Proyecto Socio-Tecnologico

29/10/21 21:07 proyecto socio-tecnologico
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30th May 2012 barberia lucas EXTIL

"Barberia lucas Extil"
donde ofrecemos todo tipo de cortes de cabello con full estilo
se hacen todo tipos que reyas y mechas para el cabello interesados comunicarse al los
numeros de telefo (0426-464-5530) (0263-473-3904) 0 por el correo: lucas_tony19@live.com
Publicado 30th May 2012 por LUCAS DURAN
1
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18th May 2012 proyecto
República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria
Instituto
Universitario de Tecnología de Maracaibo Extensión Machiques
Cátedra: Proyecto socio-tecnológico
Machiques-Edo: Zulia
COMO
SE DISEÑA UN PROYECTO
SOCIO-TECNOLÒGICO

Dailenys Duran
C.I:23.284.220
Elibanys Martínez
C.I:20.815.511
Lucas Duran
C.I:20.165.180
Luz Dany Duran
C.I:19.412.293
Yohana Rojas
C.I:20.165.048

Tema Vistas dinámicas. Con la tecnología de Blogger.

duranlucaszambrano.blogspot.com 1/23
Integrantes:
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Profesor:
Néstor Gutiérrez
Machiques mayo de 2012
Introducción
La
realización de esta importante investigación es para ver los paso que se
tienen
que hacer a la realización de un proyecto socio-tecnológico porque a raíz
que
pasan los años cada vez son más frecuente la realización de los proyecto en
nuestras
comunidades y sectores debidos a que se basan a un esquema de
desarrollo
llamado marcológico que cuenta con unas faces de desarrollo de el
mismo aremos
énfasis en todos los conceptos presentados para que este trabajo
tenga un
enfoque hacia los desarrollos de los proyecto según sus autores

Las
herramientas utilizadas serán diversos libros y referencias históricas y de
las
instituciones que apoyen el desarrollo de los proyectos comunitarios, teniendo
conocimiento de la importancia que puede llegar a tener su desarrollo ya que
ofrecen soluciones a los problemas que presentas las comunidades.

Índice
Introducción……………………………………………………………………… 2
…
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Índice……………………………………………………………………………… 3
…
Definición
de 7
Comunidad…………………………………………………………
Definición 7
Sociedad………………………………………………………………..
Definición
de Abordaje 8
Comunitario……………………………………………
Definición
de Diagnóstico 9
Participativo………………………………………..
Levantamiento
de Información (técnicas, instrumento de recolección 10
de
Datos………………………………………………………………………………
….
Fases
de un Diagnostico 11
Participativo…………………………………………
Determinar
los 15
Requerimientos…………………………………………………..
Requerimientos 15
Funcionales…………………………………………………….
Requerimientos
no Funcionales……………………………………………….. 16
Evaluación
de un Plan 17
Diagnóstico…………………………………………….
Procesamiento de la 18
Información……………………………………………….
Cuantificación de 19
Datos……………………………………………………….….
Enfoque
de Marco 20
Lógico…………………………………………………………
Por
qué Marco 21
Lógico……………………………………………….....................
Etapas
de un Proyecto Socio 21
Tecnológico…………………………………….
Valoración
del 22
Problema…………………………………………………………..
Objetivo 23
General……………………………………………………………………. 24
Objetivo 24
Especifico…………………………………………………………………
Árbol
del
Problema…………………………………………………………………
Árbol
de 25
Objetivo……………………………………………………………………
Análisis
de los 27
Involucrados……………………………………………………...
Clasificación
de los 28
Involucrados……………………………………………….
Análisis
de las 29
proyecto socio-tecnologico
Alternativas………………………………………………………. buscar
Instituciones
que apoyen la realización de los Proyectos Socio 30
Tecnológicos………………………………………………………………………
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… Flipcard
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Snapshot
Timeslide
Conclusiones……………………………………………………………………… 32
... 33
Bibliografía………………………………………………………………………… 34
…
Anexos…………………………………………………………………………….
…..
Índice
de Figura
Figura
1 7
Comunidad……………………………………………………..…………
Figura
2 8
Sociedad…………………………………………………………..………
Figura
3 Fases de Diagnostico 13
Participativo……………………………..……
Figura
4 Fases de Diagnostico Participativo Cuarta 13
Etapa…………………
Figura
5 Fases de Diagnostico Participativo Quinta 14
Etapa………………...
Figura
6 Cuantificación de 18
Datos…………………………………………….….
Figura
7 22
Etapas…………………………………………………………….…..……
Figura
8 Árbol del 25
Problema……………………………………………………...
Figura
9 Árbol de 26
Objetivo………………………………………………….…….
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Índice
de Cuadro
Cuadro
1 Valorización del 23
Problema……………………………..……….….…
Cuadro
2 Análisis de los 28
Involucrados…………………………………………
DESARROLLO
1º) Definición
de Comunidad
Una Comunidad es “un grupo de personas
asociadas con el objeto de llevar una vida en
común, basada en una permanente
ayuda mutua". El grado de vida común y de ayuda
mutua varía ampliamente
según la comunidad.
Ver
también: Comunidades Eclesiales
Fuimos creados por Dios para vivir en
comunión y anhelamos amar y ser amados. En
todas las culturas y todos los
tiempos han existido diversas clases de comunidades; la
primera forma natural e
indiscutible es la familia. El Nuevo Diccionario de Espiritualidad
(Ediciones Paulinas).
Fig. 1 Comunidad
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2º)
Definición Sociedad
La persona humana requiere, por su
dignidad y para satisfacer sus necesidades, formar
parte de la sociedad. El
bien común de la sociedad, llamado a veces bien general, no es ni el
bien
individual ni la suma de bienes individuales de cada una de las personas que
compone
la sociedad (individualismo). Pero tampoco consiste en el bien
propio de la sociedad que se
lo atribuye todo a sí misma independientemente de
su relación con las personas
(colectivismo). En ambos casos el ser
humano queda oprimido por los más fuertes.
El
bien común significa que la
sociedad vela por los derechos fundamentales de las
personas, derechos que ella
no puede violar en ningún caso. Y también supone que cada
persona, sintiendo
esa común voluntad de bien, esté siempre dispuesta a sacrificar ciertos
[http://www.google.co.ve/imgres?
intereses individuales en aras de eso que se llama entonces “interés general”.
Está bien
imgurl=http://3.bp.blogspot.com/_Log9kEd1Ijw/
claro que las dos nociones de “persona” y “bien común” son
correlativas y no deben jamás
TNhQp3tzQGI/AAAAAAAAAUg/0vzOf3RwYBI/
separarse la una de la otra.
s1600/soc-
civil.jpg&imgrefurl=http://folextremadura.blogsp
Lic. Ernesto Roque Sociedad es un término que describe a un grupo de
ot.com/2010/11/diferencias-entre-comunidad-
individuos marcados por una cultura
en común, un cierto folclore y criterios compartidos que
de-bienes-
condicionan sus
costumbres y estilo de vida y que se relacionan entre sí en el marco de
y.html&usg=__e9EWXABzaPJWi4ZvUYolVnfE
una comunidad. Aunque
las sociedades más desarrolladas son las humanas (de
cuyo
GYk=&h=305&w=398&sz=11&hl=es&start=1&z
estudio se encargan las sociales
‘como la sociología [http://definicion.de/sociologia/] y
oom=1&tbnid=AaFSDUaPAIAUoM:&tbnh=95&t
la antropología),
también existen las sociedades animales (abordadas
desde la socio
bnw=124&ei=UBCxT4yaEIOQ6gGc9r2oCA&pr
biología o
la etología social [http://es.wikipedia.org/wiki/Etolog%C3%ADa] ).
ev=/search%3Fq%3Dsociedad%2By%2Bcomu
Fig. 2 Sociedad

nidad%26um%3D1%26hl%3Des%26sa%3DN

%26tbm%3Disch&um=1&itbs=1]
3º)
Definición de Abordaje Comunitario
El abordaje comunitario metodológicamente alude al conjunto de
experiencias
colectivas que a través de procesos múltiples, basados en la
realización de
actividades, guiado por un equipo técnico y motorizado por todos
los
participantes que integran el servicio comunitario, posibilitan instancias
a partir de
las cuales se desarrollan mecanismos que favorecen la demanda de
necesidades más allá de la comunidad. El objetivo es implementar acciones
tendentes a potenciar y fortalecer la participación de la comunidad organizada
en
las distintas esferas de su desarrollo, ejecutando programas que buscan
generar
las condiciones mínimas para la adecuada participación de las
organizaciones
sociales, a saber: motivación, legalización e información, entre
otras.
[http://www.google.co.ve/imgres?
imgurl=http://sociedades-del-
Al iniciar el abordaje comunitario es importante dialogar con los
integrantes de
conocimiento.wikispaces.com/file/view/soc
la comunidad, conocer su entorno, identidad cultural, religiosa,
social y
iedad.jpg/87251595/sociedad.jpg&imgrefur
económica; es una fase de encuentro, reconocimiento del otro y
entendimiento
l=http://sociedades-del-
de que las comunidades son igualmente constructoras del saber.
Este dialogo va
conocimiento.wikispaces.com/2%2B-
más allá del conocimiento científico,

%2BC%25C3%25B3mo%2Bconformar%2 en esencia en la declaración
y afirmación
Buna%2BSociedad%2Bdel%2BConocimie buscary
comunidad
que en el encuentro y práctica comunitaria ambos, universidad
nto%2B%253F&usg=__pmkeUvYr8I0IK4e
organizada, son constructores
del saber. Se elaborara tomando en
5HbYFLVr6kTI=&h=345&w=460&sz=13&hl
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consideración un Mosaic
conjuntoSidebar
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que
de dimensiones Timeslide
describena la comunidad entre
=es&start=6&zoom=1&tbnid=osip3X-
las
que encontramos: características geográficas; antecedentes histórico;
xjLX5EM:&tbnh=96&tbnw=128&ei=whKxT-
situación
demográfica; salud y salubridad comunitaria; rasgos: culturales,
qOFqrd6QGd8tXoCw&prev=/search%3Fq
educativos,
recreativos y deportivos; estructura organizativa y liderazgo
%3Dsociedad%26um%3D1%26hl%3Des
comunitario;
condiciones económicas, productivas y problemas de carácter social
%26tbm%3Disch&um=1&itbs=1]
que afectan
a la comunidad. Lic. Ernesto Roque.
4º) Definición de Diagnóstico Participativo
El Diagnóstico Participativo es un
método para determinar, desde el punto de vista de los
miembros de la
comunidad, qué actividades son necesarias y pueden apoyarse; si los
miembros de
la comunidad aceptan las actividades propuestas por el personal externo y si
tales actividades son razonables y prácticas
Los miembros de la comunidad, ayudados
por el personal externo, pasan por un proceso
en el cual identifican las
condiciones que son necesarias para la realización exitosa de las
actividades y
acopian información para determinar si la comunidad reúne estas condiciones
o
si puede crearlas. El «marco referencial del diagnóstico» examina cada actividad
en
relación con las condiciones necesarias y elimina aquellas actividades para
las actividades.
Cristina Zamora Chuquiguanga 28 de mayo de 2008.
José Alfredo
Ávila Vega
¿Qué es el Diagnóstico Participativo?
Llamamos diagnóstico participativo
(también conocido como diagnóstico
comunitario o diagnóstico compartido) al
diagnóstico hecho por un colectivo. Es
un instrumento empleado por las
comunidades para la edificación en colectivo
del conocimiento de su realidad, en
el que se publican los problemas que las
afectan, los recursos con los que
cuentan y las potencialidades propias de la
localidad que puedan ser
aprovechadas en beneficio de todos; lo cual, permite
identificar, ordenar y
jerarquizar los problemas comunitarios y, a través de
ello, hacer que la gente
llegue mejor preparada a la formulación del
presupuesto participativo.
5º)
Levantamiento de Información (Técnicas, Instrumento de
recolección de Datos)
El levantamiento de información
consiste en revelar las técnicas con las cuales
recolectaste la información de
la comunidad para la realización de dicho proyecto ò la
elaboración de una
investigación en este caso el de un proyecto Técnicas y análisis de
recolección de datos Arias (1999), menciona que “las técnicas de recolección de
datos son
las distintas formas de obtener información”.p.53. Las técnicas de
recolección de datos que
fueron utilizadas en la presente investigación son:
Cuestionario
Observación Directa

Las técnicas y análisis de

recolección de datos se utilizaron con la finalidad de
buscar la información
precisa y segura, la cual tiene comobuscarfinalidad medir la
necesidad de implantar
un Sistema de Gestión para la Administración del
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Departamento de Mosaic
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Admisión,
Snapshot
Registro, Timeslidey Control de Estudio de los

Planificación
PNF. El primer instrumento
utilizado para la recolección de datos fue un
cuestionario para determinar la
necesidad y factibilidad de desarrollar e
implementar un sistema de Gestión
para el Departamento de Control de Estudio
del PNF.
Según Hernández, Fernández y Baptista (1998), “la observación
consiste en
el registro sistemático, cálido y confiable de comportamientos o
conductas
manifiestas”.
La Observación
Directa: “es una técnica que consiste en
visualizar o captar mediante la
vista, en forma sistemática cualquier hecho,
fenómeno o situación que se produzca en la
naturaleza o en la sociedad, en
función de unos objetivos de investigación preestablecidos”
El Cuestionario: Se realizó en dos (02) grupos, es decir, dos (2)
cuestionarios, las cuales se
clasificaron en su acción directa e indirecta con
el uso del sistema.
6º) Fases de un Diagnostico Participativo
Un
Diagnóstico Participativo puede empezar con una reunión de la comunidad
(véase
Herramienta 1: Reuniones de grupo). Invite a los miembros interesados
de la
comunidad local, quienes se pretende que sean beneficiarios y a otros que
puedan verse afectados por el proyecto (tales como las comunidades que viven
río abajo).
El
tiempo necesario para hacer un Diagnóstico Participativo variará, según la
comunidad de la cual se trate. Tal vez se necesite una reunión de un grupo
grande para hacer el primer análisis, otro equipo más pequeño para reunir
información y otra reunión del grupo grande para hacer el análisis definitivo
utilizando la nueva información. En comunidades más pequeñas los presentes
pueden suministrar suficiente información, y el Diagnóstico Participativo puede
hacerse en una reunión. Utilice todo el tiempo necesario y procure no acelerar
las
cosas.
1.
Primera etapa
establezca
los objetivos de los miembros de la
comunidad y los del personal externo.
Los
miembros de la comunidad y el personal externo comparten sus
objetivos. Los
agentes externos explican claramente qué es lo que pueden o no
pueden hacer.
La
comunidad puede necesitar un cierto tiempo para examinar y determinar
sus problemas
y soluciones a fin de establecer sus propios objetivos. La
comunidad y los
agentes externos deben entender claramente las
responsabilidades y los aportes
que se esperan de ellos
2. Segunda
etapa describa las tres categorías.

En
una hoja de papel grande dibuje el marco referencial del diagnóstico y
explique
las tres categorías. buscar
Identificación del Problema: Es
de suma importancia que los miembros de la
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comunidad Mosaic
externo
hayan
y el personal Sidebar
Snapshot
Timeslidede alguna manera el mismo
identificado
problema, que este problema sea de
alta prioridad para los miembros de la
comunidad y que las actividades estén
dirigidas a resolver los problemas.
Condiciones Físicas: Para
que se puedan llevar a cabo las actividades
deben darse algunas condiciones
físicas importantes. Por ejemplo, ¿existen
tierras, agua y mercados cercanos
para apoyar las actividades? Es importante
que la comunidad identifique las
condiciones físicas necesarias para las
actividades.
Condiciones de la Comunidad: Considere
las condiciones socioeconómicas
necesarias. ¿Hay organizaciones comunitarias
que puedan ejecutar estas
actividades? ¿Existe un fuerte liderazgo de la
comunidad? ¿Hay suficiente mano
de obra comunitaria disponible? ¿Qué
conocimientos técnicos de la comunidad
son necesarios? ¿Existen condiciones
sociales, religiosas, económicas de
clase/casta, jurídicas, y/o políticas que
puedan afectar las actividades?
3. Tercera etapa Identifique las actividades dentro de
las tres
categorías
Dentro de cada una de las
tres categorías, la comunidad identificará las
actividades. Estas se escriben
en la columna de la izquierda.
Fig. 3 Fases de Diagnostico
Participativo

4.
Cuarta Etapa
Examine
y enumere todas las condiciones necesarias en cada categoría y
para cada
actividad.
Fig. 4 Fases de Diagnostico Participativo (cuarta etapa)
Identifique las condiciones necesarias dentro de

cada categoría para cada actividad.
5. Quinta
etapa Clasifique las condiciones necesarias por orden de
importancia

Haga
que el grupo examine y elija la condición necesaria más importante (la
primera)
en cada categoría y para cada actividad. A continuación, elija la
siguiente
condición necesaria (segunda en importancia), luego la tercera, etc.
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Fig.Magazine
5 Fases deMosaic
Sidebar
Participativo
Diagnostico Snapshot
Timeslide
(quinta etapa)

Este tipo de marco referencial debería

proporcionar un eje para la discusión, y una
manera de organizar la
información. Sin embargo, puede que no funcione en todas las
comunidades, puede
ser demasiado complicado, o diferir de la manera como algunas
personas organiza
su razonamiento.
6. Sexta etapa Identifique la
información necesaria
Para cada actividad propuesta se
examinan las condiciones necesarias y se determina la
información que se
requiere para ver si ésta existe. Para hacerlo se pueden utilizar las Hojas
de
Información de Actividades para cada acción propuesta, como la que se muestra a
continuación.
7.
Séptima etapa reúna
información
Los participantes en la reunión pueden tener
gran parte de la información
necesaria. Cada persona puede aportar información,
y la validez o la veracidad
de la información individual pueden ser confirmadas
por el grupo.
8. Octava
etapa analice la información
Volviendo al grupo más
grande, el facilitador utiliza el Esquema de Diagnóstico y
las Hojas de
Información de Actividad, llenadas para examinar y considerar a su
turno cada
actividad. El facilitador traza una línea de izquierda a derecha de cada
actividad poniendo «bien» cuando existen las condiciones necesarias o pueden
crearse; y poniendo «alto» cuando las condiciones necesarias no existen o no se
pueden crear. Las líneas que tienen escrito «bien» hasta el final serán las
actividades que tienen todas las condiciones necesarias para realizarse.
La información procedente del Diagnóstico

Participativo puede resultar
útil en el futuro y debe guardarse en un lugar
seguro. Cristina
Zamora
Chuquiguanga.
6.1º)
Determinar los Requerimientos
Cada
proyecto software es diferente esta singularidad proviene a los
diferentes tipo
de sistema y de clientes, es donde se van a obtener los requisito
mediante una
entrevista con el cliente ù usuario para obtener los requisitos
funcionales y
no funcionales del sistema. (Fuente proyectista)
Actividad más importante del análisis

de sistemas. Es el estudio y
documentación del sistema actual
Tema Vistas usando
dinámicas. Con la para ellos
tecnología técnicas de para hallar

de Blogger.
hechos, análisis de flujo de datos y análisis de

decisión. Es aquí donde aplicamos
entrevistas, buscarentre otros.
cuestionarios, observación y
revisión de documentación
6.2º) Clasificación de los Requisitos
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Snapshot
Timeslide
·
Requerimientos
Funcionales
Las
técnicas inmediata para recolectar los requisitos del sistema, se entiende
que
el sistema se basa en puro caso para saber sus funciones del sistema los
requisitos funcionales son los que interactúan con el sistema es decir son los
que
provienen del levantamiento de información de tu sistema a realizar.
Describen
aspectos del sistema que son visibles por el usuario que no
incluyen una
relación directa con el comportamiento funcional del sistema. Los
requerimientos no funcionales incluyen restricciones como el tiempo de
respuesta (desempeño), la precisión, recursos
consumidos, seguridad, etc.
·
Requisitos
no Funcionales
Los
requerimientos no funcionales especifican propiedades del sistema, como
las
restricciones del contorno ò de la implementación, rendimientos,
dependencias
de la plataforma, factibilidad de mantenimiento. Esto hace
referencias a
características como disponibilidad del sistema los requerimientos
no funcionales
no están dentro del sistema pero hacen referencias a las fallas
que puede
presentar dicho sistema
(Según Somerville)
Con la moda de arquitectura (aunque es indiscutiblemente
necesario tener un
arquitecto en la organización), se ha tomado más en serio el
tema de los
REQUISITOS NO FUNCIONALES
(aunque no lo crean, se deben tener en
cuenta al hacer software), hoy voy a dar
unos primeros conceptos para estos
requisitos no funcionales.
Según Somerville, los requisitos no funcionales definen propiedades y

restricciones del sistema, - aunque la palabra restricciones puede ser ambigua,
porque en otros textos, una restricción es algo impuesto por la organización,
desde el punto de vista de software, pero sigamos con Somerville. Algunos
ejemplos de estos requisitos no funcionales son: Tiempo de Respuesta,
Requisitos de almacenamiento, confiabilidad.
Estos requisitos pueden ser más críticos que los requisitos funcionales, ya que
son normalmente a los que debe apuntar la arquitectura y si estos no son
cumplidos, el software puede no funcionar o el cliente simplemente no acepta el
producto (OJO: No se dejen meter goles con las definiciones de requisitos no
funcionales).
6.3º)
Evaluación de un Plan Diagnóstico
Conocer
para mejorar no hay un estudiante igual a otro. No hay un curso igual
al otro.
¿Pero cómo conocerlos y cómo utilizar esta información en beneficio del
proceso
de enseñanzaTema
aprendizaje? La clave puede estar en la evaluación
Vistas dinámicas. Con la tecnología de Blogger.
diagnóstica. Gina Giusti Muñoz ¿Qué significa

diagnosticar? En general
proyecto socio-tecnologico buscarlas hipótesis
diagnosticar significa formular hipótesis. En el campo
educativo,
formuladas, se relacionan con el nivel de aprendizaje
del estudiante, dando
Classic
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particular Mosaic
importancia Sidebar
a sus Snapshot
habilidades,
necesidades, Timeslide destrezas e intereses.

Desde esta perspectiva, el diagnóstico cumple un papel
fundamental como
período organizado y coherente con objetivos, etapas y tareas
claramente
definidas, con el fin de obtener información cualitativa y
cuantitativa relevante
sobre la situación integral del estudiante. Este
conocimiento se traduce en la
descripción de las características de los
estudiantes y pueden ser de tipo
general, que se orienta a la actuación
preventiva, al desarrollo y a la
potencialidad de cada estudiante; o
individual, que es la identificación de
problemas con el fin de resolverlos.
Según, Pérez R. (1997), la evaluación
precisará del diagnóstico para la
realización de “pronósticos que permitan una
actuación preventiva y que faciliten
los juicios de valor de referencia
personalizada, además, para personalizar el
proceso educativo con objetivos
adecuados de nivel y de campo, las técnicas de
motivación, las actividades o la
metodología. El diagnóstico será, así mismo, un
momento clave en todas las
situaciones de recuperación, e imprescindible en las
de fracaso reiterado que
exigen un estudio de casos.” El rendimiento escolar,
centrado en los procesos
cognitivos y en la evaluación como indicador de
progreso, refleja un desfase
entre los resultados que arroja el diagnóstico y el
planeamiento curricular que
elabora el docente en su quehacer pedagógico, ya
que se deja de lado algunos
propósitos de la evaluación diagnóstica, tales como:
°
Establecer los objetivos, contenidos curriculares o competencias, posibles
de
alcanzar dentro el contexto educativo de aula.
°
Revisar el planeamiento formulado y tomar las decisiones que mejoren los
resultados.
°
Comprobar el logro de los objetivos, contenidos curriculares y competencias
estudiados en el año lectivo anterior
6.4º)
Procesamiento de la Información
Por
procesamiento de datos se entienden habitualmente las técnicas eléctricas,
electrónicas o mecánicas usadas para manipular datos para el empleo humano o de
máquinas. Por supuesto, dado que se ha avanzado mucho en la comparación entre
computadoras y cerebros, ¿por qué no invertir la situación y afirmar que el
cerebro es capaz
de procesar datos?, según Manuel
Pérez Rocha.


Fig.
6 Cuantificación de Datos buscar
Classic
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Sidebar
Snapshot
Timeslide
·
Cuantificación
de Datos
El
análisis de datos de la encuesta tiene como objetivo la detección de grupos
variables
altamente relacionados, para ello se utilizan los siguientes
análisis:
Análisis
Descriptivo: ayudará
a observar el comportamiento de la muestra en estudio, a
través de tablas,
gráficos.....
Los
resultados recogidos en la muestra se resumen en una matriz de datos N x M,
en la cual
N es el número de unidades de análisis utilizadas (número de casos)
y M es el número de
características de dichas unidades, unidades de las
que tenemos información.
Análisis
Exploratorio: la
canalización exploratoria pretende partir de un conocimiento
profundo y
creciente de los datos para, trabajando inductivamente, llegar a un modelo
ajustado de los datos. Los pasos en este tipo de análisis son los siguientes:
Análisis
de cada una de las variables incluidas en la matriz de datos. Los datos se
agrupan
de un modo rápido y a ser posible gráfico, las técnicas más utilizadas son:
Tronco
y hoja
La
caja
Ambas
pretenden: Conocer la variable analizada para determinar si su distribución es
simétrica o no.
Poder
descubrir valores extremos y analizarlos antes de poder pasar al análisis
multivalente.

Transformación
de los datos: la
transformación persigue la consecución de una
distribución aproximada a la
normal. Tipos de transformación: buscar
Lineales:
suma, resta,
división, multiplicación, cambia los valores brutos (datos obtenidos)
de la
variable sin alterar nada más.
Classic
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No
lineales Mosaic
cambian
los
monotónicas: Sidebar
Snapshot
Timeslide
valores originales y también sus distancias pero no
el orden.
7º) Enfoque Marco Lógico

Daniel Colmenares -
Fundacite Zulia
El Sistema de Marco Lógico es una de las
herramientas principales que
utilizan las instituciones para diseñar y
planificar sus proyectos o programas y se
compone de una secuencia de 5 pasos
metodológicos.
El Marco Lógico es un instrumento
metodológico analítico para la planificación,
ejecución y evaluación de
proyectos basado en la lógica de causa-efecto,
orientado hacia:

* La definición de objetivos de desarrollo

* Los grupos de beneficiarios del desarrollo
* Y la participación activa de los involucrados en el
desarrollo
Este instrumento metodológico permite la identificación de un conjunto de
conceptos interdependientes que describen en una matriz los aspectos
operativos
y más relevantes de un proyecto de desarrollo. Esta matriz visualiza
con
claridad las ideas planteadas por el equipo del proyecto, las estrategias,
medios y evaluación del proyecto, así como la situación de cambio esperada o
situación futura en el mediano y largo plazo, en los afectados o beneficiarios
del
desarrollo.

·
Clasifica
el propósito y la justificación de un proyecto
·
Identifica
las necesidades de información
·
Define
los elementos claves de un proyecto
·
Analiza
el entorno del proyecto desde su inicio
·
Facilita la comunicación entre las partes
involucradas
8º)
Por qué Marco Lógico
Necesidad
de dar mayor precisión a las propuestas con un solo objetivo
general y un
objetivo específico directamente relacionado.
Necesidad
de que los proyectos de ejecuten exitosa mente y haya claridad en
cuanto al
alcance de la responsabilidad del gerente/ coordinador del proyecto y el
organismo ejecutor.
Necesidades
de disponer de una manera clara para determinar si el proyecto
ha sido exitoso
y dar a los evaluadores una base objetiva para comprar lo
planeado con lo
ejecutado
9°) Etapas de un Proyecto Socio-Tecnológico
La probabilidad de éxito del

proyecto está relacionada con el seguimiento y el
proyecto
procesosocio-tecnologico
de evaluación
instalado, el grado de cumplimiento de buscar
los objetivos como
de los factores
externos durante el ciclo de vida del proyecto aunado, al
Classic
Flipcard
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tratamiento de la
Mosaic
Sidebar
información Snapshot
requerida Timeslide de oportunidad, cantidad y

en términos
calidad. Además,
el éxito del proyecto depende de la seriedad, grado de
compromiso de los
involucrados y competencias para aplicar la metodología.
En síntesis el Marco Lógico ayuda
a fortalecer todas las etapas del ciclo de
vida del proyecto. Una mejor
identificación, elaboración del diseño, ejecución y
evaluación, conduce a
mejores proyectos.
Fig. 7 Etapas
10º) Valoración del Problema

La
valoración del problema consiste en evaluar los problemas que existen en
la
comunidad junto a los directivos de la comunidad para así centrar el objetivo

general de la comunidad como tal y dar le solución de manera que se desarrolle

el proyecto Sicio-Tecnologico ejemplo: buscar
Classic
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Snapshot
Timeslide
Cuadro 1 Valoración del Problema

Valoración del problema por cada uno de los

miembros de equipo de trabajo
1
1 Miembros Ender Lucas Víctor Orlando Total.
Prieto [] Duran Molina Parra
º) Problemas 1 2 3 4
O Lentitud en el proceso

de inscripciones en la

b U.E. Baudilia
Prieto. 30 30 40 45 145
j
e
Deterioro en las calles

ti al llegar a la U.E.

v Baudilia
Prieto.
20 25 25 15 85
o
G
e Irregularidad en el

n suministro del agua 20

e 25 15 20 80
r Deterioro de las áreas

a verdes de la
escuela.

30 20 20 20 90
l
Total. 100 100 100 100
Con la información que se recogió

para la selección de la estrategia óptima se
construye la Estructura Analítica
del Proyecto, que consiste en diagramar un
árbol de objetivos ajustado a la
alternativa seleccionada pero con 4 niveles
jerárquicos: objetivos generales (fin), objetivo específico (propósito), resultados
y actividades. El
árbol de problemas, el fin y propósito se toman del árbol de
objetivos
original, mientras que los resultados y actividades deberán construirse a
partir de la información producto del análisis de alternativas.
12º) Objetivo Específicos

Los
objetivos específicos son los buscarcuantificables
resultados y beneficios
esperados
cuando se lleva a cabo una estrategia. Responden a la pregunta: Qué
Classic
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Magazine
Estrategia?
va a lograr
cada Mosaic
Sidebar
Snapshot
Timeslide
Deben cumplir los siguientes
requisitos:
Medibles,
que permitan su seguimiento y evaluación.
Apropiados,
a los problemas, objetivos generales y estrategias.
Temporales,
con un período de tiempo específico para alcanzarlos
Específicos,
para evitar diferentes interpretaciones.
Realistas,
es decir, alcanzables, con sentido, desafiantes.
13º) Árbol del Problema

El Árbol de Problemas constituye
una herramienta eficaz que facilita el análisis
de los mismos, una vez
consensuado el problema central o focal. El análisis de
los problemas tiene
como propósito establecer la relación causa-efecto existente
desde el punto de
vista de los beneficiarios directos. La pregunta de control para
determinar si
las relaciones causa-efecto planteadas son correctas.

El Árbol de Problemas, permite:
* Ordenar la información
* Identificar posibles causas directas que lo provocan
* Identificar probables soluciones del problema
* Visualizar la trascendencia del problema
*
Identificar los efectos relevantes que se derivan del problema central y sus
relaciones.
Fig. 8 Árbol del

Problema

Classic
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Mosaic
Sidebar
Snapshot
Timeslide
14º) Árbol de
Objetivo
El Árbol de Objetivos constituye
una herramienta que facilita la exploración de
las posibles actuaciones que se
pueden llevar a cabo para resolver los
problemas que afectan a los
beneficiarios directos. Además, al ordenarlas de
acuerdo a la relación medios-fines, ofrece una pauta causal
para llevar a cabo
las diversas actuaciones que son posibles. El Árbol de
Objetivos construido
representa una copia “en positivo” del Árbol de Problemas.
La pregunta de
control para determinar si las relaciones planteadas son
correctas es ¿cómo?,
frente al ¿por qué?, del paso precedente.

El Árbol de Objetivos permite:
* Determinar el nivel de logros entre los objetivos

* Comprobar las relaciones medios-fines
* Identificar los problemas que se mantienen
* Definir la estrategia del proyecto
* Definir una cartera de proyectos
Fig. 9 Árbol de
Objetivo

15º) Anàlisis de los Envolucrados

El Análisis de la Participación
facilita el conocimiento de los involucrados en el
Classic
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problemaMagazine
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Sidebar
y la determinación
Snapshot
de las accionesTimeslide
a seguir en el proyecto. Esta fase
permite disponer en líneas
generales de una visión global de los afectados por el
proyecto.
Este análisis debe proporcionar

un panorama lo más completo posible de la
realidad social sobre la que se
propone el desarrollo. Los proyectos de desarrollo
siempre tienen un colectivo
específico de personas beneficiarias cuya situación
concreta se espera mejorar.
Esas personas constituyen la base y otorgan la
óptica particular desde la que
se preparan y ejecutan todas las acciones
concretas que forman un proyecto de
desarrollo (OEI, UNED, 2002:4).
Existen
diferentes opciones y procedimientos para la realización del análisis
de la
participación. Un procedimiento para realizar el análisis de la
participación es el
siguiente:
* Según el problema seleccionado, elabore una lista de

los involucrados o
afectados, de acuerdo a la siguiente clasificación:
instituciones, grupos de
personas y otros y, ubíquelos en la tabla Nº 2. Se
puede utilizar otra clasificación
si usted lo cree conveniente.
* Identifique las características y el número de

involucrados y los intereses que
tienen cada uno de ellos con respecto a
la situación o problema planteado.
Valore el impacto del proyecto sobre
los intereses de los involucrados. Para esta
valoración utilice los siguientes
criterios: positivo (+), negativo (-), no significativo
(=) o se desconoce (?).
Cuadro 2 Analis de los Involucrados

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Mosaic
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Snapshot
Timeslide
16º) Clacificacion de los

Envolucrados
Si desea identificar rápidamente quienes son los
Involucrados mas significativo
“lo de mayor importancia” para no representar
gráficamente a todos, simplemente
se debe multiplicar PODER y INTENSIDAD y a
mayor valor, mayor relevancia del
involucrado para el proyecto.
17º) Análisis de las Alternativas
Una vez que contamos con las

acciones definidas para resolver el problema,
en necesario establecer
alternativas viables y pertinentes.
Para ello es necesario el examen de las acciones
propuestas en varios aspectos:
El árbol de problemas
Lo primero es discriminar entre acciones, esto se hace clasificándolas
en dos
tipos: complementarias y excluyentes.
Las “complementarias” serán aquellas que son factibles en conjunto y
que
van a complementar sus aportes a la solución del problema, por lo
tanto es
posible agruparlas en torno a la solución.
Las acciones “excluyentes”, por el contrario, no es posible
realizarlas en
conjunto, estas nos ayudan a decidir por una estrategia.
Esto se puede
expresar a modo de ejemplo entre dos proposiciones, “reparar
un equipo” o
“comprar uno nuevo”, la decisión entre hacer una o la otra
acción las clasifica
como excluyentes.
Verificar el grado de interdependencia entre las acciones propuestas y
agrupar las que sean complementarias. Cada agrupación de acciones
complementarias podrá configurar una alternativa.
Analizar su nivel de incidencia en la solución del problema. Dar prioridad
a
las de mayor porcentaje de incidencia presumible.
Verificar la factibilidad de las alternativas. buscar
costos totales en valores presentes y futuros,
viabilidad
Classic
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financiera
Magazine
Mosaic
y económica,
Sidebar
Snapshot
Timeslide
viabilidad técnica,
sostenibilidad,
contribución al fortalecimiento institucional y construcción de capacidades,
impacto ambiental,
aceptación por parte de los beneficiarios,
Compatibilidad del proyecto con las prioridades gubernamentales.
18º) Instituciones que apoyan la realizacion de Proyectos Socio-

Tecnologico
Organismos
que apoyan la ejecución del proyecto ministerio del poder popular
para la
ciencia y tecnología
El
Gobierno Bolivariano ha colocado las herramientas de las tecnologías de la
información y comunicación al servicio del pueblo venezolano. Esta visión
soberana ha conseguido grandes
logros en sólo una década: la recuperación de
la Compañía Nacional
de Teléfonos a manos del pueblo venezolano, la
articulación de una vasta red de
acceso a internet en sectores populares y el
lanzamiento del primer satélite
venezolano, colocando en lo más alto el nombre
de nuestro Libertador Simón
Bolívar.
PLAN NACIONAL DE ALFABETIZACION
TECNOLOGICA:
Es
uno de los esfuerzos del Gobierno Bolivariano para darle al Pueblo el poder
de
utilizar las tecnologías y el conocimiento. Integra las herramientas y
plataformas que se han desarrollado como contenidos educativos, Infocentros,
centros Bolivarianos de informática y telemática, aldeas universitarias,
bibliotecas
virtuales, entre otros.
Una
iniciativa de formación, enmarcada en la "Misión Ciencia".
Como política de
estado, su fin es lograr la capacitación básica de las
comunidades en el uso de
las nuevas tecnologías de información y comunicación,
promoviendo el
computador como herramienta que facilite las tareas del poder
comunal.
CENTRO
NACIONAL DE TECNOLOGIA E INFORMACION (CNTI)
El
CNTI es una institución adscrita al Ministerio del Poder Popular para
Ciencia,
Tecnología e Industrias Intermedias que tiene como razón de ser
potenciar los
esfuerzos que en materia de informática se desarrollen en el Sector
Gobierno y
en las Comunidades Organizadas, con el fin de contribuir a la
eficiencia y
efectividad del Estado, así como impulsar el desarrollo y
fortalecimiento de la
capacidad nacional del sector de las buscar
Tecnologías de
Información.
INSTITUTO
Classic
Flipcard
UNIVERSITARIO
Magazine
Mosaic
Sidebar
DE TECNOLOGIA
Snapshot
Timeslide DEL ESTADO BOLIVAR
(IUTEB)
Institución
Universitaria de excelencia académica que enmarcada en las
políticas del Estado
venezolano y teniendo como eje fundamental el bienestar del
hombre, está
destinada a formar las generaciones de profesionales en el sector
técnico que
requiere la región Guayana en particular y Venezuela en general,
garantizando
un alto nivel de desempeño en las funciones de Investigación y
Extensión, con
acciones específicas destinadas a vincularse con el sector
productivo, de
gestión local y de desarrollo comunal, para que de manera
conjunta enfrentar
los retos tecnológicos y socio- económicos que promuevan de
manera sustentable
y en armonía con el medio ambiente el desarrollo armónico
de la región y el
país.
Conclusión
Esta investigación tuvo con

objetivo el desarrollo de los paso para la
realización de los proyecto socio
tecnológicos aportando información muy
importante y esencial para nutrir
conocimiento sobre los proyectos que día a día
son mas frecuentes en nuestro
país con el apoyo de diferentes entidades tales
como instituciones publicas y
universidades privadas y publicas que forman
estudiantes universitarios con la
capacidad de trabajar en las comunidades y de
llevar la teoría a la practica en
todos son ámbitos comunitarios.
Publicado 18th May 2012 por LUCAS DURAN
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Fig. 4 Fases de Diagnostico Participativo (cuarta etapa)

Identifique las condiciones necesarias dentro de

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Este tipo de marco referencial debería

La información procedente del Diagnóstico

Actividad más importante del análisis

tecnología técnicas de para hallar

hechos, análisis de flujo de datos y análisis de

Según Somerville, los requisitos no funcionales definen propiedades y

diagnóstica. Gina Giusti Muñoz ¿Qué significa

necesidades, Timeslide destrezas e intereses.

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7º) Enfoque Marco Lógico

* La definición de objetivos de desarrollo

La probabilidad de éxito del

requerida Timeslide de oportunidad, cantidad y

10º) Valoración del Problema

Tema Vistas dinámicas. Con la tecnología de Blogger.

general de la comunidad como tal y dar le solución de manera que se desarrolle

Cuadro 1 Valoración del Problema

n suministro del agua 20

Con la información que se recogió

12º) Objetivo Específicos

13º) Árbol del Problema

El Árbol de Problemas, permite:

Fig. 8 Árbol del

Tema Vistas dinámicas. Con la tecnología de Blogger.

proyecto socio-tecnologico buscar

El Árbol de Objetivos permite:

* Determinar el nivel de logros entre los objetivos

Tema Vistas dinámicas. Con la tecnología de Blogger.

15º) Anàlisis de los Envolucrados

Este análisis debe proporcionar

* Según el problema seleccionado, elabore una lista de

* Identifique las características y el número de

Cuadro 2 Analis de los Involucrados

Tema Vistas dinámicas. Con la tecnología de Blogger.

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16º) Clacificacion de los

17º) Análisis de las Alternativas

Una vez que contamos con las

18º) Instituciones que apoyan la realizacion de Proyectos Socio-

Esta investigación tuvo con