62 - Manual de Convivencia

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DORADA
LA DORADA, CALDAS
MANUAL DE CONVIVENCIA
Id institución: 100903
Nombre Establecimiento: Institución Educativa Dorada
Nombre sede: Institución Educativa Dorada - Sede Principal
Sedes. Central Policarpa Salavarrieta. Francisco José de Caldas.
John F Kennedy. Francisco de Paula Santander
Código Establecimiento: 117380000053
Zona: Urbana
Cra 6 Nro. 3-81 Avda. los Estudiantes 17380 La Dorada, Caldas (Colombia)
LA DORADA, CALDAS
TABLA DE CONTENIDO
RESOLUCION XXXX
LEMA:
CAPITULO I
1.2. Misión
1.3. Visión
1.4. Principios
1.5. Valores
1.6. Objetivos institucionales
1.6.1. Objetivos generales
1.6.2. Objetivos específicos
1.7. Admisión y matrículas
1.8estructura del programa educativo
1.8.1 calendario académico
1.8.1 niveles, grados y ciclos
1.8.2 horario
CAPITULO II
Componente pedagógico
2. La enseñanza, el maestro, la evaluación y promoción
De los estudiantes, refuerzo, utilización de los
Resultados de la evaluación, acciones pedagógicas
De formación y mejoramiento académico
2.1. La enseñanza
2.2. El maestro
2.3. La evaluación
2.4. Promoción de los educandos
2.5. Utilización de los resultados de la evaluación
2.6. Acciones pedagógicas de formación y mejoramiento académico
2.6.1. Seguimiento académico
CAPITULO III
3. Deberes de los estudiantes
3.1. Son deberes de los estudiantes
Capitulo iv
4. Derechos de los estudiantes
4.1. Son derechos de los estudiantes
Capitulo v
5. Deberes de los padres de familia
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CAPITULO VI
6. Derechos de los padres de familia
CAPITULO VII
7. Funciones de los directivos docentes, administrativos y de servicios generales
7.1. Funciones del rector (a)
7.2. Funciones de los coordinadores
7.2.1. Funciones pedagógicas
7.2.2. Funciones de convivencia
7.2.3. Funciones de los coordinadores de área
7.3. Funciones de los docentes
7.3.1. Funciones de los docentes encargados de la dirección de grupo
7.4. Funciones de la psico orientadora
7.5. Funciones del secretario (a)
7.6. Funciones del pagador (a)
7.7. Funciones de la bibliotecaria
7.8. Funciones del auxiliar de servicios generales
7.9. Funciones del celador
CAPITULO VIII
8. Estímulos
8.1. Estímulos a los estudiantes
8.1.1. Estímulos al finalizar el año lectivo
8.2. Estímulos a docentes y directivos docentes
8.3. Estímulos a los funcionarios administrativos
8.4. Estímulos a los padres de familia
8.5. Otros estímulos
CAPITULO IX
9. Del comportamiento social
9.1. Circunstancias atenuantes
9.2. Circunstancias agravantes
9.3. Faltas de convivencia
9.4. Faltas de conducta
9.4.1. Faltas Tipo I. Leves
9.4.2. Faltas Tipo II. Graves
9.4.3 faltas Tipo III. Gravísimas
9.5 sanciones
9.5.1 causales de justificación de la conducta
9.5.2 causales de atenuación
9.5.3 causales de agravación
9.5.4 concurso de falta
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CAPITULO X
10. Debido proceso
10.1. ETAPAS
10.2 Principios del debido proceso
10.3. Recursos
10.3.1. Concepto
10.3.2. Recurso de reposición
10.3.3. Recurso de apelación
10.3.4 Procedimiento
CAPITULO XI
11. ORGANISMOS DE PARTICIPACION
11.1. Consejo Directivo
11.1.1. Funciones del Consejo Directivo
11.2. Consejo Académico
11.2.1. Funciones del Consejo Académico
11.3. Consejo de Promoción y Evaluación
11.3.1. Funciones del Consejo de Promoción y Evaluación
11.4. Comité de Convivencia
11.4.1. Funciones del Comité de Convivencia
11.5. Personero (a) de los Estudiantes
11.5.1. Requisitos para ser Personero (a) de los Estudiantes
11.5.2. De la elección del Personero (a) de los Estudiantes
11.5.3. Funciones del personero (a) de los Estudiantes
11.6. Representante de los Estudiantes
11.6.1. Elección del Representante de los Estudiantes al Consejo Directivo
11.6.2. Funciones del (a) Representante
11.7. Consejo de Padres de Familia
11.7.1. Funciones del Consejo de Padres de Familia
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CONSEJO DIRECTIVO INSTITUCION EDUCATIVA DORADA
Dar a conocer el presente Reglamento Interno o Manual de Convivencia a toda la
Comunidad Educativa para su cumplimiento.
El Manual de Convivencia es un compendio de aspectos funcionales y legales que orientan

y regulan las relaciones del vivir e interactuar con otros y con el contexto, a la luz de los
principios de la institución Educativa Dorada.
Es un instrumento ordenador que define términos de reciprocidad y de equidad en las relaciones

interpersonales que han de ser solidarias, respetuosas y afectivas, en la que se reconocen y se
valoran las diferencias así como la diversidad de formas que se presentan en el interior de la
comunidad educativa, sin perder de vista la unidad de los objetivos y fines de la institución. Para
favorecer la construcción de la democracia participativa en esta comunidad educativa se ha tenido
en cuenta el marco legal de la ley 115 de 1994 en sus artículos 73 y 87. Articulo 87 “Los
establecimientos educativos tendrán un reglamento o manual de convivencia, en el cual se
definan los derechos y las obligaciones de los estudiantes, los padres de familia o tutores y los
educadores al firmar la matrícula correspondiente, en representación de sus hijos estarán
aceptando el mismo” y el decreto 1860 de 1994 artículo 17, igualmente la ley 1098 de 2006
CÓDIGO DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA
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BREVE RESEÑA HISTÓRICA
La Institución Educativa Dorada (antes Instituto Nacional Dorada) inició su funcionamiento en
1948 por iniciativa de don JOAQUIN ZAPATA rector en esa época. Desde ese entonces la
institución ha tenido 12 rectores y en la actualidad se desempeña el Especialista Nicolás Alberto
Molina Marín. La Institución Educativa hasta el 2003, sólo ofrecía la formación Básica Secundaria y
media vocacional con modalidad académica, pero a partir de la fecha por disposiciones legales del
Ministerio de educación, pasó a fusionarse con algunos centros educativos los cuales se
encuentran cercanos a la institución, como son la sede Santander, sede Policarpa, la sede Kennedy
y la sede Caldas, lo que hace que la institución ofrezca todo el ciclo de formación. Cuenta con dos
jornadas diurnas y la Nocturna. Desde el año 2005 establece convenio de integración con el SENA
para responder a las necesidades del entorno, ofreciendo salidas de formación en Técnico en
Recreación y Técnico en Mantenimiento de Equipos de Computo
SIMBOLOS INSTITUCIONALES
HIMNO INSTITUCIÓN EDUCATIVA DORADA Autor: Abelardo Vargas Música: Departamento de
Música 1974
LA BANDERA Sus colores son: azul, verde y rojo, en El azul: simboliza las aguas del Río Magdalena
que bañan nuestro municipio y el cielo que circunda la región. El verde: representa la vegetación
de la institución y la esperanza de superación de los educandos. El rojo: representa el vigor y la
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alegría de todos y cada uno de los integrantes de la comunidad educativa de la Institución
Educativa Dorada. El escudo Entre los círculos concéntricos en el borde, aparece el nombre del
plantel y significa el carácter de integración que reina en los diferentes estamentos de la
institución. El libro, el fundamento filosófico que conlleva la tendencia innata del hombre a
conocer para guiar su proyección a través de la cotidianidad. La bandera de Colombia, el
compromiso ciudadano por la búsqueda de una patria y una sociedad en desarrollo, justicia y paz.
La antorcha, es el deber de liderar actividades que propendan por el bienestar, la alegría y el éxito
en la ciencia, la cultura y el deporte
EL ESCUDO: Entre los círculos concéntricos en el borde, aparece el nombre del plantel y significa
el carácter de integración que reina en los diferentes estamentos de la institución. El libro, el
fundamento filosófico que conlleva la tendencia innata del hombre a
conocer para guiar su proyección a través de la cotidianidad. La bandera
de Colombia, el compromiso ciudadano por la búsqueda de una patria y
una sociedad en desarrollo, justicia y paz. La antorcha, es el deber de
liderar actividades que propendan por el bienestar, la alegría y el éxito en
la ciencia, la cultura y el deporte
LEMA: CONSTRUIR VIDA CON SENTIDO
LA DORADA, CALDAS
CAPITULO I
DE LA INSTITUCION
1. FILOSOFIA, MISION, VISION, PRINCIPIOS, VALORES,
OBJETIVOS, ADMISION Y MATRICULAS
.1. Filosofía.
La Filosofía La Institución Educativa Dorada, fundamenta su labor educativa en la concepción
humana de la persona respetando y promoviendo los derechos fundamentales consagrados
en la Constitución política de Colombia y en los fines y objetivos determinados en la Ley 115
de 1994 y la ley 715 de 2001. El Ser Humano constituye el eje central de su acción educadora,
reconoce y respeta su individualidad y libertad propendiendo por una formación integral que
abarque en forma holística todas y cada una de las dimensiones humanas; razón por la cual,
cada niño, niña y joven debe ser acogido y valorado reconociendo su dignidad,
descubriéndolo como valor particular y autónomo, como sujeto llamado a la trascendencia,
como una misión particular en la vida en la que están llamados a desarrollar sus
potencialidades esenciales. El respeto a la vida y a los derechos humanos, el principio de la
libertad de expresión, el derecho a acceder a la información, el desarrollo sostenible, la
investigación, el principio de la igualdad de todos los derechos para todos; revalida y visualiza
el imaginario de sociedad marcado en la constitución nacional, pensamiento que inscribe el
camino por el que habrá de conducirse y orientar al niño y al joven INEDISTA. Propendemos
por la formación de un ser humano nuevo que pueda desempeñarse e interactuar con su
medio, que conozca su propia realidad, la interprete y pueda transformarla, que respete los
derechos y libertades de los demás, desarrollando las potencialidades humanas haciendo
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posible la aplicación del conocimiento para el beneficio colectivo de la comunidad a la cual
pertenece. El estudiante I NEDISTA ha de educarse en y para la autonomía, será artífice de su
propia formación, esto supone el desarrollo de competencias ciudadanas, básicas y laborales
que le permita participar en procesos sociales, económicos, políticos y culturales saturados
por la incertidumbre derivada del fenómeno de la Globalización, protegiendo ante todo sus
derechos, el derecho de los demás y el de los ciudadanos en general. En este sentido debe
orientarse al estudiante INEDISTA, hacia la adquisición de las siguientes competencias:
Aprender a ser. Aprender a hacer. Aprender a aprender. Aprender a valorar. Aprender a vivir
juntos. INSTITUCIÓN EDUCATIVA DORADA MANUAL DE CONVIVENCIA 9 Estas competencias
lo distinguirán como ser humano singular, con espíritu de servicio que le facilite trascender
en el fortalecimiento del tejido social y la calidad de vida de su región y del país; lo conduzca
a comprometerse a orientar, valorar, promover, fortalecer y proteger la identidad y la
diversidad étnica y cultural, la biodiversidad y la defensa y promoción de los derechos
humanos y del medio ambiente, a crear, adoptar, adecuar y transferir tecnologías limpias en
beneficio de la localidad, la región y el país. Lo anterior exige como reto educar en valores
universales para formar personas plenamente autónomas, responsables, respetuosas del
medio ambiente, respetuosas de los derechos humanos y de otras culturas, de la diversidad
étnica y cultural, tolerantes, conscientes que tienen derechos y obligaciones para
promoverlos, defenderlos y cumplirlos.
.2. Misión.
"Somos una Institución Educativa pública, fundamentada en principios y valores; contribuimos a la

construcción, desarrollo, fortalecimiento y proyección del tejido social, con libertad de
pensamiento, actitud crítica e investigativa formando personas competentes y productivas, a
través de programas de educación formal y técnica en los niveles de preescolar, básica primaria y
secundaria, media académica y técnica con articulación SENA”. Se hace especial énfasis en la
formación de la persona, postulado que debe reflejarse en los planes de estudio y en las
directrices que demarcan la planeación y vida cotidiana de la institución. La Misión señala la
necesidad de contribuir al desarrollo social, buscando que el egresado; además de sus valores,
logre un desempeño que brinde confianza y seguridad para enfrentar sus nuevos retos.
.3. Visión.
La Visión expresa el compromiso de consolidarnos en el año 2025, en la región del magdalena

medio central, como una institución de educación media, técnica, pública proyectada a la
excelencia, a través de su currículo y la formación integral de sus educandos.
Nuestra visión requiere que todas las acciones institucionales conlleven a la información y
prevención en salud, fortalezcan la conservación y sostenibilidad ambiental y generen actitudes
emprendedoras para que sus egresados contribuyan en al desarrollo de la región.
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.4. Principios.
Organizacionales
• Desarrollo Institucional: En este sentido la Institución Educativa Dorada se enfoca en el

mejoramiento continuo el cual debe ser una prioridad de todas las gestiones; para responder
a las necesidades del contexto, a los requerimientos del mundo actual y a una visión
futurista.
• Trabajo en equipo: Lo cual se logrará si los ambientes educativos están permeados de un

clima de convivencia democrática y de trabajo en equipo. Por lo tanto el principio
organizacional de la institución debe estar enfocado desde estos dos componentes, los cuales
deben ser practicados en todos los niveles organizacionales para poder cumplir con la misión
en fortalecimiento y proyección del tejido social.
• Honestidad: el trabajo institucional debe ser coherente en todo sentido, y ser ejemplo
facilitando la comunicación, la confianza y la transparencia.
• Calidad: orientando cada uno de los procesos los cuales deben corresponder al nivel de
satisfacción personal y social que genera calidad y mejoramiento continuo mediante el
rendimiento eficaz y eficiente en todas las áreas de gestión.
• Responsabilidad: cada uno de los miembros de la comunidad Educativa Dorada deben de ser
conscientes de la responsabilidad individual y compartida que tiene cada uno de los actores
en el proceso de formación.
• Sentido de Pertenencia: es hacer parte y sentirse parte de la Institución, esto se traduce en

compromiso con la Institución a la cual se pertenece, elemento básico en la dinámica
organizacional.
• Cuidado del Ambiente: para que cada uno de los diferentes campos de acción de la
institución sean agradables y positivos se requiere una pronta y profunda intervención
desde los procesos formativos con miras a desarrollar y poner en prácticas competencias que
los lleve a actuar de manera unánime en la construcción de ambientes sanos tanto pensados
en el presente como en el futuro generando así la base fundamental para un desarrollo
sostenible y sustentable.
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Antropológicos
• Dignidad humana: Es indispensable que la Institución Educativa sea pionera en la exaltación

de la dignidad humana generando el pleno desarrollo de las potencialidades del individuo en
lo físico, psicológico, cognitivo, cognoscitivo, afectivo, voluntad, social y espiritual.
• Capacidad de adaptación: Se da en la medida en que la institución educativa, representada

en sus diferentes estamentos, sea capaz de asimilar con prontitud los cambios de todo orden,
resignificando y reconstruyendo el saber y las prácticas pedagógicas para que respondan a
las exigencias educativas, políticas, sociales y culturales del momento.
• Trascendencia: Genera el reto de formar personas de un alto compromiso en el

cumplimiento de los deberes individuales y sociales, para que los individuos al pasar por esta
Institución y por esta sociedad la dejen en igual o mejores condiciones que en las que las
encontraron, garantizando así su permanencia.
• Pedagógicos
• Fundamentación: Este principio implica que maestros en ejercicio y estudiantes en

formación realicen una reflexión constante y una práctica consciente de su rol, utilizando
como herramienta la investigación educativa para resignificarla en el día a día
• Educabilidad: basado en la empatía, alteridad, inclusión y diversidad
• Enseñabilidad: fundamentado en el dominio del saber, iniciativa y liderazgo.
• Transversalidad de los saberes y proyectos.
• Dinamización de la práctica y contextualización.
Sociológicos
• La Institución Educativa Dorada siempre orientará su quehacer para la recuperación del

género social a través de la práctica de principios como: diálogo, democracia, servicio,
liderazgo, orden, libertad, justicia y pluralidad entre otros favoreciendo así la convivencia
dentro y fuera de la institución.
Axiológicos
• La acción educativa se fundamenta especialmente en la formación de valores, como: el

respeto, la responsabilidad y la honradez.
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5. Objetivos
• Formar íntegramente a los estudiantes en el respeto, la responsabilidad, la tolerancia, la

solidaridad, la libertad, la justicia, la igualdad, la honestidad, la puntualidad y la autoestima.
• Proporcionar una sólida formación ética, moral y espiritual, fomentando la práctica de los
derechos humanos.
• Promover un ambiente educativo creativo e investigativo para el desarrollo de la capacidad

de los estudiantes.
• Propiciar en los niños y jóvenes el desarrollo de competencias ciudadanas y laborales, la

interiorización de valores humanos, la identidad cultural, el sentido crítico y analítico para
lograr un adecuado desempeño y desenvolvimiento en su entorno socioeconómico y cultural.
• Implementar en los estudiantes capacidades que les permita de manera eficiente continuar
sus estudios tecnológicos y superiores para vincularse al mundo laboral.
• Propiciar la mejora de los aprendizajes de los niños de transición y básica primaria, mediante
la adopción y desarrollo de las estrategias propuestas por el Programa "Todos a Aprender",
en relación con la mejora del desempeño docente en las prácticas de aula a través de
procesos de formación didácticas de Lenguaje y matemáticas, diseño pedagógico, evaluación
formativa, y la comunicación puesta en marcha de comunidades de aprendizaje.
6. Valores
• La educación en la Institución Educativa Dorada está soportada en los valores del liderazgo,
respeto, conservación del medio ambiente, responsabilidad, trabajo en equipo, equidad,
servicio, transparencia, lealtad y compromiso, para promover la formación integral de los
estudiantes.
• LIDERAZGO: Entendido como nuestra capacidad para asumir riesgos proactivamente para
conducir nuestro accionar hacia el mejoramiento personal y del entorno.
• RESPETO: Este valor nos convoca a comprender clara y completamente los derechos y
deberes individuales y colectivos, y a estar dispuestos para reconocer y entender las
diferencias asumiendo constructivamente la controversia y la pluralidad de ideas.
• RESPETO Y CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE: Significa el respeto hacia todas las formas
de vida como un fundamento de la educación ambiental.
• RESPONSABILIDAD: Definida como la obligación de responder por los propios actos, así como
también por sus efectos.
• TRABAJO EN EQUIPO: Construcción interdisciplinaria del saber, en donde todos somos
mutuamente responsables por los procesos y sus resultados.
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• EQUIDAD: Disponibilidad de los bienes de la institución y del servicio educativo que
ofrecemos, sin exclusión ni desmejoramiento de la calidad u oportunidad, para que unos y
otros accedan sin discriminación.
• SERVICIO: Reconocimiento de los derechos del ciudadano y la consideración en el actuar
frente a la comunidad con actitud de cooperación y colaboración por convicción.
• TRANSPARENCIA: Actuación de manera abierta, visible, permitiendo al público interno y
externo acceder a información, documentación, requisitos, y términos de referencia.
• LEALTAD: Respeto propio y por los demás, manifiesto en el comportamiento, actuación y
ejecución de su trabajo con rectitud, honradez, dignidad, eficiencia y veracidad.
• COMPROMISO: Disposición personal para asumir como propios los objetivos de la institución,
la toma de decisiones como resultado de información confiable y la oferta de programas
académicos con calidad y pertinencia regional
1.7. Admisión y Matrículas. En concordancia con los artículos 95 y 96 de la Ley 115 de

1994, la institución establece el siguiente procedimiento para regular la matrícula escolar.
Matrícula Escolares el acto administrativo mediante el cual un niño, niña o joven adquiere
legalmente la calidad de estudiante.
Para que un estudiante sea matriculado por primera vez en la institución en el nivel de
Transición, Básica y Media, requiere:
Transición.
Cumplir cinco años en el año lectivo en el que se matricula y presentar, en las fechas
establecidas por la Institución, la siguiente documentación:
Proceso de Selección.
* Formulario de inscripción diligenciado.
* Original del Registro civil de nacimiento.
* Fotocopia del carné de vacunación.
* Fotocopia del carné de la EPS o SISBEN.
* Fotocopia de la cédula del padre y de la madre.
*Fotocopia del carné de hemoclasificación.
* Paz y salvo del jardín de procedencia.
* Fotocopia de la factura del agua actualizada.
*Tres fotografías 3x4
* Cuando se delega a un tercero como acudiente, autorización escrita de los padres y
fotocopia de la cédula de ciudadanía del acudiente.
* Si es del ICBF, carta de colocación.
* Si la familia se encuentra en situación de desplazamiento, certificado que lo acredite.
Matrícula.
* Ser aprobada su admisión por el Consejo Directivo.
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* Diligenciar adecuadamente el contrato de matrícula.
* Publicación de la lista en cartelera, de los estudiantes admitidos.
Para los estudiantes que ingresan por primera vez a la institución para la Básica y Media,
los requisitos son los siguientes:
* Registro civil, original.
* Fotocopia del documento de identificación.
* Fotocopia del carné de la EPS o SISBEN.
* Fotocopia de la cédula del padre y de la madre.
* Cuando se delega a un tercero como acudiente, autorización escrita de los padres y
anexar fotocopia de la cédula de ciudadanía del acudiente.
* Si la familia se encuentra en situación de desplazamiento, certificado que lo acredite.
* Si es del ICBF, carta de colocación.
* Fotocopia de la factura del agua actualizada.
* Diligenciar adecuadamente el contrato de matrícula.
* Ser aprobada su admisión por el Consejo Directivo.
* Fotocopia de la ficha de control y seguimiento del estudiante.
* Informe descriptivo, explicativo del año cursado, debidamente legalizado.
* Conocer el Manual de Convivencia antes de firmar la correspondiente matrícula.
*Presentar la solicitud de traslado utilizando el SIMAT
Para los estudiantes que vienen en continuidad en el colegio, sólo deben presentar el
informe descriptivo del año anterior.
Los estudiantes antiguos deben diligenciar la ficha de matrícula y tener su situación

académica resuelta.
Requisitos para cancelación de matrícula:

*Autorización de la rectoría
*Paz y salvo general
*Presencia del representante legal o acudiente
*Constancia del cupo de la institución donde se traslada.
Nota. Todos sin excepción, al firmar la matrícula, el estudiante, representante legal o

acudiente deben observar y cumplir con los compromisos estipulados en el manual de
convivencia
1.8 Estructura del programa educativo

1.8.1 Calendario académico
Se rige por el Decreto emanado por la Secretaría de Educación departamental para el año
académico en vigencia
1.8.2 Niveles, Grados y Ciclos
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Jornada diurna
Nivel preescolar: grado 0
Nivel básica: Primaria: 1, 2, 3, 4, 5.
Secundaria: 6, 7, 8, 9.
Nivel media y técnica: 10,11
Jornada nocturna
Ciclo I: 1, 2, 3, primaria
Ciclo II: 4,5 primaria
Ciclo III: 6,7 secundaria
Ciclo IV: 8,9
Ciclo V: 10 (Décimo)
Ciclo VI: 11 (Undécimo)
1.8.3 Horario
Teniendo como base el decreto 1850 el horario está estipulado de acuerdo con los niveles y
jornadas.
JORNADA DE LA MAÑANA:
NIVEL PREESCOLAR: 7:00 A.M. – 11:30 A.M.
NIVEL BÁSICA PRIMARIA: 6:30 A.M. – 12:00 M
NIVEL SECUNDARIA Y MEDIA: 6:10 A.M. – 02:10 P.M.
JORNADA DE LA TARDE CAPITULO II
NIVEL BASICA PRIMARIA: 12:30 P.M - 6:00 P.MPEDAGÓGICO.
COMPONENTE
JORNADA NOCTURNA: CICLOS: 6:45 P.M. – 10:15 P.M.
2. LA ENSEÑANZA, EL MAESTRO, LA EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES,

REFUERZO, UTILIZACIÓN DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN, ACCIONES
PEDAGÓGICAS DE FORMACIÓN Y MEJORAMIENTO ACADÉMICO.
2.1. La Enseñanza.
Teniendo en cuenta los planteamientos de La Ley 115 de 1994 y sobre todo de la
autonomía institucional que propone en su artículo 77, los planteamientos del Decreto
reglamentario 1860 de 1994, la Ley 715 de 2001 y el Decreto 1290 de 2009, el PEI de la
Institución educativa Dorada vivencia la educación en un Modelo Pedagógico
constructivista, con un enfoque que se fundamenta en la holística e integralidad en el cual
se promueve la formación de todas las personas, de manera tal que puedan desarrollar
sus potencialidades y capacidades a tal punto que se constituyan en protagonistas de su
vida y de la transformación de la sociedad.
Esta concepción pedagógica constituye una propuesta ética, política y pedagógica que, en
perspectiva humanista, respete la diversidad de los educandos, promueva un ser humano
en equilibrio psicológico, afectivo y social, donde se valoran los espacios de reflexión, se
estimula la crítica, el trabajo cooperativo, la resolución de conflictos y potencian las
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habilidades, que conduce a los y las estudiantes a desarrollar sus competencias a partir de
la comprensión y análisis de los problemas de sus entornos de interacción y a plantear
diferentes alternativas para solucionarlos.
2.1. La Enseñanza.
Los procesos pedagógicos desarrollados a través de la enseñanza problémica, son una
alternativa para hacer del aula de clase un espacio para la reconstrucción del
conocimiento, socializar conceptos y desarrollar posibilidades individuales y
construcciones colectivas. Es decir, que la enseñanza problémica es una estrategia
curricular para integrar la enseñanza con la investigación y facilitar que los estudiantes
acompañados por los docentes, desarrollen sus competencias, activen su creatividad e
interés por la búsqueda de conocimientos, y aprendan a resolver dificultades y Problemas
propios de su cotidianidad
Desde esta perspectiva la institución Educativa Dorada, fundamenta su proceso educativo
en la formación de valores y en la creación y recreación de escenarios de aprendizaje
relacionado con situaciones reales y en la solución de problemas y necesidades de los
actores del proceso, fomentando la creatividad, iniciativa, originalidad y el espíritu
investigativo, tan necesario en una concepción de educación permanente.
2.2. El Maestro.
Debe tener como misión fundamental, lograr que sus estudiantes desarrollen con éxito
sus competencias, asegurando su capacidad para transformarse a sí mismo, a otros y a sus
entornos de interacción.
La directriz, es la enseñabilidad, educabilidad y desarrollo de competencias, partiendo de
los estándares y conocimientos construidos por los estudiantes en las interacciones con
otros y con el entorno.
El docente, debe realizar la planificación académica del grupo o asignaturas que tenga a su
cargo, garantizando la calidad de los procesos pedagógicos y teniendo como soporte para
ello: el dominio disciplinar, el enfoque pedagógico y las diferencias individuales de los
estudiantes.
2.3. La Evaluación.
La institución Educativa Dorada, asume que la evaluación es continua y formativa a la vez,
en la medida que da cuenta de los avances y dificultades de los estudiantes en sus
procesos de aprendizaje y por lo tanto del desarrollo de sus competencias,
potencialidades, metas y de factores del contexto que inciden en sus respuestas
académicas. Pero la evaluación trasciende además a las prácticas pedagógicas y contextos
de interacción estudiantes-saberes disciplinares- docentes. Conforme a los parámetros
fortalecidos por el PTA el carácter de la evaluación será formativa.
La evaluación por competencias implica:
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• Percibir qué tan competente es un estudiante o cuál es su nivel sólo cuando actúa.
En una competencia se puede distinguir elementos como: - El saber (qué), -El saber
hacer (tangible o intangible), - El contexto (una disciplina, un lugar, una
situación…), - El saber por qué (ética en la actuación), - El querer saber (interés y
motivación, esta puede estar relacionada con factores como autoestima,
ambiente, tiempo, conceptos previos etc.).
• Identificar los niveles de desempeño de los estudiantes en las competencias
esperadas para cada área o nivel académico.
• Tener en cuenta que existe una relación sistémica entre diferentes competencias y
el desarrollo de una contribuye al desarrollo de otra, pero a la hora de evaluar es
necesario delimitar el logro específico que se quiere confrontar. El desarrollo de las
competencias, es un proceso a mediano o largo plazo y requiere del apoyo de la
escuela y demás ambientes de interacción de los estudiantes.
Para desarrollar competencias es fundamental habilitar procesos de pensamiento,
valores, hábitos.
• Las competencias no se manifiestan concretamente, lo que se manifiestan son los
desempeños.
Es necesario hacer prueba diagnóstica para identificar el nivel en que se
encuentran los estudiantes frente a los desempeños que se pretenden
• Alcanzar, prueba final para detectar el nivel en el cual se logró desarrollar la
competencia.
• Las competencias básicas deben ser las mismas de 1° a 11°, lo que cambia es el
nivel de complejidad, y lo que se debe evaluar es la eficacia que se logre en el
desempeño.
• El desarrollo de competencias requieren de estrategias didácticas pertinentes, es
decir, debe existir una relación directa entre las posibilidades de los estudiantes y
las tareas que debe enfrentar.
• La capacidad del docente para identificar los ejes o ideas conductores que
posibilitan la interrelación entre los distintos ámbitos conceptuales, con el fin de
asegurar el aprendizaje significativo y la relación con otras áreas.
En este sentido, la evaluación desde la perspectiva del desarrollo de competencias incluye

la apropiación de contenidos:
• Declarativos referidos a datos, conceptos, principios y explicaciones que son
básicos para comprender los sucesos o fenómenos que se estudian.
• Procedimentales y tecnológicos, de manera que los estudiantes logren apropiar el
conocimiento y relacionarlo de manera práctica con su entorno.
• Actitudinales entendido como la disposición hacia algo, de una manera positiva,
que implica acciones concretas y reflexiones individuales y colectivas.
(Competencia afectiva).
• Relacionados con estrategias cognitivas que les posibiliten la solución de
problemas, la capacidad del estudiante para argumentar y proponer frente a
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situaciones específicas de las asignaturas disciplinares y de los espacios sociales.
(Competencia comunicativa y social).
• Para el desarrollo de las competencias es fundamental tener en cuenta las
diferentes expresiones de diversidad que se expresan en la cotidianidad del aula
de clases.
Estrategias de valoración integral de los desempeños de los estudiantes:

Se entiende por Estrategia, el camino establecido por la institución, para que los
estudiantes de un grupo o grado demuestren desde sus dimensiones personales, sociales
y cognitivas que han desarrollado las competencias necesarias para los desempeños
propuestos.
La estrategia de valoración, se asume entonces, como el conjunto articulado y lógico de

acciones desarrolladas por el docente que le permiten tener una información y una visión
claras de los desempeños de los estudiantes.
a. La valoración Integral del desempeño: Hace alusión a la explicación o descripción de los

niveles de aprendizaje, de comprensión, de alcance de logros, de la motivación y de
actitudes del estudiante respecto a las diferentes actividades del proceso de enseñanza
aprendizaje.
b. Estrategia de valoración integral: La estrategia básica para que el docente pueda

finalmente emitir un juicio de valor objetivo-asertivo debe desarrollar las siguientes
acciones:
• Informar al estudiante con oportunidad y claridad sobre los logros, objetivos,
competencias, contenidos, y esquemas de evaluación.
• Realizar el análisis y validación de los conocimientos previos de los estudiantes.
• Realizar el análisis de las circunstancias y condiciones del ambiente escolar que
incidan en el desempeño del estudiante.
• Desarrollar la observación del desempeño, las aptitudes y actitudes de los
estudiantes en el desarrollo de las actividades, trabajos, debates, experimentos,
desarrollo de proyectos, investigaciones, tareas, ensayos, exámenes, entre otros.
• Realizar la recolección de las evidencias que permitan soportar los diferentes
juicios de valor.
• Efectuar comparación y reconocimiento del resultado de la autoevaluación del
estudiante.
• Emitir los juicios valorativos y el diseño de propuestas para la superación de las
dificultades.
• Como Estrategias generales de evaluación se deben tener en cuenta entre otras:
LA DORADA, CALDAS
a. Autoevaluación.
Concepto:
La autoevaluación es un proceso, busca transformación positiva, ejercicio que realiza el
estudiante para identificar logros, dificultades y que le permite avanzar utilizando recursos
tales como el plan de mejoramiento. El estudiante toma conciencia de su propio proceso,
le permite autorregularse. Es ventajoso porque adquiere la responsabilidad de sus logros y
aumenta la autoestima.
Acciones:
Autocorregir las pruebas y trabajos.
• Introducir la autoevaluación de manera gradual, aumentando el grado de
complejidad, por edad, características y necesidades del alumno.
• Inculcar la importancia en su formación, el saber valorar su propio desempeño con
honradez, sinceridad y responsabilidad para lograr conclusiones más o menos
acertadas.
• Realizar las actividades tendientes a afianzar el clima de respeto y confianza, en el
que sea posible reconocer las propias capacidades.
• Ejercitar la capacidad de discernir, valorar los hechos con base en criterios
acordados previamente, recuperar el valor de la subjetividad como característica
humana.
b. Coevaluación.
Concepto: Es una estrategia complementaria a la anterior, es la evaluación mutua que se
hacen los integrantes de un grupo. Como la que realizan los alumnos de un curso entre sí,
en el proceso de evaluación de logros, los alumnos y los docentes para determinar logros
y avances y programar actividades, en la evaluación de los procesos pedagógicos. Para
poner en práctica la co-evaluación se sugiere:
Acciones:
Realizar acciones previas de concientización a fin de lograr un clima de mutua
aceptación y confianza, en el que prevalezca el respeto y se aleje la susceptibilidad.
Inculcar que el propósito es lograr un reconocimiento mutuo de las propias
capacidades, logros y deficiencias con el fin de acordar estrategias de
mejoramiento y de ninguna manera para sancionar, delatar o tomar represalias.
Iniciar con prácticas de valoración mutua de los logros o avances, de lo positivo. En
la medida en que el grupo lo tolere, introducir la búsqueda de deficiencias,
dificultades y desaciertos, siempre con el fin de superarlos.
Aplicar técnicas de corrección recíproca o en grupo con base en el diálogo.
a. Heteroevaluación.
Concepto: Es la evaluación que hace un sujeto del desempeño de otro o de otros sujetos,
de manera unilateral; es la estrategia tradicionalmente aplicada en el aula para evaluar el
LA DORADA, CALDAS
denominado rendimiento de los alumnos, se practica en las distintas evaluaciones
externas como las que se dan en los exámenes de estado a través de las pruebas SABER,
SUPERATE Y APRENDAMOS, en la evaluación de la calidad que realiza el MEN. La sociedad
también evalúa permanentemente la calidad de la evaluación y se expresa a través de la
opinión pública. Un juicio equivocado sobre el desempeño de los estudiantes, puede ser
causantes de la deserción escolar o traer consecuencias negativas para la formación como
el ejercicio del fraude, la mentira y el hurto.
Acciones:
La realiza los docentes, las directivas, y debe permitir la comparación del estado de
desarrollo formativo y cognoscitivo del estudiante.
Al iniciar el primer período académico, a más tardar en la segunda semana de clases, cada
estudiante debe saber y conocer la manera en que se evaluará, así mismo, conocer los
contenidos de cada asignatura y en cada periodo el estudiante deberá desarrollar planes
de mejoramiento y tendrá plazo de sustentarlos en la última semana de cada periodo de
los desempeños académicos correspondientes. A su vez los criterios de autoevaluación
deben ser concertados con los estudiantes.
La evaluación debe tener también las siguientes características:
Formativa:
Permanente: Todos los sucesos que se dan en la interacción pedagógica entre estudiante
– conocimiento – docente, son susceptibles de evidenciar los logros o dificultades
presentadas en el proceso.
Flexible: en términos de las estrategias que se utilicen para la misma; las posibilidades de
dar cuenta de los avances y los ritmos y estilos de aprendizaje de los estudiantes.
Planeada: como condición fundamental para que los participantes establezcan las rutas y
reglas del proceso evaluativo.
Concertada: es decir, acordada con los participantes del proceso.
Retroalimentada: dar tiempo y espacio para dialogar con el estudiante acerca de sus
errores y sus alternativas para cualificar su aprendizaje.
Procesual: que evidencia el punto de partida de los estudiantes y reconozca desde allí sus
avances. Para lograrlo al inicio del año se hará una evaluación diagnóstica.
Formativa: Debe permitir que, tanto el estudiante como el docente, se fortalezcan en las
diferentes dimensiones del Ser Humano. En el PTA se ha hecho énfasis en este tipo de
evaluación
En la Institución Educativa Dorad, en perspectiva y de conformidad con el decreto 1290 de

2009 se asume la escala de valoración numérica de 1 a 10 y a continuación presenta sus
equivalencias con la escala Nacional, para dar cuenta de los resultados del aprendizaje de
los estudiantes:
LA DORADA, CALDAS
Escala de Valoración
VALORACION DESEMPEÑO
9.5 A 10.0 SUPERIOR
8.5 a 9.4 ALTO
6.5 a 8.4 BASICO
1.0 a 6.4 BAJO
Entrega de Informes de Evaluación

En cumplimiento del artículo 11 numerales 4 y 6 del decreto 1290, la Institución Educativa
establece que al finalizar cada uno de los cuatro periodos académicos del año escolar, el
padre de familia o acudiente recibirá un informe escrito de la evaluación del desempeño
académico del estudiante durante cada periodo establecido, el cual dará cuenta del
avance del estudiante en cada una de las asignaturas, para ello cada informe contiene la
valoración cuantitativa de cada una de las asignaturas y su correspondiente ubicación en
la categoría establecida por la escala de valoración nacional (superior, alto, básico y bajo).
El informe correspondiente al cuarto periodo debe relacionar la evaluación del
aprendizaje y la promoción del estudiante de manera definitiva para el año escolar en
curso.
Registro Escolar
Atendiendo al Art. 16 del Decreto 1290 de 2009, la Institución Educativa Dorada debe
llevar un registro actualizado de los estudiantes que contenga, además de los datos de
identificación personal, el informe de valoración por grados y el estado de la evaluación,
que incluya las novedades académicas que surjan.
Comisiones de Evaluación y Promoción

El Consejo Académico conformará, para cada nivel, una comisión de evaluación y
promoción integrada por los docentes del nivel, un representante de los padres de familia
que no sea docente de la institución, un representante de los estudiantes y el rector o su
delegado, quien la convocará y la presidirá, con el fin de, en los tres primeros periodos
analizar los casos de los estudiantes que presenten dificultades en el proceso académico y
reprobación sistemática de tres o más asignaturas; adicional a ello, hacer
recomendaciones de actividades de refuerzo y superación para los mismos, en el cuarto
periodo la comisión se encarga de definir la promoción de los educandos. El representante
de los estudiantes será elegido democráticamente entre los representantes de cada
grupo.
LA DORADA, CALDAS
2.4. Promoción de los Educandos.
Los estudiantes serán promovidos si aprueban el total de las asignaturas del pensum
correspondiente, en caso de reprobar hasta dos asignaturas deberá, para ser promovido
presentar planes de recuperación de las mismas durante la primera semana de labores del
siguiente año. Deberá también el estudiante cumplir con la asistencia mínimo al 80% del
calendario escolar. En la promoción se deben considerar las condiciones dadas por los
docentes para que los estudiantes evidencien sus desempeños.
Criterios para la Promoción.

Al finalizar el año escolar, la Comisión de Evaluación y Promoción de cada nivel se
encargará de analizar y tomar decisiones acerca de las posibilidades de promoción de los
estudiantes con desempeño académico bajo o en situación de vulnerabilidad, dando
estricto cumplimiento a lo establecido en los artículos 23, 31 y 32 de la Ley 115 de 1994.
La Comisión de Evaluación y Promoción de cada nivel podrá determinar que un estudiante
no será promovido cuando:
a) Aún después de haber tenido la oportunidad de realizar las actividades pedagógicas
complementarias, con evidencias demostradas por los docentes, el estudiante no alcanza
las competencias mínimas para tres asignaturas o más;
b) La inasistencia supera el 20% del calendario escolar.
c) El estudiante, dadas las competencias que posee, se favorece más repitiendo el grado
escolar que siendo promovido al siguiente.
Parágrafo.
En todos los casos, se hará un seguimiento del estudiante no promovido y se favorecerá
su promoción durante el primer periodo académico del siguiente año, en la medida en
que éste demuestre la superación de las competencias delas asignaturas o nivel valoradas
en bajo, a través de evidencias concertadas entre el docente de cada asignatura
reprobada y el estudiante. Debe además demostrar en este primer periodo desempeño
superior en todas las asignaturas valoradas en bajo en el año anterior. Le corresponde al
padre de familia o acudiente realizar la respectiva solicitud de promoción anticipada a la
coordinación académica, a través de comunicación escrita.
El estudiante que repruebe el mismo grado escolar durante dos años y a su condición
académica se adicionen dificultades marcadas de convivencia, se considera que el
ambiente escolar no le es favorable para su proceso de aprendizaje, por lo cual, se
dialogará con el estudiante y acudiente acerca de la posibilidad de cambio de institución.
Criterios para la Promoción y Graduación de Bachilleres

a) Para obtener el título de BACHILLER ACADÉMICO, el estudiante deberá ser promovido
según los criterios de promoción establecidos anteriormente, además de cumplir con los
requerimientos exigidos por el MEN y la Secretaría de Educación Municipal para tal efecto,
como el Servicio Social Obligatorio (ley 115 de 1994 y su decreto reglamentario 1860 de
1994 entre otros). Haber presentado las pruebas SABER 11.
LA DORADA, CALDAS
b) En los casos particulares que no se inscriban en este artículo será definida su situación
de graduación por la respectiva Comisión de Evaluación y Promoción atendiendo a las
directrices consignadas por la Ley.
c) El estudiante que finalizado el año escolar repruebe hasta dos asignaturas, se graduará
por ventanilla, una vez haya recuperado los logros de las dos áreas.
2.5. Utilización de los Resultados de la Evaluación.

Una vez conocidos los resultados académicos de cada período, el Coordinador realiza el
análisis pertinente para:
Estimular e incentivar aquellos estudiantes que han obtenido los mejores
resultados.
Iniciar un proceso de acompañamiento para los estudiantes que resulten con
mayores deficiencias en cada una de las asignaturas, y se involucra también, en el
proceso a los padres/madres de familia.
Divulgar los resultados a la comunidad educativa.
Incluir los resultados en el Libro de Registro: donde queda consignado para cada
estudiante en cada una de las áreas la evaluación final integral.
Determinar los estudiantes que persistan en deficiencias académicas a partir del
tercer periodo y serán citados a desarrollar actividades de nivelación en las horas
de la tarde.
Las comisiones de evaluación y promoción realizarán los análisis respectivos de
acuerdo con sus funciones y determinen las acciones pertinentes para cada caso
(ver funciones).
2.6. Acciones pedagógicas de formación y mejoramiento

Académico. Finalizado cada periodo académico, se realiza el análisis respectivo de los
resultados con el fin de determinar el estado de avance de los procesos.
2.6.1. Seguimiento académico.

Con el propósito de incentivar el desarrollo de los estudiantes, finalizado cada periodo
académico el coordinador(a) académico(a) hablará con los estudiantes que tengan bajo
rendimiento académico; el director de grupo en la reunión de padres de familia informará
a los padres de familia o acudientes sobre dicha situación. Si el estudiante es reportado
por primera vez se informa a los padres de familia o acudiente sobre la situación y se
toman decisiones entre ambas partes con el fin de apoyar el proceso del estudiante.
Primer Período.
Se determinan los estudiantes que hayan reprobado tres o más asignaturas, el director de
grupo les hace un llamado reflexivo e informa a los padres/madres de familia o acudientes
de la situación de los estudiantes.
LA DORADA, CALDAS
Segundo Período.
Se realizan análisis académicos y se detectan los casos de persistencia en la reprobación
de asignaturas por la Coordinación Académica, que cita a los padres/madres de familia o
acudientes y a los estudiantes a un espacio de reflexión para evaluar los resultados y
determinar acciones.
En esta etapa, el espacio de la autoevaluación y la coevaluación juegan un papel
importante en la conciencia de los estudiantes y padres de familia.
Tercer Período.
Se analiza el rendimiento académico, se determina la persistencia de las deficiencias de
los estudiantes, se cita de nuevo a los padres/madres de familia o acudientes y a los
estudiantes para el análisis de resultados y programación de actividades, esta situación ya
es analizada también por las comisiones de evaluación y promoción.
Con respecto a los padres/madres de familia, si estos no atienden o acuden al llamado, el
estudiante se deja suspendido hasta que el padre/madre de familia se presente.
Nota: Los estudiantes que falten a clases tienen el deber de presentar la excusa firmada
por el padre/madre de familia, para que el Coordinador, autorice las evaluaciones y
presentación de trabajos causados durante el tiempo de ausencia. Los estudiantes
también deben presentarse a la institución después de la ausencia con los contenidos al
día.
CAPITULO III
3. DEBERES DE LOS ESTUDIANTES.
DEBER: todo aquello a que está obligado el ser humano por las leyes convenidas o las
leyes naturales.
3.1. Son Deberes de los Estudiantes:

1. Portar adecuadamente los uniformes acorde con las especificaciones dadas en este
manual.
2. Conocer y respetar los símbolos y emblemas de la institución.
3. Difundir el buen nombre de la institución y velar por ella.
4. Mantener el orden y la limpieza del plantel y sus alrededores y hacer uso correcto de
cada una de las dependencias del establecimiento.
5. Dar buen tratamiento a las instalaciones y enseres; respondiendo por los daños
causados a éstos y a sus alrededores.
6. Preservar el orden en el ingreso al restaurante, cafeterías, aula máxima etc.
7. Mantener el orden y la disciplina tanto al ingreso como en el recorrido del transporte
escolar.
LA DORADA, CALDAS
8. Tener disponible los elementos previamente solicitados para el trabajo en clase,
haciendo uso adecuado de ellos y respetar las pertenencias de sus compañeros.
9. Asistir puntualmente a las clases y demás actividades académicas de acuerdo con el
horario establecido y en caso de retardo o ausencias, justificar por escrito.
10. Permanecer dentro de la institución durante la jornada académica y cuando necesite
retirarse, proveerse del permiso escrito del Coordinador (a), quien podrá verificar la
veracidad de dicha autorización.
11. Consultar con sus compañeros y docentes las tareas, lecciones, trabajos y evaluaciones
que se asignaron durante el tiempo que ha estado ausente y presentarlos durante los
cinco (5) días hábiles después de su regreso.
12. Participar sana y responsablemente en las actividades recreativas, culturales y
científicas que se programen.
13. Acordar con el docente del área, las actividades complementarias y de recuperación
por desarrollar, asistiendo puntualmente a ellas.
14. Aceptar las sugerencias y correctivos que hagan los docentes y directivos para la
superación de dificultades académicas y de comportamiento social.
15. Aprovechar al máximo las posibilidades de formación y acceso al conocimiento
brindadas por la institución.
16. Preparar con responsabilidad y honestidad las tareas, evaluaciones, trabajos,
sustentaciones y presentarlos en forma oportuna.
17. Esmerarse por superar su nivel académico y de convivencia de acuerdo con las
exigencias de la institución.
18. Informar oportunamente a los padres/madres de familia o acudientes sobre los
resultados académicos y circulares que el Colegio envíe.
19. Evitar la realización de actos que perturben las actividades académicas, entendiendo
por actos que perturben aquellos comportamientos individuales o grupales que generen
ambientes negativos para el desarrollo de las clases o actos comunitarios.
20. Tratar con respeto a todas las personas de la institución.
21. Brindar información oportuna a directivos y docentes acerca de situaciones irregulares
que afecten el normal desarrollo de la institución.
22. Contribuir con la buena marcha de la institución, presentando sugerencias dentro de
un marco de crítica constructiva.
23. Respetar el derecho de la propiedad sobre los elementos de trabajo y demás
pertenencias de compañeros, docentes y de la institución en general.
24. Responsabilizarse de sus objetos personales, asumiendo las consecuencias en caso de
pérdida, ya que no está permitido traer joyas y elementos de valor.
25. Todo estudiante que sea extrañado de clases, deberá responder por todas las
actividades académicas que se lleven a cabo durante el tiempo que dure su
extrañamiento. Además deberá ponerse al día con los contenidos en los que se haya
avanzado.
26. Las evaluaciones realizadas durante el tiempo de la sanción, se presentarán una vez se
haya reintegrado a las clases, para ello el alumno deberá presentarse en los cinco (5) días
siguientes ante el profesor para convenir la realización de las evaluaciones.
LA DORADA, CALDAS
Uniforme de diario para los hombres:

Los estudiantes portarán pantalón negro clásico, como figura en la ilustración; con
cinturón negro, camiseta blanca, con el escudo de la institución en el bolsillo, el buzo debe
ser llevado por dentro del pantalón, (si usa camisilla debe ser totalmente blanca y de
cuello redondo), medias blancas clásicas y zapatillas negras de lustrar y de suela negra
Uniforme de diario para las mujeres: Las estudiantes deberán portar una jardinera a la rodilla,
con botones blancos, y camisa blanca manga corta, media blanca alta y zapatillas negras de lustrar
y de suela negra.
Uniforme de educación física para hombre y mujeres:

Los estudiantes portarán pantalón de sudadera gris, a la cintura, con bota recta y con el
estampado de las siglas de la institución INED; deben llevar por debajo de ella chicle o pantaloneta
gris o blanca; buzo blanco cuello V con el escudo de la institución en la parte central, tenis
totalmente blancos, sin adornos de colores y medias blancas clásicas. Además deben portar
debajo del buzo camisilla totalmente blanca cuello redondo y por dentro de la sudadera. Sin
gorras, ni capuchas.
Parágrafo: Los estudiantes reflejan con su uniforme la imagen e identidad institucional, lo

que precisa que deberá ser portado con orgullo, dignidad y respeto dentro y fuera de ella
de la institución. Igualmente portarán el de educación física sólo los días correspondientes
a las clases y no combinarán o alternarán las prendas entre sí.
Así mismo no se deben utilizar medias tobilleras, gorras o capuchas con el uniforme de
educación física. Ningún tipo de aderezos, tampoco maquillajes y esmaltes coloridos.
LA DORADA, CALDAS
CAPITULO IV
4. DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES.

DERECHO: Son atributos de la persona humana, que se fundamentan en un régimen de
libertad personal, justicia social y respeto por la dignidad humana.
4.1. Son Derechos de los Estudiantes:

1. Ser atendido, respetado y escuchado por quienes tienen la responsabilidad directiva,
docente y administrativa y además encontrar en ellos personas idóneas en lo pedagógico,
ético y moral.
2. Exigir de directivos y docentes el compromiso personal que genera una educación
integral, basada en la comprensión, orientación y justicia.
3. Recibir trato en igualdad de condiciones sin importar raza, sexo, religión, condición
política o socio-económica, es decir, a no ser discriminado bajo ninguna circunstancia.
Garantizando plenamente su libertad de culto.
4. Ser respetado como persona en su buen nombre, su intimidad personal y familiar y en
el libre desarrollo de su personalidad.
5. Expresar libremente opiniones sobre ideas, conocimientos, experiencias y criterios que
redunden en beneficio de su formación integral, sin lesionar, principios de la adecuada
convivencia.
6. Impulsar, promover y participar en actividades culturales, recreativas, deportivas y
académicas que se realicen dentro y fuera del colegio, resaltando la integración y
promoción de los valores humanos.
7. Utilizar la sala de video, auditorio, sala de sistemas, laboratorio, biblioteca, oratorio,
capilla e implementos deportivos, previa preparación de las actividades con el docente y
destinación de horarios por parte del coordinador de la dependencia.
8. Ser informado sobre las diferentes dimensiones que fundamentan el Proyecto
Educativo Institucional, al igual que toda la programación institucional incluida la
curricular para cada una de las diferentes áreas del conocimiento.
9. Tener una adecuada distribución de lecciones, tareas, consultas, evaluaciones y
actividades durante los períodos académicos, al igual que de actividades de apoyo
pedagógico.
10. Ser evaluado en forma integral, permanente y progresiva de acuerdo con las normas
vigentes y recibir los estímulos que contempla el presente Manual de Convivencia
teniendo en cuenta sus características personales y las actividades en las cuales
sobresalga.
LA DORADA, CALDAS
11. Conocer oportunamente los resultados obtenidos en las diferentes pruebas
académicas que le corresponda presentar, con posibilidad de objetarlas y precisar su
procedencia antes de haberse registrado los conceptos definitivos del respectivo periodo
en la planilla correspondiente.
12. Presentar solicitudes, reclamaciones y sugerencias en forma respetuosa.
13. Ser elegido y participar en la elección de representante al Consejo de Estudiantes, de
Personero de los Estudiantes, al igual que en la organización y control de las actividades y
procesos electorales que establezca la institución.
14. Participar en la elaboración y posteriores modificaciones del presente Manual de
Convivencia.
15. Disfrutar del descanso, del deporte y de las actividades recreativas que la institución
programe como una forma de aprovechar el tiempo disponible.
16. Permanecer en el plantel y continuar estudios en el mismo.
17. Hacer uso de sus citas médicas, odontológicas, obtención de documentos o ausencia
de la institución, por calamidad doméstica en horas de clase, mediante justificación
comprobada.
18. Conocer el desempeño académico y de convivencia consignado en la ficha de control y
seguimiento.
19. Recurrir al Personero de los Estudiantes para asesoría, cuando se presuma la
vulneración de sus derechos.
20. Ser atendido en los servicios básicos de primeros auxilios.
21. Ser preparado para las Pruebas de Estado mediante evaluaciones tipo Pruebas SABER.
APRENDAMOS O SUPERATE
22. A la defensa y a la presunción de inocencia hasta no demostrarse lo contrario, a no ser
juzgado o sancionado dos veces por el mismo hecho, a ser juzgado con arreglo a normas
preexistentes y por funcionario competente para ello. Los estudiantes estarán defendidos
por su representante legal o acudiente. (Artículo 29 de la Constitución Nacional)
Parágrafo: La licencia por maternidad estará sujeta a la reglamentación

Laboral vigente para el momento en que suceda el hecho.
CAPITULO V
5. DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA.

1. Firmar la matrícula como compromiso del cumplimiento de las normas
establecidas por el plantel y presentarse el día de la matrícula.
2. Proporcionar a los hijos(as) un ambiente agradable de comprensión, confianza y
seguridad que facilite el aprendizaje.
3. Fomentar en casa, cada uno de los valores vistos dentro de la institución, para que
la formación sea continua y permanente.
4. Enviar a los hijos(as) al Colegio con el uniforme exigido por la institución y velar por
la higiene y la buena presentación personal.
LA DORADA, CALDAS
5. Proteger a sus hijos(as) contra el tráfico, posesión y consumo de sustancias tóxicas
o alcohólicas, así como también el porte de armas y en los demás casos exigidos
por la ley; comprometerse a buscar ayuda profesional en caso de ser necesario.
6. Apoyar las actividades extracurriculares, asistiendo y facilitando la participación de
los hijos.
7. Informar a la institución de las ausencias de sus hijos y colaborar para que estén al
día en las actividades académicas cuando hayan faltado a la institución.
8. Inculcar las sanas costumbres familiares como: saludar, despedirse, emplear un
vocabulario adecuado, no utilizar apodos, agradecer, respetar las opiniones ajenas
y en general estar atentos a los comportamientos de los jóvenes
9. Enseñarles a tener criterios para aceptar o rechazar invitaciones o propuestas
inconvenientes.
10. Tratar respetuosamente a todos los funcionarios de la institución.
11. Velar para que su hijo conozca, asuma y acate las normas de la institución.
12. Hacerse responsable de los daños que el estudiante ocasione al Colegio.
13. Responsabilizarse de su hijo(a) asistiendo a las reuniones de padres/madres de
familia.
14. Planear y coordinar actividades en busca del aprovechamiento del tiempo libre,
cultural y recreativo.
15. Acatar las decisiones de los diferentes estamentos de la institución.
16. Suministrar los materiales necesarios para que sus hijos(as) puedan responder por
las actividades programadas.
17. Cuando se presente una inquietud o dificultad, cumplir el siguiente conducto
regular:
• Docente del área.
• Director (a) de grupo
• Coordinación académica y/o de convivencia, según el caso.
• Rectoría de la Institución.
• Comité de Convivencia.
• Consejo Directivo.
• Secretaría de Educación.
• Los demás establecidos o que se establezcan en el futuro.
18. Finalizada la jornada escolar, los padres/madres de familia o acudientes, serán
responsables de sus hijos(as). La responsabilidad institucional se inicia desde el
momento en que el representante legal, acudiente deja a su pupilo en el aula.
19. Proporcionar tratamiento médico o terapéutico, cuando por cualquier motivo, el
estudiante lo requiera.
Nota: La institución no se hace responsable por aquellos niños que son enviados con
moto taxistas, solos o con personas que no asumen la responsabilidad de entregar
el niño/a en la institución, en concreto en el aula
LA DORADA, CALDAS
CAPITULO VI
6. Derechos de los padres de familia.
1. Exigir a la institución, como lo determina la ley, la formación integral para
los hijos y así mismo participar en ella.
2. Ser informado oportunamente sobre el rendimiento y comportamiento de
los hijos y aspectos como horarios, calendarios, cronograma y normas que
regulen el funcionamiento general de la institución.
3. Ser atendido respetuosamente por todos los integrantes de la institución,
de acuerdo con el horario de atención establecido.
4. Participar activamente en el gobierno escolar de la institución, a través de
la elección de sus representantes en los organismos a que tienen derecho.
5. Participar en todas las actividades culturales o de otra índole, programadas
por la institución.
6. Interponer los recursos que otorga la ley y el presente manual, cuando a su
hijo le sea aplicada una sanción que se considere injusta, violatoria de los
derechos del estudiante o del debido proceso, o en abierta contradicción
con el presente manual.
7. Recibir colaboración, orientación y discrecionalidad en el tratamiento de los
conflictos familiares y/o procesos de aprendizaje, que pueda incidir
negativamente en el comportamiento de los hijos.
8. Presentar excusas justificadas y por escrito, cuando no se pueda asistir por
cualquier motivo a las reuniones y citaciones, así mismo recibir la
información pertinente.
9. Conocer el PEI de la institución.
10. Conocer la normatividad de la institución contemplada en el presente
Manual de Convivencia.
11. Ejercer la corresponsabilidad respeto de su pupilo y cerciorarse que el
niño/a o joven ingrese a la institución
CAPITULO VII
7. Funciones de los directivos docentes.
Administrativos y de servicios generales.
El Rector (a) es la Primera Autoridad Administrativa del plantel y depende del Ministerio
de Educación Nacional o de la entidad a quien éste delegue la función. Tiene la
responsabilidad de lograr que la Institución ofrezca los servicios educativos adecuados,
para que el educando alcance los objetivos educacionales. De él (ella) dependen
administrativa y académicamente los coordinadores, docentes y los responsables de los
servicios administrativos y de bienestar.
LA DORADA, CALDAS
7.1. Funciones del Rector (a).
a. Representar legalmente la institución.
b. Presidir los Comités de Administración de Fondo de Servicios Docentes, Directivo
y Curricular adscritos a la Rectoría y participar en los demás cuando lo considere
conveniente.
c. Establecer criterios para dirigir la Institución de acuerdo con las normas vigentes.
d. Planear y organizar con los coordinadores las actividades curriculares de la
Institución.
e. Establecer canales y mecanismos de comunicación.
f. Dirigir y supervisar el desarrollo de las actividades académicas, de convivencia y
administrativas del plantel.
g. Dirigir y supervisar las actividades de bienestar y proyección a la comunidad.
h. Elaborar los anteproyectos de presupuesto ordinario y de fondo de servicios
docentes, en colaboración con el pagador, presentarlos al Ministerio o entidad
correspondiente para su aprobación y controlar su ejecución de acuerdo con las
normas vigentes.
i. Ordenar los gastos de la institución.
j. Administrar el personal de la Institución de acuerdo con las normas vigentes
k. Administrar los bienes del plantel en coordinación con el pagador.
l. Hacer cumplir la asignación académica de acuerdo con las normas vigentes.
m. Dirigir y participar en la ejecución del programa anual de evaluación de la
institución y enviar el informe a la entidad administrativa correspondiente.
n. Asignar en su ausencia temporal, las funciones a uno de los coordinadores, de
acuerdo con las normas vigentes.
o. Otorgar al personal de la institución permiso, hasta por tres días (3) para
ausentarse del cumplimiento de sus funciones, previa justificación del hecho.
p. Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza
del cargo.
7.2. Funciones de los Coordinadores.

Los Coordinadores dependen del Rector (a) del plantel, quien asigna las funciones, ya sea
de tipo Pedagógico o de Convivencia y les compete la administración Pedagógica y de
Convivencia de la Institución.
7.2.1. Funciones Pedagógicas.

a. Participar en el Consejo Académico y en los demás en que sea requerido.
b. Elaborar con el Rector (a) la planeación y evaluación institucional.
c. Dirigir la planeación y la programación pedagógica de acuerdo con los criterios
curriculares.
LA DORADA, CALDAS
d. Organizar a los docentes por comités de áreas de acuerdo con las normas
vigentes y coordinar sus acciones para el logro de los objetivos.
e. Establecer canales y mecanismos de comunicación.
f. Dirigir y supervisar la ejecución y evaluación de las actividades pedagógicas.
g. Dirigir la evaluación del rendimiento pedagógico y adelantar acciones para
mejorar la retención escolar.
h. Programar la asignación académica de los docentes y elaborar el horario del
Colegio.
i. Fomentar la investigación científica para el logro de los propósitos educativos.
j. Rendir periódicamente informes al Rector (a), sobre el resultado de las
actividades pedagógicas.
k. Presentar a la Rectora las necesidades de material didáctico de los comités de
área.
l. Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos y
materiales confiados a su cargo.
m. Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la
naturaleza de su cargo.
7.2.2. Funciones de Convivencia.

a. Participar en el comité de convivencia y en los demás en que sea requerido.
b. Colaborar con la Rectora en la planeación y evaluación institucional.
c. Establecer canales y mecanismos de comunicación.
d. Supervisar la ejecución de las actividades de su dependencia.
e. Llevar los registros y controles necesarios para la administración de docentes y
estudiantes.
f. Rendir periódicamente informe a el Rector (a) del plantel sobre las actividades de
su dependencia.
g. Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza
de su cargo.
7.2.3. Funciones de los Coordinadores de Área.

a. Dirigir y organizar las actividades del área conforme a los criterios establecidos a
nivel curricular y de coordinación pedagógica.
b. Establecer canales y mecanismos de comunicación.
c. Dirigir, supervisar y asesorar a los docentes en el planeamiento y desarrollo de
las actividades curriculares que ofrece el área y promover su actualización.
d. Ejecutar las acciones en coordinación con los demás coordinadores de área.
e. Desarrollar programas de investigación científica.
f. Supervisar y evaluar la ejecución de los programas del área y el rendimiento de
los estudiantes.
LA DORADA, CALDAS
g. Rendir periódicamente informe a coordinación académica sobre el desarrollo de
los programas del área.
h. Cumplir con la asignación académica de conformidad con las normas vigentes.
i. Participar en los comités en que sea requerido.
j. Responder por la adecuada utilización, mantenimiento y seguridad de los
muebles, equipos y materiales confiados a su cargo.
k. Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza
de su cargo.
7.3. Funciones de los Docentes.

a. Participar en la elaboración del planeamiento y programación de actividades del
área respectiva.
b. Programar y organizar las actividades de enseñanza- aprendizaje de las
asignaturas o grupo a su cargo, de acuerdo con los criterios establecidos en la
programación a nivel del área.
c. Participar en la realización de las actividades complementarias.
d. Controlar y evaluar la ejecución de las actividades del proceso de enseñanza-
aprendizaje.
e. Aplicar oportunamente con el coordinador de área, y/o el coordinador
pedagógico, las estrategias metodológicas a que dé lugar el análisis de resultados
de la evaluación.
f. Presentar al coordinador de área y/o al coordinador (a) pedagógico informe del
rendimiento de los estudiantes a su cargo, al término de cada uno de los períodos
de evaluación, certificando los informes con su firma.
g. Participar en la administración de los estudiantes conforme lo determine el
reglamento de la Institución y presentar los casos especiales al director de grupo,
coordinadores de convivencia, o a el Rector (a) para su tratamiento.
h. Presentar periódicamente informe al coordinador de área o en su defecto al
coordinador pedagógico, sobre el desarrollo de las actividades propias de su cargo.
i. Ejercer la dirección de grupo cuando le sea asignado.
j. Participar en los comités en que sea requerido.
k. Cumplir la jornada laboral y la asignación académica de acuerdo con las normas
vigentes.
l. Cumplir con los turnos de acompañamiento que le sean asignados.
m. Participar en los actos de comunidad y asistir a las reuniones convocadas por las
directivas del plantel.
n. Atender a los padres/madres de familia, de acuerdo con el horario establecido
en el plantel.
o. Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos y
p. Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza
de su cargo.
LA DORADA, CALDAS
7.3.1. Funciones de los Docentes encargados de la Dirección de
Grupo.
a. Ejecutar el programa de inducción de los estudiantes del grupo confiados a su
dirección.
b. Ejecutar acciones de carácter formativo y hacer seguimiento de casos especiales.
c. Orientar a los estudiantes en la toma de decisiones sobre su comportamiento
social y aprovechamiento académico.
d. Analizar las situaciones conflictivas de los estudiantes y lograr en coordinación
con otros estamentos, las soluciones más adecuadas.
e. Establecer comunicación permanente con los docentes, padres/madres de
familia o acudientes, para coordinar la acción educativa.
f. Diligenciar las fichas de registro, control y seguimiento de los estudiantes a su
cargo.
g. Participar en los programas de bienestar para los estudiantes a su cargo.
h. Rendir periódicamente informe de las actividades y programas realizados a los
coordinadores del plantel.
i. Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza
de su cargo.
7.4. Funciones de la psicorientradora.

La psico orientadora (o) depende del Rector (a), sus funciones son:
a) Asesorar al profesorado y a las familias ante un alumno con dificultades de
aprendizaje, alguna discapacidad, problemas de conducta o cuando el alumno está por
encima de la media y necesita un currículum diferente.
b) Coordinar las instituciones o los organismos implicados en el desarrollo del niño. Su
acción será con los responsables de los servicios de salud y de bienestar a la
comunidad.
c) Realizar un informe psicopedagógico y un dictamen de escolarización, que a su vez
debe ser aprobado, mediante una resolución, por una comisión evaluadora superior
d) Aportar los recursos materiales o humanos y las adaptaciones curriculares que precise
el alumno a lo largo de su escolaridad
e) Entregar un informe sucinto al docente que envió el niño a psico orientación para que
se ejerza el seguimiento.
f) Elaborar periódicamente informe del inventario de necesidades de equipos y
materiales y presentarlo a el Rector (a).
g) Participar en la evaluación de las actividades de salud mental programadas y
ejecutadas.
h) Dirigir y programar actividades de escuela de padres con la comunidad educativa.
i) Cumplir con la jornada legalmente establecida.
j) Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo a la naturaleza de su
cargo
7.5. Funciones del Secretaria (o).

La secretaria (o) depende del Rector (a), sus funciones son:
a. Organizar y tener al día el archivo de su oficina.
LA DORADA, CALDAS
b. Atender al público que solicite información de la Institución.
c. Recibir, clasificar y archivar correspondencia y demás documentos que le sean
confiados.
d. Cumplir la jornada laboral legalmente establecida.
e. Responder por el uso adecuado, seguridad y mantenimiento de los equipos y
f. Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza
del cargo.
7.6. Funciones del Pagador (a).

El pagador(a) depende del Rector (a), sus funciones son:
a. Planear y programar las actividades de su dependencia.
b. Colaborar con el Rector (a) en la elaboración de los anteproyectos de
presupuesto.
c. Participar en los comités en que sea requerido.
d. Manejar y controlar los recursos financieros de la Institución.
e. Tramitar oportunamente ante la Secretaría de Educación, las transferencias de
los giros hechos a la Institución, para cancelar puntualmente las obligaciones
contraídas.
f. Manejar las cuentas corrientes y llevar los libros reglamentarios de acuerdo con
las normas vigentes.
g. Elaborar los boletines diarios de caja y bancos.
h. Hacer las consignaciones bancarias y el balance mensual.
i. Enviar mensualmente la rendición de cuentas y estado de ejecución presupuestal
a la Contraloría y a la unidad administrativa de la cual depende la Institución.
j. Liquidar y pagar las cuentas de cobro de obligaciones contraídas con la
Institución.
k. Evaluar periódicamente las actividades programadas y ejecutadas y presentar
oportunamente informe a el Rector (a).
l. Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los muebles,
equipos y materiales confiados a su cargo.
m. Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la
naturaleza del cargo.
7.7. Funciones de la bibliotecaria (o).

La Bibliotecaria (o) depende del Rector (a). Le corresponde administrar los servicios de
biblioteca.
a. Elaborar el plan anual de actividades y presentarlo a el Rector (a) para su
aprobación.
b. Elaborar el proyecto de reglamento interno de la biblioteca y presentarlo a el
Rector (a) para su aprobación.
c. Programar y desarrollar jornadas de trabajo con docentes y estudiantes sobre la
adecuada utilización de la biblioteca.
LA DORADA, CALDAS
d. Clasificar, catalogar y ordenar el material bibliográfico.
e. Establecer y mantener intercambio bibliográfico con entidades nacionales y
extranjeras.
f. Suministrar el material bibliográfico y orientar a los usuarios sobre su utilización.
g. Llevar el registro de utilización del servicio y el control de los préstamos
realizados.
h. Evaluar periódicamente las actividades programadas y ejecutadas y rendir
informe oportuno a el Rector (a).
i. Cumplir la jornada laboral legalmente establecida.
j. Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad del material
bibliográfico, muebles y enseres confiados a su cargo.
k. Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza
de su cargo.
7.8. Funciones del Auxiliar de Servicios Generales.

El Auxiliar de Servicios Generales depende del Rector (a). Le corresponde ejecutar tareas
de carpintería, albañilería, electricidad, plomería, portería y mensajería; sus funciones son:
a. Hacer reparaciones y construcciones sencillas.
b. Responder por el mantenimiento y conservación de los elementos de trabajo a
su cargo.
c. Llevar una relación de los trabajos realizados.
d. Ejecutar trabajos de instalación, mantenimiento y reparaciones eléctricas.
e. Ejecutar trabajos de instalación, reparación y mantenimiento de los sistemas de
agua, desagües y alcantarillas.
f. Ejecutar tareas relacionadas con la recolección y distribución de la
correspondencia.
g. Controlar en la portería la entrada de personas, vehículos y objetos.
h. Recibir y entregar la correspondencia que llega a la Institución.
i. Cumplir la jornada laboral legalmente establecida.
j. Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza
del cargo.
7.9. Funciones del Celador.
El celador depende del Rector (a). Le corresponde realizar tareas de vigilancia de los
bienes de la Institución; sus funciones son:
a. Ejercer vigilancia en las áreas o zonas que le hayan asignado.
b. Controlar la entrada y salida de personas vehículos y objetos de la Institución.
c. Velar por el buen estado y mantenimiento de los implementos de seguridad e
informar oportunamente de las anomalías detectadas.
d. Velar por la conservación y seguridad de los bienes de la Institución.
e. Colaborar con la prevención y control de situaciones de emergencia.
f. Consignar en los registros de control las anomalías detectadas en sus turnos e
informar oportunamente sobre las mismas.
g. Cumplir la jornada laboral legalmente establecida.
LA DORADA, CALDAS
h. Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza
del cargo.
CAPITULO VIII
8. Estímulos.
Estímulo: Reconocimiento que la institución otorga a cada uno de los integrantes de la
comunidad educativa conforme a sus logros.
Objetivo: Motivar, fortalecer y reconocer en todos los integrantes de la comunidad

educativa, actitudes y valores que reflejen el deber ser, el saber y saber hacer como
paradigmas esenciales de la filosofía institucional.
8.1. Estímulos a los Estudiantes.

Los estímulos contemplados en este Manual de Convivencia se tendrán en cuenta tanto
en la Sede Principal, como para las 4 Sedes de primaria.
1. Reconocer a los estudiantes en los actos públicos de izada de bandera o de
comunidad, por su excelente comportamiento, rendimiento académico, deportivo
o cultural, en el desarrollo de su trabajo individual o grupal, acorde con las
diferencias individuales y los valores humanos.
2. Reconocer por escrito el desempeño académico y de comportamiento social, a
los estudiantes que ocupen los cinco primeros puestos de cada grupo, al finalizar
cada período y hacerlo público mediante los diferentes medios de comunicación
interna.
3. Reconocer, de forma oral y por escrito, al grupo que por su trabajo colectivo,
logros académicos, compromiso de convivencia y cuidado del entorno, se haga
merecedor al estímulo respectivo.
4. Reconocer, por escrito, el desempeño del estudiante en la ficha de control y
seguimiento.
5. Reconocer en los estudiantes el mejoramiento actitudinal.
6. Fijar en un cuadro de honor, utilizando los medios de comunicación interna, los
nombres de los mejores estudiantes en cada período.
7. Reconocer los estudiantes que ocuparon los cinco primeros puestos a nivel
institucional en cada periodo.
8.1.1. Estímulos al finalizar el año lectivo.

1. Resolución en nota de estilo a la perseverancia: se hará reconocimiento a los
estudiantes que han cursado grados en el colegio desde Transición hasta
Undécimo.
2. Mención especial: se le concederá al estudiante que obtenga el mayor puntaje
en las pruebas SABER 11.
3. “HONOR AL MÉRITO INSTITUCIONAL”: conferido al estudiante de grado
undécimo, que se destaque por su integralidad, rendimiento académico,
comportamiento social y proyección a la comunidad.
LA DORADA, CALDAS
4. Resolución en nota de estilo al mejor Deportista; otorgada al estudiante que se
haya destacado en una disciplina deportiva, conforme al criterio de los docentes de
Educación Física.
5. Resolución en nota de estilo a la Superación Personal; conferida al estudiante
que logra superar sus impedimentos físicos y culmina el grado once con buen
rendimiento escolar.
6. Resolución en nota de estilo al Perfil Institucional; concedida al estudiante que
proyecta la mejor imagen de la identidad institucional.
7. Mención de Honor; otorgada a los dos mejores estudiantes de cada grado, por
su rendimiento académico, comportamiento social y sentido de pertenencia por la
Institución.
8.2. Estímulos a Docentes y Directivos Docentes.

Reconocer públicamente a los Docentes y Directivos Docentes, que durante los años de
servicio prestados a la comunidad educativa, se hayan destacado por: sentido de
pertenencia, desarrollo institucional, proyección, convivencia social y solidaridad
institucional, mediante el otorgamiento de:
1. Reconocimiento por veinticinco años de servicio a la Institución. Resolución con
copia a la hoja de vida.
2. Reconocimiento por tiempo de servicio a la Institución, a partir de los cinco
años. Resolución con copia a la hoja de vida.
3. Reconocimiento, por la labor pedagógica y sentido de pertenencia Institucional.
Resolución con copia a la hoja de vida.
4. Resolución en nota de estilo al docente que se haya destacado en la labor de
dirección de grupo.
5. Resolución en nota de estilo por participación en eventos: científicos, culturales,
artísticos, deportivos, recreativos y ejecutar proyectos en pro de la comunidad
educativa.
8.3. Estímulos a los Funcionarios Administrativos.

Reconocer públicamente a los funcionarios administrativos, su meritoria labor durante los
años de servicio prestados a la comunidad educativa; la eficiencia y a la eficacia, los
valores éticos y morales en la interacción con los integrantes de la comunidad educativa y
por ser paradigmas de solidaridad.
1. Reconocimiento por veinticinco años de servicio a la Institución. Resolución con
copia a la hoja de vida.
2. Reconocimiento por tiempo de servicio a la Institución, a partir de los cinco
años. Resolución con copia a la hoja de vida.
3 Reconocimiento por su labor y pertenencia Institucional. Resolución con copia a
la hoja de vida.
4. Resolución en nota de estilo, por participación en eventos Institucionales
8.4. Estímulos a los Padres de Familia.
LA DORADA, CALDAS
1. Reconocimiento público al padre/madre de familia o representante legal, que se
haya destacado por su sentido de pertenencia, hubiese hecho un aporte
significativo, o lidere una causa en beneficio de la Institución.
2. Resolución en nota de estilo, por ser ejemplo de solidaridad comunitaria,
sentido pertenencia y servicio a la institución.
8.5. Otros Estímulos.

Estímulos varios: La institución podrá resaltar o crear estímulos para personas o entidades
que presten un apoyo o servicio invaluable a la institución.
CAPITULO IX
9. Del comportamiento social
La Institución Educativa Dorada, pretende formar hombres y mujeres de bien; por lo tanto
en los procesos pedagógicos y de convivencia aplicados a las faltas cometidas debe existir
un diálogo amistoso y claro para que los estudiantes tomen conciencia de sus errores,
acepten de buena voluntad la sanción y se comprometan a cambiar, teniendo en cuenta el
respeto por la dignidad y los derechos de las personas implicadas.
Quedarán abolidos los correctivos que se traduzcan en escarnio para los estudiantes, o
que de alguna manera afecten su dignidad personal.
Antes de las circunstancias atenuantes y de agravación deberían estar consagradas las
faltas.
Las faltas son:
1. tipo I (Leves)
2. Tipo II (Graves)
3. Tipo III (Gravísimas)
9.1. Circunstancias Atenuantes.

Existen circunstancias que favorecen al estudiante infractor, al momento de aplicarle la
sanción y que se la disminuyen:
1. La excelente conducta del estudiante durante el presente periodo lectivo.
2. Gran compromiso con las actividades institucionales.
3. La provocación por otros que lo llevaron a cometer la falta.
4. Confesar y reconocer su falta y manifestar la intención de corregirla.
5. Excelente rendimiento académico.
6. La conciliación entre las partes.
7. La edad, desarrollo mental, psicomotor y volitivo y el estado emocional del
estudiante.
9.2. Circunstancias Agravantes.

1. La premeditación de la falta.
2. Antecedentes de comportamientos similares
LA DORADA, CALDAS
9.3. Faltas de Convivencia.
Todo acto que va en contra de las normas establecidas en el Manual de
Convivencia de la institución.
9.4. Faltas de Conducta.

Todo acto que va en contra de los principios fundamentales del comportamiento,
convivencia y dignidad humana.
9.4.1. Faltas Tipo I (Leves)

Son aquellas que causan una afectación mínima a las normas de convivencia establecidas
en el manual.
1. Retardo respecto al horario de ingreso al colegio sin justificación

2. Uso inadecuado del uniforme
3. Uso de elementos tecnológicos o auriculares, durante las horas de clases u otras
actividades escolares. Sin la previa autorización del docente. (Los celulares solo se usarán
durante el descanso)
4. Comportamientos inadecuados durante la jornada académica. Calificado por el titular de
la clase respectiva, quien será el responsable de su estada en el aula-
5. No entregar a tiempo, destruir, alterar o no hacer firmar citaciones enviadas por cualquier
instancia del colegio (docentes, coordinadores y directores de grupo) a padres y/o
acudientes-
6. Ingerir alimentos y/o bebidas en las salas especializadas.
7. Irrespetar y/o sabotear actos de comunidad o formaciones. Indisciplina en el aula.
8. Utilizar en forma inadecuada los implementos, materiales muebles y enseres.
9. No utilizar adecuadamente los canasteros, canecas y/o papeleras.
10. Falta de higiene personal y aseo en su lugar de estudio.
11. Mostrar rebeldía, actitud desafiante e incitar al desorden.
12. Juegos de azar o apuestas
13. Utilizar de manera incorrecta escaleras, barandas y zonas de acceso.
14. Transitar en cualquier tipo de vehículo móvil dentro de las instalaciones
15. Causar daño al medio ambiente haciendo mal uso del agua, de la luz, de las jardineras y en
general de las instalaciones del colegio.
16. No traer los implementos necesarios para el desarrollo de las actividades programadas, sin
causa justificada
17. Quedarse dentro del colegio después de la jornada escolar, sin previa autorización de la
Coordinación, sin el acompañamiento de un docente y sin permiso escrito de sus padres.
Nota:
Los docentes incurren en este tipo de faltas, cuando:
1. Pudiendo hacerlas cumplir asumen una actitud negligente- la referencia la pueden hacer
los mismos estudiantes a través de sus representantes en el gobierno estudiantil.
2. De igual forma cuando asumen posiciones de irrespeto o burla hacia sus estudiantes.
Los correctivos de amonestación serán acordes con su manual de funciones y el debido proceso
LA DORADA, CALDAS
Los acudientes/ padres incurren en este tipo de faltas, cuando:
Como representantes legales no hacen lo pertinente para garantizar el proceso educativo, acorde
al contrato de matrícula y en su corresponsabilidad legal.
Correctivos
Del procedimiento para las medidas pedagógicas y actos de corrección para las faltas de
situaciones tipo i:
Tipo de Responsable- proceso formativo Correctivo pedagógico
falta
Amonestación verbal. Correctivo de la
instancia con el infractor con el fin de
asumir dialógicamente la responsabilidad o
claridad en torno a un hecho. En todo caso
es una etapa de reflexión directa con el
integrante de la comunidad educativa.
Faltas También se puede trabajar la Conciliación
tipo I escolar en el aula
La instancia determinada en el debido Amonestación escrita.se asume como
proceso debe cumplir con su reincidencia en la falta. La instancia
procedimiento al conocer la falta y consignará en el observador del alumno el
obrar en consecuencia de manera artículo corresp0ndiente de la, su
pedagógica y gradual, para imponer los agravantes si los hay y por ende los
correctivos aquí expuestos. descargos correspondientes del infractor.
En todo caso la instancia informará al
director de grupo del infractor.
*En el caso de docentes y padres la primera
instancia la hará la coordinación y conforme
al debido proceso.
Pacto de compromiso. Se asume como la
reincidencia reiterativa del estudiante. Para
el efecto se hará un compromiso con la
presencia del padre o representante legal,
quien en su corresponsabilidad garantizará
su cumplimiento, como garante firmará un
representante de los estudiantes en el
gobierno escolar. El compromiso deberá
contener la consecuencia propia de su
incumplimiento y acatamiento. Al
compromiso le hará seguimiento el Comité
de Convivencia y el equipo de
Psicorientación.
PARÁGRAFO 1: En caso de incumplimiento a lo pactado, se realizará procedimiento de falta que

conllevan a situaciones Tipo II, remitiendo el caso a la Coordinación.
PARÁGRAFO 2: Como el corte de clase es una de las consecuencias propias de los retardos, razón
LA DORADA, CALDAS
por la cual el estudiante que llegue tarde al colegio, sin causa justificada, será objeto de las
siguientes medidas:
1. En la primera ocasión no podrá ingresar a la clase que esté en desarrollo; durante este
tiempo adelantara acciones pedagógicas asignadas por la Coordinación. En todo caso
responderá por los deberes de la clase.
2. A la segunda llegada tarde, se cita al padre de familia o acudiente para enterarlo de la
novedad (retardo)- Se genera compromiso verbal.
3. Al completar seis (6) faltas durante un periodo, con la misma situación, se le dará
tratamiento de pacto de compromiso, citando a los padres de familia para firmar reflexión
pedagógica en casa por tres días, presentando un trabajo escrito: reflexión en torno a las
dificultades de la convivencia en comunidad y el respeto a los demás, con el
incumplimiento, involucrando valores. La exposición del trabajo lo hará el estudiante con la
compañía de su padre o representante legal en un aula, asignada por el Comité de
Convivencia
4. En los casos de los estudiantes que incurren reiteradamente en faltas tipo I y pertenecen
a selecciones o grupos de representación institucional; surtido el debido proceso pueden
ser retirados temporalmente de dichos grupos.
9.4.2. Faltas Tipo II Graves).

Aquéllas que se cometen dentro de la institución, o fuera de él portando el uniforme, que causan
perjuicio material o síquico, atentan contra los derechos de las personas, entorpecen los objetivos
educativos y el ambiente en la institución. Comportamientos que atentan contra la ética, la moral
y los valores que la institución promueve en sus estudiantes, son consideradas faltas las siguientes:
1. Incumplimiento a lo estipulado en un Pacto de compromiso.
2. Teniendo en cuenta que el uniforme es la imagen e identidad institucional, su porte en
establecimientos no propios para el desarrollo académico, como venta de licor u otros,
está prohibido. Igual se tendrá en cuenta el uso indebido en redes sociales.
3. Utilizar el nombre del Colegio para realizar actividades diferentes a las académicas. En
todo caso debe exhibirse permiso consentido, por escrito de la rectoría.
4. Dañar, hacer uso inadecuado, no responder ni reparar los daños causados a los bienes del
colegio.
5. Obtener ventaja engañando a cualquier miembro de la comunidad educativa.
6. Discriminar o ridiculizar a cualquier integrante de la comunidad educativa, por su situación
social, económica, religiosa, política, filosófica, étnica, sexual, género o cualquier otra
circunstancia.
7. Manifestaciones que atenten contra el buen ejemplo y la moral dentro del colegio redes
sociales o medios de comunicación.
8. Irrespetar, descuidar, ridiculizar o destruir los símbolos patrios e institucionales.
9. Irrespeto y/o uso inadecuado de la comunicación, mediante lenguaje soez y el manejo de
conversaciones indecorosas, amenazar o destruir la honra de cualquiera de los miembros
de la comunidad educativa en redes sociales o instalaciones (muebles o inmuebles) de la
institución. Igual ocurre con escritos injuriosos.
10. Facilitar el ingreso de personas que no pertenezcan a la institución, sin autorización de una
autoridad superior.
11. Encubrir las faltas de los integrantes de la comunidad educativa o interferir en el
seguimiento a las investigaciones adelantadas por las instancias correspondientes.
LA DORADA, CALDAS
12. Agredir (verbal, física o psicológica), acoso escolar, cibera coso, que no revistan las
características de la comisión de un delito (situación Tipo II) y que cumplan con cualquiera
de las siguientes características:
a. Que se presenten de manera repetida o sistemática.
b. Que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para
cualquiera de los involucrados.
c. Agresiones reiterativas de cualquier contenido racial, sexual o condición sexual a
través de medios electrónicos o redes sociales
13. Incumplimiento de los reglamentos de uso de las diferentes salas o espacios pedagógicos.
14. Practicar, realizar apuestas con dinero o elementos y juegos de azar dentro de las
instalaciones del Colegio o en cualquier lugar portando el uniforme.
15. Crear o pertenecer a grupos, barras bravas o pandillas cuyas acciones vayan en detrimento
de la sociedad que afecten directa o indirectamente a la comunidad educativa.
16. Sacar sin autorización elementos o equipos de alguna de las dependencias del
colegio.
17. Ocasionar daño físico a vehículos y demás elementos del transporte escolar, particular, de
cualquier integrante de la comunidad educativa.
Nota:
• Pudiendo hacerlas cumplir, al ser testigos directos, asumen una actitud negligente o
indiferente para evitarse problemas
Los correctivos de amonestación serán acordes con su manual de funciones y el debido proceso
Los acudientes/ padres incurren en este tipo de faltas, cuando:

Como representantes legales no hacen lo pertinente para garantizar el respeto de su
representado/a, acorde al contrato de matrícula y en su corresponsabilidad legal.
LA DORADA, CALDAS
El procedimiento para las medidas pedagógicas y actos de reparación para las faltas situaciones
tipo II.
TIPO DE RESPONSABLE- PROCESO FORMATIVO CORRECTIVO PEDAGÓGICO

FALTA
Al incurrirse en una falta grave,

corresponde a la instancia que conozca
la falta, llevar a cabo el debido proceso, Acta de Compromiso
adelantar su procedimiento de análisis El compromiso debe ser claro y reparar
de pruebas y contradicción de las efectivamente la falta (no es una promesa) es
mismas mediante los descargos del un reparación de quien causa el perjuicio (por
infractor y los testimonios (por escrito) ser menor edad, responde el representante
Si es posible se anexan fotos, que bajo legal, padre o acudiente)
ningún aspecto serán publicas sin el
debido consentimiento del
representante legal, padre o acudiente. Reflexión Pedagógica
La reflexión pedagógica se realizará en casa hasta
TIPO II Procedimiento general para investigar por una semana- Citando a los padres de
las faltas tipo I y tipo II familia para constitución y firma- El estudiante
En la etapa informativa la hará la extrañado deberá elaborar una campaña de
instancia correspondiente reflexión en torno a las dificultades de la
Las demás etapas las debe realizar la convivencia en comunidad y el respeto a los
dirección de grupo y la coordinación demás a partir de la falta en la cual incurrió.
Para dicha campaña el estudiante contará con
• Todo procedimiento que se la compañía de su padre o representante legal,
realice, debe quedar registrado la misma tendrá aplicación y seguimiento del
en el observador del estudiante. Comité de Convivencia (el estudiante deberá
• Cuando el estudiante incurre en responder por los deberes escolares
una falta grave por segunda vez, adelantados durante su extrañamiento)- el
su caso debe ir directamente al padre o representante legal, deberá
Comité de convivencia. Registro acompañar siempre en la instancias a su
LA DORADA, CALDAS
en el observador del estudiante. representado incluidas las citas con
El Coordinador debe estar atento autoridades externas.
en todas las etapas para
garantizar el debido proceso
• Determinada la responsabilidad
del estudiante, se cita al padre de
familia o acudiente, se dan a
conocer los hechos y se notifica el
correctivo. El mismo debe quedar
en un libro de registro. Si el
representante legal, padre o
acudiente quiere hacer descargos
o aclaraciones en esta instancia,
lo hará por escrito y se anexará al
registro,
• El estudiante que comete falta

Tipo II (grave) debe recibir
orientación escolar por parte de
psicoorientación. Si el caso lo
amerita deberá evaluarse la
necesidad de remisión a otra
institución para apoyo psicológico
especializado.
9.4.3. Faltas Tipo III (Gravísimas)

Son consideradas faltas que conllevan a situaciones tipo III, aquellas que atenten contra la
Convivencia, permanencia y desarrollo de la comunidad Educativa e impidan la consecución de las
metas, objetivos y la Misión Institucional y las que violen los derechos fundamentales de
cualquiera de los miembros de la comunidad educativa. Se consideran faltas que conllevan a
situaciones tipo III, las siguientes:
Incumplir los compromisos y procesos formativos pactados por faltas tipo II.
1. Reincidir en la comisión de faltas graves.
LA DORADA, CALDAS
2. Sustraer elementos de los demás integrantes de la comunidad educativa y/o del
establecimiento
3. Generar fraude en los documentos relacionados con la actividad académica y/o de
convivencia
4. Agredir física o verbalmente a cualquiera de los integrantes de la comunidad educativa
INED-
5. Incurrir en conductas que se tipifiquen como acoso o violencia escolar
6. Llegar a la institución bajo los efectos del licor u otras sustancias psicoactivas
7. Portar o distribuir armas de cualquier índole, elementos contundentes y sustancias
ilegales
8. Consumir y/o vender licor o drogas alucinógenas en la institución, alrededores o durante
la jornada académica y las salidas pedagógicas
9. Ausentarse del colegio o lugar donde se lleve a cabo una salida pedagógica sin permiso del
docente o directivo
10. Promover y estimular desordenes y mítines contra las decisiones de los docentes y
directivos de la institución educativa
11. No informar oportunamente a un Docente o Directivo Docente el conocimiento de la
comisión de una falta muy grave por parte de un integrante de la comunidad educativa.
12. Elaborar y distribuir pasquines, volantes, con mensajes grotescos e irrespetuosos hacia un
integrante de la comunidad educativa.
13. Practicar actividades paranormales, satánicas o similares dentro de las instalaciones del
colegio.
14. Llevar a cabo o inducir a un tercero a la comisión de una conducta descrita como punible
en la ley 599 del 2000 (código penal)
15. Suplantar o ser suplantado por un compañero (con consentimiento), teniendo la finalidad
de evadir obligaciones o responsabilidades de orden disciplinario o académico.
16. Emplear las redes sociales para realizar actividades que afecten la dignidad de las
personas que integran la comunidad educativa y el buen nombre de la institución.
17. Realizar actividades de tipo sexual o pornográfico en las instalaciones de la institución.
Nota:
3. Pudiendo hacerlas cumplir asumen una actitud negligente- la referencia la pueden hacer
los mismos estudiantes a través de sus representantes en el gobierno estudiantil.
4. Cuando aprovechando su posición dominante exigen favores de cualquier tipo, que no
sean netamente académicas, como por ejemplo favores sexuales o económicos a cambio
de una nota.
5. De igual forma cuando asumen posiciones que promueven acciones violentas de irrespeto
o burla hacia sus estudiantes.
Los correctivos de amonestación serán acordes con su manual de funciones y el debido proceso y
se darán a conocer ante control disciplinario o las autoridades competentes
Los acudientes/ padres o representantes legales incurren en este tipo de faltas, cuando:
Como representantes legales no hacen lo pertinente para garantizar la dignidad de su
representado, adelantando acciones de proxenetismo, auspicio de venta de sustancias ilegales o
cualquier comisión de delito con o contra la comunidad educativa- .
LA DORADA, CALDAS
Procedimiento para las medidas pedagógicas y actos de reparación para las FALTAS QUE
CONLLEVAN A SITUACIONES TIPO III
TIPO DE RESPONSABLE- PROCESO FORMATIVO CORRECTIVO PEDAGÓGICO

FALTA
Reflexión pedagógica en casa por seis días:

• Cuando el estudiante incurre en En caso de que el estudiante reincida en la
TIPO III una falta tipo III (muy grave) la comisión de una falta grave o muy grave, se
instancia que conozca la realizará nuevamente Comité, durante este
comisión de la falta que lapso el comité analizará los atenuantes o
conllevan a situaciones TIPO eximentes para dosificar el nuevo
III, realiza el registro en el correctivo o aplicar uno mayor.
observador del estudiante y El estudiante si pertenece a selecciones,
remite a la Coordinación y grupos de representación u otro beneficio
Comité de Convivencia mediante será inmediatamente excluido de las
informe escrito. El coordinador mismas
debe llevar garantizar el debido
proceso y por ende el Matricula en observación: Esta medida
procedimiento solo podrá ser aplicada cuando la falta ha
sido cometida en los tres primeros
periodos académicos. En caso de que el
estudiante reincida en la comisión de una
falta grave o muy grave, el Consejo
Directivo le podrá cambiar el correctivo
por: cancelación de matrícula, no
• Procedimiento general para renovación de matrícula para el año
investigar las faltas?? siguiente o no proclamación en ceremonia
• de graduación, notificando a los padres
Una vez determinada la mediante Resolución Rectoral.
responsabilidad del estudiante se Cancelación de matrícula: Al estudiante
cita a los padres de familia con el que le sea cancelada la matricula como
fin de informarles los hechos y se correctivo, no volverá a ser admitido por el
notifica que el caso será remitido colegio y se notificará a la Dirección de
al comité de convivencia, lo núcleo.
anterior quedará consignado en
un acta. No renovación de matrícula para el
siguiente año: En caso de que el estudiante
• Posteriormente remite el reincida en la comisión de una falta tipo II o
estudiante al comité de III, el Consejo Directivo le podrá cambiar el
convivencia, igualmente correctivo por: Cancelación de matrícula,
mediante oficio se informa el notificando a los padres mediante
caso a Rectoría... Resolución Rectoral.
LA DORADA, CALDAS
• Análisis del Comité de No proclamación en ceremonia de grado:

convivencia delo actuado y La cual se aplica a los estudiantes de grado
reflexión sobre el caso, para once y consiste en la no participación en
establecer el correctivo ceremonia de grado. En caso de que el
disciplinario. estudiante reincida en la comisión de una
• El Comité resolverá en primera falta tipo II o III, el Consejo Directivo le
instancia, dejando constancia de podrá aplicar el correctivo por: Cancelación
lo actuado en la respectiva acta; de matrícula o reflexión pedagógica en casa
en caso de que se aplique un por seis días, notificando a los padres
correctivo, para efectos de mediante Resolución Rectoral.
notificación se firmará el Los días de extrañamiento serán hábiles.
respectivo formato y una vez
quede en firme la decisión se
realizará una resolución rectoral.
Al mismo caben los recurso de
reposición y apelación,
• En caso de ser presentado el

recurso de apelación, la Rectoría
del Colegio convocará al Consejo
Directivo, quien se pronunciara
en segunda instancia ya sea
ratificando la decisión tomada
por el Comité o cambiándola
según los correctivos
establecidos dentro del Manual
de Convivencia.
PARÁGRAFO: El correctivo impuesto surtirá efecto una vez hayan expirado los términos para la
presentación de los recursos de reposición y apelación
9.5 Sanciones.
9.5.1 Causales de Justificación de la Conducta

La conducta se justifica cuando se cometiere:
1. Por fuerza mayor o caso fortuito.
2. En estricto cumplimiento de un deber legal.
3. En cumplimiento de orden legítima de autoridad competente emitida con las
formalidades legales.
4. Con la convicción errada e invencible que su conducta no constituye falta.
LA DORADA, CALDAS
5. Que la conducta se haya cometido por insanidad mental, volitiva y el estado emocional
del estudiante.
9.5.2 Causales de Atenuación.

Existen circunstancias que favorecen al estudiante infractor, al momento de aplicarle la sanción y
que se la disminuyen:
1. La excelente conducta del estudiante durante el presente periodo lectivo.
2. Gran compromiso con las actividades institucionales.
3. La inducción por otros que lo llevaron a cometer la falta.
4. Aceptar libre y espontáneamente la comisión de la falta.
5. Procurar voluntariamente resarcir los perjuicios o aminorar el daño.
6. Excelente rendimiento académico.
9.5.3 Causales de Agravación.

1. La premeditación de la falta.
2. Antecedentes de comportamientos similares.
3. Aprovecharse de las circunstancias de inferioridad de otros para la comisión de
la falta.
4. Inducir o coaccionar a otros a cometer la falta.
9.5.4 Concurso de Falta.

El que con una o varias acciones u omisiones, infrinja varias disposiciones del Manual de
Convivencia o varias veces la misma disposición, quedará sometido a la que establezca la
sanción más grave
10. DEBIDO PROCESO.

Ámbito de aplicación. El Manual de Convivencia, será aplicable a los estudiantes de la
institución Educativa Dorada, a sus docentes y directivas, excepción hecha en lo referente
a faltas y sanciones, que lo serán sólo para los estudiantes, habida consideración que
frente a los docentes y administrativos existe un régimen disciplinario establecido por la
ley.
Es indiscutible que se trata de uno de los derechos fundamentales consagrados en la Constitución

Nacional; por su importancia como instrumento, garantiza las libertades y derechos primordiales
del ser humano. Son los pasos que deben seguirse en la aplicación de una sanción por la comisión
de una falta previamente establecida como tal, en el Manual de Convivencia, ante la autoridad
competente y de acuerdo con las formalidades legales. El debido proceso no se circunscribe a
garantizar solamente el principio de las formas propias de cada investigación ni se halla
establecido únicamente para la protección del investigado, disciplinado o del perjudicado, sino
también en defensa de la comunidad educativa.
El debido proceso en el INED contempla los siguientes aspectos:
1. La comunicación formal de la apertura del proceso disciplinario al integrante de la

comunidad educativa, a quien se imputan las conductas objeto del correctivo;
LA DORADA, CALDAS
2. La formulación de los cargos imputados, que puede ser verbal o escrita, donde consten de
manera clara y precisa las conductas, las faltas académicas o disciplinarias a que esas
conductas dan lugar (con la indicación de las normas reglamentarias que consagran las
faltas) y la calificación provisional de las conductas como faltas;
3. El traslado al imputado de todas y cada una de las pruebas que fundamentan los cargos
formulados;
4. La indicación de un término durante el cual el acusado pueda formular sus descargos (de
manera oral o escrita), controvertir las pruebas en su contra y allegar las que considere
necesarias para sustentar sus descargos;
5. El pronunciamiento definitivo de las autoridades competentes mediante un acto motivado
y congruente;
6. La imposición de un correctivo proporcional a los hechos que lo motivaron;
7. La posibilidad de que el investigado pueda controvertir, mediante los recursos
pertinentes, todas y cada una de las decisiones de las autoridades educativas
competentes.
Para la aplicación del correctivo se tendrá en cuenta:
(a) La edad del infractor y por ende su grado de madurez psicológica;

(b) El contexto en el que se cometió la presunta falta;
(c) Las condiciones personales y familiares del alumno;
(d) La existencia o no de medidas de carácter preventivo al interior del colegio;
(e) Los efectos prácticos que la imposición de la sanción va a traerle al estudiante para su
futuro educativo; y
(f) La obligación que tiene el Estado de garantizar a las personas la permanencia en el
sistema educativo.
Es deber y obligación del INED imponer los correctivos que merezcan los distintos actores
de la comunidad educativa, respetando las reglas constitucionales y procedimentales
impuestas en este manual acordado como manual de convivencia.
10.1 ETAPAS
El debido proceso para el manejo de las faltas cometidas por los integrantes de la comunidad
educativa, en cualquier tipología comprende las siguientes etapas así:
Conocimiento de la falta.
a. Conocimiento de la falta cometida.
b. Narración oral y escrita del hecho por parte de los afectados, testigo y/o
protagonista.
c. Identificación de posibles responsables.
Analítica
Con base en lo anterior y ante la identificación de él o los posibles responsables, y la tipificación
como falta, se inicia la investigación disciplinaria, la cual tiene por objeto verificar la ocurrencia de
la conducta; determinar si es constitutiva de falta académica o comportamental; esclarecer los
motivos determinantes, las circunstancias de tiempo, modo y lugar en las que se cometió, el
LA DORADA, CALDAS
perjuicio causado a la comunidad educativa con la falta y la responsabilidad disciplinaria del o los
investigados. De lo actuado debe quedar registro escrito en actas teniendo en cuenta:
• La comunicación formal de la apertura del proceso disciplinario al o los indiciados, a

quienes se le reprochan las conductas objeto de investigación.
• La formulación de los cargos atribuidos de manera verbal o escrita, siempre y cuando en
ella conste de manera clara y precisa las conductas, las faltas disciplinarias a que esas
conductas dan lugar (con la indicación de las normas reglamentarias que consagran las
faltas) y la calificación provisional de las conductas como faltas.
• Dar a conocer, dejando registro escrito de todas y cada una de las pruebas que
fundamentan los cargos formulados.
• El estudiante implicado puede formular sus descargos (de manera oral o escrita),
controvertir las pruebas en su contra y allegar las que considere necesarias para sustentar
sus descargos, en el término de 3 días hábiles contados a partir de ser informado de las
pruebas en su contra. en todas sus actuaciones estará acompañado de su representante
legal o acudiente.
• Una vez concluida esta etapa de la investigación y si se establece la responsabilidad en los
hechos, se citará a los acudientes con el fin de informar el procedimiento a llevar a cabo
dependiendo de la clasificación la falta.
Decisoria
Determinación del tipo de falta.
a. Análisis por la autoridad correspondiente dentro del Colegio.

Del caso conocerá en sus instancias:
Profesor actor de conocimiento
Director de grupo
Coordinador
Rector
Comité de convivencia}
Consejo Directivo
b. Notificación a los padres (representantes legales) o acudientes.

c. Aplicación de la medida correctiva.
d. Compromisos personales del estudiante y de los padres de familia o acudientes.
10.2. Principios del Debido Proceso.
Legalidad de la Sanción.
Toda sanción deberá aplicarse de acuerdo con el Debido Proceso del presente Manual de
Convivencia, previa comprobación de la falta, respetando en todas sus etapas el derecho
de defensa.
Las disposiciones de este Manual de Convivencia se aplicarán única y exclusivamente a las
faltas cometidas con posterioridad a su vigencia. El correctivo siempre se aplicará con
criterio de justicia, equidad y sana crítica.
LA DORADA, CALDAS
Al estudiante y al acudiente siempre se le permitirá el derecho a la defensa como lo reza
la ley.
Quedan abolidas todas las sanciones que se traduzcan en escarnio para el estudiante o
que de alguna manera afecten su dignidad personal
Derecho a la Defensa.
En desarrollo de la actuación consagrada en este Manual, el alumno tendrá derecho a:
• No ser obligado a declarar contra sí mismo, ni contra su cónyuge o compañero(a)
permanente o parientes dentro del 4º grado de consanguinidad, 2º civil o primero
de afinidad.
• No auto incriminarse ni incriminar a su conyugue, compañero (a) permanente
dentro de cuarto grado de consanguinidad, primero civil o segundo de afinidad.
• A ser oído, asistido y representado por sus representantes legales o acudientes.
• A conocer los cargos que se le imputen, expresados en términos que sean
comprensibles, con indicación expresa de las circunstancias conocidas de modo,
tiempo, lugar que los fundamenten.
• Disponer de tiempo razonable y adecuado para la preparación de la defensa.
• Solicitar, conocer y controvertir las pruebas.
• A interponer los recursos establecidos en el manual.
Derecho a la Presunción de Inocencia: Toda persona se presume inocente hasta que se le

demuestre lo contrario.
Imparcialidad: El ejercicio de las facultades disciplinarias consagradas en el presente
Manual, estará orientado por el imperativo de establecer con objetividad si la falta existió
o no y la aplicación de la justicia.
Derecho a la Favorabilidad.
La ley permisiva aun cuando sea posterior, se aplicará de preferencia a la restrictiva o
desfavorable...
Competencia. En el caso de las faltas leves, será competente para conocer en primera
instancia el docente que detecto la falta y en segunda instancia el director de grupo. En el
caso de que quien detecte la falta sea el director de grupo, la segunda instancia será el
coordinador de convivencia.
En el caso de las faltas graves la primera instancia es el coordinador de convivencia y la
segunda instancia el comité de convivencia.
En el caso de las faltas gravísimas la primera instancia es el rector (a) y la segunda
instancia el Consejo Directivo.
10.2. Recursos.
10.2.1. Concepto.
Se entiende por recurso la manifestación escrita, realizada por los sujetos intervinientes o
por sus representantes, ante los desacuerdos con la determinación tomada por el
funcionario en desarrollo de las actividades propias del proceso.
LA DORADA, CALDAS
Los recursos son:

10.2.2 Reposición.
Se presentará ante el funcionario que emitió la determinación recurrida, con el objetivo
de revocarla o modificarla. Deberá contener las razones por cuáles se disiente de ella, y
ser interpuesto dentro de los dos días hábiles, siguientes a la notificación. El funcionario
deberá decidir dentro de los 5 días hábiles siguientes a su presentación.
10.2.3 Apelación.
Se presentará por escrito, ante el superior inmediato de la persona o autoridad que
profirió la determinación, expresando los motivos de la inconformidad y el sustento de los
mismos. Deberá interponerse dentro de los dos días siguientes a la notificación de la
sanción, ante el funcionario que la emitió, quien deberá remitir inmediatamente el
expediente a la segunda instancia, para que en un término máximo e improrrogable de 5
días hábiles, desate el recurso.
La apelación suspende la aplicación o cumplimiento de la decisión tomada, hasta tanto la
segunda instancia la resuelva.
El recurso puede interponerse de manera directa o subsidiaria al de reposición.
10.2.4 Procedimiento.
Para los correctivos al incumplimiento y/o violación a la normatividad dispuesta en el
presente Manual de Convivencia y con base en los fundamentos legales, la institución
tendrá en cuenta las siguientes reglas:
Diligencia previa: que implica la verificación de la existencia de la falta, la
identificación del inculpado y de la posibilidad de que el inculpado sea el autor de
ella. El término máximo de duración de la diligencia previa será de 5 días hábiles.
Transcurridos los cinco días, el organismo competente deberá decidir si archiva las
diligencias, en caso de que encuentre que la falta no existió o que el inculpado no
la cometió u ordenar la apertura de investigación.
La apertura de investigación: lo que se hará mediante escrito, una vez se tenga
certeza de la existencia de la falta y de la posibilidad de que el inculpado sea el
autor.
El escrito comprende: El señalamiento de los hechos que se están investigando,
con las circunstancias de tiempo, modo y lugar en que sucedieron; la identificación
completa del probable responsable, la indicación de la norma del Manual de
Convivencia presuntamente violentada y la orden de practicar las pruebas de oficio
que se van a tener en cuenta; además la orden de notificar personalmente al
inculpado y a su representante legal o acudiente. El estudiante o su representante
o acudiente tendrán tres días contados a partir del día siguiente de la notificación,
para solicitar las pruebas que pretendan hacer valer.
Si a bien lo tiene, el estudiante o su representante legal o acudiente, podrán
solicitar al organismo competente que escuche su versión. En este caso ésta será
LA DORADA, CALDAS
realizada sin fórmula de juramento y sin ningún tipo de apremio y en presencia del
representante legal o acudiente.
Etapa probatoria. Recibida la petición de pruebas, dentro de los tres días
siguientes el investigador decidirá mediante escrito motivado, si accede o no a su
práctica y fijará fecha y hora para su recepción, que no podrá ser por fuera de los
15 días siguientes. Si la decisión es negativa, procederán el recurso de reposición y
el de apelación.
Practicadas las pruebas, se clausurará la investigación, mediante auto que se
notificará personalmente al disciplinado o a su acudiente y se le concederá un
término de 5 días hábiles para que presente sus alegatos de conclusión.
Vencido el término para la presentación de alegatos de conclusión, el expediente
pasará a disposición del fallador, para que emita su fallo en un plazo máximo de 5
días hábiles.
CAPITULO XI
11. ORGANISMOS DE PARTICIPACIÓN.

11.1. Consejo Directivo.
Es el organismo máximo de participación de la comunidad educativa. Su objetivo es
asesorar a el Rector (a), para la adecuada implementación del Proyecto Educativo
Institucional.
El Consejo Directivo está conformado por:
* El Rector (a) quien lo preside y lo convoca.
* Dos representantes de los padres de familia.
* Un representante del sector productivo.
* Un representante de los docentes de secundaria.
* Un representante de los docentes de primaria.
* Un ex alumno (a) de la institución.
* Un representante de los estudiantes.
11.1.1. Funciones del Consejo Directivo.

Servir de organismo asesor, frente a las decisiones que afecten el funcionamiento
de la institución, respetando los niveles de autoridad de los directivos.
Servir de instancia última, para resolver conflictos entre los miembros de la
comunidad educativa, después de haber agotado los procedimientos previstos en
el Manual de Convivencia.
Asesorar a el Rector (a), en la adopción y revisión del Manual de Convivencia.
Estudiar y aprobar las innovaciones educativas y programas especiales.
Participar en la planeación y evaluación del Proyecto Educativo Institucional y
aportar sugerencias para su adecuada implementación, controlando y estimulando
el buen funcionamiento de la institución.
LA DORADA, CALDAS
Estudiar, hacer sugerencias y aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de la
institución.
Considerar las iniciativas sugeridas de los estudiantes y otros miembros de la
comunidad educativa.
Para la elección del representante de los docentes al Consejo Directivo, cada área
curricular postulará un (a) candidata.
11.2. Consejo Académico.

El Consejo Académico, convocado y presidido por el Rector (a), está integrado por los
directivos docentes y un docente por cada área o grado que ofrece el Colegio. Se reunirá
periódicamente.
11.2.1. Funciones del Consejo Académico.

Estudiar, modificar, supervisar y ajustar el currículo de la Institución.
Organizar el plan de estudios, orientar su ejecución, planeación, supervisión y
modificación.
Supervisar y orientar el proceso evaluativo de los estudiantes.
Liderar la orientación pedagógica del establecimiento y participar en la evaluación
institucional.
Establecer políticas que permitan la unidad de criterios dentro de la institución.
Promover la investigación al interior de las áreas académicas y del aula de clase.
11.3. Consejo de Promoción y Evaluación.

El Consejo Académico de la institución, organiza las comisiones de evaluación y
promoción, las cuales están integradas por un número de hasta tres docentes, un
representante de los padres de familia que no sea docente de la institución y el Rector (a)
o su delegado, quien lo convocará y lo presidirá, con el fin de definir la promoción de los
educandos y hacer recomendaciones de actividades de refuerzo y superación para
estudiantes que presentan dificultades.
11.3.1. Funciones del Consejo de Promoción y Evaluación.

a. La comisión debe reunirse al finalizar cada periodo académico, y se analizarán los casos
de los educandos con evaluación insuficiente o deficiente en cualquiera de las áreas y se
harán recomendaciones generales o particulares a los profesores o a otras instancias del
establecimiento educativo, en términos de actividades de refuerzo y superación.
b. Analizadas las condiciones de los educandos, se convocará a los padres/madres de
familia o acudientes, el educando y al educador (es) respectivo (s), con el fin de
presentarle un plan de refuerzo y acordar los compromisos por parte de los involucrados.
c. La comisión analizará de igual manera los casos de los educandos con desempeño
excepcionalmente altos con el fin de recomendar actividades especiales de motivación o
promoción anticipada. Igualmente se establecerá, si educandos y educadores siguieron los
compromisos del periodo anterior.
LA DORADA, CALDAS
d. Las observaciones y recomendaciones de cada comisión se consignarán en actas y éstas
constituirán evidencias para posteriores decisiones acerca de la promoción de los
educandos.
11.4. Comité de Convivencia.

El Comité de Convivencia, es un estamento de la institución, el cual ha sido creado con el
fin de velar por la buena marcha de la institución y de la formación integral de todos los
miembros de la comunidad educativa.
El Comité de Convivencia está conformado por:
* El Rector (a).
* Coordinadores
*Orientadores escolares
* Dos docentes
* Dos representantes de los Padres de Familia.
* Un representante de los estudiantes - Personero Estudiantil.
11.4.1. Funciones del Comité de Convivencia.

a. Analizar periódicamente el Manual de Convivencia, con el fin de hacerle los
ajustes que sean necesarios, así mismo, darlo a conocer a la comunidad educativa
y velar porque éste se cumpla.
b. Al finalizar cada periodo académico se analizarán los casos de los estudiantes
que presentan dificultades en su convivencia.
c. Los miembros integrantes del Comité de Convivencia, se reunirán al terminar
cada periodo académico con el fin de analizar los casos especiales de
comportamiento.
d. Servir de organismo asesor y de apoyo cuando se analicen casos críticos de
algunos estudiantes que sean remitidos al Consejo Directivo.
e. Reunir a los estudiantes que infringen permanentemente el Manual de
Convivencia, con el objetivo de recuperar a tiempo los casos críticos.
f. Analizar las fichas de control y seguimiento de los estudiantes y estas servirán de
apoyo para el seguimiento de los casos especiales.
g. Trazar directrices para que todos los estudiantes, padres/madres de familia,
docentes y directivos manejen situaciones siguiendo un patrón general.
h. Al aplicar los correctivos, se tendrá en cuenta que antes de sancionar, se debe
formar y se buscarán estrategias educativas para dicha formación.
i. Hacer las sugerencias y recomendaciones que sean pertinentes a padres/madres
de familia, estudiantes, docentes y directivos.
j. Asistir a talleres de formación personal.
k. Levantar un acta de cada reunión.
11.5. Personero (a) de los Estudiantes.
Es el estudiante encargado de promover el ejercicio de los deberes y derechos de los
estudiantes, fijados en la Constitución Nacional y el presente Manual de Convivencia.
LA DORADA, CALDAS
11.5.1 Requisitos para ser Personero (a) de los Estudiantes.
a. Ser estudiante del Grado Décimo.
b. Haber cursado mínimo dos años en el Colegio.
c. Mostrar actitudes positivas de liderazgo.
d. Destacarse en el grupo por su buen desempeño académico y de comportamiento social.
e. Presentar dos fotos en blanco y negro, tamaño cédula.
f. Presentar una propuesta para trabajar como Personero (a).
11.5.2 De la Elección de Personero (a) de los Estudiantes.

a. La elección de Personero (a) de los Estudiantes se hará dentro de los sesenta
días calendario, siguientes al de la iniciación de clases de cada período lectivo.
b. Para tal efecto, la Rectora convocará a todos los estudiantes matriculados, con el
fin de elegirlo por el sistema de mayoría y voto secreto.
c. Las mesas de votación estarán conformadas por: un presidente, que será el
director de grupo y dos jurados, representantes de los estudiantes y
padres/madres de familia.
11.5.3 Funciones del Personero (a) de los Estudiantes.

a. Promover el cumplimiento de los Deberes y Derechos de los Estudiantes.
b. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presentan los estudiantes acerca de la
vulneración a sus Derechos.
c. Llevar registro de sus acciones y rendir informes a los estudiantes, a través de los
representantes del grupo y del grado.
11.6. Representante de los Estudiantes.

Será el vocero de los estudiantes ante el Consejo Directivo y ante los directivos, docentes,
en todo lo que realice el Colegio.
11.6.1 Elección del Representante de los Estudiantes al Consejo

Directivo.
El Representante de los estudiantes al Consejo Directivo, será escogido entre los
estudiantes que cursen el último grado en el Colegio.
En la primera reunión de instalación del Consejo Estudiantil, se hará la elección de
representante de los estudiantes al Consejo Directivo.
Es elegido por el Consejo Estudiantil entre los estudiantes de los grupos undécimo.
11.6.2 Funciones del (a) Representante.

a. Participar en las reuniones y actividades propuestas por el Consejo y demás estamentos
directivos.
b. Colaborar con el director de grupo en el desarrollo de actividades que redunden en el
bienestar de su grupo.
c. Presentar al director de grupo, informes periódicos sobre su gestión.
d. Asistir a las capacitaciones programadas por los profesores de proyectos sociales.
LA DORADA, CALDAS
Requisitos para ser Representante de Grupo:
a. Mostrar actitudes positivas de liderazgo.
b. Llevar por lo menos dos años en el Colegio.
c. Tener un buen rendimiento académico y un buen comportamiento social.
d. Asistir y participar en todo lo que se organice en el Colegio con ánimo y buena
disposición.
11.7. Consejo de Padres de Familia.

Está constituido por los Padres/Madres de la institución y tiene como objetivo principal,
colaborar con las directivas, profesores, estudiantes, empleados, en los programas y fines
de la educación
11.7.1. Funciones del Consejo de Padres de Familia.

a. Velar por el bienestar estudiantil en todos los aspectos: familiar, social, económico,
deportivo, cultural, institucional.
b. Impulsar los programas y proyectos en la escuela de padres.
c. Promover conferencias y talleres en busca del crecimiento personal y el fortalecimiento
de las relaciones interpersonales.
d. Servir de puente entre las familias y el colegio, buscando siempre el funcionamiento en
armonía.
e. Colaborar en la solución de conflictos que entre estos puedan ocasionarse.}
Parágrafo:
El Consejo tendrá su propio reglamento y se regirá por sus disposiciones, donde se
determinará su funcionamiento, organización interna y periodicidad de sus reuniones.

62 - Manual de Convivencia

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA DORADA

CONSEJO DIRECTIVO INSTITUCION EDUCATIVA DORADA

El Manual de Convivencia es un compendio de aspectos funcionales y legales que orientan

Es un instrumento ordenador que define términos de reciprocidad y de equidad en las relaciones

LEMA: CONSTRUIR VIDA CON SENTIDO

"Somos una Institución Educativa pública, fundamentada en principios y valores; contribuimos a la

La Visión expresa el compromiso de consolidarnos en el año 2025, en la región del magdalena

• Desarrollo Institucional: En este sentido la Institución Educativa Dorada se enfoca en el

• Trabajo en equipo: Lo cual se logrará si los ambientes educativos están permeados de un

• Sentido de Pertenencia: es hacer parte y sentirse parte de la Institución, esto se traduce en

• Dignidad humana: Es indispensable que la Institución Educativa sea pionera en la exaltación

• Capacidad de adaptación: Se da en la medida en que la institución educativa, representada

• Trascendencia: Genera el reto de formar personas de un alto compromiso en el

• Fundamentación: Este principio implica que maestros en ejercicio y estudiantes en

• Educabilidad: basado en la empatía, alteridad, inclusión y diversidad

• Enseñabilidad: fundamentado en el dominio del saber, iniciativa y liderazgo.

• Transversalidad de los saberes y proyectos.

• Dinamización de la práctica y contextualización.

• La Institución Educativa Dorada siempre orientará su quehacer para la recuperación del

• La acción educativa se fundamenta especialmente en la formación de valores, como: el

• Formar íntegramente a los estudiantes en el respeto, la responsabilidad, la tolerancia, la

• Promover un ambiente educativo creativo e investigativo para el desarrollo de la capacidad

• Propiciar en los niños y jóvenes el desarrollo de competencias ciudadanas y laborales, la

1.7. Admisión y Matrículas. En concordancia con los artículos 95 y 96 de la Ley 115 de

Los estudiantes antiguos deben diligenciar la ficha de matrícula y tener su situación

Requisitos para cancelación de matrícula:

Nota. Todos sin excepción, al firmar la matrícula, el estudiante, representante legal o

1.8 Estructura del programa educativo

Nivel media y técnica: 10,11

2. LA ENSEÑANZA, EL MAESTRO, LA EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES,

En este sentido, la evaluación desde la perspectiva del desarrollo de competencias incluye

Estrategias de valoración integral de los desempeños de los estudiantes:

La estrategia de valoración, se asume entonces, como el conjunto articulado y lógico de

a. La valoración Integral del desempeño: Hace alusión a la explicación o descripción de los

b. Estrategia de valoración integral: La estrategia básica para que el docente pueda

La evaluación debe tener también las siguientes características:

En la Institución Educativa Dorad, en perspectiva y de conformidad con el decreto 1290 de

Entrega de Informes de Evaluación

Comisiones de Evaluación y Promoción

Criterios para la Promoción.

Criterios para la Promoción y Graduación de Bachilleres

2.5. Utilización de los Resultados de la Evaluación.

2.6. Acciones pedagógicas de formación y mejoramiento

2.6.1. Seguimiento académico.

3.1. Son Deberes de los Estudiantes:

Uniforme de diario para los hombres:

Uniforme de educación física para hombre y mujeres:

Parágrafo: Los estudiantes reflejan con su uniforme la imagen e identidad institucional, lo

4. DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES.

4.1. Son Derechos de los Estudiantes:

Parágrafo: La licencia por maternidad estará sujeta a la reglamentación

5. DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA.

7.2. Funciones de los Coordinadores.

7.2.1. Funciones Pedagógicas.

7.2.2. Funciones de Convivencia.

7.2.3. Funciones de los Coordinadores de Área.

7.3. Funciones de los Docentes.

7.4. Funciones de la psicorientradora.

7.5. Funciones del Secretaria (o).

7.6. Funciones del Pagador (a).

7.7. Funciones de la bibliotecaria (o).

7.8. Funciones del Auxiliar de Servicios Generales.

Objetivo: Motivar, fortalecer y reconocer en todos los integrantes de la comunidad