PLANIFICACIÓN

EDUCATIVA
Didáctica General

Profesora:
Curso-Año: 1° “U” - 2021
Alumna:
 Silva, Jacqueline María
CONSIGNAS DE ACTIVIDADES:

1) Según el autor Ángel Díaz-Barriga, a que se llama Secuencia?

Definir.

Las secuencias constituyen una organización de las actividades de

aprendizaje que se realizarán con los alumnos y para los alumnos con la
finalidad de crear situaciones que les permitan desarrollar un aprendizaje
significativo.

2) ¿Por qué constituye una secuencia de actividades? Explicar

brevemente.
Puede decirse que una secuencia didáctica tiene la finalidad de ordenar
y guiar el proceso de enseñanza que impulsa un educador. Por lo
general este conjunto de actividades son indicadas dentro de un proceso
educativo sistemático vinculado a un organismo determinado, ya que él
alumno aprende por lo que realiza, por la significatividad de la actividad
llevada a cabo, por la posibilidad de integrar nueva información en
concepciones previas que posee, por la capacidad que logra al
verbalizar ante otros (la clase) la reconstrucción de la información. No
basta escuchar al profesor o realizar una lectura para generar este
complejo e individual proceso.
4) El autor presenta “líneas de secuencia didáctica” en que consiste
cada una de ellas?
La línea de secuencias didácticas está integrada por tres tipos de
actividades: apertura, desarrollo y cierre. En la conformación de esta
propuesta de actividades subyace simultáneamente una perspectiva de
evaluación formativa, (Scallon, 1988) la que permite retroalimentar el
proceso mediante la observación de los avances, retos y dificultades que
presentan los alumnos en su trabajo, como de evaluación sumativa, la
que ofrece evidencias de aprendizaje, en el mismo camino de aprender.
APERTURA: Permite abrir el clima de aprendizaje, este momento se
considera como un reto para el docente. No solamente se da eb el
salón de clase, sino que también se establece cuando se le pide
alguna actividad específica.
DESARROLLO: Posee la finalidad de que el estudiante se relacione
con una nueva información, se dará una interacción ya que el
estudiante posee conocimientos previos, para significar esa
información se requiere lograr colocar en interacción: la información
previa, la nueva información y hasta donde sea posible un referente
contextual que ayude a darle sentido actual. Durante las actividades
de desarrollo del contenido el profesor puede realizar una exposición
sobre los principales conceptos, teorías, habilidades.
CIERRE: se realizan con la finalidad de lograr una integración del
conjunto de tareas realizadas, permiten realizar una síntesis del
proceso y del aprendizaje desarrollado. A través de ellas se busca
que el estudiante logre reelaborar la estructura conceptual que tenía
al principio de la secuencia, reorganizando su estructura de
 pensamiento a partir de las interacciones que ha generado con las
nuevas interrogantes y la información a la que tuvo acceso.
3) Transcribir la propuesta de actividad para construir una secuencia
5) El P.Point presentado relaciona estrategias metodológicas en el
aula con los momentos de la clase:
a) Deberán caracterizar cada uno de los momentos, es decir por qué
debemos tener en cuentas cada uno de estos momentos para el
desarrollo de las clases. ¿Qué importancia tienen dentro de la
Planificación?

Para la elaboración de una clase se establecen 3 momentos

fundamentales:

EL INICIO: Es importante ya que en él se establece un primer

acercamiento con los alumnos pudiendo así destacar las ideas,
conceptos y experiencias previas que ellos tienen y comenzar a
abordar la temática de la clase. Se hace un planteamiento general
del tema a trabajar cuáles serán los objetivos y sobre todo la
importancia de esta temática para ellos, para ello se pueden usar
diversas herramientas como ser lluvia de ideas, preguntas al azar,
que pasen al pizarrón a escribir, que den sus opiniones o
percepciones en caso de no haber trabajado nunca el tema.
EL DESARROLLO: En este momento sucede una especie de
interacción y del desarrollo de habilidades, se comienza a construir
el conocimiento. Se espera que en este momento los alumnos
ensayen, elaboran, construyan y se apropien del contenido
aprendiendo e incorporando el mismo. Es así como se pueden usar
diversas herramientas para la construcción de este objetivo como
ser trabajos en grupos, guías de lecturas, realizar una tarea
práctica.
EL CIERRE: Es un momento reflexivo para fijar el aprendizaje,
revisar, destacar marcar puntos importantes, pudiendo lograr una
síntesis del tema, en este momento el docente puede ser el guía
de la actividad invitando a los alumnos a dar una reflexión del
tema, que den opiniones, ideas, darles una devolución breve,
pudiendo destacar algunos conceptos importantes y marcar los
errores cometidos aclarando las dudas y solucionando dificultades.
b) Cada momento presentan estrategias más comunes para ser
utilizadas, seleccionar cuales te parecen que las podrías utilizar
como futuro docente de Danza
Como futura docente de danzas considero que podría utilizar las
siguientes estrategias propuestas:
INICIO:
 Exposición del docente
 Lluvia de ideas
 Exposición de los alumnos
 Micro debates

DESARROLLO:

 Grupos de trabajo
 Estudio de casos
  Uso del laboratorio: Investigar cómo y dónde se baila
determinada danza
 Demostraciones

CIERRE:

 Síntesis del tema

 Exposición breve de los puntos centrales
 Dinámica con los alumnos para mostrar lo aprendido
 Autoevaluación del aprendizaje

6) ¿Que contenidos te resultaron más fáciles para su comprensión? ¿Qué

contenidos te resultan confusos?

Considero que logre una comprensión del material propuesto, no sé si

hay algo que fue confuso porque considero que el autor es bastante claro en el
tema, solo pienso que esto se podría comprender más en su totalidad a la hora
de la práctica y ejecución de una secuencia ya que es ahí donde se verá
reflejado todo el aprendizaje.