Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Desarrollo Socio-afectivo y Moral
Código: 514505

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea

4 Papel del Docente.

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: Independiente

Momento de la evaluación: Intermedio

Puntaje máximo de la actividad: 125 puntos

La actividad inicia el:
La actividad finaliza el: domingo, 28
viernes, 5 de noviembre de
de noviembre de 2021
2021
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes
resultados de aprendizaje: Formulación proyecto pedagógico

Resultado de aprendizaje 4 : Reconocer el rol del

docente en el desarrollo socio-afectivo y en la educación emocional de
los niños, acorde a las características de un contexto y población
específica.

La actividad consiste en: Evidencia de actos comunicativos orales

 Revisión del material bibliográfico

 Construcción de aportes individuales y colectivos
 Formular un proyecto pedagógico orientado al fortalecimiento de
la educación emocional a partir de los ítems establecidos.
 Entorno del aula donde se realiza: Entorno de aprendizaje.
 Resultado: Analizar el escenario planteado y formular un
proyecto pedagógico acorde a las necesidades educativas de la
población presentada.

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Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

Unidad 3: El papel del Docente en el Desarrollo socio-afectivo y

Moral.
En esta unidad se abordarán los siguientes contenidos:

 Rol del docente en el desarrollo socio-afectivo y en la educación

emocional de los niños.
 Fundamentos y estrategias pedagógicas del acompañamiento
docente en la educación emocional de las infancias.

Para abordar los contenidos se requiere consultar los siguientes

referentes bibliográficos que aparecen en el Syllabus:

 Bisquerra Alzina, R. y Pérez Escoda, N. (2012). Educación

emocional: estrategias para su puesta en práctica. Avances en
Supervisión Educativa, (16).
https://avances.adide.org/index.php/ase/article/view/502

 Cuentos para crecer, (s. f.). Educación Emocional en Aula de

Primaria/ Recursos. Consultado el 20 de julio de 2020.
https://cuentosparacrecer.org/blog/educacion-emocional-aula-
primaria-recursos/

 Fernández-Martínez, Ana. y Montero-García, I. (2016). Aportes

para la educación de la Inteligencia Emocional desde la
Educación Infantil. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales,
Niñez y Juventud, 14(1), 53-66. ISSN: 1692-715X.
https://www.redalyc.org/pdf/773/77344439002.pdf

Evidencias de trabajo grupal:

Las evidencias de trabajo grupal a entregar son:

Proponer un proyecto pedagógico orientado al fortalecimiento del

2
 desarrollo socio-afectivo y la educación emocional de las infancias.
Está tarea aborda la responsabilidad y la influencia del docente en el
desarrollo socio-afectivo y en la educación emocional de las infancias,
específicamente los fundamentos del acompañamiento pedagógico, a
fin de garantizar el desarrollo de la dimensión personal social como
una de las dimensiones base del desarrollo socio-afectivo de las
infancias.

Deben tener en cuenta las siguientes orientaciones:

a) El sentido de la formación personal-social

b) ¿De qué manera los niños y las niñas desarrollan seguridad y
confianza en sí mismos?
c) ¿Cómo se desarrolla la autonomía en los primeros años?
d) ¿Qué implica la construcción de identidad para las niñas y los niños
dentro de sus grupos étnicos?
e) ¿Qué estrategias puede implementar el docente para favorecer el
desarrollo de la confianza y seguridad en sí mismos, la autonomía y la
construcción de la identidad de los niños y niñas?

Construcción del documento grupal final, en formato Word que

contenga:

- Portada con los nombres de los estudiantes que participaron.

- Los aportes individuales que cada participante socializó.
- Formato de la propuesta educativa diseñada.
- Listado de referencias bibliográficas.

2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias

de aprendizaje a entregar.

Para evidencias elaboradas en grupo colaborativamente , tenga en cuenta

las siguientes orientaciones.

1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes
en el desarrollo de la actividad.
3
 2. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará
de entregar el producto solicitado en el entorno que haya
señalado el docente.

3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que

cumpla con todos los requerimientos que se señalaron en esta
guía de actividades.

4. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los

integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante
el tiempo destinado para la actividad.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido. En cuanto al uso
de referencias considere que el producto de esta actividad debe
cumplir con las normas APA .

Para revisar cómo se aplican las normas APA, que se aplican tanto en
la citación y referenciación dentro del trabajo como en las referencias
citadas dentro de los productos. Les recomendamos consultar el
siguiente enlace:

https://www2.javerianacali.edu.co/sites/ujc/files/normas_apa_revisad
a_y_actualizada_mayo_2019.pdf

En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el

plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar
como de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
4
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos intelectuales
reservados para la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá
será de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se
impondrá será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

4. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Momento de la evaluación: Intermedio

La máxima puntuación posible es de 125 puntos

Primer Nivel alto: Identifica de forma clara y coherente
criterio de los fundamentos del acompañamiento pedagógico
evaluación: y reconoce estrategias para favorecer la educación
socio-emocional de las infancias.
Identifica
fundamentos y Si su trabajo se encuentra en este nivel
reconoce puede obtener entre 20 puntos y 25 puntos
estrategias
pedagógicas del Nivel Medio: Identifica de forma clara los
acompañamient fundamentos del acompañamiento pedagógico,
o docente en la pero no las estrategias que favorecen el desarrollo
educación de la educación socio-emocional de las infancias.
emocional de
las infancias Si su trabajo se encuentra en este nivel
puede obtener entre 15 puntos y 19 puntos
Este criterio
5
representa 25 Nivel bajo: No identifica de forma clara y
puntos del coherente las estrategias pedagógicas en la
total de 125 educación socio- emocional de las infancias.
puntos de la
actividad Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
obtener entre 0 puntos y 14 puntos
Segundo Nivel alto: Interpreta apropiadamente las
criterio de necesidades formativas de la población y
evaluación: propone estrategias educativas acordes al
desarrollo evolutivo y a las características del
Interpreta contexto y grupo étnico.
adecuadamente
las necesidades Si su trabajo se encuentra en este nivel
formativas de la puede obtener entre 24 puntos y 30 puntos
población
presenta en el Nivel Medio: Interpreta apropiadamente las
caso y propone necesidades formativas de la población, pero no
estrategias propone estrategias educativas acordes a las
educativas características del contexto y grupo étnico.
acordes al
Si su trabajo se encuentra en este nivel
desarrollo
puede obtener entre 18 puntos y 23 puntos
evolutivo y las
características Nivel bajo: No interpreta apropiadamente las
del contexto. necesidades formativas de la población, ni
Este criterio propone estrategias educativas acordes al
representa 30 desarrollo evolutivo, contexto o grupo étnico.
puntos del
total de 125 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
puntos de la obtener entre 0 puntos y 17 puntos
actividad
Tercer
Nivel alto: Formula de forma pertinente los
criterio de
objetivos, las estrategias docentes y las actividades
evaluación:
didácticas en relación con la edad, el contexto, grupo
étnico o las necesidades de formación socio-
Formula de
emocional que presenta la población.
forma pertinente

6
los objetivos, las
estrategias Si su trabajo se encuentra en este nivel
docentes y las puede obtener entre 20 puntos y 25 puntos
actividades
Nivel Medio: Formula los objetivos, las estrategias
didácticas en
docentes y las actividades didácticas, pero falta
relación con la mayor pertinencia de estas en relación con la edad,
edad, el el contexto, grupo étnico o las necesidades de
contexto o las formación socio-emocional que presenta la
necesidades de población.
formación
socioemocional Si su trabajo se encuentra en este nivel
que presenta la puede obtener entre 15 puntos y 19 puntos
población étnica.
Nivel bajo: No formula de forma pertinente los
objetivos, las estrategias docentes y las actividades
Este criterio didácticas en relación a todos los elementos
representa solicitados.
25 puntos del
total de 125 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
puntos de obtener entre 0 puntos y 14 puntos
la actividad
Nivel alto: Plantea de forma pertinente y suficiente
Cuarto la fundamentación teórica de un proyecto pedagógico
criterio de orientado al fortalecimiento de la educación socio-
evaluación: emocional en concordancia con las características
poblacionales.
Plantea la
fundamentación Si su trabajo se encuentra en este nivel
teórica de un puede obtener entre 20 puntos y 25 puntos
proyecto
pedagógico Nivel Medio: Presenta la fundamentación teórica de
orientado al un proyecto pedagógico orientado al fortalecimiento
fortalecimiento de la educación socio- emocional, pero los
de la educación planteamientos no son pertinentes con las
socio-emocional características poblacionales.
acorde con las
Si su trabajo se encuentra en este nivel
características
puede obtener entre 15 puntos y 19 puntos
7
poblacionales del
caso propuesto. Nivel bajo: No plantea de forma pertinente y
suficiente la fundamentación teórica de un proyecto
pedagógico orientado al fortalecimiento de la
Este criterio educación socio-emocional en concordancia con las
representa 25 características poblacionales.
puntos del
total de 125 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
puntos de la obtener entre 0 puntos y 14 puntos
actividad
Quinto criterio
de evaluación:
Nivel alto: Participa de forma oportuna, adecuada y
Interactúa de responsable en el desarrollo de los ítems asignados
forma oportuna, en el diseño del proyecto pedagógico y hace correcto
adecuada y uso de las normas APA.
responsable en
el desarrollo de
Si su trabajo se encuentra en este nivel
los ítems
puede obtener entre 16 puntos y 20 puntos
asignados en el
diseño proyecto Nivel Medio: Participa en el desarrollo de los ítems
pedagógico y asignados en el diseño del proyecto pedagógico, pero
utiliza normas no lo hace de forma oportuna y se aprecian errores
APA en la en la aplicación de las normas APA.
construcción de
los aportes Si su trabajo se encuentra en este nivel
individuales y puede obtener entre 12 puntos y 15 puntos
colectivos.
Nivel bajo: No participa de forma oportuna,
Este criterio adecuada y responsable en el desarrollo del proyecto
representa 20 pedagógico.
puntos del
total de 125 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
puntos de la obtener entre 0 puntos y 11 puntos
actividad

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