ANÁLISIS SOBRE LOS ROLES DEL DOCENTE Y

ESTUDIANTES

Tabla de contenido
1. INTRODUCCIÓN....................................................................................................3
2. DESARROLLO.......................................................................................................3
3. CONCLUSIONES...................................................................................................5
1. INTRODUCCIÓN
Conocer a cabalidad los roles que tienen y deben cumplir los docentes y
estudiantes es vital para el proceso de enseñanza–aprendizaje. Ya que, cuando
aseguras que cada actor de un proceso (en este caso docente y estudiantes)
conozca sus funciones, los lineamientos y el contexto garantizas el aumento de la
eficiencia, el compromiso y la seguridad de cada uno al desarrollar su parte del
proceso.

Un docente se desenvolverá de manera óptima en su rol teniendo claro, en un

principio, el alcance de su rol, es decir lo límites, lineamientos y directrices,
posteriormente se debe hacer un análisis del contexto, ya que ninguna situación
es la misma y los estudiantes todos son diferentes (principio de asequibilidad); con
estos dos puntos claros se debe planificar la manera en la que las funciones como
docente serán empleadas de acuerdo a cada situación.

La película “Escritores de la Libertad”, plasma las diferencias que existen entre los
docentes que, en teoría, tienen un mismo rol, pero lo desarrollan de distinta
manera. Este desarrollo diferenciado no es un inconveniente, siempre y cuando
los resultados sean óptimos por todas las vías y dirijan a los estudiantes hacia el
mismo camino del conocimiento y formación humana.

2. DESARROLLO
Haciendo un análisis de la película que se vió, debemos señalar puntos
importantes de acuerdo a lo que plasma la misma en torno a sus personajes.
Como la maestra Erin, quien a mi parecer emplea las funciones del docente de
manera óptima. En cuanto a la Función de Docencia, Erin se dio formas de
estudiar y analizar cómo eran los estudiantes, que los diferenciaba y que los unía,
para de esta manera planificar como iba a desarrollar su clase garantizando que el
proceso comunicativo sea eficiente y que se alcancen los objetivos deseados. En
la Función de Investigación, Erin, a pesar de los recursos limitados con los que
contaba y con los que contaban sus estudiantes, fomentó en ellos que se
interesen por buscar y aprender sobre otras personas que vivieron situaciones
similares o peores a las de ellos, y así aprendan de las mismas. En la ejecución de
la Función de Gestión, ella aun siendo nueva, logro comprometerse tanto con sus
estudiantes como con la institución a la que pertenecía, logrando aumentar el nivel
de aprendizaje en los alumnos, evitando que sus alumnos tengan problemas o
peleas dentro de las aulas y así mostrando también la mejora de su institución al
mundo, aunque sus colegas no lo hayan visto de esa manera. Sus colegas tenían
una prioridad por mantener la institución fuera de problemas, pero solo
enfocándose en conseguir el bien de la institución y no tomando en cuenta a los
estudiantes, ellos tenían una función netamente de gestión con la institución.
Como Docente, considero que la maestra Erin contaba con muchas de las
competencias necesarias, ya que logró el progreso de sus estudiantes de una
manera óptima y adecuada para ellos y lo que vivían, generó un impacto positivo
en ellos. Uno de los puntos faltantes, considero que sería el evaluar un poco más
a fondo su actuar y Reflexionar e investigar sobre la enseñanza que brinda, ya
que, si bien logro un excelente resultado en los estudiantes, se involucró mucho
de manera personal y creo que es importante tener claros los límites del rol. Esto
no se mostró en la película, pero, por ejemplo, la maestra tenía tres empleos, es
muy probable que haya estado la mayor parte del tiempo cansada y sin mucho
espacio para ella misma o para su familia, en ese caso su esposo; por lo que el
poner límites a todo, garantizaría un mejor desenvolvimiento y una visión más
objetiva del proceso.
Erin también involucró a sus alumnos en el proceso al momento de lograr que
ellos se brindaran a hacer actividades en beneficio de la institución y de ellos
mismos para sus estudios. Pudo también tratar de involucrar a los padres de los
estudiantes para de esta manera lograr también el compromiso desde el otro lado.
Si bien este no es un aspecto recomendable en estudiantes de universidad,
porque también se trata de que los estudiantes desarrollen responsabilidad y
compromiso por si solos; en la etapa en la que se encontraban los estudiantes de
la película, tal vez hubiera tenido un impacto positivo adicional.
Por otro lado, los estudiantes al principio se encontraban fuera de su rol, no
estaban comprometidos con el proceso de aprendizaje, pero poco a poco gracias
al ambiente que generó la maestra Erin, lograron Involucrarse en el proceso y
pasar a tener la capacidad para dialogar entre ellos, apoyarse y trabajar unidos;
pudieron sentir confianza para participar en las actividades, y en general en todo lo
que involucraba su educación de manera autónoma. Lo que demuestra que el rol
del estudiante no siempre será asumido conscientemente desde un inicio por los
estudiantes, ni tampoco estará ausente por siempre, si se cuenta con la
metodología y competencias adecuadas y se tienen claras las funciones.
Es importante mencionar que los roles adicionales son también importantes en el
proceso de enseñanza, no solo se trata de una esfera en la que el docente y los
estudiantes se encuentran aislados. Todas las partes interesadas, en este caso
los padres de los estudiantes, el padre de Erin, el Esposo, Miss Campbell, el
director y el supervisor; cumplían también un rol importante que pudo ser decisivo
si la maestra Erin y sus alumnos no se hubieran enfocado tanto en el logro de sus
objetivos. Por ejemplo, al principio la maestra Erin no recibía ningún tipo de
motivación o apoyo por parte de sus colegas, ellos estaban envueltos en un papel
de “ellos (los estudiantes) no merecen que yo haga más por ellos o me esfuerce”,
por lo que todas las ideas de Erin eran desechadas o calificadas como absurdas.
Solo el supervisor que le dio una mano desde el inicio, dio pie a que Erin pueda
avanzar y lograr todo lo que alcanzó con sus estudiantes. De igual manera, al
principio su padre no le veía sentido a lo que ella trataba de hacer, pero a pesar de
 eso la apoyo y pudo ver que si dio resultado. El esposo de Erin, si bien no
considero que hizo nada extremadamente malo, no quiso involucrarse en el
proceso junto con Erin, tal vez, si lo hubiera hecho no se hubieran separado o
encontrado otra solución; pero lo que Erin necesitaba en ese momento era apoyo
para lograr lo que quería.

3. CONCLUSIONES
En fin, La película nos deja un lindo mensaje sobre el compromiso que debes
tener con el rol como docente. Y nos permite reflexionar sobre la situación actual
que atravesamos con la emergencia sanitaria. Obviamente se trata de una
dificultad diferente a la que se vio en la película, pero se trata de tomar como
ejemplo la manera en la que la maestra se adaptó a la situación.
Si yo hubiera sido la maestra Erin en el contexto actual, como primer paso
realizaría un estudio o análisis del contexto, considerando la emergencia sanitaria
y como cada estudiante se vio afectado con la misma. Una vez determinado el
estado inicial, planificar como se ejecutarán las actividades combinando las
necesidades de cada estudiante y logrando que el proceso sea efectivo para
todos. Las opciones actualmente han cambiado, ya se está planteando la opción
de pasar clases semi- presenciales, de manera que yo optaría por dividir al salón
en 3 grupos:
1. Aquellos que no tienen acceso a herramientas tecnológicas de manera
viable o no saben usarlas correctamente, que no cuentan con buena
conexión de internet.
2. Aquellos que por alguna afección propia o de algún familiar salir de sus
casas se torna muy peligroso.
3. Y por último los que sí tienen acceso a herramientas tecnológicas y tienen
buen dominio de las mismas.
Ya teniendo los 3 grupos, determinaría turnos para clases:
El primer grupo siempre estaría presente en aulas, el segundo grupo siempre
estaría presente de manera virtual y el tercer grupo se dividiría en dos para que
algunos días vayan al aula presencial y otros estén de manera virtual.
Esto permitiría que de alguna manera los estudiantes del grupo 1 y 3 tengan la
posibilidad de absolver sus dudas de manera presencial y teniendo más
dinamismo evitando estar abrumados por el encierro. El mayor reto lo tendría con
el grupo 2 con quienes tendría que buscar un método efectivo y dinámico para
garantizar su compromiso con el proceso y la asignatura. Es importante considerar
que el grupo 2 es un grupo bastante reducido porque significa una situación
extrema.