CONDICIONAMIENTO

Sujeto: Hámster sirio (RAMON)

Conducta: Salir del laberinto por sí solo.
Conductismo Operante
Reforzamiento Continuo

CONDUCTISMO
El conductismo es una de las teorías del aprendizaje que se ha mantenido durante
más años y de mayor tradición. Aunque no encaja totalmente en los nuevos
paradigmas educativos por concebir el aprendizaje como algo mecánico,
deshumano y reduccionista, la realidad es que muchos programas actuales se
basan en las propuestas conductistas como la descomposición de la información
en unidades, el diseño de actividades que requieren una respuesta y la
planificación del refuerzo.
1. Características diferenciales de la teoría
El conductismo es una corriente de la psicología inaugurada por John B. Watson
(1878-1958) que defiende el empleo de procedimientos estrictamente
experimentales para estudiar el comportamiento observable (la conducta) y niega
toda posibilidad de utilizar los métodos subjetivos como la introspección.
Su fundamento teórico está basado en que a un estimulo le sigue una respuesta,
siendo ésta el resultado de la interacción entre el organismo que recibe el estimulo
y el medio ambiente. La observación externa es la única posible para la
constitución de una psicología científica.
Watson no negaba la existencia de los fenómenos psíquicos internos, pero insistía
en que tales experiencias no podían ser objeto de estudio científico porque no
eran observables.
Este enfoque estaba muy influido por las investigaciones pioneras del fisiólogo
ruso Iván Pávlov sobre el condicionamiento animal, considerando que los actos de
la vida no eran más que reflejos.A partir de sus observaciones con animales,
diseñó el esquema del condicionamiento clásico.
Edward Lee Thorndike es el precursor de la psicología conductista
estadounidense. Su trabajo sobre la conducta de los animales le condujo a la
teoría del conexionismo .
Según Thorndike, el aprendizaje se componía de una serie de conexiones entre
un estímulo y una respuesta, que se fortalecían cada vez que generaban un
estado de cosas satisfactorio para el organismo (ley del efecto). Esta teoría
suministró las bases sobre las que luego Skinner construyó todo su edificio acerca
del condicionamiento operante.
Aunque actualmente el conductismo no se limita al estudio de fenómenos
observables sino que también incluye sucesos internos , se mantiene el criterio de
relacionar los postulados teóricos con la conducta manifiesta mediante un enfoque
experimental.
Podemos decir que el verdadero despegue de la terapia del comportamiento se
produce después de la Segunda Guerra Mundial, desarrollándose lo que se
conoce como "neoconductismo".
Estas nuevas orientaciones conductistas difieren en cierto grado de sus
antecesores pero, al mismo tiempo, toman muchos elementos de teóricos del
aprendizaje anteriores como Pavlov y Thorndike.
A partir de la década de los 30, se desarrolló en Estados Unidos el
"condicionamiento operante", como resultado de los trabajos realizados por B. F.
Skinner y colaboradores. El enfoque de este psicólogo es semejante al de Watson,
según el cual la psicología debe ser el estudio del comportamiento observable de
los individuos en interacción con el medio que les rodea.
Skinner, sin embargo, difería de Watson en que los fenómenos internos, como los
sentimientos, debían excluirse del estudio, sosteniendo que debían estudiarse por
los métodos científicos habituales y dando más importancia a los experimentos
controlados tanto con animales como con seres humanos.
Sus investigaciones con animales, centradas en el tipo de aprendizaje
(condicionamiento operante o instrumental) que ocurre como consecuencia de un
estímulo provocado por la conducta del individuo, probaron que los
comportamientos más complejos como el lenguaje o la resolución de problemas,
podían estudiarse científicamente a partir de su relación con las consecuencias
que tiene para el sujeto.

De manera asociada a estas directrices, Skinner y sus seguidores aportan toda

una tecnología pedagógica que tendrá diferente repercusión durante los años
siguientes: las máquinas de enseñar, la enseñanza programada, la instrucción
individualizada o los objetivos operativos constituyen ejemplos de este legado.
En la actualidad, el enfoque conductista es mucho más amplio y flexible que en
tiempos de Watson. Los conductistas modernos todavía investigan estímulos,
respuestas observables y aprendizaje, pero también aluden al funcionamiento
psicológico consistente en la interacción que se produce, de manera continua,
entre la conducta personal del alumno y el determinismo del medio ambiente.
 Objetivo
Por medio del condicionamiento operante, enseñar al hámster a cruzar el laberinto
de extremo a extremo en el menor tiempo posible.
Métodología
Como la base de la metodología dentro del conductismo obedece al MÉTODO
CIENTÍFICO EXPERIMENTAL, y se lleva éste a su máxima expresión
Procedimiento
Para poder desarrollar el laberinto, buscamos un material que fuera consistente y fácil de
transportar, más sin en cambio debía ser un material que funcionara por completo, este fue el
unisel y un poco de pegamento.
Fue un laberinto elaborado por mi, desde su estructura, es decir el número de salidas, de
“muros”, tiene un alto nivel de dificultad lo que hace un poco más complicado nuestro objetivo,
mas sin en cambio, el hámster será sometido a la práctica constante para que sean alcanzados
los objetivos. Se introducirá el hámster al laberinto las veces que sean necesarias, sin
ocasionarle algún tipo de daño, o cansancio excesivo. De esta forma el animal aprenderá el
recorrido y lo podrá hacer en menor tiempo.
Resultados
Se logró que el hámster recorra el laberinto en un minuto 10 segundos.
Se aumentó la agilidad del hámster.
Se logra una convivencia más extensa con el hámster.
Conclusión
El objetivo fue cumplido, ya que el hámster logro adoptar la conducta operante,
dado que logro cruzar el laberinto de extremo a extremo. Esto se puede
comprobar basándose en la teoría del condicionamiento operante o instrumental
de Skinner, la cual explica la conducta voluntaria del cuerpo, en su relación con el
medio ambiente basado en un método experimental.
Referencias
• http://hamster.org.es/sirio
• http://www.robertexto.com/archivo6/met_conductismo.htm
• http://uoctic-grupo6.wikispaces.com/Conductismo
Anexos: