Actualización pedagógica 2021

“¿Cómo evaluar formativamente en la

modalidad a distancia?”

Sesión 02
Presencial A distancia
Normas de convivencia
Aprendamos a construir juntos con sentido ético…
Propósitos:
• Comprender los criterios de evaluación en el marco
de las orientaciones que regula la Evaluación de las
competencias de los estudiantes.
• Analizar las evidencias de aprendizaje identificando
sus logros y necesidades de aprendizaje a partir de
criterios de evaluación claros y comunes.
Registramos
en nuestro
cuaderno o
libreta de
notas.
 ¿Qué relación hay entre la
planificación y la evaluación?
Planificar

Qué
Cómo
Para qué
Evaluar
¿Qué debo tener en cuenta para
evaluar formativamente?
 ¿Qué se espera
que logre el
estudiante?

¿Qué debe hacer

para seguir
aprendiendo?
¿Qué sabe hacer o
que ha aprendido
el estudiante?
Iniciemos con un ejemplo…
 “Si nos respetamos todas y todos… ¿cómo será nuestra convivencia?
¿Por qué?”
Queridas y queridos estudiantes:
En el emporio de Gamarra, ubicado en el distrito de La Victoria, región de Lima, se ha instalado una feria interregional denominada “Mi Perú,
diverso y grandioso”, en la que participan personas que comercializan diferentes productos teniendo en cuenta las medidas por la emergencia
sanitaria. Por ejemplo presentarán: tejidos, artesanías, vestimentas, trajes que se emplean en diferentes danzas, como también alimentos
regionales y platos típicos.
Laura y Pablo, que asistirán por primera vez a una feria interregional, pidieron permiso a sus padres para ir a visitar los diferentes módulos.
Durante su recorrido, advirtieron que algunos comerciantes no se ponían de acuerdo sobre cómo acomodarse en los espacios que tenían que
compartir, no respetando las medidas de distanciamiento social. Por ejemplo, una señora que vendía artesanías intentaba tomar más espacio del
que le correspondía aduciendo que sus productos eran mejores que los de su compañero de módulo. En otro lugar, los danzantes de tijeras
insistían en que no se incluya en el programa artístico a otras danzas, porque decían que esa danza no era tan vistosa ni representativa. Además,
en otros módulos, vendían vestimentas en donde se oían voces de personas que decían: quién comprará esos trajes, acá en Lima no los usamos.
Estas situaciones sorprendieron a Laura y Pablo, quienes se quedaron pensando en por qué pasaban estas cosas. Por ello, planteamos el
siguiente reto: ¿Qué propuestas podemos hacer para resolver este tipo de situaciones y que nos permitan, además, valorar y respetar las
diversas manifestaciones culturales?
¿Cuál es mi reto?
¿Qué propuestas podemos hacer para
resolver este tipo de situaciones y que nos
permitan, además, valorar y respetar las
diversas manifestaciones culturales?
Del 14 de junio al 02 de julio
¿Cuál será mi producto?
Durante estas tres semanas el producto que
propondremos es elaborar una Propuesta
para la convivencia intercultural armoniosa
que permita valorar y respetar las diversas
manifestaciones culturales.
Formulamos criterios de evaluación
Competencia: “Escribe diversos textos escritos en su lengua
materna”

• Adecúa su texto al propósito, al destinatario y al registro formal.

• Selecciona algunas fuentes de información complementaria.

• Ordena sus ideas en torno al tema y las estructura en párrafos.

• Emplea algunos conectores y referentes, así como vocabulario
variado.

• Usa algunos recursos ortográficos básicos como la coma, el punto,

los dos puntos.
• Usa verbos en infinitivos en sus acciones.

• Revisa la relación entre las dieas de su texto.

• Evalúa el impacto de sus texto en el lector.
 Criterios de evaluación
• Son el referente específico para el juicio de
valor sobre el nivel de desarrollo de las
competencias, describen las características
o cualidades de aquello que se quiere
valorar y que deben demostrar los
estudiantes en sus actuaciones ante una
situación en un contexto determinado.
• En cualquier caso, es indispensable que la
formulación de los criterios sea clara y que
estos sean comprendidos a cabalidad por
los estudiantes.

RVM 00094 – 2020 MINEDU

Criterios de evaluación
Formulamos los criterios de evaluación

Criterios de
evaluación
Analizamos evidencias de
aprendizaje
 Retroalimentación
- Presenta la propuesta con acciones
y razones para promover el huayno,
pero ¿Qué otra información puedes
utilizar para promoverlo? Además,
las ideas guardan relación con el
tema, presenta algunos conectores,
tiene verbos en infinitivo, al final de
tu escrito, ¿Qué signo de
puntuación debes colocar?
Análisis de evidencias

¿Qué sabe hacer mi estudiante? ¿Cuáles son sus necesidades de

aprendizaje?
Análisis de evidencias

¿Qué sabe hacer mi estudiante? ¿Cuáles son sus necesidades de

aprendizaje?
Revisemos nuestro producto…
Descripción Niveles
El texto es una propuesta con acciones y razones para la convivencia intercultural armoniosa que
permita valorar y respetar las diversas manifestaciones culturales, además presenta un registro
formal. Ordena sus ideas en acciones y las razones que sustentan la propuesta, cada una de las Estoy listo para
partes guardan relación entre sí y ayudan a comprender el propósito de la propuesta. Presenta un seguir
uso adecuado de algunos conectores y referentes, así como vocabulario propio del campo del avanzando…
saber. Emplea recursos ortográficos como el punto final, del punto y aparte, las comas y la
mayúscula. Revisa su texto con el fin de mejorarlo teniendo en cuenta el propósito, la relación
entre las ideas (acciones y razones) y los referentes.
El texto es una propuesta con acciones para la convivencia intercultural. Ordena sus ideas con
algunas acciones o razones que guardan alguna relación entre si. Presenta un uso adecuado de Estoy
algunos conectores y algunos referentes. Emplea algunos recursos ortográficos como el punto mejorando…
final, del punto y aparte, las comas y/o la mayúscula.
El texto es narrativo o instructivo (no es una propuesta con acciones), tampoco trata sobre el tema Estoy
propuesto y presenta problemas en el uso de conectores que afectan la comprensión del texto. iniciando…
Recursos de la web de 5to grado. MINEDU
Semana 27

Actividad:
Indagamos cómo influye el agua
en el crecimiento de una planta
Competencia:
Indaga mediante métodos
científicos para construir sus
https://youtu.be/no-As176Ico
conocimientos
Por ejemplo: 5°
grado
(Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos)
Propósito:

indagaremos sobre el proceso de crecimiento de una

planta de nuestra región en agua. . Para ello, debo tener
en cuenta:
- Identificar el problema o hecho de su investigación.
- Plantear la pregunta que de solución al problema de
indagación.
- Proponer sus posibles hipótesis que respondan a la
pregunta de indagación.
- Proponer acciones considerando tiempo, material,
insumo para llevar a cabo su indagación.
Análisis de evidencias

¿Qué sabe hacer mi estudiante? ¿Cuáles son sus necesidades de

aprendizaje?
https://padlet.com/gusrovel/wl0qpr4y41bcrwjc
 Ticket de salida

Revisa los conceptos que escribiste

al comenzar la sesión a la luz de lo
aprendido. Cámbialos,
reformúlalos y agrega ideas nuevas,
de modo que tengas conceptos que
representen lo que has aprendido el
día de hoy. Luego escríbelos en la
siguiente pizarrita:
 “La bondad y el amor me seguirán todos
los días de mi vida; y en la casa del señor
habitaré para siempre“.

Salmos 23:6