El título tentativo del caso de planificación es Creación de un Aula

Taller para el Área de Educación para el Trabajo en la Unidad Educativa

“Juan Vicente Gonzàlez”.

Los miembros o integrantes del equipo son:

Amundaray Zeneida.

Anato Laisdis.

Martínez María.

Pinto Jogelis.

Rivero Elsa.

La institución objeto de nuestro proyecto es la Unidad Educativa “Juan

Vicente Gonzàlez”, ubicada en la población de Santa Cruz, Cùpira, Municipio

Pedro Gual, del estado Miranda, la misma cuenta con una matrícula general

de 410 alumnos, distribuidos en Preescolar, Primera, Segunda y Tercera

Etapa, cuenta con un Director, un Subdirector, dos Coordinadores, 38

docentes, 4 Especialistas de Educación para el Trabajo, dos Secretarias, dos

Vigilantes y cuatro Obreros.

En la Unidad Educativa “Juan Vicente Gonzàlez”, existe la necesidad de

crear un Aula Taller en el área de Educación para el Trabajo, ya que los

especialistas laboran en un espacio muy reducido que no les permite

desarrollar a cabalidad todas las actividades que requieren los objetivos del
programa. Además, esto hace que los equipos y herramientas específicos de

cada taller no estén dentro del mismo.

A través de este proyecto queremos crear una Aula Taller que permita

solucionar el problema que presentan los especialistas y alumnos de

Educación para el Trabajo.

La Unidad Educativa “Juan Vicente González” fue creada el 20 de

febrero de 1997, es una institución pública ubicada en Santa Cruz, Cùpira,

Municipio Pedro Gual del estado Miranda.

La institución cuenta con una infraestructura construida especialmente

para llevar a cabo el proceso de enseñanza aprendizaje. Posee cuatro (4)

oficinas distribuidas de la siguiente: Dilección y subdirección, Coordinación

de la Tercera Etapa, Departamento de Evaluación y el Departamento de

Secretarias. Tiene dos (2) laboratorios, uno para las áreas de Química y

Biología; y otro para el área Informática, que funcionan en la Tercera Etapa,

además cuenta con cinco (5) aulas para los grados de 9º, 8º “A,B” y 7º “A,B”,

mientras que en la Segunda Etapa son seis (6) aulas para los grados de 1º,

2º, 3º, 4º, 5º y 6º. En cuanto a los baños posee cinco (5), uno para el

personal docente y administrativo, dos (2) para la Tercera Etapa y dos (2)

para la Primera y Segunda Etapa. Para el área de Educación Física y

Deportes tiene una cancha deportiva. Por último, cuenta con suficiente

espacios de áreas verdes a su alrededor.

Por otra parte, esta Unidad Educativa, posee un personal conformado

por un (1) Director, una (1) Subdirectora, un (1) Coordinador de Evaluaciòn,

una (1) Coordinador de la Tercera Etapa, treinta y ocho (38) docentes

distribuidos de la siguiente forma: quince (15) en la Tercera Etapa, doce (12)

en la Primera y Segunda Etapa, seis (6) Especialistas de Educación para el

trabajo, dos (2) Especialistas de Educación Física, dos (2) docentes de

Biblioteca y un (1) Especialista en el área de Informática, el alumnado es de

cuatrocientos diez (410) distribuidos en la Primera, Segunda y Tercera

Etapa, además tiene dos (2) secretarias, cuatro (4) obreros y dos (2)

vigilantes.

La misión y visión de la institución están definidas en la orientación al

logro de los objetivos, sustentada en los valores de responsabilidad,

honestidad, identidad nacional y regional, integridad, calidad, ofreciendo la

educación como factor indispensable para el cambio que requiere el país, ya

que cuenta con un personal calificado que garantice el proceso de

enseñanza-aprendizaje.
 El pensum de estudios está estructurado por las directrices que tienen

los programas de la Primera, Segunda y Tercera Etapa de Educación Básica

vigente en estos años.

En cuanto al funcionamiento organizacional de la institución, se puede

decir que se presenta en forma piramidal, o sea, que existe un nivel

jerárquico descendente, donde la toma de decisiones está a cargo del

director, aunque a veces la comparte con el resto del personal directivo, para

establecer directrices en cuanto a la problemática que presente la institución.

Se establece una comunicación bidireccional y la interacción entre el

personal es muy buena.

En lo que al proceso de enseñanza-aprendizaje se refiere, se imparte a

los alumnos el conocimiento necesario de las diferentes actividades

relacionadas con las diferentes áreas académicas, sin descuidar la formación

personal que es vital, brindando así las herramientas necesarias para que el

alumno se desenvuelva dentro de la sociedad.

El entorno de la institución está relacionado con los hechos a nivel

nacional y regional, determinados por aspectos políticos, sociales,

tecnológicos, económicos, educativos, ecológicos, además del microentorno

que afecta a dicha organización.

 Los aspectos antes mencionados se traducen en variables relevantes y

críticas den entorno de la institución, entre éstas se pueden mencionar: bajos

ingresos económicos, aumento de la inflación, poca asignación de recursos

económicos, aumento de inseguridad y del hampa, influencia de partidos

políticos, acceso a nuevas tecnologías, aportes de la Dirección de

Educación, relaciones con el Gobierno Regional, relaciones con gremios y

sindicatos, intereses particulares del personal de la institución, convenios con

instituciones locales, disposición de trabajo por parte de los docentes y

alumnos, ausencia de espacio para el área de Educación para el Trabajo,

utilización adecuada de los recursos disponibles, clara definición de

liderazgo, toma de decisiones oportunas, acceso a recursos humanos

calificados.

Luego de considerar todas las variables del entorno de la institución, se

tomaron las relevantes y críticas para detectar las posibilidades y

desventajas que tienen.

Entre las posibilidades se pueden mencionar las siguientes:

1. Acceso de recursos humanos calificados.

2. Acceso de nuevas tecnologías educativas.

3. Buenas relaciones con el Gobierno Regional.

 4. Aportes de recursos educativos por parte de la Dirección de

Educación del estado Miranda.

5. Disposición de alumnos y docentes para el trabajo.

6. Utilización adecuada de los recursos disponibles.

7. Clara definición de liderazgo y poder.

8. Toma de decisiones oportunas.

En cuanto a las desventajas que presenta la institución están:

1. Poca asignación de recursos económicos.

2. Dificultad para el acceso de avances tecnológicos.

3. Ausencia de espacio para el área de Educación para el Trabajo.

En las instituciones educativas de Venezuela, actualmente se vienen

realizando políticas educativas que van en mejoras de la educación. Se

puede evidenciar en la construcción de Escuela Bolivarianas, dotación de

equipos tecnológicos, formación y capacitación del personal docente, aportes

económicos para proyectos educativos, entre otros.

Por otra parte, también es cierto que estas políticas solo llegan a

algunas instituciones y que en su mayoría no cubren en su totalidad las

necesidades que requiere llevar a cabo con eficacia y eficiencia la

escolaridad a los individuos que exige la sociedad actual.

 La Unidad Educativa “Juan Vicente González” no escapa de esta

realidad, por consiguiente es una de las instituciones que solo recibe aportes

por parte del gobierno que cubren algunas necesidades, dejando a un lado

otras que tienen gran importancia en la institución.

Sobre la base de las consideraciones anteriores y después de haber

realizado el análisis del entorno de la institución, tomando en cuenta que ésta

presenta, pretendemos abordar una necesidad que está limitando el proceso

de enseñanza aprendizaje en el área de Educación para el trabajo, como es

la ausencia de un espacio adecuado para distribuir los equipos, materiales y

herramientas que permita a los docentes especialistas organizarse con los

alumnos en cada subàrea (Agricultura, Electricidad, Hogar y Comercio)

correspondiente, ya que han venido trabajando en un espacio muy reducido,

el cual funcionaba como la oficina de subdirección, que tienen un área de

5mts. de largo por 4 mts. de ancho, donde apenas caben los mesones que

utilizan los alumnos para realizar sus actividades teóricas y prácticas,

dejando fuera de este espacio, equipos, herramientas y materiales que son

necesarios en cada subàrea, las cuales están ubicadas en diferentes lugares

fuera del aula destinada para tal fin.

Es importante señalar que los docentes especialistas trabajan dos (2) en

el turno de la mañana y dos (2) en el turno de la tarde, con una matrícula

promedio de treinta (30) alumnos por grado desde hace dos (2) años,
dificultando el normal desarrollo de las actividades diarias, ya que tienen que

dividir el espacio, lo que trae como consecuencia conflictos entre docentes

de ambos turnos, pérdida de materiales y herramientas, incomodidad del

alumnado, improvisación en las actividades por parte de los docentes,

incumplimiento de los objetivos del programa de Educación para el Trabajo.

Resulta oportuno mencionar, que la dirección del plantel conjuntamente

con el personal que labora ha solicitado ampliación de este espacio ante la

Dirección de Educación, sin obtener ninguna solución al respecto.

Dada las condiciones que anteceden a dicha necesidad, queremos

realizar un proyecto de autogestión, porque hasta el momento no se ha

logrado solucionar el problema, a pesar de las solicitudes hechas ante la

Dirección de Educación.

Para la realización de este proyecto, se espera la participación del

personal directivo, docente, alumnado, administrativo, obrero y asociación

civil, quienes contribuirán para la ejecución del mismo.

Ante la situación plantada surgen los siguientes objetivos:

1. Construir un aula taller para el área de Educación para el Trabajo

que soluciones el problema planteado, para brindar un espacio a

 docentes y alumnos un espacio adecuado para el buen desarrollo de

las actividades programadas en cada subàrea de la Primera y

Segunda Etapa de Educación Básica en la Unidad educativa “Juan

Vicente González”.

2. Promover la participación de la comunidad educativa en la

construcción del aula taller.

3. Gestionar ante la Alcaldía del Municipio, Ferreterías, Bloqueras y

Casas Comerciales, colaboración de materiales de construcción

para el Aula Taller.

El propósito fundamental para la creación del Aula Taller, radica en la

posibilidad de ofrecerles a los alumnos, un mejor desarrollo de sus

actividades, que le permitan libertad y creatividad, es decir, aprender

haciendo con los materiales y herramientas adecuados en un espacio acorde

a sus necesidades y las del docente. Además lograr un incremento en la

producción de los productos que allí se elaboran, lo que garantizará la

vigencia y permanencia del programa.

El Aula Taller también beneficiará a los representantes, quienes no

tendrán que disponer dinero para la compra de materiales que los alumnos

utilizan en la realización de sus trabajos, ya que los productos podrán ser

vendidos en la comunidad, garantizando así la compra de materiales para

cada subàrea.
 Es importante señalar que los alumnos que asisten al programa de

Educación para el Trabajo, adquieren conocimientos y habilidades que le

serán de gran utilidad para aplicarlos en las siguientes etapas de Educación

Básica y en su vida diaria.

La institución para su desarrollo y bienestar debe contar con ambientes

de trabajo seguro, acorde y acondicionado para cumplir con sus objetivos, en

este caso con los del área de Educación para el Trabajo.

En este sentido, la construcción del Aula Taller aspiramos que sea en un

tiempo de mediano plazo (6 meses), para ello realizamos diferentes

actividades en lapsos de tiempos específicos y con la participación de

docentes, alumnos, representantes y la asociación civil.

Tomando en cuenta que el recurso humano es el insumo más valioso de

la institución, se realizará una jornada de motivación para la toda la

Comunidad Educativa, con el fin de informar acerca de las actividades a

realizar para la construcción del Aula Taller e intercambiar ideas en beneficio

del proyecto.
 La construcción del Aula Taller se realizará en un espacio ubicado al

lado de la Dirección del Plantel, que contará con un espacio de 5 metros de

ancho y 12 metros de largo.

Las actividades y tareas para la ejecución del proyecto serán dirigidas,

coordinadas y supervisadas por el personal directivo y el equipo promotor del

proyecto, a fin de cumplir con cada una de las mismas. Todo esto, a través

de la comunicación constante con todos los involucrados, así como la

revisión de las acciones en el tiempo previsto.

A continuación se presenta un modelo a seguir en la ejecución de la

Construcción del Aula Taller, que consiste en presentar las diferentes

actividades a realizar en un tiempo ubicado en fechas, los recursos a utilizar

y los responsables de cada actividad, con el fin de brindar una herramienta

que inicie la ejecución en los primeros dos meses del trimestre.

 ACTIVIDAD FECHA RECURSOS RESPONSABLE

Realizar una jornada

de incentivaciòn e _ Folletos.
integración en el plantel, a _Carteleras alusivas. _ Promotores del proyecto.
través de un despliegue 20 al 22-09-05 _ Carteles. _ Comité organizador de la
informativo a todos los comunidad educativa.
miembros de la comunidad
educativa.

Invitar a participar a
todos los miembros de la _ Promotores del proyecto.
comunidad educativa y 23-09-05 _ Comunicación escrita. _ Comité organizador de la
fuerzas vivas que hacen comunidad educativa.
vida en la Comunidad de
Santa Cruz.

Seleccionar las _ Lápiz. _ Promotores del proyecto.

personas que estén _ Papel bond. _ Comité organizador de la
dispuestas a integrar un 24-09-05 _ Marcadores comunidad educativa.
comité organizador para
dirigir las actividades
 Realizar jornadas de
identificación de las _ Papel bond. _ Promotores del proyecto.
fortalezas y limitaciones 27-09-05 _ Marcadores. _ Comité organizador de la
que puedan presentar las _ Lápiz. comunidad educativa.
actividades. _ Hojas blancas.

Dirigir oficios a la
Alcaldía del Municipio, _ Computadora.
Ferreterías y Comercios de _ Papel. _ Promotores del proyecto.
la localidad, a fin de 28-09-05 _ Transporte. _ Comité organizador de la
solicitar aportes para la comunidad educativa.
construcción del Aula
Taller.

Asignar responsables _ Material impreso.

para la asignación de rifas, _ Trofeos. _ Promotores del proyecto.
eventos culturales y 28-09-05 _ Medallas. _ Comité organizador de la
deportivos que permitan _ Pergaminos. comunidad educativa.
recaudar fondos.

Seleccionar las personas

que serán los _ Albañiles.
constructores o albañiles, 29-09-05 _ Personal de construcción _ Obreros.
la cantidad y cuál será el albañil. _ Maestros de obra.
pago por el trabajo a
realizar.
 Recibir los aportes, _ Promotores del proyecto.
donaciones y 01-10-05 _ Promotores del proyecto. _ Comité organizador de la
recaudaciones, para _ Comité organizador. comunidad educativa.
verificar si es suficiente.

Evaluación y diseño _ Instrumentos de _ Promotores del proyecto.

del aula taller. 01 al 04-10-05 evaluación. _ Comité organizador de la
_ Planos de construcción. comunidad educativa.
_ Maquetas. _Maestro de obra.

_ Albañiles.
Acondicionamiento del _ Obreros.
terreno. 10 al 13-10-05 _ Personal necesario. _ Alumnos.
_ Docentes.
_ Asociación civil.
_ Albañiles.
Construcción del Aula _ Personal de construcción _ Obreros.
Taller. 14 al 11-11-05 albañil. _ Alumnos.
_ Docentes.
_ Asociación civil.

Revisión semanal del _ Promotores del proyecto. _ Promotores del proyecto.

progreso de las 20-09 al 11-11-05 _ Comité organizador. _ Comité organizador de la
actividades. comunidad educativa
 Para la realización del Aula Taller es necesario hacerle un seguimiento y

control, con el fin de asegurar que las acciones previstas se desarrollen

como se planearon, de acuerdo al establecimiento de responsabilidades y la

distribución del trabajo que se diseñó, con el objeto de lograr exitosamente

los objetivos y metas propuestas en el plan.

Para ello, los miembros del Comité Organizador del la Comunidad

Educativa y los Promotores del Proyecto, realizarán seguimiento semanal,

supervisando y evaluando el desarrollo del trabajo, a través de

presentaciones periódicas de los equipos responsables de las diferentes

actividades.

Los responsables antes mencionados, revisarán las actividades

planeadas para la construcción del Aula Taller, con el fin de conocer los

resultados e impactos para luego introducir ajustes a la programación, que

permitan ir logrando los objetivos.

Para ello se deberán establecer indicadores de logro que nos permitan

medir el avance de las acciones programadas.

Así, como también contar con un sistema que proporcione la

información necesaria, para que el Comité Organizador de la Comunidad

Educativa, pueda realizar la retroalimentación sobre el nivel de cumplimiento

de las actividades previstas en el plan (Gráfico de Barras de Gant).

Implementar un mecanismo que facilite la toma de decisiones con

relación a las acciones correctivas o ajustes a la programación que se viene

ejecutando.
 REPÙBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÒGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÒGICO DE MIRANDA “J.M. SISO MARTÌNEZ”
MÒDULO I – LA URBINA

CASO DE PLANIFICACIÒN EDUCACIONAL EN LA UNIDAD EDUCATIVA

“JUAN VICENTE GONZÀLEZ”

FACILITADORA:
Jáuregui Luìs Bravo.

PARTICIPANTES:
Amundaray Zeneida.
Anato Laisdis.
Martínez María T.
Pinto Jogelis.
Rivero Elsa.

La Urbina, Mayo de 2005