GUION DEL PROGRAMA RADIAL “APRENDO EN CASA”

- EDUCACIÓN SECUNDARIA – Ciclo VII

I. DATOS GENERALES
Nombre del programa : Aprendo en Casa
Programa N° : 3
Género : Educativo - adolescente
Duración : 25 minutos
Horario de transmisión : Martes 9:00 a. m. - 9:30 a. m.
Frecuencia : 1 vez por semana
Secciones : 1. Bienvenida
2. Situación significativa
3. Nuevos aprendizajes
4. Pongo en práctica lo aprendido
5. Inspírate
6. Repasamos lo aprendido y despedida
Fecha de entrega : 24/8/2021
Fecha de transmisión : 30/11/2021

II. ORIENTACIÓN PEDAGÓGICA

Título de la sesión : Proponemos soluciones

Propósito : Las y los estudiantes identifican asuntos públicos que
afectan a su comunidad y al país y plantean propuestas
para su mejora.
Servicio educativo : Tutoría y Orientación Educativa
Competencias : Convive y participa democráticamente para lograr el
bien común
Público objetivo : Estudiantes de 3.er y 4.o grado de secundaria de zonas
rurales y urbanas.
 I. DESARROLLO DEL PROGRAMA

BLOQUE 1: Bienvenida
Tiempo
Observaciones Audio Tiempo real
recorrido
Cuña introductoria Música representativa del Programa radial
Pista musical del “Aprendo en Casa”.
programa (Luego música del programa)

Bienvenida TUTOR MANUEL: ¡Hola, hola, hola! Gladys,

estudiantes de tercer y cuarto grado de
SONIDO DE CUENTA secundaria, ¡qué gusto encontrarnos
REGRESIVA nuevamente en esta interesante experiencia de
tutoría!, en la que abordamos acerca de nuestro
rol como ciudadanas y ciudadanos, así como de
Audio saludos de los asuntos públicos que existen en nuestra
adolescentes comunidad.

TUTORA GLADYS: Así es, Manuel, esta

Audio redoble de experiencia nos está recordando la importancia
tambores de involucrarnos en los asuntos públicos que nos
afectan y afectan a la población. ¿Qué te parece
si antes de continuar este interesante programa,
escuchamos a nuestros estudiantes, que nos
envían sus saludos desde diversas regiones?
Adelante, estudio, con los saludos…

(Audio de saludos enviados por DISER)

TUTOR MANUEL: ¡Qué saludos tan bonitos y

llenos de energía! Gracias, amigos, sus voces nos
hacen sentir acompañados en este viaje
maravilloso hacia nuevos aprendizajes.

TUTORA GLADYS: Estos saludos nos llenan de

energías y nos motivan a seguir trabajando para
ustedes y poner lo mejor de nosotros para que se
sientan a gusto con este programa.
 TUTOR MANUEL: Claro que sí. Por eso, cada
semana preparamos algo especial pensando en
ustedes, con el mismo cariño de siempre.

TUTORA GLADYS: Bueno, ¿y cuál es el tema de

hoy?

TUTOR MANUEL: Gladys, hoy hablaremos sobre

cómo poner en práctica todo lo que aprendimos
en estas dos últimas semanas. Por ello, el
programa del día de hoy se llama…

(Redoble de tambores)

“Proponemos soluciones”

BLOQUE 2: Situación significativa

Tiempo
Observaciones Audio de sección Tiempo real
recorrido
TUTORA GLADYS: Ahora, para acercarnos al
tema, vamos a escuchar algunas problemáticas
relacionadas a asuntos públicos que algunos
compañeros de tercero y cuarto nos
compartieron.

TUTOR MANUEL: Escuchemos con atención a

Julio, estudiante de la ciudad de Chiclayo.

CAMBIAR PISTA (Dar voz a Julio)

MUSICAL
Hola, un gusto comunicarme con ustedes. Les
comento que en mi localidad, debido a la alta
inseguridad ciudadana, no podemos salir de
noche, e incluso durante el día estamos expuestos
a una serie de peligros. Mi tío tenía una pequeña
tienda de artículos eléctricos cerca del centro. Sin
embargo, justo cuando empezaba a hacerse
conocido y tener una cartera de clientes, se le
acercaron unos desconocidos y le ofrecieron
seguridad para su negocio. Él amablemente les
comunicó que por ahora no estaba interesado
porque su negocio aún estaba iniciando. A la
semana siguiente, recibió una carta donde le
comunicaban que a partir de la fecha debería
pagar un monto semanal por la seguridad a su
negocio. Mi tío pensó que era una broma de mal
gusto, pero nuevamente le llegó otra carta
indicándole lo mismo, y eso ya le preocupó.
Consultó con otros vecinos que tenían negocios
similares y estos le dijeron que lo tome en serio y
que mejor pague los montos que le solicitan,
porque era peligroso enfrentarse con ellos o tratar
de llevar la contraria. Comenté esta situación a
mis amigos del aula y entre todos conversamos
sobre el tema. Resulta que todos conocían
historias similares, lo que nos preocupó, ya que
esto significa que todos están expuestos a la
delincuencia, incluso nosotros mismos. Sabemos
que este es un tema de la Policía Nacional y otras
autoridades, pero nos preguntamos: ¿cómo
podemos contribuir a solucionar este problema de
delincuencia en nuestra comunidad?

TUTORA GLADYS: Interesante tu experiencia,

Julio, quedan muchas interrogantes por resolver.
Ahora escuchemos a Patricia, ella participa desde
Ancón.

(Dar voz a Patricia)

Hola, amigos, soy Patricia y estudio en una

escuela de Ancón. Estoy preocupada porque
cuando fui a sacar la basura, vi que en la esquina
habían arrojado desmonte y el camión de la
basura no lo recogió. El desmonte se quedó allí, en
el medio de la calle, impidiendo el pase y dando
mal aspecto. ¡Se ve tan mal! Llegué a casa y le
comenté a mamá lo que había observado, y ella
también se quedó preocupada, ya que este tipo de
desperdicio no lo llevará el camión que recoge la
basura. Además, al ver el desmonte, la gente
aprovechará y acumulará cualquier tipo de
desmonte y el problema seguirá aumentando. Me
pregunté: ¿Podemos hacer algo para solucionar
este problema?

TUTOR MANUEL: Tienes razón, Patricia, es

necesario hacer algo por el problema de la basura
en tu comunidad.

Peter también quiere compartir su preocupación

respecto a un problema que ha observado en su
comunidad. Él nos cuenta que, a raíz de la
pandemia, muchas familias se quedaron sin
ingresos y, por lo tanto, se vieron expuestos a
muchos problemas económicos. Un grupo de sus
vecinos han tenido que organizarse para preparar
ollas comunes y tienen muchas dificultades para
conseguir los insumos necesarios para los
almuerzos. Si bien es cierto que solo es un grupo
de la población el que participa directamente en
estas ollas comunes, a todos les preocupa que se
logren las metas diarias, ya que gracias a estas
organizaciones, muchas familias se alimentan,
incluyendo niños, adolescentes, madres
gestantes y ancianos.

TUTORA GLADYS: Bien. Hemos escuchado

diversas situaciones que están afectando a la
población de diferentes formas, y que implican
asuntos públicos. Estas situaciones nos dan la
oportunidad de comprender mejor esta situación,
así que reflexionaremos sobre ellas respondiendo
las siguientes preguntas:

Primera pregunta.
¿Qué podrían hacer para solucionar este asunto
público?
(Repetir)

TUTOR MANUEL: Segunda pregunta:

¿Quiénes creen que deberían participar en la
solución de estos problemas?
(Repetir)

TUTORA GLADYS: Tercera pregunta:

¿De qué forma las y los adolescentes podrían
aportar para contribuir con la solución de este
problema?
(Repetir)

TUTOR MANUEL: Ya tenemos algunas respuestas

a nuestras preguntas; hoy los estudiantes están
muy motivados por el tema.

Tenemos a Dunia de Iquitos, quien comenta: “La

inseguridad ciudadana es un problema que existe
en muchas ciudades de nuestro país, es un
problema grave que está afectando a niños,
adolescentes, ancianos, a mujeres, a ciudadanos
en general. Es necesario tomar iniciativas para
enfrentar este delito. En ese sentido, hay diversas
estrategias que he visto por televisión, una de
ellas es la que hacen en mi barrio, les explicaré.
Consiste en la formación de rondas vecinales
mixtas. Los vecinos se han organizado y han
formado una junta directiva que coordina
directamente con la comisaria del sector y con la
municipalidad para que haya vigilancia en mi
barrio. Entonces, en forma mixta, el serenazgo, en
compañía de la Policía Nacional, pasa cada cierto
tiempo por las calles, brindando protección a los
vecinos. Sin embargo, no siempre se encuentran
disponibles; por ello, los vecinos, de forma
organizada, han colocado sirenas en lugares
estratégicos y cámaras de vigilancia. Apenas cada
vecino observa una situación de riesgo en el
barrio, inmediatamente activa las sirenas y se
comunica con la Policía. Esto ha dado resultado y
ha bajado la delincuencia en mi sector”.
TUTORA GLADYS: ¡Qué buena iniciativa, Dunia!
Juntos y organizados se pueden lograr muchos
beneficios para la comunidad.
También tenemos a Ysidro, estudiante de cuarto
de secundaria, quien nos comenta que en su
comunidad observaron que el camión recolector
de basura pasaba solo tres veces a la semana y la
basura se acumulaba en las esquinas a veces
hasta durante tres días. El olor era insoportable y
los vecinos tuvieron algunas iniciativas
particulares como cuidar la zona cercana a su
casa. A veces se lograba que una parte del barrio
se mantenga limpia, pero apenas se descuidaban,
nuevamente se ensuciaba. Entonces, con sus
amigos se pusieron de acuerdo para apoyar las
iniciativas de los vecinos e iniciaron una campaña
para promover que los vecinos saquen la basura
solo en los días y horas que pasa el camión
recolector. Asimismo, escribieron un memorial y
lo pasaron a todos para su firma, explicando al
municipio el problema de la basura en el barrio y
solicitando que aumente la frecuencia de recojo
de la misma durante la semana. La alcaldesa se
emocionó cuando vio que los adolescentes y
jóvenes de la comunidad se estaban involucrando
en la solución de este problema. Elaboraron
afiches compartiendo con los vecinos estos
horarios y recomendándoles que solo saquen la
basura media hora antes de la llegada del camión
recolector para evitar la acumulación y los malos
olores. Al inicio fue difícil lograr que los vecinos
respeten los horarios, pero haciendo vigilancia
durante una semana de forma permanente en
zonas estratégicas se ha logrado que poco a poco
se evite la acumulación de la basura.

TUTOR MANUEL: Excelente labor de los jóvenes

para solucionar el problema que han identificado
en su comunidad. Efectivamente, la unión hace la
fuerza. Por último, tenemos la respuesta de
Anabella, del tercer grado de una institución
educativa de Huancayo. Ella nos comenta:

“Nosotros los adolescentes podemos apoyar de

diferentes formas. Hace poco me reuní con un
grupo de compañeros para ver el problema que
tenían las ollas comunes de nuestro sector. Vimos
que era poco lo que podíamos aportar como
adolescentes en lo que se refiere a insumos para
cocinar los menús. Entonces, luego de debatir
sobre el tema con las dirigentes de la olla común
de nuestro barrio, les propusimos hacer algo que
conocemos bien, que es el uso de las redes
sociales. Mis amigos y yo empezamos una
campaña para solicitar donaciones de familiares,
otros vecinos con mayores posibilidades,
propietarios de pequeños negocios y empresas.
Elaboramos unos afiches motivadores
comunicando que un sol puede servir para que un
niño se alimente hoy. Esto tuvo un efecto en la
población y muchas personas se solidarizaron con
la necesidad de estos pobladores y remitieron sus
donaciones al local de la olla común. Además,
algunas instituciones más grandes se enteraron
de nuestra campaña y donaron implementos para
las cocinas y sacos de arroz y azúcar. Nos sentimos
muy felices de haber aportado con nuestro
granito de arena para apoyar a nuestras vecinas.
Ser joven no es un impedimento para
comprometerse con la problemática local; al
contrario, los adolescentes somos creativos y
dinámicos, y cuando nos comprometemos con
algo, lo cumplimos con mucha responsabilidad”.

TUTORA GLADYS: Así es, Anabella, todos

podemos y debemos comprometernos con los
problemas de la comunidad. Excelente iniciativa
la de ustedes, de buscar apoyo en las redes
sociales.
 TUTOR MANUEL: Gracias a todas y todos por sus
respuestas, que han sido muy importantes. De
seguro en sus casas también han podido anotar
las preguntas, las que pueden responder a lo largo
del día o la semana.
BLOQUE 3: Nuevos aprendizajes

Tiempo
Observaciones Audio Tiempo real
recorrido
CAMBIAR PISTA TUTOR MANUEL: Hemos escuchado los cinco
MUSICAL comentarios de varios adolescentes sobre su
involucramiento en los asuntos públicos que
afectan a su comunidad. Todas son iniciativas
muy creativas e interesantes que motivan a otros
ciudadanos y ciudadanos a comprometerse en la
solución de los problemas y no esperar que se
solucionen solo. Por ello, ahora seguiremos
profundizando sobre este tema.

TUTORA GLADYS: Así es, Manuel, primero

recordaremos que un asunto público es todo
tema de interés general que está relacionado con
los derechos de las personas y el bienestar
colectivo. Puede tratar aspectos sociales,
políticos, económicos, éticos, culturales y
medioambientales.

TUTOR MANUEL: Una forma de abordar esas

problemáticas es elaborar un proyecto
participativo.

TUTORA GLADYS: Eso suena complejo, Manuel,

pero analicemos primero. ¿Qué es un proyecto?

TUTOR MANUEL: Un proyecto es un conjunto de

acciones planificadas que responde a la necesidad
de un grupo de personas y busca plantear
soluciones. Lo ideal es que el proyecto ejecutado
genere un impacto social.

TUTORA GLADYS: Interesante. Ahora que

sabemos qué es un proyecto, analicemos. ¿Por
qué decimos que es participativo?
TUTOR MANUEL: Decimos que un proyecto es
participativo porque lo implementan ciudadanas y
ciudadanos informados y activos como tú, como
yo o como nuestros estudiantes, interesados en
construir una ciudadanía democrática y formar
alianzas en su Institución Educativa y comunidad
para lograr el bien común.

TUTORA GLADYS: Y para lograr esto, podemos

tomar en cuenta cuatro pasos sencillos:

Primer paso: La exploración

Hay que recoger información a través de
preguntas a nuestros docentes o padres de familia
sobre el tema o asunto público que hemos elegido
y que nos preocupa. Las preguntas clave que nos
ayudarán a reflexionar sobre este tema son:
¿reconozco algún asunto público que no está
siendo abordado en mi entorno?, ¿por qué sucede
esto? ¿Este es un problema que afecta a otros
pobladores de mi comunidad? ¿Es importante
abordarlo?

TUTOR MANUEL: Segundo paso: Realizamos una

lluvia de ideas. Consiste en mencionar posibles
ideas originales, que puedan contribuir a la
solución del asunto público. No hay ideas erradas
o inválidas, todas son importantes. En equipo
analicemos: ¿cuál es el problema? ¿a quiénes está
afectando?, ¿qué organismo o función del Estado
puede resolver el problema?, ¿qué normas
abordan el problema?

TUTORA GLADYS: Tercer paso: Creamos

En este paso daremos forma a nuestras ideas.
Tomaremos en cuenta las ideas priorizadas en la
etapa anterior para construir o materializar las
posibles soluciones a la problemática elegida.
Plantear el diseño del proyecto debe ser
adecuado, pertinente, factible, teniendo en
cuenta que los cambios sean viables, sostenibles y
que se proyectan en el tiempo.

TUTOR MANUEL: Cuarto: Validamos

 Para validar nuestras ideas creativas, debemos
recoger las opiniones de un pequeño grupo de
personas que estén directamente afectadas por el
asunto público elegido. En este paso haremos uso
de técnicas como grupo focal, encuestas en línea,
entre otras, para conocer las opiniones de los
entrevistados que nos ayudarán a ver si estamos
por buen camino con nuestra idea creativa.

TUTORA GLADYS: Eso es muy interesante,

Manuel. Estos pasos nos ayudarán a elaborar
nuestros proyectos de manera sencilla y fácil.

TUTOR MANUEL: Así es, Gladys, es importante

tener una ruta para trabajar un proyecto, y estos
pasos nos ayudan a organizarnos.

TUTORA GLADYS: Recuerden, la ciudadanía

activa promueve la participación de las y los
ciudadanos en la solución de problemas que están
afectando a la población. ¡Seamos ciudadanos
activos!

BLOQUE 4: Pongo en práctica lo aprendido

Tiempo
Observaciones Audio Tiempo real
recorrido
TUTOR MANUEL: Ahora que conocemos la
importancia de ser un ciudadano activo,
pongamos manos a la obra para dar nuestro
granito de arena en la solución de algún asunto
público que hayamos identificado en nuestra
comunidad. Para ello, sigamos algunos pasos.

TUTORA GLADYS: Primer paso

CAMBIAR PISTA Identifiquemos un asunto público que esté
MUSICAL afectando a nuestra comunidad.

TUTOR MANUEL: Segundo paso

Una vez identificado el asunto público,
exploremos haciendo consultas a los profesores y
familiares o también en Internet busquemos las
posibles causas del problema y sus características.

TUTORA GLADYS: Tercer paso

 Unámonos con otras personas interesadas en
abordar el mismo asunto público que nosotros y,
a través de la técnica de lluvia de ideas, recojamos
sus ideas y aportes de las posibles soluciones.
Todas las ideas son bienvenidas, hay que
registrarlas en un cuaderno para convertirlas en
un proyecto.

TUTOR MANUEL: Cuarto paso

Realicemos una pequeña encuesta con las
personas que se encuentran afectadas por el
asunto público para validar nuestras ideas de
cómo solucionarlo. Esta validación puede ser a
través de un grupo focal, entrevistas,
cuestionarios, entre otros. Lo importante es
recoger la información y hacer los ajustes
necesarios al proyecto.

TUTORA GLADYS: Luego de plantear el proyecto,

compártanlo con sus tutores, docentes y
compañeros. No olviden guardarlo en su
portafolio.

BLOQUE 5: Inspírate
Tiempo
Observaciones Audio Tiempo real
recorrido
CAMBIAR PISTA TUTOR MANUEL: Llegó la hora de inspirarnos y
MUSICAL escuchar una historia de éxito

TUTORA GLADYS: Y hoy tenemos a la maestra

Soledad Rodríguez de Madre de Dios. Ella nos
comentará su experiencia como tutora de
estudiantes de tercero de secundaria.
Escuchemos con atención.

(Audio proporcionado por DISER)

Hola, soy Soledad. Hace dos años me tocó ser

tutora de tercer año de secundaria. El grupo de
Audio
estudiantes a mi cargo era un grupo muy
proactivo, creativo y muy participativo. Un día me
enteré de que el Ministerio de Educación
organizaba el Concurso Ideas en Acción, en el cual
se promovía que los estudiantes abordaran un
asunto público para buscar soluciones al mismo, a
través de la elaboración y ejecución de proyectos
participativos, promoviendo así que los
adolescentes sean los protagonistas del cambio.
Comuniqué esta propuesta a mis estudiantes,
quienes se sintieron muy identificados con estos
objetivos. Entonces, ellos buscaron información
sobre este concurso; descubrieron que debían
organizarse e inscribirse, y me pidieron ser su
maestra asesora. Obviamente acepté gustosa.

Ellos eligieron como asunto público la

contaminación ambiental, ya que este problema
está afectando a la población. Siguieron todas las
etapas para la elaboración de la propuesta del
proyecto participativo. Me consultaron algunos
aspectos relacionados a la redacción de los
objetivos y otros, pero promoví que ellos utilizarán
su creatividad y motivación para enriquecer este
trabajo. Luego, de acuerdo a las bases del
concurso, elaboraron un video de presentación del
proyecto en el que explicaban la justificación y los
productos del proyecto.

Mis estudiantes estaban tan emocionados con

este proyecto que continuaron con todo el
proceso. Recibieron los aportes de equipos de
otras escuelas y lo tomaron en cuenta para
mejorar su proyecto. Una vez mejorado,
elaboraron otro video para presentar su producto
final y lo subieron a la Plataforma de Ideas en
Acción.

Cuando salieron los resultados de la selección de

proyectos vitrina por cada región, no podían creer
que habían sido seleccionados, fue una gran
alegría para todos ser representantes de nuestra
región. Recibimos las felicitaciones de nuestros
compañeros, maestros y directivos, así como de
nuestras familias.

Me ha gustado tanto esta experiencia que

continuaré motivando a mis estudiantes a que
sigan participando en este concurso, que permite
 que los estudiantes se involucren en asuntos
públicos de su comunidad.

TUTOR MANUEL: Gracias, Soledad, tu experiencia

inspirará a muchos tutores para motivar a sus
estudiantes a participar en los asuntos públicos
de su comunidad, así como en el concurso Ideas
en Acción. Un gran abrazo virtual.

BLOQUE 6: Repasamos lo aprendido y despedida

Tiempo
Observaciones Tiempo real
recorrido
TUTORA GLADYS: Llegamos a la parte final del
Pista musical del programa. Esta ha sido una gran sesión, llena de
programa experiencias emocionantes e importantes.

TUTOR MANUEL: Entonces, vamos con el repaso.

TUTORA GLADYS: Muy bien. Empiezo yo:

- Los asuntos públicos son todos los temas
de interés general que están relacionados
con los derechos de las personas y el
bienestar colectivo. Pueden tratar
aspectos sociales, políticos, económicos,
éticos, culturales y medioambientales.

TUTOR MANUEL: Una forma de abordar estos

problemas es la elaboración de un proyecto
participativo. El proyecto es un conjunto de
acciones planificadas que responde a la necesidad
de un grupo de personas y busca plantear
soluciones. Lo ideal es que el proyecto ejecutado
genere un impacto social.

TUTORA GLADYS: Es participativo porque lo

implementan ciudadanas y ciudadanos
informados y activos, interesados en construir
una ciudadanía democrática formando alianzas
para lograr el bien común.
 TUTOR MANUEL: Para lograr esto, podemos
tomar en cuenta cuatro pasos sencillos:
- Primero: Recoger información de las
personas o a través de internet sobre el
asunto público que hemos elegido.
- Segundo: A través de lluvia de ideas
analizar el problema
- Tercero: Plantear el diseño del proyecto,
que debe ser adecuado, pertinente,
factible, teniendo en cuenta que los
cambios sean viables, sostenibles y que se
proyectan en el tiempo.
- Cuarto: Validar nuestras ideas con las
personas que están siendo afectadas por
el asunto público que hemos elegido. Ellas
nos dirán si nuestras ideas podrían o no
funcionar.

TUTORA GLADYS: Ahora sí, estudiantes, no

olviden reflexionar sobre lo que hemos
conversado en este programa.

TUTOR MANUEL: ¡Chauuu! Cuídense y nos vemos

en el siguiente programa para las y los estudiantes
de tercero y cuarto de secundaria.

TUTORA GLADYS: Un fuerte abrazo a la distancia

y excelente semana. ¡Hasta la próxima!

Cuña final Cuña final del programa 10 seg