Ministerio de Educación

Franja de Supervisión Educativa

Mesa Técnica Municipal de Prevención ante COVID-19
San Pedro Carchá, Alta Verapaz

PLANIFICACION MENSUAL DE ACTIVIDADES ESCOLARES

ANTE COVID-19
SAN PEDRO CARCHA, ALTA VERAPAZ

INTRODUCCION

La situación actual ha impuesto un ritmo acelerado de cambios educativos en todos los

sistemas y niveles, en el marco de la Pandemia COVID-19 el dinamismo se ha convertido
en aprovechar todos los recursos educativos que el Ministerio de Educación y Docentes
diseñan a partir de la tecnología, la pedagogía, la didáctica, el contextos, la comunicación y
la familia para el desarrollo de la educación en su mayoría en comunidades con contextos
con necesidades sentidas de la población.

Importante visualizar que el municipio de San Pedro Carchá en cuanto a cobertura

educativa se da en tres dimensiones geográficas: Área Urbana, Semi Urbana y Rural lo cual
conlleva a pensar, accionar y direccionar las acciones que se emprendan de manera
holística.

OBJETIVOS:
Utilizar como una herramienta más, los elementos indispensables para abordar una
planificación de acorde a los requisitos mínimos para atender actividades escolares a
distancia.
Vincular el proceso educativo valorado con el CNB y asumir conjuntamente con los
padres de familia compromisos éticos y disciplinares.

ELEMENTOS FUNDAMENTALES PARA SU ABORDAJE:

a) Fundamentos:
Filosófico: Se considera al ser humano como el centro del proceso educativo. Se le
concibe como un ser social con características e identidades propias y con capacidad para
transformar el mundo que le rodea, poseedor (a) de un profundo sentido de solidaridad, de
comprensión y de respeto por sí mismo (a) y por los demás quien solamente “en compañía
de sus semejantes encuentra las condiciones necesarias para el desarrollo de su conciencia,
racionalidad y libertad”.
Antropológico: El ser humano es creador (a) y heredero (a) de su cultura, lo cual le
permite construir su identidad a través de la comunicación y del lenguaje en sus diferentes
manifestaciones.

b) Teoría de aprendizaje del Dialogo Didáctico Mediado: Basa su propuesta en la

comunicación a través de los medios que, cuando se trata de los materiales
descansa en el autoestudio y cuando se trata de las vías de comunicación a través de
la interactividad. El primero se basa en el autoestudio mediante impresos, audio y
radio, video y televisión, informática e internet y el segundo se fundamenta en la
interacción y utiliza canales de comunicación como correo electrónico, teléfono,
fax, video conferencia e internet.

“Momentos en que nuestros Maestros y estudiantes no coinciden en el espacio pero

si pueden coincidir en el tiempo”
Ministerio de Educación
Franja de Supervisión Educativa
Mesa Técnica Municipal de Prevención ante COVID-19
San Pedro Carchá, Alta Verapaz

c) Las estrategias de enseñanza: Planificar y organizar cuidadosamente la

información, Motivar para iniciar y mantener el interés por aprender, explicitar los
objetivos que se quieren alcanzar, presentar contenidos significativos y funcionales
y fomentar un aprendizaje activo.

d) Estrategias de aprendizaje:
Repetir oralmente un texto (una definición o lista de palabras), Transcribir un texto
(la idea clave de un texto), resumir un texto, formar imágenes, responder preguntas
y crear preguntas también, parafrasear, explicar con palabras propias ,diseñar
tablas, diseñar cuadros sinópticos, Diseñar diagramas de Venn, diseñar líneas de
tiempo, mapas, mapas mentales, el collage, Completar frases incompletas, Origami,
foldables, El abanico, Tarjetones, cuadros comparativos, El diario de un viaje, La
gabacha didáctica, el tendedero, la palabra justa, la ruleta, la sombrilla pedagógica,
ipad creativo, las frutas se pasean, el dado, rompecabezas, juegos de memoria, el
juego de domino, Trazo de vocales o consonantes, trazo de números de 0 a 10,
pizarras mágicas etc,

e) Estrategias de Evaluación:
El sistema educativo de Guatemala emplea varias técnicas de emprender
la evaluación, se consideran según contexto las lista de cotejo, el portafolio, la
pregunta escrita, El diario, el texto paralelo, El ensayo, resolución de casos y
problemas, hojas de trabajo.

f) Estrategia Tutores Comunitarios Voluntarios ETCV. Consiste en identificar en

cada comunidad educativa a personas profesionales o no, con deseos de apoyar a los
estudiantes y/o padres de familia en el seguimiento de su educación utilizado para
ello los medios de comunicación existentes en su comunidad. Sin descuidar que El
Director y docentes asignados a la comunidad siguen siendo los responsables de
llevar a cabo todos los procesos educativos de sus estudiantes.

BIBLIOGRAFIAS:
Perfil educativo: reseñas educación a distancia. De la teoría a la práctica, María del
Carmen Gil Rivera. Lorenzo García Aretio, Barcelona, Ariel, 2001,328 pp.
www..scielo.org.mx.Scielo.

Curriculum Nacional Base CNB, Guatemala.

FOMATO DE PLANIFICACIÓN (Adjunto)

“Momentos en que nuestros Maestros y estudiantes no coinciden en el espacio pero

si pueden coincidir en el tiempo”
 Ministerio de Educación
Franja de Supervisión Educativa
Mesa Técnica Municipal de Prevención ante COVID-19
San Pedro Carchá, Alta Verapaz
Institución educativa: EORM Nivel: 41, 42, 43, 44, 45 y 46 Ciclo:

Área de Aprendizaje: Grado: Sección:

Profesor o profesora: Fecha:

Tema: Subtemas:

Competencia: Indicadores de logro:

Desarrollo de actividades Medios Recursos didácticos Estrategias o proceso de evaluación

Actividades semana 1

Procedimientos
Impresos
Actividades semana 2 Audios
Radio
Procedimientos Videos
Actividades semana 3 Televisión
Video-
Procedimientos conferencia
etc.
Actividades semana 4

Procedimientos

Actividades semana 5

Procedimientos
Bibliografías: Firma del docente responsable:

OBSERVACIONES: (se sugiere 1 actividad por semana) - (ejemplificar claramente los contenidos en la hoja de trabajo)

“Momentos en que nuestros Maestros y estudiantes no coinciden en el espacio pero si pueden coincidir en el tiempo”