UNIVERSIDAD PRIVADA SAN JUAN BAUTISTA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE MEDICINA HUMANA

FACTORES SOCIODEMOGRÁFICOS ASOCIADOS AL SÍNDROME DE

BURNOUT EN ESTUDIANTES DEL SEXTO AÑO DE MEDICINA HUMANA
DE UNA UNIVERSIDAD DE LIMA DURANTE FEBRERO A JUNIO DEL 2021.

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

PRESENTADO POR:
NUÑUVERO ARCOS, TAHISA FIORELLA

DOCENTE RESPONSABLE:
LLANCO ALBORNOZ, LUIS ANTONIO

LIMA – PERÚ

2021
 CAPÍTULO I: EL PROBLEMA

1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Los estudiantes de medicina humana se enfrentan diariamente a

distintas situaciones de estrés como problemas en las relaciones
familiares, la carencia financiera y excesiva carga académica. El
síndrome de Burnout académico hace referencia a la respuesta excesiva
e inadecuada a situaciones que generan estrés como también a la
deficiencia de mecanismos para adaptarse ante estas circunstancias que
producen algunas características de esta patología (agotamiento
emocional, cinismo y baja autoeficacia académica) que con el tiempo
pueden llegar a producir algunos síntomas físicos, psíquicos,
conductuales, defensivos y traer como consecuencia la disminución del
rendimiento académico, abandono, escasa motivación, poco
compromiso y síntomas depresivos.1, 2, 3

Estudios elaborados en el Perú, como el aplicado a estudiantes de

medicina humana de la universidad Ricardo Palma, se obtuvo una
prevalencia de Síndrome de Burnout de 28,5%, así como también en la
Universidad Nacional de Trujillo donde el porcentaje de presentación fue
de 99.2 %. Estos resultados fueron obtenidos antes de la presencia de la
pandemia por Coronavirus que nos mantiene en confinamiento.
Actualmente ha conllevado a realizar cambios en las actividades y
conductas en la vida diaria como en el trabajo, educación, actividades
fuera de la vivienda, obligando a la población a implementar nuevas
formas de vida en el hogar.4, 5
1.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

1.2.1. PROBLEMA GENERAL

¿Cuáles son los factores sociodemográficos asociados al Síndrome de
Burnout en estudiantes del sexto año de Medicina Humana de una
Universidad de Lima durante Febrero a Junio del 2021?

1.2.2. PROBLEMAS ESPECÍFICOS

¿Cuál es la incidencia de Síndrome de Burnout en estudiantes del sexto

año de Medicina Humana de una Universidad de Lima durante Febrero a
Junio del 2021?

¿Están los factores sociales asociados al Síndrome de Burnout en

estudiantes del sexto año de Medicina Humana de una Universidad de
Lima durante Febrero a Junio del 2021?

¿Están los factores demográficos asociados al Síndrome de Burnout en

estudiantes del sexto año de Medicina Humana de una Universidad de
Lima durante Febrero a Junio del 2021?

1.3. JUSTIFICACIÓN

En la vida diaria, los alumnos se enfrentan a distintas situaciones

estresantes que pueden favorecer a la aparición de características con
dimensiones relacionadas con el Síndrome de Burnout.

En universidades del Perú se han identificados porcentajes variables de

este síndrome presente en el alumnado de distintas carreras, debido a la
constante exigencia académica y a distintas circunstancias que pueden
predisponer al estudiante al agotamiento personal, estrés, aflicción por
no cumplir con sus expectativas, entre otros que pueden conllevar a la
presentación de patologías psicológicas.
1.4. DELIMITACIÓN

Delimitación espacial: Universidad Privada San Juan Bautista, Lima-

Perú

Delimitación temporal: Este estudio se realizará durante los meses de

Febrero a Junio del año 2021.

1.5. LIMITACIÓN

La percepción errónea por parte del encuestado a la información

brindada en la encuesta.

Disponibilidad de tiempo por parte de los encuestados.

1.6 OBJETIVOS
1.6.1. OBJETIVO GENERAL

Determinar si los factores sociodemográficos están asociados al

Síndrome de Burnout en estudiantes del sexto año de Medicina
Humana Universidad de Lima durante Febrero a Junio del 2021.

1.6.2. OBJETIVO ESPECIFICO

Identificar la prevalencia de Síndrome de Burnout en estudiantes del

sexto año de Medicina Humana de la Universidad Privada San Juan
Bautista.

Determinar si los factores sociales están asociados al Síndrome de

Burnout en estudiantes del sexto año de Medicina Humana de la
Universidad Privada San Juan Bautista.

Determinar si los factores demográficos están asociados al Síndrome

de Burnout en estudiantes del sexto año de Medicina Humana de la
Universidad Privada San Juan Bautista.
1.7. PROPÓSITO

Brindar la información a la casa de estudio sobre la situación que se

encuentran atravesando sus estudiantes para su intervención inmediata
y así evitar la exacerbación y aumento de los casos.
 CAPÍTULO II: MARCO TEORICO

2.1 ANTESCEDENTES BIBLIOGRAFICOS

2.1.1. ANTECEDENTES INTERNACIONALES

Rojas, M (2017) en su artículo “Síndrome de Burnout en estudiantes de

medicina de Santa Rosa del Aguaray”, un estudio descriptivo de corte
transversal que tuvo como población a 61 estudiantes de los cuales el 64%
eran mujeres. Se aplicó el cuestionario Burnout Maslach Inventory, donde se
obtuvo una frecuencia de presentación de 28%, de los cuales 9.8%
manifestaron despersonalización, otros 9.8% niveles altos de cansancio
emocional y un 16.4% bajo nivel de realización personal. En este estudio se
concluyó que este síndrome es frecuente en los estudiantes y que es necesario
un nuevo estudio para identificar los factores de riesgo y factores protectores
de esta patologia.6

Pere, O (2017) en su artículo “Síntomas psicopatológicos, estrés y burnout

en estudiantes de medicina”, un estudio descriptivo de corte transversal que
contó con una población de 118 estudiantes se aplicó tres instrumentos, la
escala de estrés percibido “Perceived Stress Scale”, el cuestionario de 90
síntomas “Sympton Checklist-90-R” y el cuestionario “Maslach Burnout
Inventory Student Survey”. Obtuvieron como resultado con respecto al
Síndrome de Burnout la presencia de un alto puntaje en las dimensiones de
agotamiento y cinismo. Por lo que se concluye que la presencia de este
síndrome es frecuente en el alumnado de medicina humana. 7
Amor, M (2020) en su artículo “Prevalencia del síndrome de burnout entre
los estudiantes de medicina y su relación con variables demográficas,
personales y académicas” donde se realizaron 2 estudios de cohortes, la
primera se realizó del 2017 al 2018 y la segunda del 2018 al 2019. La
población de estudio del primer grupo fue de 149 estudiantes y del segundo
grupo fue de 224. Los cuestionarios que se emplearon fueron, la versión
modificada del “Maslach Burnout Inventory-General Survey “ (MBI-GS) y una
con información del alumno. Los resultados obtenidos mostraron una
prevalencia de 33.6% en la primera cohorte, donde 97 estudiantes presentaban
altos niveles de desgaste emocional, 53 mostraban niveles de
despersonalización y 51 poca eficacia personal. En la segunda cohorte la
prevalencia fue de un 38% de los cuales 153 mostraban un alto desgaste
emocional, 101 presentaban una alta despersonalización y 91 de ellos poca
eficacia personal. Asimismo, no se evidenció asociación con las variables
demográficas aplicadas en este estudio. Se concluyó que la prevalencia de
síndrome de burnout en estudiantes de medicina es alta y van aumentando
conforme se avanza los años de estudio.8

Rodríguez, M (2019) en su estudio “El Burnout Académico Percibido en

Universitarios; Comparaciones por Género”, estudio descriptivo de corte
transversal, donde la muestra estuvo conformada por 1180 estudiantes de la
universidad Autónoma de Chihuahua, de los cuales 598 fueron mujeres y 582
hombres. Se aplicó como instrumento el inventario “Maslach Burnout Inventory
Student Survey” (MBI-SS) que consta de 15 ítems para 3 dimensiones
(agotamiento, cinismo y eficacia académica). Se obtuvieron como resultados
que el género femenino presentó mayor prevalencia de síndrome de Burnout
que los varones con respecto a las tres dimensiones. 3

2.1.2. ANTECEDENTES NACIONALES

Luis, N (2016) en su estudio “Prevalencia de Síndrome de Burnout en

estudiantes de medicina humana de una universidad pública en Perú”
estudio descriptivo de corte transversal que obtuvo como población a 368
estudiantes de I al XII ciclo de la Universidad Daniel Alcides Carrión, donde se
aplicó el cuestionario MBI-SS para medir sus tres dimensiones (agotamiento
emocional, despersonalización y falta de realización personal). Se obtuvo como
resultados que la prevalencia de este síndrome fue de 12%, donde el 34.5%
presentaron altos niveles de agotamiento emocional, 25% mostraron
despersonalización y 28% falta de relación personal. Se concluyó que a pesar
de tener una presentación baja en el alumnado, dentro de las dimensiones el
agotamiento emocional fue el más prevalente. 9

2.2. BASES TEORICAS

El síndrome de Burnout se presenta como una respuesta emocional constante,

que se encuentra relacionada con la actividad académica, donde el estudiante
experimenta la sensación de agotamiento, distanciamiento con el estudio e
incapacidad propia con su labor estudiantil.10

Esta patología seria producto de la exposición constante a situaciones que

generan estrés como las relacionadas con el entorno familiar, social,
académico y la falta de recursos personales. Estos factores de riesgo con el
tiempo generarán en el estudiante una actitud negativa y de manera insidiosa
producirán problemas en la salud mental.11

FACTORES ASOCIADOS AL SINDROME DE BURNOUT

FACTORES INDIVIDUALES
Entre ellos encontramos:

- Sexo
- Inestabilidad emocional
- Síntomas de ansiedad
- Perfeccionismo
- Inadecuada autoeficacia
- Rigidez3,10

FACTORES DEMOGRAFICOS

- Edad
- Sexo
- Tener hijos
- Estar casado (a), pareja.
- Lugar de residencia
- Personas con quien vive.5

FACTORES SOCIALES

Relacionados con la educación:

- Mala relación entre el docente y el alumno
- Falta de retroalimentación positiva con los compañeros de estudio
- Falta de compañerismo
- Presencia de competitividad
- Problemas con los compañeros
- Falta de participación en actividades recreativas 10

FACTORES ORGANIZACIONALES:

Son aquellos presentes en al ámbito académico que obstaculizan el

rendimiento del alumno, entre ellas tenemos:
- Exceso de tareas o cursos.
- Mayor exigencia académica.
- La falta de información sobre cómo trabajar con tareas o cursos que
tienen mayor grado de dificultad.
- Profesores inapropiadamente exigentes, que no asisten o
impuntuales que no tienen control sobre los alumnos.
- Mala distribución del horario académico que puede generar cruce de
cursos.
- Deficiencias en la infraestructura de la casa de estudio, así como
también la rigidez organizacional.
- Falta de apoyo económico, no contar con becas. 10

DIMENSIONES DEL SINDROME DE BURNOUT

1. AGOTAMIENTO
Hace referencia a la sensación de estar cansado, exhausto
emocionalmente, el estudiante siente no poder con las actividades
académicas. Se considera como el componente de estrés individual.
2. CINISMO O DESPERSONALIZACIÓN
 Hace referencia a las respuestas cínicas, de negación, con
desinterés con los compañeros de estudio. Se considera como
componente intrapersonal.

3. BAJA REALIZACIÓN PERSONAL

Hace referencia al sentimiento de incompetencia académica y
personal. Se considera a esta dimensión el componente de
autoevaluación.3
MANIFESTACIONES DEL SINDROME DE BURNOUT

Entre las formas más frecuentes se encuentran agotamiento físico y

mental, bajo rendimiento académico, abandono de los estudios.
Existen 3 grupos de manifestaciones en ellas encontramos:

 Psicosomáticas: Enfermedades cardiovasculares, respiratorias,

gastrointestinales, dermatológicos, fatiga crónica, cefaleas, dolores
abdominales y muscular, alteración del sueño, menstrual y sexual.

 Conductuales: Adicción a drogas, bebidas alcohólicas, fármacos,

conducta alimentaria inapropiada, disminución en las asistencias
laboral o académicas, imposibilidad de relajarse.

 Emocionales: Inquietud, deseos de abandonar los estudios o el

trabajo, irritabilidad, dificultad para concentrarse, debido a la
respuesta de la ansiedad, síntomas de depresión, autoestima baja,
falta de motivación.10

NIVELES DE SEVERIDAD
  NIVEL LEVE: Cuando hay presencia de síntomas no específicos,
donde el paciente comienza a sentir poco a poco la perdida de
energía.
 NIVEL MODERADO: Cuando se presenta dificultad para dormir como
también conservar la atención y concentración, en estos casos el
paciente puede optar por la automedicación.
 NIVEL GRAVE: Se caracteriza por la presencia de desinterés
académico, así como también en lo personal el cual llevará consigo a
la inasistencia o ausentismo en la labor académico, llegando al uso de
sustancias alcohólicas y fármacos.
 NIVEL EXTREMO: El paciente experimentara crisis existenciales
produciendo patologías psicosomáticas, depresión, entre otras. 11

DIAGNOSTICO

Para la medición de este síndrome de aplican distintas técnicas como los

cuestionarios, entre ellos el más usado el Maslach Burnout Inventory
(MBI-SS) en sus indistintas versiones y adaptaciones, , el cual consta de
15 ítems y esta mide el síndrome por medio de 3 dimensiones
(agotamiento, cinismo y eficacia académica). 12

2.3. MARCO CONCEPTUAL

SINDROME DE BOURNOUT

Una reacción excesiva al estrés causado por el entorno de uno que puede
caracterizarse por sentimientos de agotamiento emocional y físico, junto con
una sensación de frustración y fracaso.1

FACTORES SOCIALES

Hacen referencia a las relaciones e influencias que se tiene dentro y fuera del
entorno del estudiante. 14
Fenómenos e influencias sociales y culturales que afectan el comportamiento.

FACTORES DEMOGRAFICOS

Información general sobre grupos de personas, depende de la finalidad,

los datos incluyen atributos como la edad, el sexo y el lugar de
residencia, así como características sociales como la ocupación, la
situación familiar o los ingresos.

AGOTAMIENTO

Se define como una respuesta emocional negativa, persistente, relacionada

con los estudios, formada por una sensación de encontrarse exhausto, de no
poder más en las tareas como estudiante.9

CINISMO

Actitud cínica o de distanciamiento con el significado y la utilidad de los

estudios que se están realizando.9

EFICACIA ACADEMICA

Sentimiento de incompetencia académica como estudiante. 9

 CAPÍTULO III: HIPÓTESIS

3.1 HIPÓTESIS

3.1.1 HIPÓTESIS GENERAL

De acuerdo con las características del estudio, no se formula una
hipótesis por ser descriptivo

3.1.2 HIPÓTESIS ESPECÍFICO

De acuerdo con las características del estudio, no se formula una
hipótesis por ser descriptivo

3.2 VARIABLES

- Síndrome de Burnout
- Sexo
- Edad
- Estado civil
- Convivencia
- Ingreso económico
 3.3 OPERALIZACIÓN DE VARIABLLES

DEFINICIÓN DEFINICION DIMENSIONES INDICADORES UNIDAD DE ESCALA VALOR

VARIABLE
CONCEPTUAL OPERACIONAL MEDIDA FINAL

Respuesta a las Agotamiento Sensación de Bajo: ≤13

distintas emocional no poder más Moderado: 14-17
Respuesta
dimensiones del de sí a nivel Alto: 18-24
DEPENDIENTE: prolongada al
cuestionario emocional Bajo: ≤38
estrés frente a
(MBI) para Bajo: ≤ 6 Moderado:
factores personales Intervalo
agotamiento Cinismo Actitud distante Moderado: 7-10 39-43
SINDROME DE e interpersonales
emocional, hacia otras Alto: 11-16 Alto: 44-56
que experimenta el
BURNOUT realización personas
individuo.
personal, para Bajo: ≤ 15
cinismo Eficacia Sensación de Moderado: 16-20
académica incompetencia Alto: 21-25

Condición
Característica orgánica, Femenino Fenotipo Porcentaje de Cualitativo Femenino
natural que permite masculina o masculino Mujeres nominal masculino
SEXO
distinguir al hombre femenina. Porcentaje de
de la mujer hombres
 Tiempo que ha
vivido una persona Dato de la edad Cualitativo años
EDAD contando desde su en años según 24 a 40 Años --------- Ordinal
nacimiento hasta el DNI cumplidos
su muerte

Condición de una Según Soltero Cualitativa Soltero

ESTADO CIVIL
persona según el condición Casado Nominal Casado
registro civil jurídica de la Social Viudo ----------- Viudo
unión de pareja Divorciado Divorciado

Vivir en un lugar Padres Cualitativa Padres

determinado con Familiares o Nominal Familiares o
CON QUIENES
otra (s) personas ----------- Social compañeros ------------ compañeros
CONVIVE Solo Solo

Recursos que se Solvencia que

obtiene de forma una persona Ingreso Alto Alto (62$
INGRESO
regular a tiene para cubrir Social mensual Medio Intervalo diario)
ECONOMICO consecuencia de la sus Bajo Medio (12.4 y
realización de una necesidades 62$ diario)
actividad. personales. Bajo (5 y
12.4$ diario)
 CAPÍTULO IV: METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN

4.1. DISEÑO METODOLÓGICO

Es un estudio de diseño no experimental de corte transversal,

prospectivo.

4.1.1. TIPO DE INVESTIGACIÓN

La investigación es de tipo cualitativa

4.1.2. NIVEL DE INVESTIGACIÓN

La investigación es de nivel descriptivo

4.2. POBLACIÓN Y MUESTRA

POBLACIÓN
La población está compuesta por los alumnos de 6to año de la escuela
de Medicina.

TAMAÑO DE MUESTRA

N x Z2 x p x q
n= 2 2
d x ( N −1 )+ Z x p x q

N: Total de la población : 350

Z2: Nivel de confianza : 0.95

p: Proporción esperada : 0.5

q: 1 – p (Probabilidad que no ocurra) : 0.05

d: Precisión : 0.03

Tamaño muestral : 264

Proporción esperada de pérdidas : 5%

Muestra ajustada a las pérdidas : 278

CRITERIOS DE INCLUSIÓN

 Estudiantes del 6to año de Medicina Humana de la UPSJB.

 Estudiantes que accedan voluntariamente al estudio.

CRITERIOS DE EXCLUSIÓN

 Estudiantes que no pertenecen al área al 6to año de Medicina

Humana de la UPSJB.

4.3. TÉCNICA E INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS

VIRTUAL
 En el presente estudio se ejecutará mediante la la aplicación de
dosdel instrumentos: Una encuesta que obtendrá información
sobre datos generales y características sociodemográficas de los
participantes. Como segundo instrumento se utilizará el
Cuestionario de MBI- SS adaptado a universitarios de Lima que
ha sido validada por un juicio de expertos y que consta de 14
ítems que evalúan las tres dimensiones: agotamiento emocional
(1-5), cinismo (6-9) y eficacia académica (10-14) las cuales se
valoraron con una escala de frecuencia tipo Likert donde:
1=Nunca, 2 = Pocas veces, 3 = a veces, 4 = casi siempre y 5 =
siempre. Los puntajes de cada dimensión se consideran “bajo”,
13
“medio” o “alto” de acuerdo al puntaje final obtenido.
Además, se tomarán datos como género, edad, estado civil,
personas con quien convive el estudiante y su ingreso económico
actual.

4.4. TECNICA DE PROCESAMIENTO DE DATOS

La información de datos se registrará en el programa de EXCEL
para la para posterior realización de gráficos de los resultados.

4.5. ASPECTOS ÉTICOS

La investigación será aplicada mediante la previa aprobación del
Comité de ética de la Universidad Privada San Juan Bautista. Así
mismo lLa información recolectada será procesada de manera
adecuada sin adulteraciones, de igual manera la información
dentro del marco teórico ha sido realizada siguiendo los
parámetros éticos evitando cualquier plagio o copia de otras
investigaciones. Los resultados obtenidos serserán á utilizadosa
con fines académicos y será realizada mediante la previa
 aprobación del Consentimiento Informado por los alumnos
participantes del estudio, asimismo los datos registrados serán
anónimos para brindarando la confidencialidad y confianza con la
investigación. El cuestionario aplicado se encuentra validado por
expertos y es óptimo para el estudio.

CAPÍTULO V: ADMINISTRACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

5.1. RECURSOS HUMANOS
Dentro de este punto no sé hará uso de otra persona a cargo, ya que la
elaboración y la ejecución será realizado por el investigador en su totalidad.

5.2. RECURSOS MATERIALES

RECURSOS MATERIALES
MATERIAL CANTIDAD COSTO/UNIDAD COSTO TOTAL
Impresión 40 hojas 0.10 céntimos 4.00

Empastad 1 30 soles 30.00

o
TOTAL 34.00

COSTO SERVICIO
SERVICI CANTIDAD COSTO/UNIDAD COSTO TOTAL
O
Pasajes 5 3.00 30.00

TOTAL 30.00

5.3. PRESUPUESTO
 PRESUPUESTO
RUBRO TOTAL
Recursos humanos 0
Recursos Materiales 34.00

Costo servicios 30.00

TOTAL 64.00

5.4. Cronograma de actividades

Semanas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Actividad

Planteamiento del X
problema
Elaboración de X X X X
Marco teórico
Operacionalización X X
de variables
Elaboración del X X
diseño metodológico
Elaboración del X
proyecto de
investigación
Aplicación de X X X X
instrumento
 Tabulación de datos X X

Creación de tablas, X X
gráficos y cuadros
Interpretación de X X
datos
Análisis estadísticos X X
Discusión de los X X
resultados
Conclusiones e X X
informe final
Entrega del informe X
final

BIBLIOGRAFÍA

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Burnout en estudiantes de Medicina Veterinaria. La Rev Investig Vet del
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universidad privada. Investig en Educ Médica. 2017;6(24):234-41.

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Académico percibido en universitarios; Comparaciones por Género. Form
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universidad pública de Ica, Perú- 2016. Rev méd panacea. 2017;6(2):60-
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10. Caballero C, Breso É, González O. Burnout en estudiantes universitarios.

Psicol desde el Caribe. 2015; 32(3): 424-41.

11. Marenco Escuderos A, Suárez Colorado Y, Palacio Sañudo J. Burnout

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12. Cabello Velez N, Santiago Hernández G. Manifestations of Burnout

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13. Montero López G, Soria Morales P. Adaptación del Inventory Malash

Burnout - Student Survery (MBI - SS) Versión Colombiana en Universitarios de
Lima [Licenciado en Psicología]. Universidad César Vallejo; 2020.
 ANEXOS
2. 1.- Cuestionario de MBI- SS
3. Consentimiento informado

CONSENTIMIENTO INFORMADO

Yo, estudiante de medicina de la Universidad Privada San Juan Bautista

autorizo y acepto participar en la investigación “FACTORES
SOCIODEMOGRÁFICOS ASOCIADOS AL SÍNDROME DE BURNOUT EN
ESTUDIANTES DEL SEXTO AÑO DE MEDICINA HUMANA DE UNA
UNIVERSIDAD DE LIMA DURANTE FEBRERO A JUNIO DEL 2021”.

El investigador me ha informado que este proyecto es fundamental para la

identificación de la presencia de factores asociados al Síndrome de Burnout en
los alumnos de sexto año, el cual permitirá la instauración de medidas
preventivas o el desarrollo de nuevas investigaciones destinadas a mejorar la
situación actual del alumnado de medicina humana.

Estoy enterado y acepto realizar la encuesta virtual y que los resultados sean
analizados y discutidos, por lo tanto, autorizo que los datos recolectados en
esta encuesta sean utilizados para dicha investigación.

Con el conocimiento que no seré identificado y se mantendrá la

confidencialidad de mi identidad personal, así como también los resultados se
analizarán como grupo y mi nombre no aparecerá en la publicación.

Firma del estudiante Firma del investigador

Tahisa Fiorella Nuñuvero Arcos