Edith Bugarini Marquez Análisis comparativo; planes y programas1993 y 2006 en educación Secundaria

Materia: Sociología Educativa

Maestra: Biol. Mextli Itzel González Castro

Tema: Análisis comparativo; planes y programas1993 y 2006 en educación Secundaria

Edith Bugarini Marquez 4to Cuatrimestre Grupo: “D”

Ensenada B.C. a 24 de Junio de 2010

propone lo siguiente. es decir. los de formación y actualización de maestros para este tipo de educación. La reformulación de contenidos y materiales educativos implicó una reforma curricular y pedagógica ―inédita y de amplias dimensiones―. b) Reformulación de contenidos y materiales. se establece la obligatoriedad de la educación secundaria incrementándose a 9 años la escolaridad básica obligatoria. por las que se conoce como el Acuerdo de las tres “erres”: a) Reorganización del sistema educativo. Química. se amplía y diversifica la producción de materiales educativos para alumnos y maestros. La reorganización del sistema educativo se diseñó e implementó mediante lo que se conoce en México como la federalización descentralizadora. seis de primaria y tres de secundaria. el cual forma parte del capítulo de las Garantías Individuales. los gobiernos estatales y el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación firmaron el Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica (ANMEB). En julio de 1993. planes y programas1993 y 2006 en educación Secundaria Antecedentes Plan y Programa 1993 El 18 de mayo de 1992 la federación. 11 Esta decisión implicó una reforma importante del artículo tercero de la Constitución. por asignaturas. se incorpora una visión institucional de la escuela que exige nuevas formas y contenidos de trabajo a la supervisión y dirección escolar. como antes de la reforma de 1973. disminución de contenidos en cada una de las materias. Se renuevan los contenidos y se organizan de nuevo. Cuadro Comparativo Plan y programa 1993 y 2006 de educación secundaria . primaria y secundaria). Geografía e Historia. mayor preocupación por lo intereses y expectativas del adolescente y orientar la educación hacia el desarrollo de competencias. Este currículo opero en las escuelas de educación secundaria a partir del ciclo escolar 1993-1994. A través de este proceso. y c) Revaloración social de la función magisterial. se propone el trabajo pedagógico de enfoque constructivista y además. que más tarde cambio su nombre a RES por sus siglas Reforma de Secundaria. así como. el gobierno federal transfirió a los 31 estados del país los recursos y la responsabilidad de operar sus sistemas de educación básica (preescolar. Física.Edith Bugarini Marquez Análisis comparativo. Plan y Programa 2006 RES La SEP implemento la nueva propuesta curricular la cual inició su elaboración en el 2002. La nueva propuesta de reforma del nivel secundaria (RIES). con el propósito de dar solución a las desigualdades educativas nacionales y mejorar la calidad de la educación básica a través de tres estrategias fundamentales de política educativa. reducción de carga horaria en las materias de Biología.

CARACTERISTICAS CARACTERISTICAS • • • • • Articulación de los niveles educativos. abordan en más de una asignatura. Se proponen cinco competencias genéricas para todas las asignaturas: competencias para el aprendizaje permanente. b) El énfasis en el desarrollo de Evita la enunciación de un número elevado competencias. programa permanente de actualización. competencias para la convivencia y competencias para la vida en sociedad. Revalora al docente a través de un (transversalidad). de objetivos de aprendizaje. competencias para el manejo de la información. es contribuir a elevar la calidad de la formación de los estudiantes que han terminado la educación primaria mediante el fortalecimiento de aquellos contenidos que responden a las necesidades básicas de aprendizaje de la población joven del país y que solo la escuela puede ofrecer. planes y programas1993 y 2006 en educación Secundaria PLAN Y PROGRAMA DE 1993 RES 2006 PROPOSITO El propósito esencial del Plan de Estudios 1993. . Relación con tres elementos sustantivos: Propósitos formativos con rasgos del a) La diversidad y la interculturalidad. PROPOSITOS Propósito educativo central: desarrollo de competencias para la vida.Edith Bugarini Marquez Análisis comparativo. competencias para el manejo de situaciones. c) La incorporación de temas que se Se centra en el desarrollo de habilidades. ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS Ejes temáticos Bloques y ámbitos temáticos. que se deriva del Acuerdo Nacional para la modernización de la Educación Básica. enfoque pedagógico utilizado.

planes y programas1993 y 2006 en educación Secundaria Tendencia hacia los contenidos esencialmente informativos orientados a la memorización. Selección de contenidos orientada hacia el desarrollo de competencias para la vida. ORGANIZACIÓN DIDACTICA ORGANIZACIÓN DIDACTICA Contenido Tema Subtema Estructura de unidades temáticas Secuencia de contenidos Bloque temático bajo los siguientes elementos: Tema . Biología. Biologia.Edith Bugarini Marquez Análisis comparativo. Se establece una hora semanal en los tres grados para orientación y tutoría del grupo. Física y Química se imparten cada una en un solo grado. 34 asignaturas en total. Fisica y Quimica se imparten en 2do y 3er grado. ESTRUCTURA CURRICULAR ESTRUCURA CURRICULAR Existían de 11 a 12 asignaturas en cada grado. 27 asignaturas en total. Disminuyeron a 9 asignaturas por grado.

• Contenidos abordados a partir de situaciones del contexto del alumno. • Contenidos parcializados • Alumno como sujeto pasivo • Revisión superficial de los temas de estudio. • Sobrecarga de los contenidos conceptuales. planes y programas1993 y 2006 en educación Secundaria Subtema Aprendizajes esperados Propósito Competencia a desarrollar Contenidos transversales Orientaciones generales Análisis de ventajas y desventajas del plan y Programa 1993 y 2006 PLAN Y PROGRAMA 1993 Ventajas Desventajas • Utilización de materiales concretos.Edith Bugarini Marquez Análisis comparativo. PLAN Y PROGRAMA 2006 Ventajas Desventajas . • Mayormente Teórico y memorístico.

que no propone acciones que atiendan a problemáticas primordiales del sistema educativo. . Diferencias y similitudes entre el Plan y Programa 1993 y 2006. en los programas diseñados por esta reforma se da un aumento de contenidos de tipo informativo. Respecto al plan y programa 2006 y de acuerdo a la investigación documental realizada es importante mencionar los siguientes puntos: Quiroz.Edith Bugarini Marquez Análisis comparativo. selección de la información proveniente de diversas fuentes. • Falta de asesorías de calidad sobre el contenido del mismo. Para Quiroz. • Trabajo mayormente en equipo a través de proyectos colaborativos. • Centrado en las características y potencialidades del alumno como ser humano. (2006) menciona que la RES solo se limita a ser una propuesta curricular. • Utilización de las TICS • Movilización de saberes dentro y fuera del aula. planes y programas1993 y 2006 en educación Secundaria • Análisis. y se disminuye el tiempo de algunas de las asignaturas que conforman el mapa curricular. • • Trabajo por competencias. • Transversalidad de los contenidos. • Falta de tiempo para conocerlo a fondo. • Resistencia al cambio por parte de los docentes. Alumno como sujeto activo. además de que argumenta que los Planes de Estudios que propone esta reforma solo consisten en una reestructuración superficial del Plan de Estudios de 1993.

de las asignaturas y de cada tema. En lo que respecta a los fundamentos psicopedagógicos. contenidos. El plan 2006 establece que el alumno realice una vinculación entre el saber que con el saber hacer y el saber ser en el modelo de enseñanza se asocia con el aprendizaje y desarrollo de competencias para la vida. valores y actitudes y conceptos básicos. Ambos programas presentan una forma de trabajo que considera un método integral. ya que presenta de forma desglosada los propósitos generales del programa. Los dos programas son diferentes en lo que respecta a su estructura y se observa una mejor organización la estructura del plan y programa 2006. Sobre los aspectos de los propósitos que señala el programa actual me parece importante mencionar que el docente debe asumir verdaderamente su rol para motivar e interesar al estudiante y asi poder cumplirlos. comentarios y sugerencias didácticas. sin embargo ambos programas mantienen el mismo propósito general. Lo anterior sirve como base para establecer que el plan y programa de 1993 fue adaptado a las nuevas circunstancias y exigencias del entorno nacional y mundial dando como resultado el nuevo plan 2006. Respecto a la evaluación en el plan 2006 el alumno propone alternativas para su propia evaluación y obtención de su calificación. planes y programas1993 y 2006 en educación Secundaria De igual forma este autor menciona que los contenidos poco se les ha logrado vincular con los intereses de los alumnos y las necesidades de los alumnos. la creatividad. se encontró que tanto el programa 1993 como el propuesto en el 2006 tienen el mismo propósito general. el trabajo colaborativo y más importante aun la formación en valores. Respecto a la metodología ambos programas de estudio. así como los aprendizajes esperados.Edith Bugarini Marquez Análisis comparativo. que brinda más elementos al alumno para construir su aprendizaje. ambos programas coinciden en tomar como referente el enfoque constructivista y que este es acorde a su estructura y organización de sus propósitos. quizás por temor a ser juzgados por alumnos o compañeros o quizás porque dudan de su quehacer educativo. . coinciden en el objetivo de lograr que el alumno fortalezca las habilidades. El rol del docente El aspecto que desde mi perspectiva particular debe ser analizado a profundidad es el papel del docente que debe adaptarse al cambio de ser maestro frente a grupo “literalmente”. Es necesario como docentes dejar la indiferencia y la improvisación para verdaderamente generar un ambiente que favorezca el aprendizaje por competencias. metodología y evaluación. Con respecto a los propósitos. etc. siendo el docente el encargado de su asignación. a ser facilitador del aprendizaje. el plan 2006 establece el trabajo por proyectos que favorece el trabajo colaborativo. así mismo es primordial la autocritica y la autoevaluación que el programa actual establece que se lleve a cabo y que pocos docentes realizamos. por su parte en el plan 1993 el alumno se encuentra memos involucrado en la obtención de su calificación. La Pedagogía se encuentra centrada en el alumno en el plan 2006 y en el 1993 centrada en los contenidos.

planes y programas1993 y 2006 en educación Secundaria En la profesión como docentes existen un cumulo de aspectos que conllevan a la formación de nuestros alumnos. . en el que todavía estamos dando los primeros pasos. pude realizar un análisis comparativo del programa actual y del plan de 1993. porque consideran que con determinados anos en el servicio tienen dominados los métodos y los contenidos. el diagnóstico de cada uno de sus educandos. México SEP (2006) Plan de estudios. Son muchos los factores que conllevan al proceso enseñanza-aprendizaje significativo. México. difícilmente puede planear de acuerdo a las pautas establecidas en el programa. tomando en cuenta los aspectos que anteceden a la realización de la práctica docente. “Puntos de Continuidad y cambio” Quiroz. SEP (2009) Planes y programas de estudio 1993 y 2009. MI EXPERIENCIA EN LA PRÁCTICA DOCENTE. en la actualidad los alumnos tienen acceso a una sociedad en constante cambio a través de las diferentes tecnologías de la información y la comunicación.Edith Bugarini Marquez Análisis comparativo. Primaria. etc. (2006) La Reforma de la educación Secundaria 2006. uno de ellos es la actualización en nuestra profesión a la cual muchos de nosotros se encuentran todavía rezagados. realizar una planeación adecuada. BIBLIOGRAFIA SEP (1993) Plan y programa de estudios. Como docente desafortunadamente no trabajé de acuerdo al plan y programa 1993 sin embargo en base a las lecturas realizadas del plan y programa 1993 y a la investigación documental. Implicaciones para la enseñanza. R. SEP (2009) Plan de estudios Primaria. sin embargo la realidad es que algunas veces la necesidad de cumplir con el programa ajerce cierto control sobre el profesor quien con tantos procedimientos burocráticos y exigencias administrativas. El actual programa 2006 establece como eslabón primordial de la práctica docente una planeación adecuada a las necesidades particulares e individuales de su grupo. México. precisamente por esta razón el profesor está obligado a estar actualizado. etapas en que se encuentra en su desarrollo cognoscitivo y afectivo. En la práctica docente he constatado la importancia que tiene el contexto en el que se desenvuelven los alumnos como base para llevar a cabo una planeación que resulte exitosa. Secundaria. los planes y programas del 1993 y del 2006 nos encaminan a un aprendizaje explícito y reflexivo. Secundaria. sin embargo es importante estar a la par de los cambios y asumirlos con responsabilidad en el ejercicio de la práctica docente. pero no solamente contar con los programas adecuados nos asegura un éxito.

planes y programas1993 y 2006 en educación Secundaria .Edith Bugarini Marquez Análisis comparativo.

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