ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS

“ENRIQUE FINOT”

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

MARZO

Especialidad: Artes Plásticas y Visuales

Año de formación: 3 er. Año
Nombre Y Apellido: Sinay Dayan pozo calderón
Docente:

Santa Cruz – Bolivia 2021

 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

DATOS INFORMATIVOS 

UNIDAD EDUCATIVA: ÁNGEL FOIANINI BANZER II

CAMPO: COMUNIDAD Y SOCIEDAD NIVEL:  EDUCACION SECUNDARIA
COMUNITARIA PRODUCTIVA AREA: ARTES PLASTICAS Y VISUALES
AÑO DE ESCOLARIDAD: TERCERO TIEMPO:

TRIMESTRE:

TITULO PSP: “promoviendo la convivencia familiar en la comunidad educativa”

OBJETIVO PSP: Es promoviendo la integración familiar, fortaleciendo los valores

ambientales y principios morales, para resolver los problemas y enfrentar los desafíos
para vivir bien en la comunidad.

ACTIVIDAD DEL PSP:

OBJETIVO PAB:

TEMATICA ORIENTADORA: Orientación y formación vocacional de acuerdo a las

potencialidades territoriales.

OBJETIVO HOLISTICO PDC:

Respetaremos los principios básicos sobre los valores socio comunitarios que son aplicados en
las actividades productiva y artística de distintas regiones,  mediante los conocimientos sobre
las expresiones artísticas de las culturas urus-chipayas, chiripas y wankarani así desarrollando
un pensamiento crítico, reflexivo y analítico apreciando sus manifestaciones artísticas,
diferenciando los métodos y haciendo de usos de medios tecnológicos,  que accedan a
contribuir al desarrollo del país revalorizando las expresiones artísticas originarias y a la
prevención contra la violencia

CONTENIDOS: EL ARTE DE NUESTROS PUEBLOS COMPARADOS AL ARTE DE

LAS CULTURAS OCCIDENTALES

 Las expresiones artísticas de las culturas: urus-chipayas, chiripa y wankarani

(CR)(CB)
 CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS RECURSOS/MATERIAL
METODOLÓGICAS ES (Ser-Saber-Hacer-
Decidir)

PRÁCTICA:  Entorno de la Unidad SER:

Educativa:
 Observaremos un video  . Manifiesta el
que fue subido por interés en la
YouTube de 6min de observación del video
los tipos y causas de de 6 min que fue
violencia en su contexto. subido en YouTube.
 Dialogamos sobre las  Respeta la
expresiones artísticas de opinión de sus
las culturas: urus- compañeros y
chipayas, chiripa, y Materiales analógicos argumenta las suyas
wankarani por la -Data show o TV con bases sólidas
aplicación zoom o meet. sobre las
 Reflexionamos sobre la -Laptop características de las
expresión artísticas de expresiones artísticas
-Fotografías de de las culturas  por
las culturas: urus-
chipayas chiripa y curvas policéntricas, medio virtual de
wankarani. mediante en cónicas, construcción zoom.
foros virtuales en la arcos y perspectivas en
plataforma classrom. la naturaleza

TEORÍA:  -Pizarra acrílica SABER:

 Elaboramos dibujos de -Goma de borrar  Comprende las

figuras simbólicas de las expresiones
-Cuaderno de trabajo
culturas occidentales: artísticas de la
urus-chipaya, chiripa, cultura: urus-chipaya,
wankarani mediante por chiripa y wankani
ZOOM mediantes de
 Análisis de  los distintos cuestionarios de
diseños en las google Forms en
esculturas, metalúrgicas, líneas que se realiza
cerámicas, textiles y en cada clases
arquitecturas. Mediante  Conoce las
Por la aplicación distintas formas o
classrom técnica diseños en la
 video sobre las causas y elaboración de
efectos de la violencia en dibujos de símbolos
nuestro contexto. en las culturas
occidentales en el
contexto nacional.
VALORACIÓN:  Materiales para la HACER:
producción de
 Reflexión  sobre la conocimientos  Dibujo de mapa
utilidad de las técnicas de Bolivia
artísticas originarias en -Hojas doble oficio, lápices indicando donde
una determinada región grafito 2B y 5B, micro se encuentra las
del contexto nacional por punta, goma de borrar, culturas entrega
medio de foros para estilete. por classrom.
debatir (plataforma  Cuestionario
classrom). -Tiralíneas Nro. 2 y 8 virtual (Google
 Valoramos las diferentes Forms,
expresiones artísticas -Instrumentos geométricos:
ClassMarker)
originarias de nuestro (escuadra, cartabón,
sobre el arte,
país y su importancia en compas). cerámicas,
la historia en videos esculturas,
-Texto de apoyo
conferencias (meet, metalurgia,
pedagógico
zoom). arquitecturas
cestería y textiles
de las culturas
originarios de
Bolivia
 Exposición por vía
virtual (zoom,
meet)
arqueológicos de
las
Expresiones
artísticas de las
culturas
originarias: urus-
chipayas, chiripa,
wankarani.
PRODUCCIÓN:  DECIDIR:

 Elaboramos un mapa de  Organiza salas de

Bolivia indicando donde debate para
se encuentra las conversar temas
culturas: urus-chipayas, sobre los medios 
chiripa, wankarani creativos para el
entrega por classrom. desarrollo del arte
 Realizaremos exposición mediante la
por zoom, meet de 8min. aplicación de
Explicando zoom.
arqueológicos de las  Participa en la
expresiones artísticas de difusión de
las culturas originarias: concientización
urus-chipayas, chiripa,
sobre las
wankarani.
expresiones
  observación del video en artísticas en las
YouTube de 6min obras de artes en
Realizaremos una los foros virtuales
investigación sobre los que se suben en
tipos y causas de la la plataforma de
violencia en nuestro classrom
contexto la entrega será
por classrom.

PRODUCTO: 

 Dibujo de mapa de Bolivia indicando donde se encuentra las culturas entrega

por classrom.
 Informe escrito sobre el estudio e identificación de las causas de la
manifestación de todo tipo de violencia entrega por classrom con el apoyo de
información del video de YouTube 6min.
 Cuestionario virtual (Google Forms, ClassMarker) sobre el arte, cerámicas,
esculturas, metalurgia, arquitecturas cestería y textiles de las culturas
originarios de Bolivia.
 Charla informativa y de orientación para la prevención de la violencia. Por
medio virtual (zoom, meet).
 Exposición por vía virtual (zoom, meet) arqueológicos de las expresiones
artísticas de las culturas originarias: urus-chipayas, chiripa, wankarani

BIBLIOGRAFÍA: 

Currículo regionalizado: guaraní, q. a. (2017). Ministerio de educación.

Educación, m. d. (3 de diciembre de 2020). Propuesta del ministerio de educación

temáticas orientadora. Recuperado el 2015

Educación., m. d. (2020). minedu.gob.bo ministerio de educación de deporte y

cultura. Recuperado el 2012, de https://www.minedu.gob.bo/index.php?
option=com_content&view=article&id=1018:el-nuevo-curriculo-del-sistema-educativo-
plurinacional&catid=213&Itemid=993

Freire, P. (1968). Pedagogía del oprimido (2do ed.).

Pardo, l. A. (1 de octubre de 2019). Editorial emprender. Obtenido de

www.emprender.com.bo.

Producción de material educativos No.7 (2020) Ministerio de educación