IDENTIFICACION ESTILOS DE APREND

Número de identificación 1020800534 Programa de formación

Nombres completos EDUARDO SEBASTIAN SANCHEZ CASTELLANOS Fecha:

Edad

Para evaluar su estilo de aprendizaje presentamos grupos de 4 conceptos en cada fila

4 El estilo de aprendizaje que más se acerque al suyo

El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden

3
decreciente
El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden
2
decreciente

1 El estilo de aprendizaje que menos se acerca al suyo

INSTRUCCIÓN: Debe completar los cuatro casilleros en cada fila sin repetir los número
horizontal.
Atribuya un 4 a la que mejor describa su manera habitual de proceder cuando usted tra
y 1 a la que peor describa su manera habitual.

Entre las dos alternativas que quedan, atribuya 3 a la que más se aproxima a su maner
se aleje de su forma habitual. Ninguna casilla de la encuesta debe quedar vacía. Es m
diferente para cada una de las 4 alternativas de respuesta de cada enunciado

La pregunta a contestar es: ¿Cómo aprendo? Ó Cuando deseo aprender algo o resolve
de proceder podría calificarse de:
 EXPERIENCIA CONCRECTA OBSERVACIÓN REFLEXIVA CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA

DICERNIMIENTO ENSAYANDO.

Procedo por eliminación, Actúo por olfato, ensayo

1 1 trato de distinguir 2 las cosas que se me 3
cuidadosamente los ocurren, que se me vienen
elementos más a la mente hasta que
pertinentes. funciona

RECEPTIVAMENTE
RELACIONANDO.
Estoy concentrado
plenamente en lo que
Trato de ubicarme
2 1 sucede y disponible para 2 4
correctamente con relación
recoger la mayor
a la pregunta o al problema
cantidad de elementos
que se presenta.
posible.

SINTIENDO.
OBSERVANDO.

Observo atentamente lo
3 1 Pongo atención a lo que 3 4
que sucede y como se
siento espontáneamente
desarrolla
y a lo que soy dentro de
la situación.

ACEPTANDO TOMANDO RIESGOS.

Acepto la situación tal Me involucro en buen

4 1 cual se presenta, admito 2 grado en experiencias 4
incondicionalmente la nuevas, tengo tendencia a
realidad, parto de los salirme de los caminos
hechos tal como son. convencionales.

INTUITIVAMENTE.
PRODUCTIVAMENTE.
Me fío a lo que surge
espontáneamente de mi Me preocupo sobre todo
5 1 intuición, antes que 4 por obtener resultados 2
recurrir al razonamiento concretos, trato de
lógico (inducción, alcanzar un producto útil o
 INTUITIVAMENTE.
Me fío a lo que surge
espontáneamente de mi
5 1 intuición, antes que
recurrir al razonamiento
lógico (inducción,
deducción, comparación,
etc.)
ABSTRACTO.
Tengo tendencia a
referirme más, a los
6 4 principios y
conocimientos adquiridos
antes que detenerme a
analizar los hechos o las
evidencias de la realidad.
ORIENTADO HACIA EL
PRESENTE.
Tengo en cuenta antes
7 3 que nada, lo que sucede
en el momento presente,
antes que concentrarme
sobre algo que ha
sucedido antes o que
sucederá después
APRENDIENDO MÁS DE
LA EXPERIENCIA
8 3 Me refiero principalmente
al conjunto de mis
experiencias vividas, o a
lo que otros han
encontrado.
AFECTIVAMENTE
Pongo toda mi atención
9 1 sobre el tema o problema
y reflexiono hasta llegar a
una conclusión
satisfactoria.
PRODUCTIVAMENTE.
Me preocupo sobre todo
4 por obtener resultados 2
concretos, trato de
alcanzar un producto útil o
interesante.
OBSERVANDO.
Examinando atentamente
los detalles. Prefiero
1 2
observar atentamente lo
que sucede en lugar de
tratar de buscar e imaginar
diferentes explicaciones.
REFLEXIVO.
1 Pienso, reflexiono, el 4
problema da vueltas en mi
cabeza, lo “mastico
mentalmente”.
APRENDE MÁS DE LA
OBSERVACIÓN
2 Mantengo mi atención 1
sobre la situación, analizo
y observo todo lo que
concierna de cerca o de
lejos.
RESERVADO.
Con cautela y sin
manifestación externa.
4 3
Tengo tendencia a ser
prudente y moderado, a
documentarme bien antes
de pronunciarme sobre una
pregunta o un problema.
 RESERVADO.
AFECTIVAMENTE
Con cautela y sin
Pongo toda mi atención
manifestación externa.
9 1 sobre el tema o problema 4 3
Tengo tendencia a ser
y reflexiono hasta llegar a
prudente y moderado, a
una conclusión
documentarme bien antes
satisfactoria.
de pronunciarme sobre una
pregunta o un problema.

TOTAL 10 13 18

Conceptualización abstracta menos experiencia concreta X

Experimentación activa menos observación reflexiva Y

ASIMILADOR ASIMILADOR
Si X está entre 3 y 18, y entre 2 y
-11

CONVERGENTE CONVERGENTE
Si X está entre 3 y 18 y Y entre 3
y 17. CONVERGENTE

DIVERGENTE
Si X está entre 2 y -12, y Y entre
2 y -12

ACOMODADOR
Si X está entre 2 y -12 y Y entre 3
y 17. ACOMODADOR
ESTILOS DE APRENDIZAJE

Programa de formación
OPERACIÓN DE MAQUINARIA PESADA PARA EXCAVACIÓN

Fecha: 10/21/2021

Edad 26

os de 4 conceptos en cada fila (horizontal), que deberá señalar así:

n cada fila sin repetir los números. Se incluye la valoración de manera

al de proceder cuando usted trata de aprender o resolver un problema

ue más se aproxima a su manera habitual de actuar y 2 a la que más

uesta debe quedar vacía. Es muy importante asignar un valor
sta de cada enunciado

o deseo aprender algo o resolver un problema, mis manera habitual

CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA
INVOLUCRÁNDOME.
Me involucro a fondo, trabajo
con ardor, pongo mucho
interés y energía.
ANALITICAMENTE.
Analizo la situación, tomo en
consideración, uno a uno, los
diferentes elementos que
pueda identificar.
PENSANDO.
Pienso y trato de comprender
qué es lo que me presenta
una dificultad, trato de
encontrar una explicación a
lo que me intriga
EVALUANDO.
En primer lugar y ante todo
trato de evaluar seriamente el
estado actual de las cosas, y
apreciar su justo valor antes
de efectuar cualquier cambio.
LOGICAMENTE
Trato de aplicar hasta el fin
un razonamiento lógico
(inductivo, deductivo,
comparativo, etc.) riguroso.
EXPERIMENTACIÓN ACTIVA
PRACTICANDO.
4 Trato de hacerlo de manera
satisfactoria, yendo de lo más
corto, con un mínimo de tiempo y
esfuerzo.
IMPARCIALMENTE.
Me esfuerzo por ser lo más
3 objetivo posible, estudio la
situación sin tomar partido ni
prejuicios.
HACIENDO.
Paso rápidamente a la acción,
2
hago de todo para resolver
inmediatamente y de manera
práctica el problema presentado.
CON CAUTELA.
Fijándome si las ideas con ciertas
o correctas. Me mantengo alerta,
3
con los ojos abiertos, trato de
percibir lúcidamente todo lo que
me concierne de cerca o de lejos al
problema o a su solución,
CUESTINANDO.
3 Me hago todo tipo de preguntas y
trato activamente de buscar y
aportar elementos de respuestas
satisfactorias.
LOGICAMENTE
Trato de aplicar hasta el fin
un razonamiento lógico
(inductivo, deductivo,
comparativo, etc.) riguroso.
CONCRETO.
Me intereso sobre todo en los
aspectos concretos,
materiales del problema,
antes que en sus
dimensiones conceptuales,
teóricas.
ORIENTADO HACIA EL
FUTURO.
Me preocupo sobretodo de
las perspectivas del futuro,
trato de prever y/o prevenir lo
que podría eventualmente
suceder con relación a ello.
APRENDE MÁS DE LA
CONCEPCIÓN.
Me las ingenio para elaborar
una explicación teórica que
muestre, de manera original,
los diversos aspectos de la
situación problemática.
RACIONAL
Utilizo mi razonamiento y mi
juicio lógico para resolver un
problema o responder una
pregunta.
CUESTINANDO.
3 Me hago todo tipo de preguntas y
trato activamente de buscar y
aportar elementos de respuestas
satisfactorias.
ACTIVO.
3 Prefiero antes que nada hacer
activamente algo, hacer
operaciones prácticas.
PRAGMÁTICO.
Buscando efectos o usos
2 prácticos.. Antes de gastar
energías, me preocupo primero de
que va a servirme, qué aplicación
práctica podría tener en la vida de
todos los días.
DISEÑANDO FORMAS DE
PROBAR LAS IDEAS
4 Creo o provoco los
acontecimientos o situaciones con
el objetivo de estudiarlos
metódicamente o controlar los
aspectos indeseables.
ABIERTO.
2
Apertura a otras opciones.
RACIONAL
ABIERTO.
Utilizo mi razonamiento y mi 2
juicio lógico para resolver un
problema o responder una
Apertura a otras opciones.
pregunta.

17

CONVERGENTE
Dimensiones del
aprendizaje según David
Kolb

Experiencia Concreta y
Conceptualización
abstracta

Experimentación activa y
Observación reflexiva
ACOMODADOR

17
EXPERIMEN TACIÓN ACTIVA

CONVERGEN

CO
 OBSERVACIÓN CONCEPTUALIZACIÓN
EXPERIENCIA CONCRETA REFLEXIVA ABSTRACTA
10 13 18
 Forma como el individuo
organiza su trabajo

EXPERIENCIA CONCRETA
20

Manera como el individuo

se relaciona con el objeto
de aprendizaje
DIVERGENTE
ACOMODADOR
10
10

17 13
XPERIMEN TACIÓN ACTIVA 0

OBSERVACIÓN REFLEXIVA

CONVERGENTE ASIMILADOR

18

CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA
EXPERIMEN TACIÓN
ACTIVA
17
 EXPERIENCIA CONCRETA (ACOMODADOR) - OBSERVACIÓN REFLEXIVA
PRAGMATICO (CONVERGENTE)- REFLEXIVO

DICIERNE ENSAYA

RECEPTIVO RELACIONA

SIENTE ESPONTANEAMENTE OBSERVA

ACEPTA TOMA RIESGOS

INTUITIVO PRODUCTIVO

ABSTRACTO OBSERVA

ORIENTADO HACIA EL PRESENTE. REFLEXIVO

APRENDIENDO MÁS DE LA EXPERIENCIA

APRENDE MÁS DE LA
OBSERVACIÓN

ERROR - ENSAYO
RESERVADO

Convergente y Asimilador

Convergente Divergente
Asimilador Asimilador
Acomodador Acomodador

Divergente
Asimilador
Acomodador
Convergente
 CONCEPTUALIZACIÓN
EXPERIMENTACIÓN ACTIVA
ABSTRACTA (DIVERGENTE) -
ACTIVO (ASIMILADOR) - TEORICO

INVOLUCRA PRACTICO

ANALITICO IMPARCIAL

PIENSA HACE.

EVALUA CAUTELOSO.

LOGICO CUESTIONA

CONCRETO. ACTIVO.

ORIENTADO HACIA EL
PRAGMÁTICO.
FUTURO.

APRENDE MÁS DE LA DISEÑANDO FORMAS DE PROBAR

CONCEPCIÓN. LAS IDEAS

RACIONAL ABIERTO.

Divergente y Acomodador Grupos ( 02) Aprendices

Grupos (03) aprendices

Grupo (04) aprendices

EXPERIENCIA CONCRETA OBSERVACIÓN REFLEXIVA CONCEPTUALIZACIÓN
(ACOMODADOR) - (CONVERGENTE)- ABSTRACTA (DIVERGENTE) -
PRAGMATICO REFLEXIVO ACTIVO

DICIERNE ENSAYA INVOLUCRA

RECEPTIVO RELACIONA ANALITICO

SIENTE
OBSERVA PIENSA
ESPONTANEAMENTE

ACEPTA TOMA RIESGOS EVALUA

INTUITIVO PRODUCTIVO LOGICO

ABSTRACTO OBSERVA CONCRETO.

ORIENTADO HACIA EL ORIENTADO HACIA EL

REFLEXIVO
PRESENTE. FUTURO.
APRENDIENDO MÁS DE
LA EXPERIENCIA APRENDE MÁS DE LA APRENDE MÁS DE LA
OBSERVACIÓN CONCEPCIÓN.

ERROR - ENSAYO RACIONAL

RESERVADO

Estudio de Casos Estudio de Casos Estudio de Casos

Informe Escrito Mapa Conceptual Informe Escrito
Ensayo Lista de Chequeo Ensayo
Uve Heurística Uve Heurística
Lista de Chequeo
Mentefacto
Mapa Conceptual
 EXPERIMENTACIÓN ACTIVA
(ASIMILADOR) - TEORICO

PRACTICO

IMPARCIAL

HACE.

CAUTELOSO.

CUESTIONA

ACTIVO.

PRAGMÁTICO.

DISEÑANDO FORMAS DE
PROBAR LAS IDEAS

ABIERTO.

Estudio de Casos
Relatoría
Do IT
Lista de Chequeo
Mapa Mental
 ESTRATEGIA QUE ES = HABILIDAD

Acercar una realidad concreta a un

ambiente académico por medio de un
Estudio de Casos caso real
o diseñado. Desarrolla la habilidad para
análisis y síntesis.

variada información para la búsqueda de

respuestas a uno o varios
Lluvia de Ideas
problemas. interacción en el grupo.
Promueve la participación y la creatividad.

Individual o en grupos pequeños,

sintetizar y construir el
conocimiento para resolver los problemas,
Estudio de Problemas que por lo general han sido tomados de la
realidad. Desarrolla habilidades para el
análisis, síntesis de información,
cognitivas y de socialización

Acercar una realidad concreta a un

ambiente académico por medio de la
realización de un proyecto de trabajo.
Estimula el desarrollo
Formulación de Proyectos de habilidades para resolver situaciones
reales. Recomendable en Materias
terminales de carreras profesionales. Y
cursos de postgrado. Habilidad a crear :
trabajo interdisciplinario

TECNICA QUE ES = HABILIDAD

Se basa, principalmente, en la opinión

personal del estudiante, opinión producto
Ensayo
de la reflexión profunda acerca de un
tema. Habilidades : Redacción, análisis
 Herramienta que se utiliza para resolver
un problema o para comprender, analizar
y argumentar un proceso de lectura.
Uve Heurística
Desarrolla habilidad de análisis y síntesis.
permiten la ejercitación y apropiación de
operaciones intelectuales

El Término mentefacto significa productos

de la mente, es decir son
instrumentos de conocimiento que
posibilitan la construcción de conceptos.
Mentefacto Permiten ejercitar y apropiar
operaciones intelectuales
(supraordinación, infraordinación,
isoordinación y
exclusión).

Permite visualizar conceptos y

proposiciones de un texto de manera
gráfica, así como la
relación que existe entre ellos. Motiva a
Mapas Conceptuales aprender los conceptos de
una forma diferente. Permite la
retroalimentación cognitiva. Desarrolla la
habilidad para
análisis y síntesis.

Es un diagrama utilizado para representar

conceptos o ideas asociadas a un tema en
Mapa Mental
particular. Desarrollar habilidades como
la síntesis y creatividad.
 Surge de la necesidad de definir un
problema, abrirse a muchas soluciones
DO IT posibles, identificar la mejor solución y
luego transformarla en una acción con
eficacia.

Es un escrito utilizado en actividades

académicas para expresar el dominio de
un tema correspondiente a un documento
Relatoría de estudio, de un autor o de una obra.
Habilidades análisis de lectura y
argumentación, porque no es un relato
o resumen.

Diseño de herramienta a implementar

para el control de un proceso. Habilidades
Lista de Chequeo
a desarrollar organización, lógica,
observación, reflexión

Reunión Sincrónica para debatir , charlar

e intercambiar ideas sobre un temario
Simposio
previamente establecido.
Habilidades comunicativas, análisis.

Reunión sincrónica con publico, un

moderador, y los panelistas ( expertos
del tema a tratar) . Los “expertos” no
"exponen", no actúan como "oradores",
Panel de discusión sino que dialogan, conversan, debaten
entre sí el tema propuesto, desde sus
particulares puntos de vista y además el
publico realiza preguntas . Habilidades :
comunicación, análisis, deducción
 Asincrónico, participaciones escritas,
queda el registro de las participaciones .
Inicialmente se dan las orientaciones con
respecto a un tema.
En los aportes de cada estudiante se
Foro Discusión " TEMATICOS"
evidencia información variada y
estimulante. Habiitades Estimula el
pensamiento
crítico, redacción, ortografía,
argumentación.

Amplia el campo de experiencia de los

participantes y su habilidad para resolver
problemas desde diferentes puntos de
vista.
Abre perspectivas de acercamiento a la
Juego de Roles realidad. Desinhibe. Motiva. Fomenta la
creatividad.
Para promover la empatía en el grupo de
alumnos. Genera en los alumnos
conciencia sobre la importancia de
interdependencia grupal.

Dialogo de quienes poseyendo diversos

saberes se reúnen para compartirlos.
Implica, sobre todo entrenarnos en el arte
Conversatorio
de hablar/escuchar. Habilidades a
desarrollar : respeto a la palabra e ideas
de los demás.

Presentar de manera organizada

información a un grupo. Por lo general es
el
profesor quien expone; sin embargo en
algunos casos también los alumnos
Exposición exponen.
Permite presentar información de manera
ordenada. No importa el tamaño del
grupo al que se presenta la información.
Habilidades : comunicación, redacción,
análisis
 Herramienta para compartir información
interactiva y que además puedan
ser utilizadas de manera colaborativa.
Motiva a
aprender. Desarrolla la habilidad para
análisis y síntesis.
Permite que el contenido sea más
Blogs, Wikis y google docs significativo para los alumnos.
Es Útil para la escritura de temas ya sea
de manera individual o en
equipo de trabajo. Para trabajar
documentos, hojas de cálculo y
presentaciones con otras
personas. Habilidades : Redacción,
análisis, lectura, entre otras
 APLICACIÓN ESTILO APRENDIZAJE

Trabajo Individual y/o colaborativo Convergente - Divergente - Asimilador

Trabajo colaborativo Divergente

Trabajo Individual y/o colaborativo Acomodador

Trabajo Individual y/o colaborativo Convergente - Divergente - Acomodador -Asimilador

APLICACIÓN ESTILO APRENDIZAJE

Trabajo Individual Convergente - Divergente - Acomodador -Asimilador

Trabajo Individual Convergente - Divergente

Trabajo Individual Divergente

Trabajo Individual Convergente - Divergente

Trabajo Individual Asimilador

Trabajo Individual y/o Trabajo colaborativo Divergente

Trabajo Individual Asimilador

Trabajo Individual y/o Trabajo colaborativo Convergente - Divergente

Trabajo Individual y Colaborativo Divergente - Acomodador

Trabajo Individual y Colaborativo Convergente - Divergente - Acomodador -Asimilador

Trabajo Individual y Colaborativo Convergente - Divergente -

Trabajo Individual y Colaborativo Convergente - Divergente - Acomodador -Asimilador

Trabajo Individual y Colaborativo Convergente - Divergente - Acomodador -Asimilador

Trabajo Individual y Colaborativo Acomodador - Divergente

Trabajo Individual y Colaborativo Convergente - Divergente - Acomodador -Asimilador