Javier Bocanegra Cardozo

Yuly Constanza Quiroga Forero

Paula Andrea Sánchez
Paola Tapia
Alejandra Castro Bonilla
Presentado esp:
Olga marina

ROL DE LA ESCUELA FRENTE A LOS PROBLEMAS DE

APRENDIZAJE
En las instituciones educativas son comunes las
dificultades que se presentan en los educando,
por consiguiente es importante que la escuela
investigue y brinde posibilidades de revertir la
situación existente.

-La escuela es la primera en juzgar las

posibilidades y potencialidades de los niñ@s.
-Maestro la detecta y ayuda a logara al éxito de
los aprendizajes.

EDUCAR PARA LA DIVERSIDAD ES

UN RETO AL QUE NOS
ENFRENTAMOS LOS
PROFESIONALES DE LA
EDUCACIÓN.
Conocer dificultades y características
estudiantes.
Institución es adecuada.
Poder conocer e informar.
Solicita información familiar.
Trabaja con el equipo docente.
Sugiere diagnostico profesional.
Elabora estrategias pedagógicas.
Evalúa, informa y reajusta.

Participación del docente ayuda al cambio de

la conducta de los niños.
Docente debe considerar:
a) El rendimiento: el ADD torpeza motora
afecta las siguientes áreas:

 Comenzar las tareas.

 Mantenerse enfocado y
terminar la tarea.
 Sugerir instrucciones
 Hacer transición.
 Tratar con los demás.
 b) Las pautas de la intervención educativas esta en proporcionarle a los estudiantes,
maestros actitud positiva, con fuerza de ánimo y que solucionen problemas de manera
organizada y el elogien.
c) Proporcionar ambientes estructurados y predecibles.
d) Modificar el plan de estudio
e) Principios adicionales de estrategias y soluciones: (por sydney zentall, ph. d 1991)

Para la actividad excesiva:

 Tratar de guiar la actividad hacia vias aceptables.
 Utilizar la actividad como recompensa.
 Utilizar repuestas activas como instrucción, como ser el
habla, movimiento, organización.

Para la inhabilidad de esperar:

 Darle al niño la oportunidad de hacer actividades motoras o
verbales como para subsistir mientras espera.

Para la falta de atención necesaria en actividades rutinarias o

completar tareas:

 disminuir la duración de la tarea.

 asegurarse de que las tareas sean interesantes.

La figura del profesor de educación física: El objetivo es el de

desarrollar su dominio personal, desarrollar su inteligencia
motriz, desarrollar sus capacidades emocionales. Por la
intervención del cuerpo y de la acción se hacen surgir nuevas
maneras de entrar en contacto con los demás.
El docente debe proponer:
-Objetivos concretos y realizables a corto plazo.
-Graduar las dificultades.
-Valorar las diferencias individuales.
-Potenciar la práctica con éxito.
-Realizar actividades conocidas, variadas con un objetivo y contenido en
común.
-Valorar los esfuerzos y progresos en la medida correcta.
El docente debe recopilar información concreta sobre el grupo de
niños a cargo, haciendo una valoración psicopedagógica completa,
a la vez tomara decisiones respecto a: las
Adaptaciones curriculares individualizadas, la organización y
metodología de los trabajos en clase.
El conocimiento de las características generales de los problemas de aprendizaje nos indicar si
el estudiantes presenta deficiencias sensoriales, cognitivas o alteraciones de la personalidad,
deficiencias motrices y fisiológicas.
La evaluación que realice el profesor debe considerar a cada individuo en particular
diferenciando entre:
Características físico - anatómicas: obtenidas a partir del diagnóstico médico, que puede
complementarse con la identificación de las anomalías, hechas por el mismo profesor:
-Alteraciones de la mecánica corporal.
-Alteraciones fisiológicas
Características motrices: determinan su eficiencia motriz:
Cualidades perceptivas. Conocimiento del propio cuerpo y de la realidad
exterior.
Habilidades motrices básicas: desplazamientos, saltos, giros, lanzamientos
y recepciones.
Cualidades físicas básicas: fuerza, resistencia, velocidad y flexibilidad.
características socio-motrices: a partir de las relaciones que
establezca con sus compañeros se desarrollarán las bases de la
conducta social del niño y de su
personalidad.
El análisis deber diferenciar:
-Análisis cualitativo: las relaciones establecidas.
-Análisis cuantitativo: registro del número de
relaciones establecidas.
características particulares que harán que
alcance mejor rendimiento en unas determinadas
condiciones de enseñanza. docente
brinde:
-Apoyo físico
-Apoyo gestual
-Apoyo verbal
-Modelado
Otras estrategias a utilizar son:
 Juegos cooperativos
 Organización del espacio.
 Cuento motor.
 Juegos adaptados.

“Como docentes debemos proclamar que todos los niños tienen

derecho fundamental a la educación y debe dárseles la oportunidad
de alcanzar y mantener un nivel aceptable de conocimientos”
“Cada niño tiene características, intereses, capacidades y necesidades de aprendizaje que les son
propios. Los sistemas educativos deben ser diseñados y los programas aplicados de modo que
tengan en cuenta toda la gama de esas diferentes características y necesidades para lograr el
éxito en el proceso de enseñanza – aprendizaje”