REGIÓN DE MURCIA.

PROGRAMACIÓN AULA
ÁREA DE PLÁSTICA, 1.º CURSO. CONECTA CON PUPI
1.er CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Unidad 2. La ciudad
1. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

Esta unidad tiene por objetivo la interpretación, indagación y análisis del entorno urbano como
estímulo y motivación para la invención y la creación de distintas producciones plásticas.
Se pretende trabajar a fondo este tema explorando y experimentando con diferentes materiales
y técnicas pero partiendo siempre de la creatividad del niño.
La ciudad es el eje del que parten todos los contenidos que se trabajan en esta unidad: la
perspectiva, las texturas artificiales, los colores oscuros, etc
Una selección de obras y artistas pretende acercar al alumno al tema de la unidad a través del
arte. En este caso los autores que forman parte de esta selección son: A. Gaudí, C. Pisarro, y
J. Sloan.
A través de las actividades de la unidad se entrena directamente la competencia cultural y
artística. La observación y posterior descripción de cuadros y fotografías fomenta la
competencia en comunicación lingüística. Además, la cercanía de los contextos utilizados
en las actividades contribuye a un mejor conocimiento del entorno y, en consecuencia, al
desarrollo de la competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico. Desde
la sección Investiga con Pupi se trabaja la competencia de tratamiento de la información y
competencia digital.
La actividad colectiva (Construyendo una ciudad), así como la actividad final (Nuestra ciudad),
suponen un trabajo en equipo en el que la cooperación, el seguimiento de normas y la
satisfacción son imprescindibles y contribuyen directamente al desarrollo de la competencia
social y ciudadana.
La creatividad, base de este cuaderno, exige actuar con autonomía, barajar posibilidades y
soluciones promoviendo de forma relevante la autonomía en iniciativa personal.
Algunas de las actividades incluidas en el cuaderno necesitan de una reflexión previa por parte
del alumno antes de realizar la propuesta final desarrollando la competencia de aprender a
aprender. Guardar las proporciones así como la adecuación del dibujo a un espacio
previamente dado favorece la competencia matemática.

2. VINCULACIÓN CON OTRAS ÁREAS

En este proyecto artístico la relación con otras áreas es muy relevante aunque según la
orientación que se haya dado a la motivación inicial se podrán encontrar mayores puntos de
contacto entre las áreas, especialmete según se organice la actividad colectiva final con sus
diferentes equipos de trabajo.

 Matemáticas: imprescindible para la iniciación en la geometría, formas planas y

prismas así como el volumen en general; la representación espacial: la perspectiva, el
tamaño y las proporciones; interpretación de planos y medidas.
 Lengua: vocabulario específico del tema y técnico de plástica; descripciones; análisis y
síntesis; exposiciones orales.
 Conocimiento del medio natural, social y cultural: en este tema alcanza enorme
importancia el aspecto social de la relación con el medio. Temas como la convivencia
ciudadana, los hábitats humanos y sus características estéticas, los artistas que se han
ocupado de la representación plástica de ciudades, los arquitectos que han diseñado
edificios famosos y los escultores que representan el volumen tanto de una manera
abstracta como figurativa se desprende de este proyecto.

3. ESQUEMA DE LA UNIDAD
PLÁSTICA 1. º EP– 1 – PROGRAMACIÓN DE AULA
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ÁREA DE PLÁSTICA, 1.º CURSO. CONECTA CON PUPI
1.er CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

www.conectaconpupi.com
 Usar las TIC para
practicar y asegurar.
La ciudad
Investiga con
Pupi
Observación plástica
 Observar el entorno urbano y su representación  Reconocer las
en obras pictóricas. características del
 Observar el arte en la calle: arquitectura y trabajo del arquitecto
escultura.  Utilizar diferentes
 Observar fotografías y cuadros que representen fuentes para obtener
la ciudad de noche. información sobre
 Observar obras artísticas relacionadas con la Gaudí.
ciudad: Casa Batlló, La calle Saint Honoré por  Realizar un boceto.
la tarde y La ciudad desde Greenwich Village.
Expresión y creación plástica
 Utilizar el plegado de papel para crear
volumen.
 Participar en obras colectivas: construcciones.
 Realizar producciones artísticas con texturas
artificiales: collage
 Experimentar con los colores oscuros.
 Completar escenas.
 Representar la figura humana en movimiento.
 Utilizar diferentes materiales y texturas.

4. CONOCIMIENTOS PREVIOS
En esta sesión de conocimientos previos, orientamos el dialogo, hacia la preparación de la
motivación y posterior actividad colectiva. Lo hacemos por medio del dialogo con los alumnos
con la intención de que sean ellos los que se obliguen a sí mismos a reflexionar acerca de los
conocimientos que poseen sobre las ciudades o pueblos en los que viven.
De esta forma, la fase de conocimientos previos, junto con posibles salidas, forman parte de la
motivación de inicio del trabajo del trimestre y del desarrollo del proyecto final o actividad
colectiva.
Las preguntas puedes estar orientadas a descubrir sus experiencias en este terreno y los
conocimientos que manifiestan espontáneamente sobre el mismo. A modo de orientación:
- ¿Conocéis algún cuadro, dibujo, o escultura, en el que se encuentre representada una
ciudad, pueblo o casa?
- ¿Habéis visto cerca de vuestra casa alguna escultura o edificio bonito?
- ¿Quién sabe como se llaman las personas que diseñan casas?, ¿y los que las
construyen?
- ¿Por qué se forman las ciudades?
- ¿Podéis decir nombres de ciudades famosas?

En este primer diálogo también, se pueden averiguar, con las preguntas oportunas, los
conocimientos previos que poseen los alumnos acerca de lo que es un cubo, un prisma o del
lenguaje plástico necesario para el desarrollo de este tema: planos, formas, volumen,
escultura…

Es conveniente modificar las preguntas según la variedad y riqueza de las preguntas y tomar
nota de las mismas para después hacer un resumen. Con los conocimientos espontáneos
manifestados por los alumnos se puede elaborar una tabla para compararla con los
conocimientos logrados al final del trabajo
Como en la sesión del proyecto anterior, con este dialogo preparamos, así mismo, la visita a la
ciudad que servirá de motivación e inspiración artística para los trabajos plásticos del trimestre.

5. PREVISIÓN DE DIFICULTADES
PLÁSTICA 1. º EP– 2 – PROGRAMACIÓN DE AULA
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1.er CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

La dificultad mayor que puede presentar este tema es el de la representación espacial y la

toma de conciencia con el volumen. Puede ser conveniente dedicar tiempo a la preparación
inicial del trabajo para lograr la interiorización conceptual del volumen. La mejor manera de
lograrlo es a través de los sentidos, por medio de juegos, especialmente con la manipulación
de objetos, la observación e incluso la descripción verbal.

La utilización de los materiales y las técnicas idóneas es también un factor muy importante para
superar las dificultades. Igualmente es importante, animar siempre al alumno para que no se
rinda ante la dificultad y al mismo tiempo proporcionarle experiencias de éxito adecuadas a su
nivel.

6. TEMPORALIZACIÓN
Esta unidad corresponde con el segundo trimestre del curso. El tiempo de duración estimado
es de 12 semanas.

8. VOCABULARIO DE LA UNIDAD

Vocabulario artístico Otras palabras

arquitecto: persona que se dedica
profesionalmente a la realización de
proyectos de edificios y a la construcción
de estos
boceto: dibujo realizado de forma
esquemática y sin preocuparse de los
detalles o terminaciones para representar
ideas, lugares, personas u objetos
témpera: tipo de pintura espesa que utiliza
colores diluidos en agua.
texturas artificiales: texturas que
provienen de diferentes materiales
fabricados por el ser humano.
azotea: parte superior de un edificio
cuando está plana.
fachada: muro exterior de un
edificio.
vidrio: material parecido al cristal,
duro, frágil y generalmente
transparente.
cerámica: arte de fabricar objetos
con barro, porcelana, loza.

9. PROGRAMACIÓN

PLÁSTICA 1. º EP– 3 – PROGRAMACIÓN DE AULA

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Objetivos Criterios de evaluación Competencias básicas (CCBB)

PLÁSTICA 1. º EP– 4 – PROGRAMACIÓN DE AULA

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1. Observar, analizar y valorar 1.1. Describir cuadros, esculturas y Competencia en comunicación

obras plásticas.
2. Realizar composiciones
plásticas que represente el
mundo imaginario.
3. Experimentar las
posibilidades expresivas del
color.
4. Utilizar el dibujo como medio
de expresión.
5. Realizar producciones
artísticas colectivas.
6. Utilizar el volumen en sus
composiciones plásticas.
7. Explorar las posibilidades
expresivas de diferentes
técnicas.
8. Identificar diferentes formas
de representar el espacio.
9. Descubrir las posibilidades
artísticas que ofrece el entono.
edificios. lingüística (CCL)
1.3. Expresar ideas y sentimientos que
provocan las obras artísticas.
2.1. Dejar reflejado lo que previamente Autonomía e iniciativa personal
ha imaginado. (AIP)
2.2. Mostrar satisfacción por sus
producciones.
3.1. Utilizar los colores oscuros en sus Competencia en el conocimiento y
composiciones. la interacción con el mundo físico
3.1. Utilizar los colores para (CCIMF)
representar diferentes momentos del
día.
4.1. Dibujar objetos y elementos
relacionados con la ciudad. Competencia en el conocimiento y
4.2. Dibujar la figura humana en la interacción con el mundo físico
movimiento. (CCIMF)
Competencia cultural y artística
4.3. Diseñar un medio de transporte.
(CCA)
4.4. Completar escenas.
4.5. Realizar bocetos. Autonomía en iniciativa personal
(AIP)
5. Participar de forma activa para
Competencia social y ciudadana
conseguir una producción colectiva.
(CSC)
6.1. Muestra destreza en el plegado
de papel.
7.1. Utilizar la técnica de collage con
fines expresivos. Competencia cultural y artística
7.2. Utilizar fotografías en sus (CCA)
composiciones.
7.3. Manejar los materiales de trabajo
con progresiva destreza.
8.1. Interiorizar el espacio: apreciación
Competencia matemática (CM)
de distancias y comprobación de la
situación de objetos o personas desde
distintas posiciones.
8.2. Adaptar el dibujo a un espacio
limitado.
8.3. Reflexionar antes de empezar una Competencia para aprender a
nueva composición. aprender (CAA)
9.1. Identificar obras de arte en el
entorno más próximo. Competencia cultural y artística
9.2. Utilizar elementos del entorno (CCA)
como excusa para la creación Competencia en el conocimiento y
artística. la interacción con el mundo físico
9.3. Interpretar un paisaje siguiendo (CCIMF)
un modelo.

10. Conocer profesiones del
ámbito artístico: el arquitecto.
10.1. Identificar y valorar el trabajo del
arquitecto.
10.2. Reconocer diferentes tipos de
edificios y para qué sirven.
Competencia cultural y artística
(CCA)
Competencia en el conocimiento y
la interacción con el mundo físico
(CCIMF)

PLÁSTICA 1. º EP– 5 – PROGRAMACIÓN DE AULA

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1.er CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

11. Utilizar las tecnologías de 11.1. Usar las nuevas tecnologías,

la información.
12. Dialogar entorno a un tema
concreto: la ciudad.
13. Desarrollar la iniciativa, la
imaginación y la creatividad
para observar las características de
Tratamiento de la información y
obras plásticas y crear otras nuevas.
competencia digital (TICD)
11.2. Buscar y seleccionar información
sobre la obra de A. Gaudí.
12.1. Participar activamente en un
diálogo con contenido artístico y
aportar ideas y opiniones.
12.2. Respetar las opiniones de los Competencia en comunicación
compañeros. lingüística (CCL)
12.3. Utilizar vocabulario referido a
materiales, instrumentos y aspectos
de la composición artística.
13.1. Resolver las actividades con
creatividad .
Autonomía e iniciativa personal
13.2. Realizar con esfuerzo, orden y
(AIP)
precisión las producciones artísticas
siguiendo las pautas propuestas.

Contenidos
 El entorno: la ciudad  Observación del entorno en las  Curiosidad por
 La gradación representaciones artísticas: la ciudad. descubrir las
cromática: colores  Realización de producciones artísticas posibilidades artísticas
oscuros. colectivas: construcciones. que ofrece el entorno
 La calle  Elaboración de dibujos siguiendo una urbano.
 El día y la noche referencia.  Valoración y disfrute de
 Los transportes  Experimentación con los colores una obra de arte.
 Texturas artificiales oscuros.  Respeto, valoración y
 El arquitecto  Observación, descripción y disfrute de las obras
representación de medios de artísticas propias y de
transporte. los demás.
 Utilización de fotografías y texturas  Satisfacción por el
artificiales. trabajo bien
 Reconocimiento del trabajo del presentado.
arquitecto.
 Experimentación y utilización de
diferentes materiales y técnicas.

PLÁSTICA 1. º EP– 6 – PROGRAMACIÓN DE AULA

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1.er CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

CONTRIBUCIÓN DE LA UNIDAD A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

 Competencia cultural y artística: las actividades planteadas favorecen la utilización de

diferentes materiales y técnicas artísticas promoviendo la iniciativa, la imaginación y la
creatividad. La observación del entorno urbano permite conocer obras artísticas presentes
en la calle: edificios, esculturas. La casa Batlló diseñada por A. Gaudí sirve como inicio de
la unidad y como pretexto para empezar a descubrir la profesión de arquitecto con la que
se cierra la unidad.
 Autonomía e iniciativa personal: las experiencias planteadas en el cuaderno exige la
selección de recursos según el producto que se desee lograr. Proporcionan situaciones
que necesitan una planificación previa y el análisis de posibilidades y limitaciones antes de
emprender la tarea.
 Competencia social y ciudadana: la actividad colectiva Construyendo una ciudad, así
como la actividad final potencian la cooperación y el trabajo en equipo. Además
proporcionan la satisfacción de conseguir un producto fruto del esfuerzo común.
 Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico: el bloque se sirve
del medio urbano (los edificios, la calle, los transportes…) como pretexto para la creación
artística. Los alumnos descubrirán cómo los elementos presentes en la ciudad pueden
servir de excusa y pretexto para el arte como queda demostrado en las pinturas de
C. Pisarro y J. Sloan.
 Competencia para aprender a aprender: las actividades contribuyen a la reflexión sobre
la experimentación con técnicas y materiales así como la exploración de texturas, formas y
volúmenes para que los conocimientos adquiridos puedan ser utilizados en situaciones
diferentes.
 Competencia en comunicación lingüística: el bloque trabaja vocabulario específico y la
vez diverso para expresar situaciones con contenido artístico. Las actividades de
observación de obras artísticas relacionadas con la ciudad desarrollan la capacidad de
argumentación y valoración de una obra artística. Para realizar la actividad colectiva
Construyendo una ciudad, es necesario que los alumnos se expresen buscando el
acuerdo para la consecución de un fin común.
 Competencia matemática: las experiencias planteadas en el cuaderno, implican la
necesidad de ajustar el dibujo a un espacio previamente propuesto en las actividades y
por lo tanto a guardar las proporciones y pone en práctica procesos de razonamiento para
obtener información y solucionar problemas.
 Competencia para el tratamiento de la información y competencia digital: la sección
Investiga con Pupi desarrolla la búsqueda de información, en este caso sobre la obra de
A. Gaudí, para su conocimiento y disfrute. Además aumenta la capacidad de comprensión
y el uso de la información en formato digital.

EDUCACIÓN EMOCIONAL EDUCACIÓN EN VALORES

 Autoconocimiento. Reconocer gustos y
preferencias.
 Autoestima. Sentir la pertenencia a un
grupo.
 Escucha. Respetar los turnos de palabra
y las aportaciones de otros niños.
 Confiar en las propias capacidades.
Mostrar respeto por las iniciativas y opiniones de
los demás en n el trabajo en equipo.
 Valorar el entorno y mostrar actitudes de
conservación y cuidado.
 Respetar las normas básicas de educación
vial.

APRENDIZAJE COLABORATIVO
  Con este icono se destacan en la programación de aula los apartados relacionados con el
aprendizaje colaborativo.
TRATAMIENTO ESPECÍFICO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN LA UNIDAD

PLÁSTICA 1. º EP– 7 – PROGRAMACIÓN DE AULA

 REGIÓN DE MURCIA. PROGRAMACIÓN AULA
ÁREA DE PLÁSTICA, 1.º CURSO. CONECTA CON PUPI
1.er CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
CCBB Subcompetencias Descriptores
Comprender y valorar críticamente
Sensibilidad artística manifestaciones culturales y
artísticas.
Conocer y utilizar de forma básica
las principales técnicas y recursos
de los diferentes lenguajes
artísticos.
Expresión artística
CCA
Poner en funcionamiento la
imaginación y la creatividad para
expresar de forma personal ideas
o experiencias mediante códigos
artísticos.
Reelaborar ideas y sentimientos
propios y ajenos para expresarlos
a través de distintas producciones
artísticas.
Disponer de habilidades de
cooperación para contribuir un
resultado final colectivo.
Identificar las relaciones entre las
Patrimonio cultural y
manifestaciones artísticas y la
artístico
persona que las crea.
Cultivar la autoestima.
Desarrollo de la
autonomía personal
Innovación Analizar las distintas posibilidades
AIP
y limitaciones para emprender un
proyecto.
PLÁSTICA 1. º EP– 8 – PROGRAMACIÓN DE AULA
Desempeños
Interpreta y comenta una obra artística.
Págs.38, 44, 48, 58, 65 y 36.
Utiliza los colores oscuros en composiciones
plásticas.
Pág. 51 “Mi calle de noche”. Pág. 55 “Llega la
noche”. Pág. 57 “El día y la noche”.
Utiliza los colores para representar diferentes
momentos del día.
Pág. 49 “Decora mi calle”. Pág. 51 “Mi calle d
noche”. Pág. 57 “El día y la noche”
Completa y colorea escenas.
Pág. 39 “¿Quién vive ahí?”. . Pág. 43 “Desde
azotea”. Pág. 47 “Ordenando el tráfico”. Pág.
día y la noche”. Pág. 61 “¿Dónde están los
bomberos? Pág. 62 “He perdido el autobús”
Muestra destreza en el plegado de papel.
Pág. 41 “Construyendo una ciudad”.
Utiliza texturas artificiales y fotografías en sus
composiciones plásticas.
Pág. 63 “Mi ciudad”. Pág. 53 “La ciudad de no
Representa la luz artificial en dibujos.
Pág. 51 “Mi calle de noche”. Pág. 57 “El día y
noche”
Utiliza diferentes técnicas artísticas y materia
para expresarse.
A lo largo de toda la unidad.
Demuestra creatividad y originalidad e
trabajos.
Pág. 39 “¿Quién vive ahí? Pág. 43 “Desde la
azotea”. Pág. 45 “La calle Saint Honoré hoy”.
49 “Decorando mi calle”. Pág. 51 “Mi calle de
noche”. Pág. 55 “Llega la noche”. Pág. 59 “Un
nuevo transporte para la ciudad”. Pág. 63 “M
ciudad”. Pág. 66 “Investiga con Pupi”
Se inspira en referentes para crear sus
producciones artísticas
Pág.40 “Imitando a Gaudí”
Pág. 45 “La calle Saint Honoré hoy”
Aporta soluciones en las actividades colec
Pág. 41 “Construyendo una ciudad”.
Reconoce la profesión de arquitecto y su trab
Investiga con Pupi.
Expresa satisfacción por sus creaciones plás
Pág. 55 “Llega la noche”. Pág. 59 “Un nuevo
transporte para la ciudad”. Pág. 63 “Mi ciuda
Realiza bocetos previos a la obra final.
Pág. 66 “Investiga con Pupi”.
Busca y selecciona los materiales que neces
para elaborar un collage.
Pág. 63 “Mi ciudad”.
 REGIÓN DE MURCIA. PROGRAMACIÓN AULA
ÁREA DE PLÁSTICA, 1.º CURSO. CONECTA CON PUPI
1.er CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
CCBB Subcompetencias Descriptores
Innovación Desarrollar la creatividad como
fuente de progreso y aplicarla
AIP en diferentes situaciones.
Desarrollar la empatía, valorar
Liderazgo las ideas de los demás.
Ser capaz de expresar ideas
CSC Desarrollo personal y
respetando las de los demás.
social
Participación cívica, Desarrollar actitudes de
convivencia y resolución cooperación.
de conflictos
Conocimiento del Desarrollar actitudes de cuidado
cuerpo humano y y respeto hacia el cuerpo
disposición para una humano partiendo de su
vida saludable conocimiento.
Tener una adecuada percepción
del espacio físico en el que se
desarrolla la vida y la actividad
CCIMF Medio natural y humana y la habilidad para
desarrollo sostenible interactuar con el espacio
circundante.
Conocer las propias
Conciencia y control de
potencialidades y carencias,
las propias capacidades
gestionarlas con
CAA
responsabilidad.
Comunicación oral
Expresar oralmente
pensamientos y opiniones de
forma coherente y adecuada.
CCL
Valorar el diálogo como medio
para resolver conflictos.
Dialogar y argumentar con
espíritu crítico y constructivo.
TICD Obtención, Buscar y seleccionar
transformación y información, con distintas
comunicación de la técnicas.
información
CM Uso de elementos y Conocer y utilizar los elementos
herramientas matemáticos básicos (distintos
matemáticos tipos de números, medidas,
símbolos, etc.).
PLÁSTICA 1. º EP– 9 – PROGRAMACIÓN DE AULA
Desempeños
Se expresa con creatividad en sus producci
plásticas.
Pág. 39 “¿Quién vive ahí? Pág. 41 “Imitand
Gaudí”. Pág. 45 “La calle Saint Honoré hoy”
Pág. 49 “Decorando mi calle”. Pág. 51 “Mi c
de noche”. Pág. 59 “Un nuevo transporte pa
ciudad”. Pág. 66 “Investiga con Pupi”
Respeta la opinión de sus compañeros.
Págs.38, 44, 48, 58, 65 y 36
Busca el acuerdo en las actividades cole
Pág. 41 “Construyendo una ciudad”.
Participa en actividades colectivas.
Pág. 41 “Construyendo una ciudad”.
Dibuja la figura humana en movimiento.
Pág. 62 “¡He perdido el autobús”
Identifica y dibuja medios de transporte y edificio
Pág. 47 “Ordenando el tráfico”. Pág. 58.
Pág. 59 “Un nuevo transporte para la ciudad
Pág. 62 “¡He perdido el autobús”
Investiga con Pupi
Observa y dibuja el entorno que le rodea.
Pág. 49 “Decorando mi calle”
Pág. 51 “Mi calle de noche”.
Identifica el día y la noche en dibujos, cuadr
fotografías.
Págs.44, 48,50, 58 “Pintando las estaciones
Pág. 57 “El día y la noche”.
Reflexiona antes de empezar una composic
Pág. 40 “La calle Saint Honoré hoy”. Pág. 5
calle de noche”. Pág. 53 “La ciudad de noch
Pág. 55 “Llega la noche”. Pág. 63 “Mi ciuda
Expresa su opinión sobre una obra de arte.
Págs.38, 44, 48, 58, 65 y 36.
Describe obras de arte.
Págs.38, 44, 48, 58, 65 y 36.
Describe fotografías.
Pág. 48 “El arte en la calle”
Pág. 50 “Las luces de la ciudad”.
Participa en el diálogo aportando ideas.
Pág. 41 “Construyendo una ciudad”.
Participa en el diálogo expresando sus opin
Págs.38, 44, 48, 58, 65 y 36.
Recopila y comparte información sobre las casa
Gaudí.
Investiga con Pupi.
Dibuja adaptándose al espacio y guardando
proporciones.
Pág. 39 “¿Quién vive ahí?” Pág. 47 “Ordena
el tráfico” Pág. 61 “La estación de bombero
REGIÓN DE MURCIA. PROGRAMACIÓN AULA
ÁREA DE PLÁSTICA, 1.º CURSO. CONECTA CON PUPI
1.er CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Pág. 62 “¡He perdido el autobús”

PLÁSTICA 1. º EP– 10 – PROGRAMACIÓN DE AULA