EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 9 – 5° - RADIO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 9
Promovemos acciones que nos ayuden a conservar la biodiversidad y la salud
1. Datos informativos:
 I. E.:
 Grado: 5°
• Fecha: Del 18 de octubre al 12 de noviembre de 2021
• Periodo de ejecución: Cuatro semanas
• Áreas: Comunicación, Matemática, Personal Social, Ciencia y Tecnología e inglés.

2. Situación significativa:
Letizia, Rafaela y José están reunidos en una llamada de WhatsApp, coordinando un proyecto, propuesto por su profesora, acerca del Perú y sus riquezas
naturales. Aquí un extracto del diálogo que sostienen:

José: Amigas, encontré información muy interesante sobre el Perú y su diversidad de plantas y animales. ¡Qué hermosos y variados paisajes tienen nuestro país!

Rafaela: Sí, José. El Perú es maravilloso... Por cierto, ¿vieron lo que publicó ayer el Facebook del colegio? Es información sobre el calentamiento global y el
cambio climático en el Perú.

Letizia: Ohhh, busquemos, me interesa…

José: Una vez oí, en una noticia de la televisión, que el calentamiento global está afectando a todos los seres vivos.

Rafaela: Mmm... Esto significa que el calentamiento global también afecta a las personas.

Letizia: Sí, se están presentando muchos problemas en nuestro ambiente... ¿Por qué está sucediendo esto? ¡Averigüémoslo!

Ante ello, nos preguntamos: ¿Qué acciones podemos practicar desde nuestra familia y comunidad para reducir los efectos del calentamiento global en la
biodiversidad y en la salud?

3. Competencias priorizadas
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COMUNICACIÓN MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA INGLÉS
Se comunica oralmente en Resuelve problemas de Gestiona responsablemente Explica el mundo físico Se comunica oralmente en
su lengua materna regularidad, equivalencia y el espacio y el ambiente. basándose en inglés como lengua
Escribe diversos tipos de cambio conocimientos sobre los extranjera
textos en su lengua seres vivos, materia y
materna. energía, biodiversidad,
Tierra y universo.

4. Enfoques transversales priorizados

 Enfoque Ambiental

5. Secuencia de sesiones
LUNES 25/10/2021 MARTES 26/10/2021 MIÉRCOLES 27/10/2021 JUEVES 28/10/2021 VIERNES 29/10/2021
Explicamos la experiencia de Technology is very Describimos qué es la Explicamos que las Explicamos por qué el daño
aprendizaje N.° 10: important!” biodiversidad y cuál es su interrelaciones entre los al suelo, agua y aire afecta a
Proponemos acciones que importancia para la vida seres vivos son importantes la biodiversidad
nos ayuden a conservar la para la biodiversidad
biodiversidad
LUNES 1/11/2021 MARTES 2/11/2021 MIÉRCOLES 3/11/2021 JUEVES 4/11/2021 VIERNES 5/11/2021
FERIADO Juntas y juntos contra la Dialogamos sobre la Explicamos acciones para el Proponemos actividades
violencia importancia de la cuidado de la biodiversidad para el cuidado y
biodiversidad y las acciones basadas en el respeto de conservación de la
que la amenazan. normas vigentes biodiversidad de su
comunidad, región y país
LUNES 8/11/2021 MARTES 9/11/2021 MIÉRCOLES 10/11/2021 JUEVES 11/11/2021 VIERNES 12/11/2021
Escribimos un texto Technology is important in Utilizamos las equivalencias Descubrimos patrones Reconocemos patrones
argumentativo sobre la my house! para cuidar la biodiversidad aditivos en nuestra multiplicativos en nuestra
importancia de cuidar la biodiversidad biodiversidad
biodiversidad en nuestra
región y país

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6. Matriz de competencias, capacidades y sesiones de aprendizaje del ciclo V:

EXP. APREND. TÍTULO DE LA SESIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS RECURSOS ÁREA CURR.
DE APRENDIZAJE PRECISADOS
Promovemos Sesión 1: Gestiona Comprende las Explica el uso de Radio o Personal Social
acciones que Explicamos la responsablemente relaciones entre los recursos naturales dispositivo
nos ayuden a experiencia de el espacio y el elementos naturales y renovables y no para unirse a la
ambiente. sociales.
conservar la aprendizaje N.° 10: renovables que realiza programación
Maneja fuentes de
biodiversidad Proponemos acciones su escuela, y planifica y de Aprendo en
información para
y la salud que nos ayuden a comprender el ejecuta actividades casa RADIO.
conservar la espacio geográfico y el orientadas a mejorar Hojas de reúso o
biodiversidad ambiente. las prácticas de su cuaderno
Genera acciones para escuela para la Lápiz o lapicero
Propósito: conservar el ambiente conservación del Lápices de
Explicar las causas y local y global. ambiente relacionadas colores
consecuencias que al manejo y uso del Tajador
afectan la biodiversidad agua, la energía, 3R y  Borrador
del país. residuos sólidos,
conservación de los
ecosistemas,
transporte, entre
otros.
Evidencia:
Compromisos para conocer cómo cuidar los elementos naturales para la conservación de la biodiversidad.
Criterio:
Asume compromisos para conocer cómo cuidar los elementos naturales para la conservación de la biodiversidad.
Sesión 2: Se comunica Obtiene información de  Expresa sus ideas y Radio o Inglés
“Technology is very oralmente en inglés textos orales. emociones en torno a dispositivo
important!” como lengua Infiere e interpreta un tema con para unirse a la
extranjera información de textos
coherencia, cohesión y programación
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Propósito: orales. fluidez de acuerdo a su de Aprendo en
Los estudiantes  Adecúa, organiza y nivel, y las organiza casa RADIO.
aprenderán a mencionar desarrolla las ideas de para establecer Hojas de reúso o
algunos artefactos forma coherente y
relaciones lógicas cuaderno
cohesionada.
tecnológicos y las (adición, contraste, Lápiz o lapicero
Reflexiona y evalúa la
actividades que realizan secuencia, semejanza Lápices de
forma, el contenido y
con ellos en su rutina y diferencia); amplía colores
el contexto del texto
diaria. información de forma Tajador
oral.
pertinente con  Borrador
vocabulario apropiado
(artefactos
tecnológicos y las
actividades que
realizan con ellos).
Evidencia:
• Menciona algunos artefactos tecnológicos y las actividades que realizan con ellos en su rutina diaria.
Criterio:
 Indica algunos artefactos tecnológicos y las actividades que realizan con ellos en su rutina diaria.
Sesión 3: Explica el mundo  Comprende y usa  Describe, con base en Radio o Ciencia y
Describimos qué es la físico basándose en conocimientos sobre evidencia con respaldo dispositivo para Tecnología
biodiversidad y cuál es conocimientos los seres vivos, científico, qué es la unirse a la
sobre los seres materia y energía,
su importancia para la biodiversidad y cuál es programación
vivos, materia y biodiversidad, Tierra
vida energía, su importancia para la de Aprendo en
y universo.
biodiversidad,  Evalúa las vida. casa RADIO.
Propósito: Tierra y universo. implicancias del saber Hojas de reúso o
Describir qué es la cuaderno
y del quehacer
biodiversidad y cuál es Lápiz o lapicero
científico y
su importancia para la
tecnológico. Lápices de colores
vida.
Tajador
 Borrador
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Evidencia:
Listado de ideas y dibujos que permitan describir qué es la biodiversidad y cuál es su importancia para la vida.
Criterio:
Describe qué es la biodiversidad y cuál es su importancia para la vida.
Sesión 4: Explica el mundo Comprende y usa Explica, con base en Radio o Ciencia y
Explicamos que las físico basándose en conocimientos sobre evidencia con respaldo dispositivo para Tecnología
interrelaciones entre los conocimientos los seres vivos, científico, por qué las unirse a la
sobre los seres materia y energía,
seres vivos son interrelaciones que se programación
vivos, materia y biodiversidad, tierra y
importantes para la energía, establecen entre los de Aprendo en
universo.
biodiversidad biodiversidad, Evalúa las implicancias seres vivos son casa RADIO.
Tierra y universo. del saber y del importantes para la Hojas de reúso o
Propósito: quehacer científico y biodiversidad. cuaderno
Explicar por qué las tecnológico Lápiz o lapicero
interrelaciones que se Lápices de colores
establecen entre los Tajador
seres vivos son  Borrador
importantes para la
biodiversidad.
Evidencia:
Texto y dibujos que permitan explicar por qué las interrelaciones que se establecen entre los seres vivos son importantes para la
biodiversidad.
Criterio:
Explica por qué las interrelaciones que se establecen entre los seres vivos son importantes para la biodiversidad.
Sesión 5: Explica el mundo Comprende y usa  Explica, con base en Radio o  Ciencia y
Explicamos por qué el físico basándose conocimientos sobre evidencia con dispositivo para Tecnología
daño al suelo, agua y en conocimientos los seres vivos, respaldo científico, unirse a la
sobre los seres materia y energía,
aire afecta a la por qué el daño al programación
vivos, materia y biodiversidad, tierra y
biodiversidad energía, suelo, agua y aire de Aprendo en
universo.
biodiversidad, Evalúa las implicancias afecta a la casa RADIO.
Propósito: Tierra y universo. del saber y del biodiversidad. Hojas de reúso o

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Explicar por qué el quehacer científico y cuaderno
daño al suelo, agua y tecnológico. Lápiz o lapicero
aire afecta a la Lápices de colores
biodiversidad. Tajador
 Borrador
Evidencia:
Texto y dibujos que le permiten explicar por qué el daño al suelo, agua y aire afecta a la biodiversidad.
Criterio:
Explica por qué el daño al suelo, agua y aire afecta a la biodiversidad.
Sesión 6: Conciencia -- --  Radio o Tutoría
Juntas y juntos contra emocional / Empatía/ dispositivo para
la violencia Asertividad unirse a la
/Pensamiento crítico programación
Propósito: de Aprendo en
Juntas y juntos contra casa RADIO.
la violencia  Hojas de reúso
o cuaderno
 Lápiz o lapicero
 Lápices de
colores
Evidencia: --
Criterio: --
Sesión 7: Se comunica Obtiene información del Expresa oralmente  Radio o Comunicación
Dialogamos sobre la oralmente en su texto oral. ideas y emociones de dispositivo para
importancia de la lengua materna Infiere e interpreta forma coherente y unirse a la
biodiversidad y las información del texto cohesionada. Ordena y programación
oral.
acciones que la jerarquiza las ideas en de Aprendo en
 Adecúa, organiza y
amenazan. desarrolla las ideas de torno a un tema y las casa RADIO.
forma coherente y desarrolla para  Hojas de reúso
Propósito: cohesionada. ampliar la información o cuaderno

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Dialogar en familia Utiliza recursos no o mantener el hilo  Lápiz o lapicero
sobre la importancia verbales y temático. Establece  Lápices de
de la biodiversidad paraverbales de forma relaciones lógicas colores
estratégica.
para la vida del entre ellas (en  Tajador
Interactúa
hombre y la necesidad especial, de causa-  Borrador
estratégicamente con
de preservarla de distintos efecto, consecuencia y
acciones que la interlocutores. contraste), a través de
amenazan en su  Reflexiona y evalúa la algunos referentes y
región y país. forma, el contenido y conectores. Incorpora
contexto del texto un vocabulario que
oral. incluye sinónimos y
algunos términos
propios de los campos
del saber.
Evidencia:
Explicación oral de la importancia de la biodiversidad para la vida del hombre.
Criterio:
Dialoga explicando con claridad y coherencia sobre la importancia de conservar la biodiversidad de su región y país.
Sesión 8: Gestiona Comprende las Explica los servidos Radio o dispositivo Personal
Explicamos acciones responsablemente el relaciones entre los ambientales que para unirse a la Social
para el cuidado de la espacio y el elementos naturales y brindan las programación de
ambiente. sociales.
biodiversidad basadas principales áreas Aprendo en casa
Maneja fuentes de
en el respeto de naturales protegidas RADIO.
información para
normas vigentes de su localidad o Hojas de reúso o
comprender el
región, y propone y cuaderno
espacio geográfico y el
Propósito: lleva a cabo Lápiz o lapicero
ambiente. Genera
Explicar cómo los soluciones prácticas Lápices de colores
acciones para
distintos actores para potenciar su Tajador
conservar el ambiente
sociales intervienen sostenibilidad.  Borrador
local y global.
en la transformación

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de los espacios
geográficos de
acuerdo con su
función y cómo estos
se relacionan con la
conservación de la
biodiversidad y
normas vigentes que
contribuyen al
desarrollo sostenible.
Evidencia:
Conclusiones respecto a las acciones que realiza el Estado para el cuidado de la biodiversidad.
Criterio:
Elabora conclusiones respecto a las acciones que realiza el Estado para el cuidado de la biodiversidad.
Sesión 9: Gestiona Comprende las Ejecuta actividades Radio o dispositivo Personal
Proponemos responsablemente el relaciones entre los orientadas a mejorar para unirse a la Social
actividades para el espacio y el ambiente. elementos naturales y las prácticas de su programación de
sociales.
cuidado y escuela para la Aprendo en casa
Maneja fuentes de
conservación de la conservación del RADIO.
información para
biodiversidad de su comprender el ambiente Hojas de reúso o
comunidad, región y espacio geográfico y el relacionadas al cuaderno
país ambiente. manejo y uso del Lápiz o lapicero
Genera acciones para agua, la energía, 3R y Lápices de colores
Propósito: conservar el ambiente residuos sólidos, Tajador
Proponer actividades local y global. conservación de los  Borrador
para el cuidado y ecosistemas,
conservación de la transporte, entre
biodiversidad de su otros.
comunidad, región y
país.

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Evidencia:
Propuesta de actividades para el cuidado y la conservación de la biodiversidad de mi país.
Criterio:
Propone actividades para la conservación de la biodiversidad y el cuidado de los seres vivos.
Sesión 10: Escribe diversos Adecúa el texto a la  Escribe textos de Radio o dispositivo Comunicación
Escribimos un texto tipos de textos en situación forma coherente y para unirse a la
argumentativo sobre la su lengua comunicativa. cohesionada. Ordena programación de
importancia de cuidar la
materna. Organiza y desarrolla las
las ideas en torno a un Aprendo en casa
ideas de forma
biodiversidad en tema, las jerarquiza en RADIO.
coherente y
nuestra región y país cohesionada. subtemas de acuerdo Hojas de reúso o
Utiliza convenciones del a párrafos, y las cuaderno
Propósito: lenguaje escrito de desarrolla para Lápiz o lapicero
Escribir un texto forma pertinente. ampliar la Lápices de colores
argumentativo (carta de Reflexiona y evalúa la información, sin Tajador
opinión) con propuesta forma, el contenido y digresiones o vacíos.
contexto del texto Borrador
de acciones a poner en Establece relaciones
práctica para la escrito. entre las ideas, como
conservación de la causa- efecto,
biodiversidad de su consecuencia y
región y país. contraste, a través de
algunos referentes y
conectores. Incorpora
de forma pertinente
vocabulario que
incluye sinónimos y
algunos términos
propios de los campos
del saber.
Evidencia:

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Carta de opinión sobre la conservación de la biodiversidad en su región y país.
Criterio:
Escribe con coherencia y cohesión considerando el propósito comunicativo y el tipo textual.
Sesión 11: Se comunica Obtiene información de  Expresa sus ideas y Radio o dispositivo Inglés
“Technology is oralmente en textos orales. emociones en torno para unirse a la
important in my house!” inglés como Infiere e interpreta a un tema con programación de
lengua extranjera. información de textos
coherencia, cohesión Aprendo en casa
orales.
Propósito: y fluidez de acuerdo RADIO.
 Adecúa, organiza y
Los estudiantes desarrolla las ideas de a su nivel, y las Hojas de reúso o
aprenderán a mencionar forma coherente y organiza para cuaderno
algunos cohesionada. establecer relaciones Lápiz o lapicero
electrodomésticos y las Reflexiona y evalúa la lógicas (adición, Lápices de colores
actividades que realizan forma, el contenido y contraste, secuencia, Tajador
con ellos en su hogar. el contexto del texto semejanza y
oral. Borrador
diferencia); amplía
información de
forma pertinente
con vocabulario
apropiado
(electrodomésticos y
las actividades que
realizan con ellos en
el hogar).
Evidencia:
Menciona los electrodomésticos y las actividades que realizan con ellos en su hogar.
Criterio:
Nombra algunos electrodomésticos y explica las actividades que realizan con ellos en su hogar.
Sesión 12: Resuelve Traduce datos y Establece relaciones Radio o dispositivo Matemática
Utilizamos las problemas de condiciones a entre datos y valores para unirse a la
equivalencias para regularidad, expresiones desconocidos de una programación de
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cuidar la biodiversidad equivalencia y algebraicas y gráficas. equivalencia en Aprendo en casa
cambio Comunica su situaciones de RADIO.
Propósito: comprensión sobre las canjes, para hallar un Hojas de reúso o
relaciones algebraicas.
Determinar valor desconocido cuaderno
Usa estrategias y
equivalencias en haciendo uso de Lápiz o lapicero
procedimientos para
situaciones de canjes encontrar estrategias. Lápices de colores
utilizando diversas equivalencias y reglas Tajador
representaciones para generales.
Argumenta Borrador
cuidar la biodiversidad.
afirmaciones sobre
relaciones de cambio
y equivalencia
Evidencia:
Resuelve problemas que implican equivalencias en situaciones de canjes referidas al cuidado de la biodiversidad.
Criterio:
Establece relaciones entre datos y valores desconocidos de una equivalencia en situaciones de canjes, para hallar un valor
desconocido haciendo uso de estrategias en situaciones referidas al cuidado de la biodiversidad.
Sesión 13: Resuelve Traduce datos y Establece relaciones Radio o dispositivo Matemática
Descubrimos patrones problemas de condiciones a entre los datos de para unirse a la
aditivos en nuestra regularidad, expresiones una regularidad y los programación de
equivalencia y algebraicas y gráficas.
biodiversidad transforma en un Aprendo en casa
cambio. Comunica su
patrón de repetición RADIO.
comprensión sobre las
Propósito: relaciones algebraicas. (que combine un Hojas de reúso o
Expresar su Usa estrategias y criterio geométrico cuaderno
comprensión de la regla procedimientos para de simetría o Lápiz o lapicero
de formación de un encontrar traslación y un Lápices de colores
patrón aditivo de equivalencias y reglas criterio perceptual) o Tajador
generales.
segundo orden que se en un patrón aditivo
Argumenta Borrador
presenta en nuestra de segundo orden
afirmaciones sobre
biodiversidad. (por ejemplo: 13 - 15
relaciones de cambio
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y equivalencia. - 18 - 22 - 27-...).

Evidencia:
Resuelve problemas con patrones aditivos de segundo orden en situaciones referidas a la biodiversidad, justificando el proceso
seguido
Criterio:
Expresa su comprensión de la regla de formación de un patrón aditivo de segundo orden para completarla utilizando estrategias
de cálculo en situaciones referidas a la biodiversidad y justifica el proceso seguido.
Sesión 14: Resuelve Traduce datos y Expresa su Radio o dispositivo Matemática
Reconocemos patrones problemas de condiciones a comprensión de la para unirse a la
multiplicativos en regularidad, expresiones regla de formación programación de
equivalencia y algebraicas y gráficas.
nuestra biodiversidad de un patrón Aprendo en casa
cambio Comunica su
multiplicativo, RADIO.
comprensión sobre las
Propósito: relaciones algebraicas. utilizando estrategias Hojas de reúso o
Expresar su Usa estrategias y de cálculo. cuaderno
comprensión de la regla procedimientos para Lápiz o lapicero
de formación de un encontrar Lápices de colores
patrón multiplicativo equivalencias y reglas Tajador
generales.
que se presenta en
Argumenta Borrador
nuestra biodiversidad.
afirmaciones sobre
relaciones de cambio
y equivalencia.
Evidencia:
Resuelve problemas con patrones multiplicativos en situaciones referidas a la biodiversidad, justificando el proceso seguido.
Criterio:
Expresa su comprensión de la regla de formación de un patrón multiplicativo para completarla utilizando estrategias de cálculo
en situaciones referidas a la biodiversidad y justifica el proceso seguido.

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7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
• PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA: HTTP://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacionprimaria.pdf

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