Comprensión Lectora EPI Final

II Unidad.
Comprensión Lectora (segunda parte)

Contenidos:
 Modalidades y tipos de lectura
 Momentos de la comprensión lectora (antes, durante, después)
 Estrategias de comprensión lectora
Estimados docentes:
Con el propósito de fortalecer las competencias pedagógicas y didácticas de los
docentes de todo el país, se aborda la segunda parte de la unidad Comprensión
lectora del módulo “Fortaleciendo mi expresión oral”.
Exploración de conocimientos previos al tema.

Marque con una x y responda.
1. Tipo de lectura que realiza ¿Por qué?
1. en voz alta
2. En pareja
3. Lectura individual
4. Lectura guiada
5. Lectura comentada
6. Lectura dramatizada
Conteste si o no.
2. Cuando lee un texto aplica las siguientes interrogantes.
 ¿Para qué voy a leer? _____
 ¿Qué sé de este texto? _____
 ¿Crea imágenes mentales de lo que va leyendo? _____
 Utiliza diccionario para buscar palabras desconocidas. ______
 Relee partes confusas. _____
 Formula y contesta preguntas sobre lo leído. _______
42/19, FUERZA DE UN PUEBLO QUE VENCE...!

2021, CAMINOS DE PAZ Y VICTORIAS...!
TODOS LOS TRIUNFOS SON DEL PUEBLO...!
VIVA DANIEL...! VIVA LA REVOLUCIÓN...!
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN DOCENTE
TELEFONO 22538490 EXT 250,123
CORREO: gonzalezalina@mined.gob.ni
 Hace resumen de lo que lee. _____
Participe en un espacio de reflexión y comentario de la actividad.
Actividades de aprendizaje
Organizados en equipo realice las siguientes actividades:
- Se ubican en un círculo en el centro del aula o en cualquier otro espacio.
-Lea el fragmento del cuento La Ninfa.
-Converse sobre: título, autor, si imaginan de qué se trata.
-Permita que vean las ilustraciones a medida que van leyendo.
-Cada uno de los miembros del equipo lee un párrafo del cuento. Lo hará
pausadamente, con voz clara y utilizando diferentes voces para representar a los
distintos personajes del cuento.
-Reproduzca los sonidos de animales y de elementos del ambiente (truenos,
pasos, música, etc.) Si los tiene el texto seleccionado.
-Descubra por contexto el vocabulario o frase que no comprenda, coméntelo ante
sus compañeros o recurra al diccionario.
-Converse sobre el contenido de la lectura, utilizando preguntas para dirigir
la conversación (evite realizar una evaluación de la lectura):
1. ¿Están de acuerdo en lo que expresa el sabio sobre la existencia de los
seres mitológicos?
2. ¿Por qué el autor califica a Lesbia de caprichosa y endiablada?
3. ¿Con qué otro cuento de Rubén Darío o libro podemos comparar La ninfa,
en cuanto a estilo?
4. ¿Cuál es la idea principal del fragmento leído? ¿Cuál es el ambiente del
cuento?

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La ninfa (fragmento)
En el castillo que últimamente acaba de adquirir Lesbia, esta actriz caprichosa y

endiablada que tanto ha dado que decir al mundo por sus extravagancias, nos
hallábamos a la mesa hasta seis amigos. Presidía nuestra Aspasia, quien a la
sazón se entretenía en chupar como niña golosa un terrón de azúcar húmedo,
blanco entre las yemas sonrosadas.
Era la hora del chartreuse. Se veía en

los cristales de la mesa como una
disolución de piedras preciosas, y la
luz de los candelabros se
descomponía en las copas medio
vacías, donde quedaba algo de la
púrpura del borgoña, del oro hirviente
del champaña, de las líquidas esmeraldas de la menta. Se hablaba con el
entusiasmo de artista de buena pasta, tras una buena comida. Éramos todos
artistas, quién más, quién menos, y aun había un sabio obeso que ostentaba en la
albura de una pechera inmaculada el gran nudo de una corbata monstruosa.
Alguien dijo: ─ ¡Ah, sí, Fremiet! ─Y de Fremiet se pasó a sus animales, a su cincel
maestro, a dos perros de bronce que, cerca de nosotros, uno buscaba la pista de
la pieza, otro, como mirando al cazador, alzaba el pescuezo y arbolaba la
delgadez de su cola tiesa y erecta. ¿Quién habló de Mirón? El sabio, que recitó en
griego el epigrama de Anacreonte: Pastor, lleva a pastar más lejos tu boyada no
sea que creyendo que respira la vaca de Mirón, la quieras llevar contigo. Lesbia
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acabó de chupar su azúcar, y con una carcajada argentina: ─ ¡Bah! Para mí, los
sátiros.
Yo quisiera dar vida a mis bronces, y si esto fuese posible, mi amante sería uno de
esos velludos semidioses. Os advierto que más que
a los sátiros adoro a los centauros; y que me
dejaría robar por uno de esos monstruos robustos,
sólo por oír las quejas del engañado, que tocaría su
flauta llena de tristeza. El sabio interrumpió: ─
¡Bien! Los sátiros y los faunos, los hipocentauros y
las sirenas han existido, como las salamandras y el
ave Fénix. Todos reíamos; pero entre el coro de
carcajadas, se oía irresistible, encantadora, la de
Lesbia, cuyo rostro encendido, de mujer hermosa,
estaba como resplandeciente de placer.
En pareja lea lo siguiente y converse con sus compañeros sobre la

importancia de las modalidades de la lectura.

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Audición de la lectura:
Lectura por parejas: Uno lee, los demás
Estudiantes que leen más
con los que presentan escuchan.
Lectura en voz alta:
dificultad.
Lectura en atril con
fluidez y buena
articulación
Lectura compartida:
Modalidades Lectura guiada: Se
dramatización de fábulas,
plantean preguntas.
cuentos, leyendas, de la
canciones entre otros
lectura
Lectura de episodios:
Lectura
Cuando la lectura es muy
independiente o
larga, se deja la
individual: En voz Lectura comentada: continuidad para otro
baja o en silencio. Al terminar cada momento
párrafo o al final de la
lectura se comenta.
La lectura comentada, consiste en leer un documento de manera total o por

párrafo, por parte de los participantes, bajo la conducción del docente. Se realizan
pausas con el objetivo de profundizar en las partes relevantes para hacer
comentarios al respecto. Cuando el participante haya expresado su opinión se
pueden ampliar aspectos importantes relativos a la lectura. Posteriormente, se
continuará leyendo.

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Momentos de la lectura
La comprensión lectora implica ir más allá de la decodificación de palabras dentro
del texto, la labor del docente es guiar a los estudiantes en todo el proceso que
hemos descrito como tres momentos de la lectura.
Para aplicar la comprensión lectora de un texto en todos los niveles es necesario
tomar en cuenta:
Antes de la lectura Durante la lectura Después de la lectura
 Se activan  Tener una visión  Se verifica el logro

procesos global del texto. del propósito ¿lo
mentales.  Deterse a entender alcancé?
 Se define el el significado de  Se contrasta entre
proceso de la una palabra del los saberes previos
lectura. texto. y lo que plantea el
 ¿Para qué voy a  Se verifica si está texto.
leer? comprendiendo.  Se concluye, tener
 Generar una  Se toman una comprensión
inquietud que decisiones según global del texto,
necesita resolver. el propósito de la mediante la
 Hace lectura. Metacognición.
anticipaciones (se  Se realizan
basa en las anticipaciones, se
referencias o buscan
pistas que le explicaciones.
brinda el texto.

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Ejercicio de grupo.
Reunidos en grupo de cinco integrantes, lea el texto “Móvil inteligente”
plantea actividades para los estudiantes en cada uno de los momentos de la
lectura.
Lectura: Móvil inteligente
Muchos expertos recomiendan no dar a los hijos un móvil

inteligente (con acceso a Internet) hasta los 14 años. Un
niño de 10 años no necesita un móvil, porque suele estar
en casa o en el colegio y está permanentemente
localizado. Además, si tuviera un móvil, la pregunta sería
a qué servicios puede acceder desde el móvil
(básicamente, aplicaciones de redes sociales y
mensajería) y a qué peligros estaría expuesto. Por
ejemplo, entre los menores de edad es frecuente el
ciberacoso, en el que las burlas, insultos y amenazas de unos menores a otros ya
no se limitan al colegio y al horario escolar, sino que se extienden a las redes
sociales durante todo el día.
Por otra parte, hay un riesgo que no tiene que ver con ser víctima de un delito,
sino con su desarrollo personal (físico y psicológico, individual y social) y es la
excesiva dependencia del móvil, que puede terminar en un trastorno grave o
adicción, pero que mucho antes ya resulta preocupante, porque denota una falta
de autocontrol y auto organización del tiempo y de las tareas que debe hacer, de
estudio y de ocio. Frente a ello, el mejor control parental no es el tecnológico, sino
la educación, la confianza y la comunicación desde pequeños.

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Estrategias para desarrollar la comprensión lectora
La comprensión lectora es la capacidad para entender aquello que leemos no sólo
en un sentido literal sino también figurado, es decir, poder extraer de la lectura una
enseñanza, una imagen, algo que podamos aplicar a nuestra vida para mejorarla.
Para esto es necesario ejercitar la lectura, aplicando diferentes estrategias que
sirvan para el desarrollo intelectual y emocional del estudiante.
 Realizar predicciones: Las predicciones son hipótesis que el lector se
plantea sobre lo que ocurrirá a continuación en el texto y se pueden
confirmar o rechazar, conforme avanzan con la lectura. Es muy
importante que tome en cuenta que las predicciones deben basarse en
elementos del texto, como título, la portada o las ilustraciones; que
deben verificarse durante la lectura y que puede resultar correcta o no.
 Identificar el propósito de la lectura. Es importante que antes de leer se
propicie que los estudiantes identifiquen qué quieren con la lectura, El
propósito puede variar según el tipo de texto.
 Activar los conocimientos previos: Son los conceptos aprendidos,
hechos y acontecimientos leídos, conversaciones escuchadas y sostenidas
con las personas con quienes convive, es necesario orientar a los
estudiantes para que tomen conciencia de lo que ya saben y cómo pueden
organizar sus conocimientos o experiencias y relacionarlos con el texto que
van a leer. Puede realizarse mediante preguntas sobre lo que saben del
tema y que responden de manera individual. También puede realizarse una
lluvia de ideas, con el mismo propósito.
 Enseñar el vocabulario crítico: Se utiliza con los estudiantes antes de que
inicien la lectura. Con anterioridad, el maestro debe seleccionar 3 o 4

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palabras fundamentales en el texto o difíciles para los estudiantes. Luego,
promueve que las entiendan mediante actividades que pueden variar de
una lectura a otra, por ejemplo, una vez puede dramatizar el significado,
otras, puede explicar la palabra mediante ejemplos.
 Plantear preguntas: Puede plantear preguntas explícitas cuyas respuestas
se encuentran directamente en el texto (¿Quién? ¿Qué? ¿Dónde?);
implícitas, si se responden con información que está en el texto, pero no en
un solo lugar (¿Por qué? ¿Cómo? ¿Y si…?) o inferenciales, si requieren
relacionar el contenido del texto con el conocimiento del lector (¿A qué se
parece? ¿Cómo afectaría…?).
 Identificar la idea principal: Para enseñar a los estudiantes a determinar
la idea principal puede usar dos preguntas: ¿De qué o quién se trata el
cuento? ¿Qué fue lo más importante que le pasó al qué o quién de la
historia? Después pueden usar la información para formar una oración con
la idea principal.
A mayor eficiencia en la tarea de descubrir la idea principal y reducir
adecuadamente la información contenida en el texto, mayor y más profunda
es la comprensión del mismo.
 Elaborar resúmenes: Se usa después de leer; al resumir, los niños deben
incluir información presente en el texto. Para esto deben resaltarse las
ideas más importantes, haciendo uso de puntos, rayas, círculos, entre otros
símbolos.
Actividad práctica
Organice grupos de tres personas, lea nuevamente el fragmento del cuento La
Ninfa y realice las actividades propuestas.
- Señale el vocabulario desconocido y defina el significado por contexto.

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- Escriba en una frase ¿de qué va a tratar el cuento? A partir del título del
texto.
- En el texto subraye las ideas principales y contesta tres preguntas sobre el
texto una por cada nivel de comprensión lectora (literal, inferencial, critico).
¿Quién es el personaje principal del cuento?
¿Cómo describes la personalidad de Lesbia?
¿Cómo valora los sentimientos de Lesbia?
- Compare el acontecimiento del cuento con otra historia leída o vivida.
- Escriba brevemente el mensaje del cuento.
Tarea independiente
Elabore un plan de clase aplicando una estrategia de comprensión lectora de
acuerdo a su especialidad y/o grado que atiende.

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En el castillo que últimamente acaba de adquirir Lesbia, esta actriz caprichosa y

Era la hora del chartreuse. Se veía en

En pareja lea lo siguiente y converse con sus compañeros sobre la

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La lectura comentada, consiste en leer un documento de manera total o por

42/19, FUERZA DE UN PUEBLO QUE VENCE...!

Antes de la lectura Durante la lectura Después de la lectura

 Se activan  Tener una visión  Se verifica el logro

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Lectura: Móvil inteligente

Muchos expertos recomiendan no dar a los hijos un móvil

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