Apartadó, septiembre 9 de 2021

Señora
Milena Patricia Pinto Vargas
Orientadora Colegio José Celestino Mutis

Con el siguiente informe doy a conocer las actividades realizadas en el colegio durante mi
permanencia en él como profesional de apoyo pedagógico, ejerciendo mi labor los días jueves de
cada semana.

● Apoyo pedagógico a los docentes dentro y fuera del aula, orientándolos en las
herramientas para trabajar el DUA desde los tres principios que permiten su ejecución de
forma apropiada, teniendo en cuenta la diversidad en todos los aspectos y situaciones.
En el caso de la discapacidad, eliminando las barreras que no permiten un aprendizaje adecuado, y
utilizando las herramientas disponibles para el trabajo en el aula.

● Se brinda asesoría a los docentes sobre la implementación del DUA y el PIAR,

transmitiendo los conceptos, pero también la forma de llevarlo a la práctica, entregando
contenidos claros y adecuados para cada estudiante, proporcionando múltiples maneras
de representar la información, teniendo en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje.
Se ha realizado una capacitación para docentes de primaria y una para docentes secundaria,
así como las asesorías individuales que se realizan en el aula.

● Se brinda asesoría a los docentes sobre la elaboración del formato PIAR, con el fin de tener
el conocimiento sobre la elaboración del mismo, y de esa manera empezar a elaborar los
que sean necesarios de acuerdo a lo evidenciado en el estudiante

● Apoyo permanente a la orientadora(or) escolar, trabajando de forma articulada cada

actividad a desarrollar, teniendo en cuenta los estudiantes con discapacidad, realizando
visitas domiciliarias, y haciendo seguimiento a aquellos que presenten inasistencia a las
clases, brindando acompañamiento y orientación a la familia para el apoyo desde casa. Se
ha encontrado muy buena colaboración y disposición por parte de los profesionales,
permitiendo que se puedan desarrollar las actividades de forma oportuna y adecuada.

● En la primera escuela de padres se encontró muy poca participación de estos, a pesar que
se hizo la invitación con varios días de anterioridad. Se tocaron temas como son la
responsabilidad de apoyar a sus hijos en todo momento, tanto desde la parte académica
como emocional, entregando buenas pautas de crianza, llevando a sus hijos con
frecuencia a los controles médicos, lo que permite conocer estado de salud del niño, y en
caso de ser necesario su medicación. Se hace mención a las responsabilidades de la familia
 en cuanto a la educación de los niños con discapacidad (decreto 1421 de 2017). Se tiene
programada una escuela de padres para el día 9 de septiembre.

● En cuanto a cultura inclusiva se realizan charlas con los estudiantes en las aulas de clase,
dándoles a conocer el concepto de inclusión y discapacidad, la importancia de apoyar y
respetar a sus compañeros dentro y fuera de ella, teniendo en cuenta que la inclusión es
de todos, y que en vez de rechazo y burla se debe entregar amor y comprensión a sus
pares que presentan algún tipo de discapacidad. Se deja información sobre inclusión y
tipos de discapacidad en una cartelera ubicada en uno de los pasillos del colegio para que
los estudiantes se apropien de la misma.

● De forma articula se revisan las carpetas de los estudiantes con discapacidad para conocer
si tienen los respectivos diagnósticos, que hagan referencia al tipo de discapacidad
presentada. Se encuentra que dos estudiantes están registrados en SIMAT, pero no tienen
el diagnóstico en carpeta, por lo que la orientadora escolar procede a entregar a los
acudientes la respectiva remisión para consulta médica, que permita la revisión por parte
del profesional de la salud, encargado de su revisión y de generar el mismo.

HALLAZGOS

● Se encuentra muy poca motivación y participación por parte de algunos padres de familia
de los estudiantes con discapacidad, en algunos casos poco acompañamiento a estos, lo
que genera que no haya articulación escuela - familia, afectando el aprendizaje de los
niños(as).
● Algo importante es la buena disposición por parte de los docentes a la hora de recibir el
acompañamiento y asesoría, lo que permite que se cambien las maneras de ver y aplicar
los principios DUA y de realizar los ajustes a los estudiantes con discapacidad que así lo
requieran.
● Hace falta más flexibilización en los contenidos de algunas guías elaboradas para los
estudiantes con discapacidad, teniendo en cuenta el diagnóstico, las capacidades y ritmo
de aprendizaje de este.
● Un hallazgo muy bueno es la utilización de los televisores para entregar contenido
audiovisual a los estudiantes en el aula, esto permite que se facilite el aprendizaje en los
estudiantes con algún tipo de discapacidad o trastorno, y que capten la información de
forma más apropiada.

RECOMENDACIONES

● Continuar sensibilizando a los padres de familia en cuanto a las responsabilidades que

deben asumir con sus hijos en el apoyo de su aprendizaje, y llevarlos periódicamente a
citas médicas para los controles respectivos. La articulación con los docentes para mejorar
 los procesos escolares, y conocer el desempeño de los estudiantes tanto en el hogar como
en el aula de clases.
● Dejar evidencias de la planeación curricular para los estudiantes con discapacidad, de tal
manera que se pueda sustentar desde lo físico, que se pueda argumentar ante cualquier
solicitud
● Seguir elaborando los PIAR y dejar evidencia física en las carpetas, una copia para el
director de grupo, para que en el momento que el estudiante pase de grado, el nuevo
director pueda recibir el formato elaborado, conocer el proceso y continuar con él. El
formato lo debe conocer el acudiente y firmarlo con el compromiso de asumir las
responsabilidades que le corresponden desde casa.
● Continuidad en la cultura inclusiva, involucrando a toda la comunidad educativa, y
asumiéndolo como un proceso de todos y para todos.
● Aplicar en el aula el diseño universal para el aprendizaje, teniendo en cuenta sus tres
principios: 1- Diferentes formas de representación de la información, 2- diferentes formas
de expresión y acción de los estudiantes, 3- diferentes formas de comprometerlos. Esto se
consigue a través de diferentes estrategias y herramientas didácticas.

Cordialmente,

CARLOS JAVIER RENDÓN CASTAÑO

Profesional de Apoyo Pedagógico