Actividad 3 - Teorías de los test

Presentado por Adriana Lucía Parrado Parra

ID: 100064004
Presentado a Sandra Fagua
Asignatura Psicometría

Corporación Universitaria Iberoamericana

Facultad de Ciencias Humanas
Psicología
Tocancipá
2020
 Introducción
Con el fin de entrar en materia y comprender la importancia de la psicometría y su
evolución a nivel histórico, es necesario hacer un repaso por las grandes teorías
que guían la transformación de los test psicológicos. En ese orden de ideas, este
documento presentará la teoría clásica de los test y teoría de respuesta al ítem,
profundizando en la historia y aporte de cada una y estableciendo una comparativa
entre ambas para determinar ventajas, desventajas, importancia y uso aplicativo de
cada una.

Asimismo, es necesario contextualizar al lector en cuanto a la historia de los test en

la humanidad para que de esa forma pueda evidenciar la magnitud de estudio detrás
de cada una de las pruebas que fortalecen y engrandecen la labor del psicólogo.

De acuerdo con José Muñiz (2010) en el imperio Chino, 3000 a.C, se abordaban
diferentes elementos similares a los que hoy se conocen bajo esos conceptos,
aunque en su momento no se emplearan los términos indicados para ello. En esa
época, los chinos empleaban evaluaciones de competencia profesional para medir
el rendimiento de aquellos que los representaban en las batallas.

Sin embargo, siglos después, con Francis Galton, polímata británico y James
McKeen Cattell (1860-1944) quien utiliza por primera vez el término ‘’test mental’’,
se empezó a desarrollar el verdadero origen de lo que hoy conocemos como
psicometría.

Esta ciencia empezó a tomar auge, y como cualquier teoría, muchos académicos
empezaron a hacer aportes en el tema. Diversificando los conceptos, pero
reforzando con estudios todos los planteamientos. Surgen entonces teóricos como
Binet, Thurstone, Terman, Spearman, Guilford, Woodworth, Fechner, Pearson,
Simon, Crobanch, entre otros.

Hoy en día la psicometría se conoce como una disciplina que incluye técnicas,
métodos y modelos con el fin de ofrecer un diagnóstico cuantitativo frente a ciertas
condiciones mentales.
 Desarrollo

La teoría clásica de los test, conocida también como TCT, surge en el siglo XX,
gracias a las investigaciones del psicólogo inglés Charles Edward Spearman.

De acuerdo con Thorndike (1982), el objetivo de esta teoría, que incluso fue la que
dio lugar a la psicometría, es lograr la determinación exacta del error de medición y
explicar el valor verdadero de un rasgo de la personalidad a través de test
previamente estructurados y analizados a profundidad.

Esta teoría, a su vez y de acuerdo con Lienert. G. (1998) (citado por Wikipedia),
propone los siguientes axiomas (entiéndase por axioma como una proposición o
enunciado tan evidente que se considera que no requiere demostración): todo valor
medido en un test se compone de una parte verdadera de la característica y una
parte aleatoria correspondiente al error de medición. el valor esperado, el valor
medio y la suma de los errores tienen un valor cero. el error de medición no
correlaciona con el valor verdadero. el valor verdadero y el error de medición de dos
tests distintos no correlacionan, los valores de error de dos tests distintos no
correlacionan.

Una vez presentados los axiomas en este ensayo, podemos establecer que la teoría
clásica de los test intentaba reducir al mínimo el margen de error, porque los test
que se crearon fueron con el objetivo de ser exactos y además de ser debidamente
aplicados por el profesional de la psicología.

En ese orden de ideas, surgen dos de los conceptos más importantes de la teoría
clásica de los test que son la fiabilidad y la validez. La primera determina que, si el
test se repite, debe darse con el mismo éxito, sin errores, mientras que la segunda
indica la necesidad de que el test sea preciso y consecuente cada vez que se
aplique, de modo que se pueda confiar en que los resultados sí inducen a lo que se
planteó en un comienzo; para esto debe existir un respaldo teórico y empírico que
valide las respuestas con el rasgo a medir.
Podríamos decir entonces que la fiabilidad habla de forma y la validez de fondo. Sin
embargo, en el proceso de aplicación de los test resulta complejo controlar variables
externas e internas, que podrían alterar los resultados en cuestión.

Por su parte, la teoría de respuesta al ítem3 (TRI) o teoría del rasgo latente (TRL)
surge gracias a las investigaciones de autores como Rasch, Binet y Thourson. Esta
teoría propone que la persona debe responder desde una sola dimensión e incluso
se afirma que esta teoría superó a la teoría clásica de los test.

Esta teoría habla de puntuación observada, independencia local, función de

información del test, y curva característica del ítem, además puede ser aplicada a
grupos de más de 500 personas, a diferencia de la TCT.

En conclusión, ambas teorías ofrecen constructos teóricos completos, pero

diversos, evidentemente la teoría de respuesta al item es más reciente y por ende
más completa, pero considero que como profesionales, podemos ahondar y
aprovechar las ventajas de cada una y aplicarlas según creamos conveniente, eso
sí siempre promoviendo los factores de fiabilidad y validez.
 Bibliografía

Leenen, Iwin (2014). Virtudes y limitaciones de la teoría de respuesta al ítem para

la evaluación educativa en las ciencias médicas. Investigación en Educación
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Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=349733231007

Attorresi, Horacio Félix, & Lozzia, Gabriela Susana, & Abal, Facundo Juan Pablo, &
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Conceptos básicos y aplicaciones para la medición de constructos psicológicos.
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