Secretaría de Educación de Antioquia

Institución Educativa Cocorná

Resolución 125504 del 18 de septiembre de 2014
DANE: 105197000160 NIT: 811018082-5
“Construyendo la educación del futuro”

Compromiso académico

Área: Ciencias naturales _ Física Grado/Grupo: 10-2 B Docente: JIMMY PATIÑO

Periodo: III Fecha: 30 de agosto al 26 de noviembre (2021) Clase: Todas las del periodo
Eje Generador:

Competencias (de conocimiento y formativas) Indicador de logro

Saber
Competencias evaluadas en la prueba saber 11
1. Describe el ‘efecto’ que tendría realizar operaciones con números reales
Observaciones: (positivos, negativos, mayores y menores que 1) sobre la cantidad.

 El presente compromiso académico es una versión de contingencia de la 2. Reconoce la relación funcional entre variables asociadas a problemas.
planeación curricular que normalmente se propone en un calendario
académico convencional, esto debido a la ejecución de la estrategia de 3. Interpreta y expresa magnitudes definidas como razones entre
alternancia en la institución educativa, hecho que obliga a replantear la magnitudes (velocidad, aceleración, etc.), con las unidades respectivas y
estrategia de enseñanza-aprendizaje en función de los tiempos y los las relaciones entre ellas.
ritmos de aprendizaje de los estudiantes.
Hacer
 Este compromiso académico está diseñado específicamente para el
grupo 10-2 B, dado las características de la población (distracción, uso 4. Utiliza las propiedades de la equivalencia para realizar cálculos con
inadecuando del celular, falta de compromiso, entre otras) considero números reales
hacer una intervención didáctica diferente en comparación con los
demás grupos. 5. Utiliza e interpreta la razón de cambio para resolver problemas
relacionados con magnitudes como velocidad, aceleración.
 Este compromiso académico le apunta al cumplimiento de algunos de
6. Explica las respuestas y resultados en un problema usando las
los derechos básicos de aprendizaje (DBA): requerimientos mínimos que
expresiones algebraicas y la pertinencia de las unidades utilizadas en los
el ministerio de educación exige para garantizar un proceso educativo de
cálculos.
calidad.
Hacia una cultura de mejoramiento educativo en la Institución Educativa Cocorná

AC. 003
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7. Utiliza representaciones gráficas o numéricas para tomar decisiones en

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA): problemas prácticos.

1. (DBA No. 2) Utiliza las propiedades algebraicas de equivalencia y de orden

de los números reales para comprender y crear estrategias que permitan Ser
compararlos y comparar subconjuntos de ellos (por ejemplo, intervalos).
 Ejemplo:
A la ‘máquina’ de la figura se le introducen números, los procesa de
acuerdo con una regla y arroja los resultados.
8. Ingresa puntualmente al aula de clase
9. Maneja de manera responsable los dispositivos electrónicos y solo con
autorización del docente
10. Permanece en la posición del salón asignada, en silencio y con actitud
de respeto.
11. Trae el material solicitado para trabajar las actividades en clase.

2. (DBA No. 3) Resuelve problemas que involucran el significado de medidas

de magnitudes relacionales (velocidad media, aceleración media) a partir de
tablas, gráficas y expresiones algebraicas.

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3. (DBA No. 7) Resuelve problemas mediante el uso de las propiedades de las
funciones y usa representaciones tabulares, gráficas y algebraicas para
estudiar la variación, la tendencia numérica y las razones de cambio entre
magnitudes.

Saberes previos (lo que se requiere para enfrentar un nuevo conocimiento) Aprendizajes (Conocimientos nuevos)
Conceptos básicos sobre:  Afianzar conocimientos básicos de geometría plana o euclidiana,
 Operaciones básicas de suma, resta, multiplicación y división entre conceptos probablemente trabajados en grados anteriores.
números reales.
 Ubicación en el plano cartesiano  Relacionar estos conceptos en la interpretación y solución de preguntas
 Geometría básica (ángulos, rectas, figuras planas, entre otras). tipo prueba saber 11 y pruebas de admisión a universidades públicas.
 Despeje de ecuaciones
 Uso de signos (+ y -)  Identificar cuando una situación se puede modelar mediante una función
 Manejo de tablas de datos y sus respectivas gráficas y aprovechar las bondades que esta ofrece para tomar decisiones.

Estrategias pedagógicas (enseñanza – aprendizaje) Estrategias y criterios de evaluación

Se manejará una planilla en físico, dividida en varias casillas, en la cual se
1. Para dar cumplimiento a las competencias de conocimiento y formativas llevará concienzudamente el registro de inasistencias (justificadas e
mencionadas con anterioridad, se implementarán un conjunto de injustificadas), la llegada tarde al aula de clase, y todo el proceso de evaluación
actividades didácticas basadas en los DBA, y mediadas por en cada uno de los tres aspectos: Conceptual, procedimental y actitudinal.
herramientas TICS (videos) y proyectos científicos.
Conceptual: Talleres en clase, tareas, quiz y pruebas tipo saber 11.
 Al inicio de cada sesión de clase, un estudiante estará encargado de Procedimental: Proyecto: Pentominó y Animaplanos.
socializar con sus compañeros un experimento casero. El orden en que Actitudinal: Puntualidad y respeto en clase.
los estudiantes les corresponde sus respectivas exposiciones está
asignado de acuerdo con un listado construido en clase de manera Si el estudiante llega tarde al aula de clase sin una justificación valida, si hace
concertada. El experimento debe ser socializado mediante una cartelera uso indebido del celular, si está en una ubicación dentro del aula de clase que
que contenga los siguientes aspectos: titulo, materiales, procedimiento, no le corresponde o si interrumpe la sesión de enseñanza - aprendizaje, se le
explicación, tema y dibujo. El montaje experimental que cada estudiante pondrá un 0.1 en la planilla de seguimiento, independientemente de las demás
lleve al aula de clase, debe cumplir con unas condiciones mínimas de acciones formativas propias de la institución que impartan los directivos. Faltar
forma y de seguridad: que no involucre sustancias inflamables ni toxicas, a los indicadores de logro 6 y 7 de la dimensión del SER, también es motivo
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que no funcione con el toma corriente del salón, que se pueda observar para poner dicha nota en la planilla.
a la distancia, entre otros.
La nota definitiva del 70% del periodo será simplemente el promedio de las
notas registradas en la planilla de clase.

Se tendrán en cuenta aspectos como participación en clase y procesos de

2. Se aplicará el método de enseñanza-aprendizaje basado en preguntas liderazgo en donde el estudiante destacado oriente a sus compañeros menos
tipo selección múltiple (Prueba saber 11, prueba de admisión sobresalientes. Se reconocerán estas fortalezas con un 5.0 en la planilla de
universidades públicas). seguimiento.

3. Se dejarán talleres para realizar en casa de manera regular, esto con el En algunas ocasiones aparecerá una X en alguna casilla de algún estudiante,
fin afianzar las temáticas abordadas en clase. este símbolo quiere decir que esa casilla esta anulada, es como si no existiera,
al momento de obtener el promedio, esta casilla no resta ni suma a su nota
4. Se llevarán datos curiosos y citas importantes de varios científicos. definitiva.

5. Se trabajarán eventualmente prácticas de laboratorio dependiendo del

nivel de compromiso de los estudiantes, de la disposición del espacio
especializado y de las temáticas.
Agenda Aspectos significativos de la clase
13 es el número de semanas del periodo, de las cuales se distribuirán de la Recordar a los estudiantes centrar especialmente su atención en los criterios
siguiente manera: de evaluación correspondientes a la dimensión del ser, ya que como se
mencionó con anterioridad, la redacción de este compromiso académico surge
Semana 1 - 4: Movimiento rectilíneo uniformemente acelerado (M.R.U.V.) como respuesta a una necesidad por mejorar el ambiente de aula, debido a que
la calidad de este se ha visto afectada en los últimos espacios académicos. Por
Semana 5 - 11: Caída libre favor leer y comprender muy bien los aspectos del ser que son evaluables.

Semana 12 - 13: Movimiento parabólico

Firma Docente: Firma Coordinador(a)

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 ¿Qué aprendieron los estudiantes, y el educador? Si también ocurrió

 ¿Cómo fue la participación de ellos?
 ¿Qué dificultades se presentaron en las estrategias utilizadas?
 ¿Qué Interferencias hubo en el desarrollo de la clase?
 ¿Cuáles son los correctivos necesarios para mejorar el aprendizaje?

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