SESIÓN - EXPERIENCIA DE DIAGNÓSTICO

NOMBRE DE LA I.E. N° FECHA 30/03/2021

ÁREA Ciencia y Tecnología GRADO Y SECCIÓN 5° “…………”

DOCENTE PROGRAMACIÓN

TÍTULO DE LA ACTIVIDAD ¿Todas las cucharas conducen el calor o depende de su naturaleza?

I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA Y CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA
Explica el mundo físico basándose en Explicar qué tipo de Plantea su hipótesis respecto a la Desarrollo de la ficha
conocimientos sobre los seres vivos, utensilios usar para pregunta de investigación. de evaluación
materia y energía, biodiversidad, preparar comidas Explica que características tienen diagnóstica e investiga
Tierra y universo. calientes o frías, los materiales del que están hechos para responder a la
Comprende y usa conocimientos brindando el sustento los utensilios que se usan para pregunta planteada.
sobre los seres vivos, materia y respectivo y preparar comidas frías o calientes. ¿Todas las cucharas
energía, biodiversidad, Tierra y explicando con Manifiesta tu punto de vista y conducen el calor o
universo. detalle como llegarías justifica su respuesta usando depende de su
Evalúa las implicancias del saber y a esa conclusión. naturaleza?
fuentes de información y ejemplos.
del quehacer científico y tecnológico. Ficha de
Recoge datos que le permiten
Indaga mediante métodos científicos retroalimentación.
para construir sus conocimientos. medir las variables involucradas y Portafolio.
Problematiza situaciones para hacer los compara para validar su
indagación. hipótesis.
Diseña estrategias para hacer Las conclusiones señalan si la
indagación. hipótesis es válida o no y las
Genera y registra datos e acompaña con evidencias de la
información. experiencia realizada y fuentes de
Analiza datos e información. información científica.
Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación.
Estándar de la competencia:
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Explica, con base en evidencia con respaldo científico, las relaciones entre: propiedades o funciones macroscópicas de los
cuerpos, materiales o seres vivos con su estructura y movimiento microscópico; la reproducción sexual con la diversidad
genética; los ecosistemas con la diversidad de especies; el relieve con la actividad interna de la Tierra. Relaciona el
descubrimiento científico o la innovación tecnológica con sus impactos. Justifica su posición frente a situaciones controversiales
sobre el uso de la tecnología y el saber científico.
Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
Indaga las causas o describe un objeto o fenómeno que identifica para formular preguntas e hipótesis en las que relaciona las
variables que intervienen y que se pueden observar. Propone estrategias para observar o generar una situación controlada en
la cual registra evidencias de cómo una variable independiente afecta a otra dependiente. Establece relaciones entre los datos,
los interpreta y los contrasta con información confiable. Evalúa y comunica sus conclusiones y procedimientos.

ENFOQUES
VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Superación Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y
personal aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.
Búsqueda de la
Los estudiantes reconocen sus cualidades y los recursos que les han permitido
Excelencia
Por ejemplo cumplir con éxito los propósitos de este particular año. Asimismo, reflexionan
sobre este proceso y, de manera creativa, demuestran su agradecimiento.

II. PREPARACIÓN DE LA EXPERIENCIA

 ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
Fichas de trabajo.
 Computadora o Tablet con acceso a Internet Portafolio con los trabajos realizados.
para preparar las fichas de trabajo. Cuaderno.
 Aprendo en casa planes educativos Colores, plumones.
Lápiz o lapicero
Llamada WhatsAp Herramientas
MEDIO UTILIZADO EN LA X
telefónica p virtuales de
INTERACCION DOCENTE -
Mensaje de texto Facebook comunicación
ESTUDIANTE
Otros especificar

II. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD:

Antes de la actividad:
Se comunica a los padres de familia y estudiantes el propósito de la sesión, el horario, los materiales a usarse.
Se recomienda a los padres de familia acompañar, monitorear y ayudar a su menor hijo durante el desarrollo de la actividad.
Se envía a los estudiantes la ficha de diagnóstico del área de personal social.
Se comunica con el estudiante y se realiza una retroalimentación.

Durante la actividad:
Se entrega la ficha de diagnóstico del área de comunicación; la cual está organizado teniendo en cuenta los siguientes procesos:
 Establecimiento de competencias.
 Nivel de exigencia propuesto para la situación significativa planteada.
 Situación significativa.
 Evidencia a producirse.
 Acciones de los estudiantes frente a la construcción de las evidencias.
 Descripción de los hallazgos (evidencias)

Se sugiere que desarrollen la ficha de diagnóstico con el acompañamiento de sus familiares.

Las dudas y aquello que no se comprende deben ser enviadas al WhatsApp del maestro(a).
Las evidencias deben estar desarrolladas en la ficha de diagnóstico.

Después de la actividad:
 El profesor evalúa la ficha de diagnóstico usando la ficha “escala de calificaciones”.
 El profesor usando la ficha de retroalimentación dialoga con el estudiante.
 Se pide que los estudiantes envíen la ficha de diagnóstico en una foto.
 Se orienta a guardar la ficha de trabajo en un folder, caja o archivo, colocando el título y la fecha de la actividad, a manera de
un portafolio.

Anexos:
 1. Escala de calificación:
El profesor (a) deberá de marcar con una x, de acuerdo al logro del estudiante.

Propósito: Explicar qué tipo de utensilios usar para preparar comidas calientes o frías, brindando el sustento respectivo y

DIOPROME
explicando con detalle como llegarías a esa conclusión.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Plantea su hipótesis Explica que Manifiesta tu punto Recoge datos que le Las conclusiones
respecto a la características tienen de vista y justifica su permiten medir las señalan si la hipótesis
pregunta de los materiales del que respuesta usando variables es válida o no y las
NOMBRES Y investigación. están hechos los fuentes de involucradas y los acompaña con
APRELLIDOS utensilios que se información y compara para validar evidencias de la
usan para preparar ejemplos. su hipótesis. experiencia realizada
comidas frías o y fuentes de
calientes. información científica.
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