Asignatura:

Análisis y Modificación de Conducta.

Trabajo:
Tarea 4.

Nombre:
Carmelina Concepción Frías.

Matricula: 2020-00649.
Maestra:
Olgarina Delgadillo Méndez.

Fecha:
13/05/2021.
 Introducción.
El siguiente trabajo que estaré presentando trata sobre el
condicionamiento operante así como una series de pasos para
ponerlo en práctica, cabe mencionar que el condicionamiento operante
es una forma de enseñanza, mediante la cual un sujeto tiene más
probabilidades de repetir las formas de conducta que conllevan
consecuencias positivas y menos probabilidad de repetir las que
conllevan problemas negativos. Es un tipo de aprendizaje asociativo,
este tiene que ver con el desarrollo de nuevas conductas en función de sus
consecuencias, y no con la asociación entre estímulos y conductas
como ocurre en el condicionamiento clásico. El condicionamiento instrumental
se fundamento luego del operante ya que el mismo consiste en un tipo de
aprendizaje que sucede cuando los hechos son un resultado directo de la
conducta del individuo. Es decir, mediante el condicionamiento
instrumental, las acciones o conductas de un individuo pueden ser
modificados por sus consecuencias
1. Realiza una tabla donde expliques sobre el condicionamiento
operante:

¿En qué consiste?

Principales autores.

Relación entre estímulos y respuestas.

Explica el experimento utilizado por su principal autor para describirlo.

En qué consiste Principales Relación entre Experimento

el autores. estímulos y utilizado por su
condicionamiento respuestas. principal autor
operante. para describirlo.
El Principales El estímulo es Diseñó un
condicionamiento autores. Iván una señal dispositivo (caja
operante es una Pavlov, Burrhus externa o interna de Skinner) que
forma de F .Skinner, capaz de causar permitiese al
enseñanza, Edward una reacción a organismo emitir
mediante la cual Thorndike, John algo o a alguien la conducta sin
un sujeto tiene B. Watson, y esto produce restricciones
más Albert Bandura. una respuesta. para así poder
probabilidades Relación entre Es muy útil medir conductas
de repetir las estímulos y saber que semejantes a las
formas de respuestas. El estímulo y que ocurren en el
conducta que con condicionamiento respuesta están mundo real.
llevan operante tal y unidos a la par y Planteó la idea de
consecuencias como lo escomo uno operante: una
positivas y conocemos fue solo y a que a unidad
menos formulado y todo estímulo conductual que
probabilidad de sistematizado por tiene que a ver se define por los
repetirlas que Burrhus una respuesta. efectos que opera
con llevan Frederick Skinner en el ambiente
problemas en base a las (da lugar al
negativos. Es un ideas planteadas nombre de con
tipo de previamente por adicionamiento
aprendizaje otros autores. operante).Se ha
asociativo, este Iván Pavlov y de tener en
tiene que ver con John B. Watson cuenta que
el desarrollo de habían descrito el Skinner no habla
nuevas condicionamiento de asociación
conductas en clásico, también estímulo-
función de sus conocido como respuesta, sino
consecuencias, condicionamiento de incremento
y no con la simple o de la fuerza de
asociación entre pavloviano. la respuesta por
estímulos y Ferster y las
conductas como Skinner consecuencias
ocurre en el describen cuatro que la siguen.
condicionamiento programas Las respuestas a
clásico. La básicos de una situación que
supervivencia de reforzamiento van seguidas
los organismos intermitente. por un refuerzo,
de pende de su Thorndike esta se fortalecen y
capacidad para blusillas bases tienen mayor
responder del probabilidad de
De cuadamente condicionamiento repetirse en el
encada situación operante, aunque futuro.
(o contexto Skinner fue su
estimular). A la figura principal.
capacidad para Thorndike realizó
responder experimentos con
diferencialmente gatos en su “caja
a dos o más problema”. A
estímulos (o partir de sus
situaciones observaciones,
estimulares) formuló algunas
diferentes se le leyes del
llama aprendizaje.
discriminación de
estímulos. Del
mismo modo, el
control de la
conducta por el
estímulo se dé
muestra por las
variaciones en la
respuesta
(respuesta
diferencial) ante
variaciones El
con
adicionamiento
operante es un
tipo de
aprendizaje y una
técnica de
modificación de
conducta que
utiliza el refuerzo
positivo, el
refuerzo
negativo, la
omisión y el
castigo para
producir la
adquisición o la
extinción de una
conducta. El
condicionamiento
operante es una
forma de
aprendizaje que
consiste en
asociar un
estímulo a una
respuesta con la
finalidad de que
la respuesta se
produzca más o
menos. Es
Decir, se produce
una conducta y
después de la
conducta hay una
consecuencia,
algo que pasa
después.
Entonces
existen dos
opciones: que la
consecuencia
sea positiva o
negativa.

Si la
consecuencia se
considera
positiva esa
conducta tendrá
más
probabilidades de
producirse en un
futuro, pues se
está asociando la
conducta con el
suceso bueno
que ha pasado
después. Si, por
el contrario, la
consecuencia es
negativa la
conducta tendrá
menos
probabilidades de
producirse en un
futuro, ya que se
asocia la
conducta con
El suceso malo.
Esta conexión
entre las
conductas y las
consecuencias
deriva en una
técnica de
modificación de
conducta que
sirve para
conseguir que
una conducta se
repita o no.
Existen diferentes
tipos de
condicionamiento
Operante.
2. Elabora una tabla donde describas lo siguiente:

Procedimientos del condicionamiento instrumental.

Elementos fundamentales del condicionamiento instrumental.

La estructura asociativa del condicionamiento instrumental.

Regulación conductual.

Procedimientos Elementos La estructura Regulación

del fundamentales asociativa del Conductual.
Condicionamiento del condicionamiento
instrumental condicionamiento instrumental.
instrumental
El tipo más común La esencia de la La asociación Regulación
de conducta E_R y a la ley del conductual
condicionamientos instrumental que efecto deben
instrumentales el está controlada considerarse tres
entrenamiento de por sus sucesos en el Los análisis de
recompensa. En consecuencias. análisis del regulación
él, una respuesta El condicionamiento conductual están
produce o da condicionamiento instrumental: El basados en una
lugar, a un instrumental contexto visión del mundo
resultado consta de tres estimular(E), la completamente
deseable, comida elementos claves; respuesta distinta. En lugar
por lo general. una respuesta, instrumental (R) y de considerar el
Cuando se da una consecuencia la consecuencia condicionamiento
esta relación (el reforzador) y de la respuesta instrumental en
respuesta- una relación o instrumental o términos del
consecuencia de contingencia, reforzador (C). reforzamiento de
forma consistente, entre la respuesta Skinner también una respuesta,
la probabilidad y la suscribió la los análisis de la
de la respuesta consecuencia. noción de tres regulación
aumenta. El La respuesta sucesos y conductual se
entrenamiento de instrumental describió el centran en como
omisión es un El resultado de condicionamiento las contingencias
segundo tipo de los instrumental es instrumentales
contingencia procedimientos términos de una ponen
instrumental. El del contingencia de limitaciones a las
resultado que condicionamiento tres términos que actividades de un
sigue a la instrumental de incluía ER y C. La organismo.
respuesta es la pende en parte asociación E-R Premack (1965)
ausencia de un de la naturaleza fue postulada por reconoció la
apetitivo. Es decir, de la respuesta Thorndike como importancia de
aunque el sujeto que se esté la la clave del restringir el
puede recibir la conducta aprendizaje acceso a
con secuencia instrumentales instrumental en respuesta
deseable en que está su ley del efecto; reforzadora para
otros momentos controlada por el papel del el
del experimento, sus reforzador o de la condicionamiento
la ejecución de la consecuencias consecuencia de instrumental.
propia respuesta Condicionando. la respuesta es Caracterizo la
da lugar a la Algunas establecer o privación de
omisión de la respuestas son estampar una respuesta no
recompensa en más fácil mente asociación entre solo como una
Esa ocasión. El condicionales las claves condición
efecto del que otras. contextuales E y necesaria para
entrenamiento de Thorndike y la respuesta el reforzamiento
omisión es Skinner en instrumental, sino como algo
contrario al del fatigaron que el pensó que una adjunto al
entrenamiento de reforzamiento vez establecida principio de
recompensa: esto incrementa la esta asociación probabilidad
es, la supresión probabilidad de E-R seria, de diferencial. La
de la respuesta. El que la respuesta forma única, respuesta
tercer tipo de se repita en el responsable de reforzadora toda
condicionamientos futuro. Este la ocurrencia de vía tiene que ser
instrumentales el énfasis alentó la la respuesta una conducta
castigo. Ocurre creencia de que instrumental. Por más probable que
cuando la los tanto, el ímpetu la respuesta
respuesta procedimientos básico o instrumental.
instrumental va de motivación para Por el contrario,
seguida de un condicionamiento la respuesta Timberlakey
resultado a ver instrumental instrumental era Allison (1974)
sido, con producían la activación de la abandonaron
frecuencia una repeticiones de la asociación E-R totalmente el
descarga misma respuesta mediante la principio de
eléctrica o un –que producían exposición del probabilidad
fuerte ruido; que la uniformidad sujeto a los diferencial y
consecuencia de estereotipia en la estímulos en argumentaron
un procedimiento conducta-. presencia de los que la restricción
de castigo sea El reforzador cuales la de la respuesta
una disminución instrumental En respuesta reforzadora era
en, o supresión un estudios Instrumental fue el factor crítico
de, la respuesta sistemático, Hutt previamente para el
de la cual (1954) intentó reforzada. reforzamiento
depende el aislarlos efectos Expectativa de instrumental, esta
castigo, no es de de la cantidad y recompensa y propuesta es
extrañar. Además, naturaleza del la asociación E-C denominada
es similar a la reforzador Cualesquiera Hipótesis de
preparación a alimenticio liquido que sean los privación de
Ver si va ex mediante la estímulos, el respuesta, hace
citatoria del variación reforzamiento de explicita la idea
condicionamiento sistemática de la respuesta radicalmente
clásico (excepto ambos rasgos. instrumental diferente de que
por el hecho de Los incrementos producirá un reforzador es
que el elemento en la calidad y inevitablemente producido por la
que precede a la cantidad un contingencia
consecuencia a produjeron mayor emparejamiento instrumental en
ver si va es una tasa de entre E y el sí misma.
respuesta respuesta. Se reforzador o Posteriores
instrumental en plantea la consecuencia de desarrollos de las
lugar de un EC) posibilidad de que la respuesta (C). teorías de
En el la efectividad de Estos regulación
procedimiento de un reforzador emparejamientos conductual han
omisión explicado dependa no solo proporcionan el establecido como
anteriormente, de sus potencial para el las contingencias
una respuesta da propiedades sino condicionamiento instrumentales
lugar a la también de cómo clásico y el crean los
supresión de un EI ese reforzador se establecimiento reforzadores y los
positivo, por compara con de una asociación efectos del
ejemplo, la otros que el entre E y C reforzamiento
comida. El cuarto individuo haya Relaciones R-C y
procedimiento experimentado. E(R-C) en el
básico de La relación condicionamiento
condicionamiento respuesta- instrumental La
instrumental, reforzador La intuición sugiere
denominado conducta que la conducta
“escape/evitación” instrumental instrumental
, implica la eficiente requiere involucra
terminación o no sensibilidad a la asociaciones R-
ocurrencia de un relación C, estas no
EI inversivo. En respuesta existen en el
un estudio de reforzadora. modelo de los
escape, la Existen dos dos procesos.
respuesta tipos de Otra peculiaridad
termina en un relaciones entre de la estructura
inversivo. En una respuesta y asociativa del
concreto, el EI un reforzador, condicionamiento
nocivo aparece y una es la instrumental
desaparece una relación asumida por las
vez que el animal temporal. Que se teorías de los dos
realiza la refiere al tiempo procesos es que
respuesta que transcurre E supone que
apropiada. entre la respuesta llega a estar
A menudo se y el reforzador, un asociado
presenta un tipo especial de directamente con
estímulo relación temporal C en la idea de
discriminativo es la contigüidad que el
antes de la temporal, la cual emparejamiento
descarga se refiere a la de E con C es
eléctrica. entrega del suficiente para
reforzador la ocurrencia de
inmediatamente condicionamiento
después de la clásico. Los
respuesta. El emparejamientos
segundo tipo de EC-EI no son
relación es la suficiente para
relación causal o la ocurrencia de
contingencia condicionamiento
respuesta clásico. Los
reforzador, se emparejamientos
refiere al hecho EC-EI no son
de que la suficientes para
respuesta el desarrollo de
instrumental es asociaciones
necesaria y pelvianas. El EC
suficiente debe también
Para la proporcionar
ocurrencia del información
reforzador. Los acerca de EI, o
factores estar de alguna
temporales y manera
causales son relacionado con
independientes el EI. Esta
unos de otros. condicionalidad
en la relación de
E con C es
desestimada en
la teoría de
Skinner (1938)
sugirió que E ,R
y C en el
condicionamiento
instrumental
están conectados
a través de una
relación
condicional E-(R-
C).Se ha
acumulado
evidencias que
indican el
aprendizaje de
relaciones E-(R-
C).
 REFLEXION:
En esta asignación pudimos tratar lo que es un acondicionamiento operante,
que es una forma de enseñanza, donde la persona tiene la oportunidad de
repetir formas de conducta de manera más positiva que negativas. También
podría decirse que este aprendizaje es asociativo que él se ven el desarrollo de
nuevas conductas. En el cual sus principales autores podemos citar a Iván
pavlov, skinner entre otros y uno de los experimentos que se trabajaron fue el
dispositivo de caja de skinner.

En el procedimiento del acondicionamiento instrumental, en este

acondicionamiento como su nombre lo indica pude apreciar que este se trabaja
la conducta por medios de instrumentos por ejemplo: ofreciéndole a la persona
un premio para conseguir una respuesta positiva. Este tipo de
acondicionamiento tiene tres elementos claves los cuales son: una
consecuencia, una reacción y estimulo, este acondicionamiento para ser
efectivo debe tener una estructura y por ultimo una regulación conductual.