EL SISTEMA

RITUAL

RITUALES DE
INSTRUCCIÓN

EL RITUALES DE RITUALES DE RITUALES DE

EL MICRORRITUAL
MACRORRITUAL REVITALIZACIÓN INTENSIFICACIÓN RESISTENCIA

Entendemos que los rituales son prácticas que intentan reproducir la estructura social a

través de la reproducción de la ideología dominante

RITUALES MALOS RITUALES BUENOS

Si restringen la subjetividad de los
estudiantes al establecer limites al discurso
de oposición, al diálogo y a la crítica
reflexivos
Si crean una alternativa a la hegemonía
(contrahegemonía) que habilite a los
participantes para reflexionar críticamente
sobre la forma en que la realidad es percibida
y entendida.
  Microrritual: clases individuales que tienen lugar a diario en el aula.
 Macrorritual: conjunto de las clases en un solo día escolar. Compuesto por cantidad de
micrirrituales y segmentos de ritual que abarcan la totalidad del día escolar.
 Rituales de revitalización: discusiones emotivas entre profesores y estudiantes, que giran en
torno a la importancia de dominar el trabajo del curso y los objetivos generales. Las figuras de
autoridad como el director intentan reforzar la moral de los docentes y fortalecer el compromiso
con los valores.
 Rituales de intensificación: refuerzan emocionalmente a maestros y a alumnos para unificar al
grupo, adoptan la forma de micro o macrorrituales.
 Rituales de resistencia: se muestran refractarios a las acciones autoritarias dominantes y
códigos de conducta preestablecidos por el maestro. Descritos como tipos de desestructuración,
son rituales de conflicto e intentos de purificar el mundo contaminado y fragmentado de la
estructura social institucionalizada.

Los ritos de instrucción están compuestos por estados interactivos:

ESTADO DE LA ESQUINA ESTADO DEL ESTUDIANTE

 Evoca los comportamientos que los estudiantes
exhiben en la calle. Comportamiento no reducido a
las calles sino a las áreas circundantes.
 Caracteriza la mayoría del comportamiento de los
alumnos dentro del edificio escolar.
 Cambia el flujo natural del estado de la esquina por
una atmósfera más formal y rígida
 Se someten a los poderosos controles y medios de
coacción (fuerza) de que disponen los maestros
 Discípulos siguiendo el libreto general del profesor
 Situaciones de habla irregular y de ritmos  Mecanismos de control del maestro
corporales  Premios y castigos ritualizados e institucionalizados
 Los individuos son capaces de crear sus propios  El tiempo es segmentado y rutinario.
programas
 Integra fantasía, experimento, hipótesis y conjetura.
 El consumismo constituye el tema principal
 Clases trabajadoras y étnicas
ESTADO DE LA SANTIDAD ESTADO DEL HOGAR.
 Sentido De espiritualidad
 La escuela es preservadora de la cultura y lo hace  Tipos particulares de interacciones entre alumnos y
con rituales definidos los miebros de familia
 A pesar de que no hay un área de atención
curricular llamada educación religiosa, ella forma
parte de la acción más que del currículo prescrito.
Se dirige a la construcción de valores religiosos y
rituales simbólicos como: vía crucis, decorar
carteleras alusivas a acontecimientos religiosos,
cantos, oraciones, convivencias