Planificación individual Fonoaudiológica

Educación Parvularia

Identificación Profesional:

Nombre: Franchesca Tania Roco C.

Cargo: Fonoaudióloga.

Identificación Estudiante:

Nombre:
Edad:
Curso:
Diagnóstico: TEL EXPRESIVO: TEL MIXTO:

Modalidades de intervención:

Individual en aula fonoaudiológica y grupal a través de talleres en sala de clases.

Enfoque de intervención:

Lingüístico funcional a través de terapia de juego.

Criterio de jerarquización, horizontal de tipo funcional y/o evolutivo según el estudiante.

Acciones terapéuticas:

Refuerzo en el hogar:
-A través de cuaderno viajero enviado semanalmente con sugerencias para usar
cotidianamente.
- A través de libro de estimulación de habilidades metafonológicas.
- A través de comunicación constante con el apoderado del estudiante.
OBJETIVOS DE INTERVENCIÓN INDIVIDUALES:
TEL EXPRESIVO MIXTO
NT1
Objetivo general: Incentivar un desarrollo
comunicativo integral acorde a su edad
cronológica y funcional para su entorno
social, escolar y familiar.
Objetivo transversal: Potenciación de
habilidades cognitivas y funciones
ejecutivas básicas.
Objetivos específicos:
- Detección de patrones suprasegmentales
en sonidos ambientales (duración,
intensidad y velocidad).
- Identificación de sonidos ambientales no
verbales.
- Nominación y evocación de sonidos
ambientales no verbales.
-Identificación y producción de esquemas
rítmicos.
- Segmentación de palabras de contenido
(sustantivos, verbos y adjetivos cotidianos
simples)
- Ejecución de instrucciones simples
asociadas a las palabras de contenido
vistas.
- Conteo de sílabas de palabras de
categorías primarias (sustantivos, verbos y
adjetivos) con distinta metría.
- Identificación de conceptos por número
de sílabas.
- Identificación de conceptos en base a sus
características concretas.
- Identificación de sílaba inicial de
conceptos vistos en los campos
semánticos abordados.
- Ejecución de instrucciones
semicomplejas con sustantivos y acciones
abordadas previamente.
- Identificación de conceptos secundarios
(subcategorías de clases ya vistas en
sustantivos, verbos y adjetivos)
- Identificación de sílaba final de conceptos
TEL EXPRESIVO
NT1
Objetivo general: Incentivar un desarrollo
lingüístico expresivo integral acorde a su
edad cronológica y funcional para su
entorno social, escolar y familiar.
Objetivo transversal: Refuerzo de
habilidades conversacionales.
Objetivos específicos:
- Detección de patrones suprasegmentales
en sonidos ambientales (duración,
intensidad y velocidad).
- Imitación y nominación de sonidos
ambientales no verbales.
- Identificación y producción de esquemas
rítmicos.
- Segmentación de palabras de contenido
(sustantivos, verbos y adjetivos cotidianos
simples)
- Estructuración de enunciados de tipo
sujeto-verboobjeto con palabras de
contenido vistas.
- Conteo de sílabas de palabras de
categorías primarias (sustantivos, verbos y
adjetivos) con distinta metría.
- Identificación de conceptos por número
de sílabas.
- Descripción de conceptos en base a sus
características concretas.
- Identificación de sílaba inicial de
conceptos vistos en los campos
semánticos abordados.
- Nominación de conceptos secundarios
(subcategorías de clases ya vistas en
sustantivos, verbos y adjetivos)
- Identificación de sílaba final de conceptos
secundarios vistos.
- Estructuración de frases con
complementos simples de tipo directo,
indirecto y adverbiales.
- Asociación verbal de elementos por
características (definición por
secundarios vistos.
- Ejecución de instrucciones simples y
semicomplejas con conceptos secundarios.
- Asociación de elementos por
características.
- Asociación de elementos por
coincidencia de sílaba inicial o final.
- Asociación de elementos por uso o
función.
NT2
Objetivo general: Incentivar un desarrollo
comunicativo integral acorde a su edad
cronológica y funcional para su entorno
social, escolar y familiar.
Objetivo transversal: Potenciación de
habilidades cognitivas y funciones
ejecutivas básicas.
Objetivos específicos:
- Identificación de sonidos ambientales no
verbales.
- Nominación y evocación de sonidos
ambientales no verbales.
-Identificación y producción de esquemas
rítmicos.
- Segmentación de palabras de contenido
(sustantivos, verbos y adjetivos cotidianos)
- Ejecución de instrucciones simples y
semicomplejas asociadas a las palabras de
contenido vistas.
- Conteo de sílabas de palabras de
categorías primarias y secundarias
(sustantivos, verbos y adjetivos) con
distinta metría.
- Identificación de conceptos por número
de sílabas.
- Identificación de conceptos en base a sus
características concretas.
- Identificación de sílaba inicial, final y
medial de conceptos vistos en los campos
semánticos abordados.
- Ejecución de instrucciones complejas con
característica).
- Asociación y evocación de elementos por
coincidencia de sílaba inicial o final.
- Definición de conceptos en base a su uso
o función.
- Uso de palabras funcionales para crear
frases simples y coordinadas.
- Esquema corporal oro-facial y
sensorialidad oral inicial.
NT2
Objetivo general: Incentivar un desarrollo
lingüístico expresivo integral acorde a su
edad cronológica y funcional para su
entorno social, escolar y familiar.
Objetivo transversal: Refuerzo de
habilidades conversacionales.
Objetivos específicos:
- Imitación y nominación de sonidos
ambientales no verbales.
- Identificación y producción de esquemas
rítmicos.
- Segmentación de palabras de contenido
(sustantivos, verbos y adjetivos cotidianos)
- Estructuración de enunciados de tipo
sujeto-verboobjeto con palabras de
contenido vistas.
- Conteo de sílabas de palabras de
categorías primarias y secundarias
(sustantivos, verbos y adjetivos) con
distinta metría.
- Identificación de conceptos por número
de sílabas.
- Descripción de conceptos en base a sus
características concretas.
- Identificación de sílaba inicial, final y
medial de conceptos vistos en los campos
semánticos abordados.
- Nominación de conceptos secundarios
(subcategorías de clases ya vistas en
sustantivos, verbos y adjetivos).
- Estructuración de frases con
 sustantivos y acciones abordadas
previamente.
- Identificación de acciones y adjetivos más
abstractos y subcategorías de clases ya
vistas.
- Asociación de elementos por uso. -
Asociación de elementos por coincidencia
de sílaba inicial o final.
- Asociación de elementos por categoría.
- Habilidades de manipulación silábica,
inversión, creación y eliminación.
- Comprensión de relatos breves con
conceptos vistos.
- Reconocimiento de sonidos vocálicos
inicial, final y medial en conceptos
opuestos.
- Reconocimiento de sonidos
consonánticos inicial, final y medial de
sinónimos, hiponimios e hiperonimios.
complementos simples de tipo directo,
indirecto y adverbiales.
- Asociación verbal de elementos por uso
(definición por uso).
- Asociación y evocación de elementos por
coincidencia de sílaba inicial o final.
- Definición de conceptos en base a
categorías.
- Uso de palabras funcionales para crear
frases simples y coordinadas.
- Habilidades de manipulación silábica,
inversión, creación y eliminación.
- Creación de secuencias con conceptos
vistos.
- Reconocimiento de sonidos vocálicos
inicial, final y medial en conceptos
opuestos.
- Reconocimiento de sonidos
consonánticos inicial, final y medial de
sinónimos, hiponimios e hiperonimios.
- Evocación de conceptos en base a sonido
inicial o final vocálicos o consonánticos.
- Habilidades de manipulación fonémica
de inversión, creación, adición,
eliminación, etc.
- Construcción de narraciones breves con
palabras de contenido y funcionales vistas.

PRINCIPALES FUNCIONES:

Acciones administrativas:
 Se coordinaran los horarios en que se realizarán los ingresos al aula para que sea
provechoso y puedan participar de forma completa todos los estudiantes
involucrados.
 Asistir y participar de reuniones para coordinar el trabajo colaborativo con la
educadora diferencial y las educadoras de párvulos del establecimiento, para
definir los objetivos y dudas de cada una de ellas.

Modalidad de intervención:
Realizar los talleres de estimulación de lenguaje y los apoyos a actividades pedagógicas en
el aula común de los cursos de educación parvularia (NT1 y NT2) bajo la modalidad de
intervención funcional, con actividades contextualizadas en acontecimientos cotidianos,
las actividades a desarrollar serán con un tiempo de 30 minutos en el primer nivel de
transición y de 30 en el caso del segundo nivel, los contenidos a tratar en los talleres son
habilidades del plan de estimulación individual que según una evaluación diagnóstica se
encuentran más débiles en cada curso.

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Franchesca Tania Roco C
Nº Registro Mineduc: 222742
Fonoaudióloga.