Contenido: Los seres vivos como Sistemas abiertos. Los niveles ecológicos.

Fecha: Lunes 19-26/4/21

Inicio: de forma oral comenzamos a conocer este nuevo contenido, partiendo de lo que los chicos piensan y
creen.

Cosas que se escuchan

A veces los adultos dicen: “Este se está haciendo el vivo”. ¿Qué querrán decir?
Y otras veces dicen: “Estaba vivito y coleando “.
 ¿Este vivo solo si te podés mover?
 Para vos, ¿por qué está vivo un ser humano?
Anota alguna otra frase que escuches habitualmente y que incluya
el término “vivo”.

Elegí el animal que te guste y hacé una lista con las características
que te aseguran que es un ser vivo. Luego buscaremos
coincidencias con las respuestas de tus compañeros.

1) Lee el siguiente texto e identifica las diferentes relaciones entre los organismos que se mencionan.
Luego resolvé la consigna.

Realiza un
esquema con las
posibles
relaciones
alimentarias que
se mencionan en
el texto.

Pasan al pizarrón
y realizan todas
las posibles
relaciones que
encuentren.

2) Lee el siguiente texto y luego realiza las actividades.

 a) Aprendemos a leer y completar el siguiente mapa conceptual

Cumplen un ciclo de vida

Originan a otros seres vivos

Reaccionan ante los

cambios
CARACTRISTICAS
DE LOS SERES
VIVOS Se desarrollan

Les permite vivir en un ambiente determinado

Mantienen su sistema interno

estable

Metabolismo

3) Explica con tus palabras por que los seres vivos son sistemas abiertos.

4) Subraya y escribe las definiciones en el texto de:

Individuo:

Especie:

Población:

Comunidad:

Ecosistema:

Biosfera:

Hacemos puesta en común

Contenido: Relaciones entre los seres vivos. Relaciones intraespecíficas e interespecíficas.

Fecha: Miércoles 21-28/4/21

Inicio: Recordamos lo trabajado en la clase anterior.

Vemos un fragmento de la película “Bichos” para poder conocer las relaciones existen entre las
especies.
Luego conversamos:

Lee los siguientes textos y luego responde.

1) ¿Cuándo se denomina relación intraespecífica e interespecífica en los seres vivos?
2) Explica con tus palabras la relación de cooperación.
3) Explica con tus palabras la relación de competencia.
4) Realiza un cuadro comparativo con las relaciones interespecífica

Realizamos puesta en común de las respuestas.

 Actividades de la semana no presencial

1) Indica a que característica de los seres vivos corresponde cada descripción.

a) Capacidad para detectar cambios internos o externos y responder a ellos: ……………………….

b) Características que permiten vivir en un ambiente determinado: …………………………
c) Capacidad de mantener el medio interno estable: ………………………

2) Ordena de menor a mayor complejidad los siguientes

Población - ecosistema- biosfera-
niveles. Da un ejemplo de cada uno. individuo- comunidad- especie

3) Señala en cada caso

si se trata de un a) Un limonero.
individuo (I), una b) Los osos hormigueros de la selva misionera.
población (P), una c) Una gota de agua.
comunidad (C) o un d) Una rana.
ecosistema (E). Agrega e) Todos los seres vivos de la Laguna Mar Chiquita.
dos ejemplos para cada
uno de los niveles.

4) Indica para cada tipo

de relación, si los
individuos participantes
se benefician, se
perjudican o si no se
ven afectados ni
beneficiados.
a) Relaciones intraespecífica:
 Competencia: ………………………………………………………
 Cooperación: ………………………………………………………
b) Relaciones interespecífica:
 Comensalismo: ………………………………………………………
 Parasitismo: ………………………………………………………
 Depredación: ………………………………………………………
 Mutualismo: ………………………………………………………
 Competencia: ………………………………………………………
  Escribe una lista de acciones que podemos realizar que
sean positivas para nuestro planeta.

Contenido: Nutrición en un ecosistema. Productores. Consumidores y

descomponedores.

Fecha: Lunes 3-10/5/21

Inicio: hacemos un recorrido por todo lo que aprendimos y nos hacemos el siguiente
interrogante

¿Cómo se alimentan los animales? ¿y las plantas?

La nutrición de los seres vivos

 Productores Consumidores Descomponedores

Trabajamos juntos

Leemos y completamos el siguiente cuadro con las definiciones de los textos.

Nutrición

Autótrofos Heterótrofos

Contenido: Las cadenas y las redes tróficas.

Miércoles 5-12/5/21

Inicio: comenzamos leyendo las siguientes imágenes y luego vemos el siguiente video.
https://youtu.be/ZPyEYNpAXXY

 Luego de ver el video y conversar, se lee los siguientes textos para responder las siguientes preguntas.
1) ¿Qué son las redes tróficas? ¿Cómo se
construyen?
2) Explica con tus palabras la cadena trófica.
3) ¿Cuál es la diferencia entre una cadena trófica y
una red trófica?
 Actividades de la semana no presencial

1) Explica con tus palabras cuál es la 5) Marca con distintos

diferencia entre un ser vivo autótrofo y colores las cadenas
uno heterótrofo. tróficas que componen la
2) Completa el texto con la información de red. Si la serpiente solo
todo lo que leíste.

Las plantas realizan………………………….

Para que este proceso sea posible
incorporan del suelo…………………………………
……………………………………. y del aire utilizan
…………………………………. Además, necesitan
la energía de la luz del sol. Mediante
transformaciones químicas, producen se alimentara del sapo, ¿qué ocurriría ante la
…………………………. y liberan al ambiente extinción de este anfibio?
…………………………………………….
6) Dibuja una cadena trófica con los siguientes
3) Coloca los nombres en la categoría que organismos acuáticos: alga, pez, pingüino, lobo
corresponda marino y orca. Indica cuales son los organismos
productores, herbívoros y carnívoros.
descomponedores – productores – consumidores

a) Primer nivel trófico……………………………….

b) Segundo nivel trófico…………………………….
c) Tercer nivel trófico……………………………….

4) Responde.
a) ¿Cómo se organiza el segundo nivel
trófico?
b) ¿De qué se alimentan los grupos de
seres vivos que lo integran?