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  • Actividad 6. Busqueda Documental

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    Kevin Bustillos
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    El documento describe el aprendizaje mixto o blended-learning como un modo de aprendizaje que combina la enseñanza presencial con la tecnología no presencial. Ofrece ventajas como la multimedia de ejercitación, presentaciones visuales y atención a diferencias individuales. Define el aprendizaje autónomo como aquel que se realiza fuera de instituciones y avanza de manera independiente. Concluye que el aprendizaje mixto facilita la adquisición de competencias y un aprendizaje autónomo e importante por parte del alumn

    Descripción original:

    Actividad 6 busqueda documental del curso habilidades digitales

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    NOMBRE: KEVIN LEONARDO BUSTILLOS SALAZAR

    MATERIA: ESTILO DE APRENDIZAJE Y HABILIDADES DIGITALES

    ACTIVIDAD: 6. BUSQUEDA DOCUMENTAL


    ¿Qué es el aprendizaje mixto o blended-learning?

    Es un modo de aprendizaje que combina la enseñanza presencial con la tecnología no presencial. La clave es la selección
    de los medios adecuados para cada necesidad educativa.

    ¿Cuáles son las ventajas que ofrece un ambiente virtual de aprendizaje?

    Conductismo: multimedia de ejercitación y práctica, presentaciones visuales con continuo feed back.
    Cognitivismo: presentaciones de información, software que ayuda al estudiante a explorar las páginas webs.
    Humanismo: atención a diferencias individuales y destrezas para el trabajo colaborativo.

    ¿Qué es el aprendizaje autónomo?


    Es aquel que se realiza fuera de las condiciones de formalidad institucional y curricular, que dirige el mismo individuo y
    que avanza de manera independiente a la instrucción pedagógica de terceros actores.

    Conclusiones
    El aprendizaje b-learning contribuye a facilitar la adquisición de competencias y el desarrollo de un aprendizaje autónomo e
    importante por parte del alumno, comprometiéndolo aún más su manera de aprender.

    Referencias:
    Bartolomé Pina, A. (2004). Blended learning: conceptos básicos. Píxel-Bit. Revista de Medios y Educación, (23), 7-20. D -
    Píxel-Bit. Revista de Medios y Educación. https://elibro.net/es/ereader/uvm/95941?page=4

    Arranz, V. (2005). Desarrollo de competencias mediante blended learning: un análisis descriptivo. Píxel-Bit. Revista de
    Medios y Educación, (26), 79-88. D - Píxel-Bit. Revista de Medios y Educación.
    https://elibro.net/es/ereader/uvm/95950?page=10

    Pallisé, J. S. Benedí González, C. y Blanché Vergés, C. (2014). La semipresencialidad como respuesta a los nuevos retos
    de la universidad. Ediciones Octaedro, S.L. https://elibro.net/es/ereader/uvm/61937?page=1

    Galvis Panqueva, Á. H. (Comp.). (2018). Direccionamiento estratégico de la modalidad híbrida en educación superior:
    conceptos, métodos y casos para apoyar toma de decisiones. Universidad de los Andes.
    https://elibro.net/es/ereader/uvm/120448?page=1

    Lucas, H., & Kinsman, J. (2016). Distance- and blended-learning in global health research : potentials and challenges.
    Global Health Action, 9. Published. https://doi.org/10.3402/gha.v9.33429

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