CURSO VIRTUAL DE DERECHOS DE PERSONAS

CON DISCAPACIDAD

Módulo 2.- Aproximaciones conceptuales sobre las discapacidades

Curso Virtual de Derechos de las Personas con Discapacidad
Módulo 2
CPD/CT/UPCT/SE

Objetivo del módulo 2: Analizar y comprender las diferentes definiciones y conceptos sobre
las discapacidades.

Contenido
1. ¿Qué es la discapacidad? ............................................................................................................ 2
2. Enfoques de atención a personas con discapacidad ................................................................... 6
3. Tipos de Discapacidades ........................................................................................................... 10
4. Escala genérica de gravedad de discapacidad .......................................................................... 12
6. Enfermedades catastróficas, raras o huérfanas y VIH .............................................................. 15
7. Conclusiones: ............................................................................................................................ 16
8. Material de Apoyo:.................................................................................................................... 17
9. Bibliografía ................................................................................................................................ 18

1| 18
Curso Virtual de Derechos de las Personas con Discapacidad
Módulo 2
CPD/CT/UPCT/SE

1. Qué es la discapacidad

Una deficiencia se refiere a una condición biológica que afecta una función del cuerpo,
comúnmente identificada con caminar, ver, pensar, escuchar o comportarse. En algunos
países también se consideran como discapacidades las deficiencias de las funciones internas
del cuerpo.

También hay deficiencias percibidas, es decir aquellas que no muestran un impacto en las
funciones del cuerpo, pero que generan un efecto en el relacionamiento social de las
personas.

La Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, aprobada por la O.N.U.
en el año 2006 (ratificada por el Ecuador en el 2008) señala: “Las personas con discapacidad
son aquellas que tienen deficiencias físicas, mentales, intelectuales o sensoriales a largo
plazo que, al interactuar con diferentes barreras, puedan impedir su participación plena y
efectiva en la sociedad, en igualdad de condiciones con los demás.”

En consecuencia, la noción de "discapacidad" no es rígida y puede adaptarse al ambiente

predominante en una sociedad en particular.

La Convención no considera la discapacidad como un problema médico, para la Convención

la discapacidad es un efecto social que las personas con discapacidad enfrentan cuando se
encuentran con barreras, como un ambiente poco amigable o inaccesible.

Las personas con discapacidades no requieren ser "reparadas" para tener acceso al entorno
(sociedad), en vez de esto es el entorno el cual necesita ser uniformemente abierto y
accesible para todos sus miembros.

Ilustración 1 Cómo funciona la discapacidad.

Fuente: UNITAR 2020 Elaborado por: Participación/CPD/2021

2| 18
Curso Virtual de Derechos de las Personas con Discapacidad
Módulo 2
CPD/CT/UPCT/SE

La Organización Mundial de la Salud (OMS) señala que las barreras son “todos aquellos
factores ambientales en el entorno de una persona que, a través de su ausencia o
presencia, limitan el funcionamiento y crean discapacidad. Las barreras incluyen aspectos
como un ambiente físico inaccesible, falta de tecnología asistencial apropiada, actitudes
negativas de las personas hacia la discapacidad, así como servicios, sistemas y políticas
que no existen o que específicamente dificultan la implicación de todas las personas, con
una condición de salud que conlleve una discapacidad, en todas las áreas de la vida.”

En síntesis, la discapacidad puede ser definida como la relación entre la deficiencia de una
persona (en sus distintas etapas de desarrollo) y su ambiente:

DEFICIENCIAS + BARRERAS = DISCAPACIDAD

Por tanto, la discapacidad no está en la persona, sino en el entorno o ambiente, cuando se

facilitan entornos inclusivos y accesibles para todos y todas, una deficiencia por ella misma
no conducirá a una discapacidad. Las barreras son las que impiden la equiparación de
oportunidades en igualdad de condiciones que las demás.

Para entenderlo de una manera práctica, pongamos como ejemplo una persona en silla de
ruedas frente a una escalera, si tiene una rampa (o un ascensor) de acceso puede transitar
por ella, caso contrario no. Conceptualmente, estar en silla de ruedas no es en sí una
discapacidad, lo es si hay barreras en su entorno.

Ilustración 2: La discapacidad depende de las deficiencias de la persona y su entorno

Fuente: BID 2019 Elaborado por: Participación/CPD/2021

Al situar las discapacidades fuera de las personas, podemos identificar que los déficits están
en el contexto - que está lleno de barreras – por lo tanto, construir una sociedad inclusiva
para todas y todos, depende de la eliminación de barreras, lo cual es una responsabilidad
de la sociedad en general y los gobiernos en particular.

3| 18
Curso Virtual de Derechos de las Personas con Discapacidad
Módulo 2
CPD/CT/UPCT/SE

En el ejemplo de silla de ruedas y la escalera, es bastante fácil identificar la barrera. Pero

existen muchas barreras de actitud que, lamentablemente, están profundamente
arraigadas en la cultura común y también generan discapacidades: Percibir a las personas
con discapacidad intelectual como niños, prejuzgar a las personas con discapacidad
psicosocial durante una entrevista de trabajo puede poner serios obstáculos a su
participación e inclusión en la sociedad.

Ejemplos de interacciones entre deficiencias y factores contextuales

que determinan la discapacidad
Ámbito Barreras contextuales
Sensorial • No se proporciona lectores de pantalla, software adaptativo o
materiales en formatos alternativos como braille
• Videos no subtitulados
Movilidad • Servicios de transporte
• Edificios y espacios públicos inaccesibles
• Teclados no adaptativos
• Puestos de trabajo de altura no ajustable
Psicosocial • Restricción de las oportunidades para entrevistas de trabajo o
ascenso profesional por parte del empleador
• Centros educativos que ponen trabas para matricular por estigmas
Intelectual • No considerar ambientes adecuados para el trabajo y/o el estudio
• No proveer tiempo extra para el aprendizaje o apoyo adicional
Tabla 1: Interacción entre deficiencias y factores contextuales. Adaptado de BID (2019) Elaborado por:
Participación/CPD/2021)

De la definición de la Convención de los Derechos de las Personas con Discapacidad de las

Naciones Unidas (2008), nacen algunas reflexiones:

• La discapacidad es una condición, es una forma de vivir según la diversidad

humana, es parte de un conjunto de características que porta cada persona.

• La discapacidad es un concepto que evoluciona y se reconstruye socialmente. Hoy

en día se propone un paradigma de autonomía personal y vida independiente.

• La discapacidad, es el resultado de las interacciones del sujeto en su contexto. Si

las necesidades funcionales de esa persona no son tenidas en cuenta por
el entorno físico y social en el que vive, surgen las barreras que impiden su plena
inclusión, poniéndolas en una injusta situación de desventaja, inequidad y
vulneración de derechos.

• Fue necesario anteponer la palabra persona para tomar conciencia de que nos

referimos ante todo a un ser humano y su condición de discapacidad no puede
4| 18
Curso Virtual de Derechos de las Personas con Discapacidad
Módulo 2
CPD/CT/UPCT/SE

eclipsarla o definirla. Es persona, sujeto de derechos y tiene obligaciones como

cualquier otra. Por lo tanto, es incorrecta la nominación: capacidades diferentes,
necesidades especiales, discapacitados, minusválidos.

• Una deficiencia temporal, como un brazo roto, no se considera discapacitado. El

estado de discapacidad puede evolucionar en el tiempo y verse influenciado
positivamente por la rehabilitación o negativamente por un deterioro en las
condiciones de salud contextuales o subyacentes.

En Ecuador, de acuerdo a la Constitución de la República, las personas con discapacidad son

parte de los Grupos de Atención Prioritaria.

Ley Orgánica de Discapacidades, en su Art.6, define a la persona con discapacidad como

“toda aquella que, como consecuencia de una o más deficiencias físicas, mentales,
intelectuales o sensoriales, con independencia de la causa que la hubiera originado, ve
restringida permanentemente su capacidad biológica, sicológica y asociativa para ejercer
una o más actividades esenciales de la vida diaria, en la proporción que establezca el
Reglamento.”

Esta Ley en el Art. 7 establece que la persona con deficiencia o condición discapacitante es
toda aquella que, presente disminución o supresión temporal de alguna de sus capacidades
físicas, sensoriales o intelectuales manifestándose en ausencias, anomalías, defectos,
pérdidas o dificultades para percibir, desplazarse, oír y/o ver, comunicarse, o integrarse a
las actividades esenciales de la vida diaria limitando el desempeño de sus capacidades; y,
en consecuencia el goce y ejercicio pleno de sus derechos.

El Consejo Nacional para la Igualdad de Discapacidades -CONADIS- y el Ministerio de Salud

Pública –MSP- en su Guía para Atención de Personas con Discapacidad en la Salud Rural
(2016), describe:

• La discapacidad es una cuestión de derechos humanos porque las personas con

discapacidad experimentan inequidad y sufren diversas violaciones de sus derechos,
incluso atropellos a su dignidad, como la violencia, el abuso, el prejuicio y la falta de
respeto en razón de su discapacidad, además de verse privadas de autonomía.
• La discapacidad es un asunto de prioridad del desarrollo porque la prevalencia de
la discapacidad es mayor en los países de bajos ingresos y porque la discapacidad y
la pobreza se fortalecen y perpetúan mutuamente. La discapacidad aumenta la
probabilidad de deficiencias por la desnutrición, la mala atención de la salud y las
condiciones de vida peligrosas.
• La discapacidad es un problema mundial de salud pública porque las personas con
discapacidad tienen mayores necesidades insatisfechas en materia de salud y
rehabilitación y peores condiciones sanitarias, que la población en general.
5| 18
Curso Virtual de Derechos de las Personas con Discapacidad
Módulo 2
CPD/CT/UPCT/SE

• Las personas con discapacidad incluyen a aquellas que tienen deficiencias físicas,
mentales, intelectuales y sensoriales a largo plazo que, al interactuar con diversas
barreras, puedan impedir su participación plena y efectiva en la sociedad, en
igualdad de condiciones que las demás. (CONADIS & MINISTERIO DE SALUD PÚBLICA
DE ECUADOR, 2016, pág. 10)

Estas definiciones han ido evolucionando de acuerdo al reconocimiento internacional y

nacional de los derechos de las personas con discapacidad, a continuación,
proporcionaremos información para realizar un análisis histórico-crítico de las ideas,
actitudes y concepciones que se han adoptado a lo largo de la historia.

2. Enfoques de atención a personas con discapacidad

Según el Instituto de las Naciones Unidas para la Formación Profesional y la Investigación

(UNITAR 2020) existen cuatro diferentes enfoques sobre la discapacidad en el mundo, que
coexisten actualmente y algunas de ellas son más dominantes que otras.

• Enfoque de beneficencia
• Enfoque médico
• Enfoque social
• Enfoque sobre los derechos humanos

Los enfoques de beneficencia, médicos y sociales son previos a la entrada en vigor de la

Convención para los Derechos de las Personas con Discapacidad, que adoptó el enfoque de
los derechos humanos basado en el planteamiento social.

2.1 Enfoque de beneficencia (Desde la antigüedad hasta el siglo XX). Trata a las personas
con discapacidad como objetos pasivos, las mira como “sujeto de asistencia”, “sujetos
de protección, caridad o beneficencia”. No considera que sean capaces de valerse por
sí mismas, debido a su deficiencia. No se considera las condiciones ambientales, mira a
la discapacidad como un problema individual.
2.2 Enfoque Médico (Aprox. 1940 - 1990). Se enfoca en la deficiencia de la persona, que
está representada como una fuente de inequidad. La discapacidad (considerada cono
deficiencia) es un problema individual. Las necesidades y derechos de las personas están
identificadas con el tratamiento médico proporcionado (o impuesto) a la o él paciente.
Las y los individuos deben ser "sanados" con medicina o rehabilitación para poder
integrarse a la sociedad.
No se toman en cuenta las condiciones ambientales para que las personas con
discapacidad puedan valerse por sí mismas, por el contrario, las personas con
discapacidad deber ser "curadas" de su deficiencia. Esta rehabilitación (física, psíquica
o sensorial) se realiza mediante la intervención de diferentes especialidades que

6| 18
Curso Virtual de Derechos de las Personas con Discapacidad
Módulo 2
CPD/CT/UPCT/SE

mantienen el control del proceso de rehabilitación relegando a la persona con

discapacidad y a su familia a un rol de cliente o paciente.
El enfoque médico describe una relación de poder entre la sociedad y las personas con
deficiencias, y en ningún caso debe ser confundida con el derecho de todas las personas
(incluyendo a las personas con discapacidad) al derecho humano a la salud.
2.3 Enfoque social, (Aprox. Década 1990 hasta la actualidad). No relaciona a la
discapacidad con deficiencia, reconoce a la discapacidad como consecuencia de la
interacción de la persona con un ambiente que no se adapta a las diferencias
individuales. Esta falta de adaptación impide la participación individual en la sociedad.
La inequidad no se debe a la deficiencia sino a la incapacidad de la sociedad para la
eliminar las barreras que amenazan a personas con discapacidades.
Este modelo pone a la persona en el centro, sin basarse en su deficiencia, y reconoce
los valores y derechos de las personas con discapacidad como parte de la sociedad.
consiste en la autodeterminación de las personas para decidir su propio proceso de
rehabilitación y se procura como meta prioritaria la supresión de las barreras
actitudinales y sociales hacia las personas con discapacidad así como de las barreras:
físicas, urbanísticas, arquitectónicas, barreras de la comunicación y la información; es
decir, de acuerdo a este modelo el “problema de la discapacidad”, no radica en la
persona sino que enfatiza en la necesidad de construir entornos y servicios sociales que
sean accesibles para todas las personas, incluidas las personas con discapacidad y eso
es una responsabilidad compartida con todos los actores de la sociedad. El énfasis de
este modelo o paradigma es el garantizar la “accesibilidad” de todas las personas,
entendida como el principio de que todas las personas con discapacidad física,
psicosocial o mental, intelectual o sensorial, tienen derecho a desarrollar una vida tan
normal como las personas sin discapacidad, accediendo a los mismos lugares, ámbitos
y servicios, ya sean educativos, de empleo, de ocio, de salud o de otro tipo.
2.4 Enfoque de derechos humanos (Desde 2006). Se basa en el enfoque social, reconoce a
las personas con discapacidad como sujetos de derechos, y al Estado y la sociedad como
sujetos que tienen la obligación de respetar, proteger y cumplir con esos derechos.
Trata las barreras de la sociedad como discriminatorias y proporciona posibilidades para
que los derechos de las personas con discapacidad sean respetados y abordados con un
mecanismo apropiado.
El enfoque de los derechos humanos es un acuerdo y un compromiso de las personas
con discapacidad, los Estados y el sistema internacional de los derechos humanos para
poner en práctica algunos aspectos básicos del enfoque social; no está motivado por la
compasión, sino por la dignidad y la libertad.
La característica de este enfoque es su obligatoriedad para todos los Estados parte de
la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidades.

7| 18
Curso Virtual de Derechos de las Personas con Discapacidad
Módulo 2
CPD/CT/UPCT/SE

Análisis de Enfoques de Discapacidad

1. ¿Cómo percibe el enfoque 2. ¿Cómo propone este 3. ¿Quién es el garante de
a las personas con enfoque que se considere a los temas de
discapacidad? las personas con discapacidad?
discapacidad?
2.1 Enfoque • Las personas con • Las personas con Personas benevolentes,
de discapacidad: discapacidad necesitan casas de caridad, hogares,
beneficencia Están en una situación nuestra ayuda, fundaciones, instituciones
trágica. simpatía, caridad. religiosas.
• No pueden cuidar de sí • Recolectar y dar dinero
mismas. para ayudar a las
• Inspiran compasión. personas con
• Son objetos de discapacidad.
benevolencia • La calidad del
"cuidado" no es
importante.
2.2 Enfoque • Las personas con • Las personas con • Doctores y
Médico discapacidad: discapacidad necesitan autoridades de salud
• Necesitan ser curadas tanta rehabilitación Ministerio de Salud.
• Juegan un rol pasivo como sea posible para
como pacientes alcanzar el mejor grado
• Son consideradas como de normalidad, para
anormales tener acceso a los
• No pueden vivir de derechos y participar de
manera independiente la sociedad.

2.3 Enfoque • La discapacidad es el • Eliminar las barreras • El Estado, todos los

social resultado de una manera ambientales que ministerios, sociedad.
incorrecta de organizar la restringen la
sociedad: por tanto, las participación de las
personas con personas con
discapacidades enfrentan discapacidad, incluyendo
predisposiciones y barrera barreras de actitud.
que previenen la • Permitir la participación
participación equitativa. de las personas con
• La discapacidad no es un discapacidad en la
problema individual y formulación de políticas
recae principalmente en el públicas
ambiente social que puede Hacer que todos los
ser limitante o que servicios públicos y
proporcione poder, políticas sean accesibles
dependiendo de muchos e inclusivos
factores. • Asegurar la accesibilidad
• Las personas con
discapacidad pueden y

8| 18
Curso Virtual de Derechos de las Personas con Discapacidad
Módulo 2
CPD/CT/UPCT/SE

deben participar en la
sociedad

2.4 Enfoque • Asegurar el goce pleno y • Hacer cumplir las leyes • Estado, todos los
de derechos equitativo de todos los para asegurar la plena ministerios, sociedad
humanos derechos humanos de las inclusión en todos los
personas con discapacidad aspectos de la sociedad
y promueve el respeto por (escuela, familia,
su dignidad inherentes. comunidad, trabajo)
• Se enfoca en la igualdad de • Aplica las políticas para
oportunidades, la no crear sensibilización
discriminación por motivos • Respeta el mismo
de discapacidad y la reconocimiento ante la
participación en la ley
sociedad. • Regula el sector privado
• Requiere que las
autoridades aseguren los
derechos y no los
restrinjan.
• Percibe a las personas con
discapacidad como
titulares de derechos.
Tabla 2: Enfoques de Discapacidad. Fuente UNITAR (2020) Elaborado por Participación/CPD/2021

9| 18
Curso Virtual de Derechos de las Personas con Discapacidad
Módulo 2
CPD/CT/UPCT/SE

3. Tipos de Discapacidades

Según el Ministerio de Salud Pública en el Reglamento para la calificación, recalificación

y acreditación de las personas con discapacidad o con deficiencia o condición
discapacitante, se reconocen los siguientes tipos de discapacidades:

3.1 Discapacidad física

3.2 Discapacidad psicosocial
3.3 Discapacidad intelectual
3.4 Discapacidad Sensorial: Visual, Auditiva, Lenguaje

3.1 Discapacidad física. - Son las deficiencias, limitaciones y restricciones funcionales y/o
estructurales, irreversibles e irrecuperables de las alteraciones
neuromusculoesquelética o de órganos internos, que se traducen en limitaciones
posturales, de desplazamiento o de coordinación del movimiento, fuerza reducida,
dificultad con la motricidad fina o gruesa. Implica movilidad reducida y complejidad para
la realización de ciertas actividades de la vida diaria y/o autocuidado.

3.2 Discapacidad psicosocial. - Un trastorno mental es un síndrome caracterizado por una

alteración clínicamente significativa del estado cognitivo, la regulación emocional o el
comportamiento de un individuo, que refleja una disfunción de los procesos
psicológicos, biológicos o del desarrollo que subyacen en su función mental.
Habitualmente los trastornos mentales van asociados a un estrés significativo o una
discapacidad, ya sea social, laboral o de otras actividades importantes. Una respuesta
predecible o culturalmente aceptable ante un estrés usual o una pérdida, tal como la
muerte de un ser querido, no constituye un trastorno mental. Un comportamiento
socialmente anómalo (ya sea político, religioso o sexual) y los conflictos existentes
principalmente entre el individuo y la sociedad, no son trastornos mentales salvo que la
anomalía o el conflicto sean el resultado de una disfunción del individuo, como las
descritas anteriormente.

3.3 Discapacidad intelectual. - Se caracteriza por limitaciones significativas en el

funcionamiento intelectual y en la conducta adaptativa, expresada en las habilidades
adaptativas, conceptuales, sociales y prácticas. La discapacidad se origina y manifiesta
antes de los 18 años.

10| 18
Curso Virtual de Derechos de las Personas con Discapacidad
Módulo 2
CPD/CT/UPCT/SE

3.4 Discapacidad sensorial. - Cuando está presente en uno de los sentidos, por lo general
se utiliza para referirse a la discapacidad visual o auditiva; sin embargo, los otros
sentidos también pueden desarrollar discapacidades.

• Discapacidad visual. - Engloba las deficiencias, limitaciones y restricciones

funcionales y/o estructurales, irreversibles e irrecuperables en el sistema de la
visión, las estructuras y funciones asociadas con el sentido visual. Es una
alteración de la agudeza visual, campo visual, motilidad ocular, visión de los
colores y profundidad.
• Discapacidad auditiva. - Son las deficiencias, limitaciones y restricciones
funcionales y/o estructurales, irreversibles e irrecuperables de la percepción de
los sonidos externos, debido a la pérdida de la capacidad auditiva parcial
(hipoacusia) o total (cofosis), de uno o ambos oídos.
• Discapacidad de lenguaje.- Son las deficiencias, limitaciones y restricciones
funcionales y/o estructurales, irreversibles e irrecuperables del lenguaje,
expresión verbal, causada por alteraciones, anomalías, perturbaciones o
trastornos que dificultan de manera persistente, permanente e irreversible la
comunicación y la interrelación; afectando no solo a aspectos lingüísticos
(fonológicos, sintácticos, pragmáticos o semánticos), tanto en el nivel de
comprensión/decodificación como de expresión/codificación, interfiriendo en
las relaciones y rendimiento escolar, social y familiar de los individuos afectados.
La cual no está asociada a discapacidad intelectual moderada, grave o profunda.
• Discapacidad múltiple. - Es la presencia de dos o más discapacidades: auditiva,
visual, física, lenguaje, intelectual y/o psicosocial que generan deficiencias,
limitaciones y restricciones funcionales y/o estructurales, irreversibles e
irrecuperables en varios sistemas del organismo humano.

Fuente: Reglamento para la calificación, recalificación y acreditación de personas con discapacidad o con
deficiencia o condición discapacitante/ DSM 5/ La Nueva Definición de Discapacidad Intelectual, Apoyos
Individuales Y Resultados Personales.

11| 18
Curso Virtual de Derechos de las Personas con Discapacidad
Módulo 2
CPD/CT/UPCT/SE

4. Escala genérica de gravedad de discapacidad

El Ministerio de Salud Pública en Ecuador, emitió el Manual de Calificación de
Discapacidad (2018), donde se estableció la forma de evaluación y una escala genérica de
gravedad:

RELACIÓN ENTRE NIVEL DE DISCAPACIDAD, PORCENTAJE DE DISCAPACIDAD Y

BARRERAS PARA REALIZAR ACTIVIDADES DE LAVIDA DIARIA
Porcentaje
Nivel de Tipo de
de Descripción de lo que implica la barrera
Discapacidad Barrera
Discapacidad
La persona presenta secuelas o signos que
causan imposibilidad o disminución
considerable en algunas de sus actividades
Barrera de la vida diaria. Sin embargo, es
Moderado 30 – 49%
moderada independiente de sus actividades de
autocuidado. A partir de este porcentaje la
entidad competente otorga carne de
discapacidad.
Presenta disminución importante o
imposibilidad de realizar la mayoría de sus
Barrera
Grave 50 – 74% actividades de la vida diaria, y alguna de
grave
sus actividades de autocuidado pueden
estar afectadas.
Profunda Barrera
La persona está imposibilitada de realizar
75% - 95% profunda
Muy grave todas sus actividades de la vida diaria,
Completa > Barrera incluyendo las de autocuidado.
95% completa
Tabla 3. Relación entre nivel de discapacidad, porcentaje de discapacidad y barreras para realizar actividades de la vida
diaria. Fuente: MSP (2018). Elaborado por: Participación CPD 2021

12| 18
Curso Virtual de Derechos de las Personas con Discapacidad
Módulo 2
CPD/CT/UPCT/SE

5. Uso adecuado de lenguaje sobre discapacidades.

La comunicación es un elemento importante a analizar, ya que mediante el uso del lenguaje

podemos caer en microagresiones, que son una forma de violencia y que se han ido
naturalizando y perpetuando en nuestra sociedad a través de conversaciones, medios de
comunicación, spots publicitarios, entre otros. El uso adecuado del lenguaje al referirnos a
las discapacidades es un elemento clave para mostrar respeto a las personas que tienen
esta condición.

La Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad de las Naciones Unidas
recomienda que el término correcto que debe ser utilizado es el de “PERSONA CON
DISCAPACIDAD”; el término “persona” permite enfatizar, en primer lugar, que se trata de
una persona, y como tal, sujeta a los mismos derechos y dignidad de todo ser humano y
luego “con discapacidad”, con lo cual se llama a la reflexión sobre la existencia de
condiciones específicas que tienen dichas personas y que requieren atención,
reconocimiento y apoyo por parte de la sociedad. (GUÍA DE SENSIBILIZACION DE
DISCAPACIDAD, 2014, pág. 29)

Uso adecuado de lenguaje para personas con discapacidad

INCORRECTO
“Solo hay una discapacidad,
todos soniguales…”
“Hay que darles limosnas”
“Son objeto decaridad del
resto de la sociedad”
“Hay que internarlos en una
instituciónespecializada”
“Son incapaces, no pueden”
CORRECTO
Existen diversos tipos de discapacidad, con una sola
denominación genérica. Sin embargo, cada uno de ellos
debe ser comprendido de forma particular, especificando
sus requerimientos, para cubrir con eficiencia las
demandas en los diferentes entornos donde se desarrolla
la persona con discapacidad y contribuir al mejoramiento
de sus condiciones de vida.
Es necesario garantizar el cumplimiento desus derechos y
deberes, reconociéndolos como sujetos de derechos y
obligaciones, con igualdad de oportunidades en la
sociedad.
Es importante crear las condiciones para queconstruyan un
proyecto de vida accesibley autónoma, en el marco de
una sociedad incluyente.
Pueden, aunque de diferentes maneras ycontando con
apoyos y/o ayudas técnicas adecuadas. Tienen
dificultades específicas que no les permiten realizar
con agilidad determinadas actividades de la vida diaria,
de acuerdo a su discapacidad.

13| 18
Curso Virtual de Derechos de las Personas con Discapacidad
Módulo 2
CPD/CT/UPCT/SE

La discapacidad es un reto colectivo que implica la

“Es un problema individual” aceptación de la diversidad y la generación de un entorno
amigable para equiparar las oportunidades.

Cualquier ser humano sin oportunidades, tenga o no

“Son una carga para la discapacidad, constituye una carga. Si la persona tiene
familia y para lasociedad” oportunidades puede desarrollar su autonomía e
independencia para vivir condignidad.
Tabla 4: Fuente: Consejo Nacional para la Igualdad de Discapacidades, 2014, Guía de Sensibilización sobre
Discapacidades, Elaborado por: Participación/CPD/2021

Estas frases suelen ser recurrentes, sin embargo, existen una serie de palabras que se usan
cotidianamente y que deben ser eliminadas para garantizar los derechos de las personas
con discapacidad, analizaremos los siguientes términos:

Términos de uso cotidiano que deben eliminados

INCORRECTO CORRECTO
Discapacitados, personas especiales, capacidades
diferentes o especiales, inválidos, minusválidos,
tullidos, rengos, sordomudos, paralíticos, lisiados, Personas con discapacidad
patojos, enfermitos,pobrecitos.

Grupos o sectores vulnerables Grupos de atención prioritaria

Retrasado, débil mental, mongólicos,
discapacitados mentales, inocentes, retardados, Persona con discapacidad intelectual
subnormales, morón, imbécil, idiota, shunsho.
Personas con discapacidad y personas
Personas normales y personas anormales
sin discapacidad
Personas con discapacidad auditiva o
Sordomudo, mudito
persona sorda
Defecto de nacimiento Discapacidad congénita
Mutilado, muco, cortadito, mocho Persona con amputación (amputado)
Fuente: Consejo Nacional para la Igualdad de Discapacidades (2014), Guía de Sensibilización sobre
Discapacidades, pág 31.
Tabla 5: Fuente Consejo Nacional para la Igualdad de Discapacidades (2014), Guía de Sensibilización sobre
Discapacidades. Elaborado por: Participación/CPD/2021

14| 18
Curso Virtual de Derechos de las Personas con Discapacidad
Módulo 2
CPD/CT/UPCT/SE

6. Enfermedades catastróficas, raras o huérfanas y VIH

Es importante señalar que las enfermedades catastróficas, raras o huérfanas, y tener VIH,
NO SON SINÓNIMOS DE DISCAPACIDAD, no obstante, pueden existir casos concretos en
los cuales puedan converger las dos condiciones.

El Ministerio de Salud Pública tiene un listado de 106 enfermedades raras o huérfanas; las
enfermedades catastróficas son:

1. Todo tipo de malformaciones congénitas de corazón y todo tipo de valvulopatías

cardiacas.
2. Todo tipo de cáncer.
3. Tumor cerebral en cualquier estadio y de cualquier tipo.
4. Insuficiencia renal crónica.
5. Trasplante de órganos: riñón, hígado, médula ósea.
6. Secuelas de quemaduras graves.
7. Malformaciones arterio venosas cerebrales.
8. Síndrome de Klippel Trenaunay.
9. Aneurisma tóraco-abdominaI.

El VIH (virus de la inmunodeficiencia humana) es un virus que ataca el sistema inmunitario

del cuerpo. Si no se trata, puede causar SIDA (síndrome de inmunodeficiencia adquirida)
que es el conjunto de síntomas o circunstancias médicas resultantes del debilitamiento del
sistema inmunológico como consecuencia de la acción del VIH.

No existe en la actualidad una cura eficaz. Una vez que se contrae el VIH, se lo tiene de por
vida. Sin embargo, con la atención médica adecuada, y si reciben el tratamiento eficaz, se
puede controlar, tener una vida larga y saludable, y proteger a sus parejas.

La Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad establece que: “Las
personas con discapacidad incluyen a aquellas que tengan deficiencias físicas, mentales,
intelectuales o sensoriales a largo plazo que, al interactuar con diversas barreras, puedan
impedir su participación plena y efectiva en la sociedad, en igualdad de condiciones con
las demás” (Artículo 1).

La Convención no se refiere explícitamente al VIH o al sida en la definición de discapacidad.

Sin embargo, los Estados deben reconocer que, en los casos en que las personas que viven
con el VIH (sintomáticas o asintomáticas) tengan deficiencias que, en la interacción con el
entorno, deriven en la estigmatización, discriminación u otros obstáculos para su
participación, estas personas pueden quedar incluidas en la protección de la Convención.

15| 18
Curso Virtual de Derechos de las Personas con Discapacidad
Módulo 2
CPD/CT/UPCT/SE

Los Estados Partes de la Convención deben garantizar que la legislación nacional de

protección a las personas que viven con el VIH y adopten leyes antidiscriminatorias en
función del estado serológico respecto al VIH o que pueden interpretarse de esta manera.
Las leyes deben reparar la discriminación en relación con el VIH en diversas áreas, como el
empleo o la educación.

La Constitución señala que todas las personas son sujetos de deberes y derechos y les
garantiza que nadie sea discriminado, así lo declara el Art. 11, el ejercicio de los derechos
se regirá por los siguientes principios:

2. Todas las personas son iguales y gozarán de los mismos derechos, deberes y
oportunidades. Nadie podrá ser discriminado por razones de etnia, lugar de nacimiento,
edad, sexo, identidad de género, identidad cultural, estado civil, idioma, religión,
ideología, filiación política, pasado judicial, condición socioeconómica, condición
migratoria, orientación sexual, estado de salud, portar VIH, discapacidad, diferencia física,
ni por cualquier otra distinción personal o colectiva, temporal o permanente, que tenga
por objeto o resultado menoscabar o anular el reconocimiento, goce o ejercicio de los
derechos. La ley sancionará toda forma de discriminación.

En este sentido, la expresión recomendada para quienes portan VIH es “persona que vive
con VIH”, “personas que viven con VIH” e, incluso, “persona con VIH” o “personas con VIH”.

7. Conclusiones:

La discapacidad forma parte de la condición humana: casi todas las personas sufrirán algún
tipo de discapacidad transitoria o permanente en algún momento de su vida, y las que
lleguen a la vejez experimentarán dificultades crecientes de funcionamiento. La
discapacidad es compleja, y las intervenciones para superar las desventajas asociadas a ella
son múltiples, y varían según el contexto.

En este Módulo se ha incluido información básica para entender que la discapacidad es un

concepto en continua construcción, que se ha ido modificando de acuerdo a como se han
ido conociendo, comprendiendo y difundiendo los derechos de las personas con
discapacidad.

En los años futuros, la discapacidad será un motivo de preocupación aún mayor, pues su
prevalencia está aumentando. Ello se debe a que la población está envejeciendo y el riesgo
de discapacidad es superior entre los adultos mayores, y también al aumento mundial de
enfermedades crónicas tales como la diabetes, las enfermedades cardiovasculares, el
cáncer y los trastornos de la salud mental.

16| 18
Curso Virtual de Derechos de las Personas con Discapacidad
Módulo 2
CPD/CT/UPCT/SE

Entender que la discapacidad es parte de la condición humana y que las personas con
discapacidad son ante todo personas, por lo tanto, sujetos de derechos, es el primer paso
para garantizar su inclusión en la sociedad en condiciones de igualdad.

En el próximo módulo analizaremos las estadísticas existentes para la caracterización de

este grupo poblacional, y las principales problemáticas a las que se encuentran expuestos
este grupo de atención prioritaria.

8. Material de Apoyo:

• Video https://www.youtube.com/watch?v=KLi63pIC--I La discapacidad en el

Ecuador
• Video https://www.youtube.com/watch?v=0xSeWQxyVKw, Qué es y en qué
consiste la discapacidad.
• Video https://www.youtube.com/watch?v=A8aoyCdFmGQ Cómo Tratar a una
Persona con Discapacidad
• Video https://www.youtube.com/watch?v=yASgf0HzgGQ Ian, corto que promueve
la inclusión

17| 18
Curso Virtual de Derechos de las Personas con Discapacidad
Módulo 2
CPD/CT/UPCT/SE

9. Bibliografía

Banco Interamericano de Desarrollo (2019). Somos Todos. Inclusión para personas con
discapacidad en América Latina y el Caribe
CBM (2019) Lineamientos para una gestión política local que favorezca la inclusión de mujeres y
hombres con discapacidad

CONADIS & MINISTERIO DE SALUD PÚBLICA DE ECUADOR. (2016). Guía para Atención de
Personas con Discapacidad en la Salud Rural. Quito.
GUÍA DE SENSIBILIZACION DE DISCAPACIDAD. (2014). CONADIS. QUITO.
Ministerio de Salud Pública del Ecuador. (2018). Manual de calificación, recalificación y
acreditación de las personas con discapacidad o con deficiencia o condición
discapacitante. Obtenido de
https://mail.derechosquito.gob.ec/service/home/~/?auth=co&loc=es_ES&id=4352
&part=2
Organización de las Naciones Unidas-ONU. (2008). Convención sobre los Derechos de las
Personas con Discapacidad y su Protocolo Facultativo. Quito.
Organización Mundial de la Salud y Organización Panamericana de la Salud. (2001).
Clasificación Internacional del Funcionamiento de la Discapacidad y de la Salud
(CIF). Madrid, España.

18| 18