República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación

U.E. ROBERTO CASTILLO CARDIER
Anaco – Edo. Anzoátegui

3ER AÑO
DOCENTE: ADRIAN ZERPA SECCIONES: A, B, C, D, E, F, G
CORREO: profesoradrianzerparcc@gmail.com
ÁREA: FÍSICA

TEJIDO TEMÁTICO: MAGNITUDES ESCALARES Y VECTORIALES, REPRESENTACIÓN

GRÁFICA EN UN SISTEMA DE COORDENADAS.

PROCESO DE CONSTRUCCIÓN TEÓRICA

Estimado estudiante, continuando con la UNIDAD DE NIVELACIÓN, la cual se dividió en dos (02) partes
para poder facilitar el estudio de la asignatura Física en este primer momento virtual, trabajaremos con
aspectos tales como: magnitudes escalares y vectoriales, estudio de los sistemas de coordenadas, estudio
de las funciones lineales, magnitudes directa e inversamente proporcionales, elaboración y análisis de
gráficas.

Es importante recordar que se presentan problemas resueltos, desarrollados paso a paso, con el fin de
prepararlos para que estén en capacidad de resolver el conjunto de problemas, no solo de las actividades
planteadas, sino también de la vida cotidiana.

Los problemas propuestos en la actividad de evaluación, están diseñados de menor a mayor dificultad,
con la finalidad de ejercitarlos en la aplicación de cada uno de los conocimientos adquiridos.

TEXTOS RECOMENDADOS:

1.- TÍTULO: TEORÍA Y PRÁCTICA DE FÍSICA 9° GRADO DE EDUCACIÓN BÁSICA

AUTOR: ELI BRETT C. Y WILLIAM A. SUAREZ

2.- TÍTULO: FÍSICA 9° GRADO

AUTOR: E. NAVARRO

3.- TÍTULO: FÍSICA 9° GRADO – 3ER AÑO DE EDUCACIÓN MEDIA

AUTOR: SANTILLANA

4.- TÍTULO: FÍSICA – TEXTO Y PROBLEMARIO 9° GRADO

AUTOR: JUPITER FIGUERA YIBIRÍN

5.- TÍTULO: FÍSICA 3ER AÑO DE EDUCACIÓN MEDIA

AUTOR: LIC. JOSÉ MARÍA ALVAREZ M
FUNDACION EDITORIAL SALESIANA

6.- TÍTULO: FÍSICA 9° GRADO

AUTOR: ENOC SANCHEZ
SERIE OHM

7.- TÍTULO: FÍSICA 3ER AÑO DE EDUCACIÓN MEDIA

TEORIA – LABORATORIO - PROBLEMAS
AUTOR: CAMERO Y CRESPO

NOTA: Usted puede utilizar cualquier texto o guía de estudio que posea e investigar en las diferentes
páginas web que existen, lo importante es que parafrasee lo investigado.

ATENTAMENTE:
PROF. ADRIÁN ZERPA
DOCENTE DE FÍSICA – TERCER AÑO
 UNIDAD N° 1: NIVELACIÓN (PARTE 2)

1.- MAGNITUDES ESCALARES Y VECTORIALES

En física, las magnitudes se clasifican en: escalares y vectoriales.

“Una magnitud escalar es aquella que queda perfectamente definida, únicamente, por su valor
numérico y su correspondiente unidad”. Son magnitudes escalares la temperatura, el tiempo, la
densidad, la masa, la longitud, entre otras; para las cuales es suficiente dar únicamente el valor numérico,
sin importar la dirección y el sentido. Decimos simplemente 25° Centígrados (o grados centígrados), 90
minutos, 11 metros, entre otros. Como se puede observar, sólo hay un número acompañado de su
correspondiente unidad.

Por otra parte, existen magnitudes como la fuerza, la velocidad, el desplazamiento, entre otras, en las
cuales no es suficiente dar el valor numérico, sino que es necesario especificar la dirección y el sentido.
Por ejemplo, cuando se hace referencia a una fuerza de 140 Newton es necesario decir en qué dirección y
sentido actúa dicha fuerza. Estas magnitudes se llaman vectoriales, las cuales se pueden definir de la
siguiente manera: “son aquellas magnitudes a las cuales hay que especificarles, además de su valor
numérico, la dirección y el sentido”.

2.- ESTUDIO DE LOS SISTEMAS DE COORDENADAS

Cuando hablamos de un sistema de coordenadas, se debe tomar en cuenta que este se presenta,
comúnmente, en tres (03) espacios:

EL ESPACIO UNIDIMENSIONAL: Es aquel que se representa sobre una recta orientada desde la
izquierda hacia la derecha, con un punto de origen cero (0). Esta recta se conoce como Recta Numérica.

La recta numérica o recta real es un gráfico unidimensional o línea recta la cual contiene todos
los números reales, ya sea mediante una correspondencia biunívoca o mediante una aplicación biyectiva
(la cual asocia cada elemento de un conjunto con uno y solo uno de los elementos de otro conjunto, y cada
elemento de este último conjunto con uno y solo uno de los elementos del primero) , usada para representar
los números como puntos especialmente marcados. Por ejemplo esta puede representar los números
enteros mediante una recta llamada recta graduada, ordenados y separados con la misma distancia y está
dividida en dos mitades simétricas por el origen (o número cero).

En este ejemplo, se puede observar una recta numérica de los números enteros entre -9 y 9, con los
números negativos en rojo (del lado izquierdo del origen) y los positivos en azul (del lado derecho del
origen), entendiéndose que se extienden en ambas direcciones ilimitadamente.

El ESPACIO BIDIMENSIONAL: Es aquel que se representa con dos ejes perpendiculares, uno
horizontal (eje de abscisas o eje “X”) y uno vertical (eje de ordenadas o eje “Y”) que constituyen un Sistema
de Coordenadas Cartesianas. El punto de intersección de los ejes se llama origen de coordenadas (0).

Sobre el eje horizontal, son positivos todos los valores hacia la derecha del origen y negativos todos los
valores hacia la izquierda de él.
 Sobre el eje vertical, son positivos todos los valores sobre el origen y negativos todos los valores hacia
abajo.

Todo el conjunto constituye un plano de dos dimensiones o plano bidimensional.

PROCEDIMIENTO A SEGUIR PARA UBICAR PUNTOS SOBRE UN PLANO CARTESIANO:

Grafique, en el plano cartesiano, los siguientes puntos: P (2, 3); Q (– 3, 1); R (0, 0); S (– 1.5, – 2.5)

a) Para graficar el punto P (2, 3), se trazarán perpendiculares punteadas a los ejes desde la abscisa 2
y desde la ordenada 3. El punto donde se cortan dichas perpendiculares representa el punto “P” que
tiene abscisa 2 y ordenada 3.

b) Para graficar el punto Q (– 3, 1), se trazarán perpendiculares punteadas a los ejes desde la abscisa
– 3 y desde la ordenada 1. El punto donde se cortan dichas perpendiculares representa el punto “Q”
que tiene abscisa – 3 y ordenada 1

c) Para graficar el punto R (0,0) solo se debe ubicar el punto de intersección de los ejes “X” e “Y”, ya
que este punto representa el origen de coordenadas. (Ver gráfica).

d) Para graficar el punto S (– 1.5, – 2.5) se trazarán perpendiculares punteadas a los ejes desde
la abscisa – 1,5 y desde la ordenada – 2,5. El punto donde se cortan dichas perpendiculares
representa el punto “Q” que tiene abscisa – 1,5 y ordenada – 2,5.

Q
R

3.- ESTUDIO DE LAS FUNCIONES LINEALES

Una función es una relación en donde se establece una dependencia entre las variables que determinan
un fenómeno.

Cuando dos variables “X” e “Y” están relacionadas, de tal forma que a cada valor de “X” le corresponda
uno o más valores de “Y”, se dice que “Y” está en función de “X”.

Particularmente, y para nuestro estudio, se hará un análisis de las funciones lineales que al
representarlas gráficamente originan una línea recta. Para ello se analizarán dos casos:

a) Cuando la recta pasa por el origen

Considere la expresión si Y  2X
 Si se le asignan valores arbitrarios a “X” para así obtener valores de “Y”, estos valores de “Y” se obtendrán
multiplicando por el 4 el correspondiente valor de “X”.

Si X1  Y  2 1  Y2

Si X  1  Y  2  ( 1)  Y  2

Si X2  Y  2  ( 2 )  Y4

Si X  2  Y  2  ( 2 )  Y  4

Con los resultados obtenidos construimos una tabla de datos con los valores de “X” e “Y” respectivamente:

X -2 -1 1 2
Y -4 -2 2 4

Partiendo de la tabla llevamos los valores sobre un eje de coordenadas, lo que permite construir la
siguiente gráfica:

Como puede observarse, la gráfica obtenida es una recta que pasa por el origen.

Debido a que la gráfica es una línea recta, se dice que la expresión Y  2X es una función lineal que
consta de dos variables:

X: variable independiente.
Y: variable dependiente.

 Se acostumbra, al hacer la representación gráfica, colocar la variable independiente en el eje de las

abscisas y la variable dependiente en el eje de las ordenadas.

 La gráfica que se obtiene se llama “gráfica de Y en función de X”.

b) Cuando la recta no pasa por el origen

Considere la expresión Y  5X  3

Si se le asignan valores arbitrarios a “X” para así obtener valores de “Y”, estos valores de “Y” se obtendrán
multiplicando por el 5 el correspondiente valor de “X” y a dicho resultado se le restará 3.

Si X 1  Y  5 1 3  Y2

Si X  1  Y  5  ( 1 )   3  Y  8

Si X 2  Y  5  2   3  Y7
Si X 0  Y  5  0   3  Y  3

Con los resultados obtenidos construimos una tabla de datos con los valores de “X” e “Y” respectivamente:

X -1 0 1 2
Y -8 -3 2 7

Partiendo de la tabla llevamos los valores sobre un eje de coordenadas, lo que permite construir la
siguiente gráfica:

En la gráfica se observa que es una recta que no pasa por el origen y corta al eje de ordenadas “Y” en el
punto – 3.

Al seleccionar sobre la recta dos puntos A (2,7) y B (1,2) se evalúa el cociente entre la diferencia de las
ordenadas y la diferencia de las abscisas correspondientes. Este resultado se conoce como pendiente de la
recta y se obtiene a través de la siguiente relación:

27 5
m  m  m5
1 2 1

El resultado obtenido es el coeficiente de la variable “X” en la función:

Y  5X  3

Si llamamos “m” al coeficiente de la “X” y “b” el punto donde la recta corta al eje de las ordenadas, se tiene
que la función es de la forma:
Y=mX+b
En resumen, todas las funciones lineales que tienen la forma Y  mX  b presentan las siguientes
características:

1. Su representación gráfica son líneas rectas que no pasan por el origen.

2.- El coeficiente que acompaña a la variable “X” es el valor de la pendiente de la recta.
3.- El valor de “b” representa el punto donde la recta corta al eje de las ordenadas.
4.- Si el valor de la pendiente “m” de la recta es positiva, la recta será creciente.
5.- Si el valor de la pendiente “m” de la recta es negativa, la recta será decreciente.

EJERCICIOS RESUELTOS DE ESTUDIO DE LAS FUNCIONES LINEALES

1.- Dada la siguiente tabla de datos:

X 0 1 2 3
Y 5 2 –1 –4

a) Construye la gráfica de “Y” en función de “X”.

 Con los valores de la tabla anterior se construye la gráfica “Y” en función de “X”. (Ver
PROCEDIMIENTO A SEGUIR PARA UBICAR PUNTOS SOBRE UN PLANO CARTESIANO).

b) ¿Dónde corta la recta al eje de ordenadas?

Como se observa en la gráfica, la recta obtenida corta al eje de ordenadas (eje Y) en 5 positivo.

c) Calcula el valor de la pendiente de la recta. ¿Qué signo tiene?

Y B  YA
El valor de la pendiente de la recta viene dado por m
XB  X A
Si tomamos dos puntos cualesquiera, de los indicados en la gráfica, A (1,2) y B (3, –4) y los
sustituimos en la ecuación anterior, tenemos:

42 6
m  m  m  3
3 1 2

Como se puede observar, el valor de la pendiente de la recta es negativo. Esto indica que la recta es
decreciente.

d) Compara las rectas de las dos graficas anteriores con esta. ¿Qué concluyes?

Las rectas de las dos primeras gráficas son crecientes, es decir, los valores de “Y” aumentan a
medida que aumentan los valores de “X”, mientras que la recta de esta última gráfica se observa que es
decreciente, es decir, los valores de “Y” disminuyen a medida que aumentan los valores de “X”. Por lo
tanto, se puede concluir lo siguiente:

 Cuando las pendientes de las rectas son positivas, las rectas son crecientes.
 Cuando las pendientes de las rectas son negativas, las rectas son decrecientes.

e) ¿Qué función originó esta gráfica?

Como la pendiente de la recta es – 3 y corta al eje de ordenadas en el punto 5, la función que

originó la gráfica es Y  3X  5

f) ¿Qué forma tiene la función?

Como la recta no pasa por el origen, la función que origina la gráfica es de la forma Y  mX  b

2.- Dada la siguiente tabla de datos:

X(mts) 0 20 30 30 10

t(seg) 0 10 30 40 50
a) Construya la gráfica de distancia (X) en función del tiempo (t)

b) Calcula el valor de la pendiente entre 0 seg y 10 seg. ¿Cómo es la recta obtenida?

YB  Y A
El valor de la pendiente de la recta viene dado por m
XB  XA

20  0  m
20

m m2
10  0 10

Como la pendiente es positiva, la recta es creciente.

c) Calcula el valor de la pendiente entre 10 seg y 30 seg. ¿Cómo es la recta obtenida?

30  20  m
10
 m
1
 0,5
m
30  10 20 2

Como la pendiente es positiva, la recta es creciente

d) Calcula el valor de la pendiente entre 30 seg y 40 seg. ¿Cómo es la recta obtenida?

30  30  m
0

m m0
40  30 10

La recta es horizontal, paralela al eje de las abscisas (eje X)

e) ¿Qué se puede concluir de la parte anterior?

Que toda recta paralela al eje de las abscisas tiene pendiente igual a cero

f) Calcula el valor de la pendiente entre 40 seg y 50 seg. ¿Cómo es la recta obtenida?

10  30  20
m  m  m  2
50  40 10

Como la pendiente es negativa, la recta es decreciente

g) ¿Cuánto vale “X(m)” cuando “t(s)” vale 20 seg?

1
Como la pendiente de la recta cuando el tiempo (t) vale 20 seg es igual a m  0,5 Se tomará en
2
YB  Y
cuenta la siguiente relación m  A
Dónde:
XB  XA

m  0,5 X A  10 X B  20 Y A  20 Y B  ?
 YB  20
0,5  despejamos Y  Y  0,5  (20  10)  20  Y  0,5  (10)  20
20  10
B B B

 Y B  5  20  Y B  25

X(m) vale 25 m cuando t(s) vale 20 seg.

4.- MAGNITUDES DIRECTA E INVERSAMENTE PROPORCIONALES

Dos magnitudes tales como “X” y “Y”, se dice que son directamente proporcionales cuando la gráfica de
“Y” en función de “X” es una recta creciente que pasa por el origen y la relación entre dichas magnitudes es
una constante llamada constante de proporcionalidad (K).

Dos magnitudes tales como “X” y “Y”, se dice que son inversamente proporcionales cuando “Y” y “X”
varían de tal forma que el producto (multiplicación) entre dichas magnitudes es una constante llamada
constante de proporcionalidad (K).

Todo lo anteriormente expuesto, se resume en el siguiente cuadro:

 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
U.E. “ROBERTO CASTILLO CARDIER”
ANACO EDO. ANZOÁTEGUI
AÑO ESCOLAR 2021 – 2022

Área: FÍSICA Año: 3º Sección: Momento: 1º Evaluación Nº 2 Fecha de entrega: del 22 al 26/11/2021

Alumno(a): Nº de Lista Prof.: Adrián Zerpa

ASIGNACIÓN N° 2
NIVELACIÓN – Parte 2

INSTRUCCIONES

1.- Lea detenidamente el anexo titulado: MÓDULO DE INDUCCIÓN TEÓRICO – PRÁCTICO UNIDAD N° 1: NIVELACIÓN (PARTE
2) FÍSICA – 3° AÑO.
2.- Al principio de cada pregunta y de cada ejercicio encontrará las indicaciones para responder.
Léalas cuidadosamente.
3.- Tenga presente que el estudiante debe realizar las respuestas de sus actividades de la manera
más pulcra, legible y ordenada posible.
4.- Cada hoja debe contener la debida identificación del estudiante (nombre y apellido, sección, número de lista y fecha de entrega).
5.- Las actividades evaluativas serán entregados al correo electrónico profesoradrianzerparcc@gmail.com , Si existen problemas
tecnológicos el representantes lo puede entregar en la coordinación respectiva o en el lugar que se establezca para ello, en la
fecha que indique la dirección del plantel.
6.- Cualquier duda comunicarlas al siguiente número de teléfono contacto 04129454474.

NOTA 1: La hoja de tarea debe ser realizada a mano, usando bolígrafo azul o negro, en hojas blancas tamaño carta
u oficio (no importa si son recicladas). También se puede utilizar lápiz de grafito.

I PARTE: COMPLETACIÓN Valor total 6 pts. (1 pts. c/u)

1.- Escriban en los espacios en blanco la(s) palabra(s) necesaria(s) para darle sentido a la expresión

a) En Física, las magnitudes se clasifican en: _____________ ______.

b) Es aquel que se representa sobre una recta orientada desde la izquierda hacia la derecha, con un punto
de origen cero, es el concepto de: _______________________________________

c) Es aquel que se representa con dos ejes perpendiculares, uno horizontal y uno vertical que constituye
un sistema de coordenadas cartesianas: _____________________________________ .

d) La relación en donde se establece una dependencia entre las variables que determinan un fenómeno se
llama: ___________________________________

e) Cuando la gráfica de “Y” en función de “X” es una recta creciente que pasa por el origen y la relación
entre dichas magnitudes es una constante llamada constante de proporcionalidad (K) se dice que la
magnitud es: _________________________________________________________ .

f) En un plano cartesiano (X, Y) el eje “Y” además de eje vertical se conoce con el nombre de:
______________________________________________________________________________.

II PARTE: SELECCIÓN SIMPLE Valor total 2 pts. (0,5 pts. c/u)

Encierren en un círculo la letra que corresponda a la respuesta correcta:

Es una magnitud vectorial:

a) Temperatura b) Densidad

c) Masa d) Velocidad

Es una magnitud escalar:

a) Fuerza b) Densidad

c) Aceleración d) Presión
 Cuando la pendiente de la recta tiene signo positivo, la recta es:

a) Horizontal b) Vertical

c) Creciente d) Decreciente

Cuando la pendiente de la recta tiene valor cero, la recta es:

a) Horizontal b) Vertical

c) Creciente d) Decreciente

III PARTE: RESOLUCIÓN DE EJERCICIOS Valor total 12 pts.

1.- Grafique los siguientes puntos en el plano cartesiano:

a) A (– 2, 5) B (–4, – 8) C (0, 9) (0,5 pts c/u)

TOTAL 1,5 PTS.

Nota: Todos deben graficarse en un solo plano cartesiano indicando claramente las coordenadas de cada
punto graficado.

b) D (-4, 0) E (7, 8) F (3, -5) (0,5 pts c/u)

TOTAL 1,5 PTS.

Nota: Todos deben graficarse en un solo plano cartesiano indicando claramente las coordenadas de cada
punto graficado.

2.- Dada la siguiente tabla de datos

X –1 0 1 2
Y 12 7 2 –3

a) Construye la gráfica de “Y” en función de “X”.

b) ¿Dónde corta la recta al eje de ordenadas?

c) Calcula el valor de la pendiente de la recta. ¿Cómo es la recta obtenida?

d) ¿Cuál es la función que origino dicha recta? (1 pts c/u)

TOTAL 4 PTS.

3.- Dada la siguiente tabla de datos:

X 0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9 1,0 1,1 1,2 1,3
Y 60 55 50 45 45 45 55 65 75 75 75 70 65 60

a) Construya la gráfica de “Y” en función de “X”

b) Calcula el valor de la pendiente entre 0 y 0,3. ¿Cómo es la recta obtenida? 0

c) Calcula el valor de la pendiente entre 0,3 y 0,5 ¿Cómo es la recta obtenida? ¿Qué se puede concluir?

d) Calcula el valor de la pendiente entre 0,5 y 0,8. ¿Cómo es la recta obtenida?

e) ¿Cuánto vale “Y” cuando “X” vale 0,25?

(1 pts c/u)

TOTAL 5 PTS

““El genio se hace con 1% de talento, y un 99% de trabajo”.

Albert Einstein