PLAN DE CLASE FORCE SEGUNDO GRADO BLOQUE 1

Escuela: CCT: Grupo

:
Docente: Turno:
Periodo: Semana 1 Ciclo escolar 2019-2020

¿Qué
Miro críticamente los medios de Conocimiento Identidad personal y
trabajaremos Eje Tema:
comunicación y las redes sociales y cuidado de sí cuidado de sí
?
Construye una postura crítica ante la difusión de
Aprendizajes información que promueven las redes sociales y medios Tiempo de 4 sesiones de al menos 50
esperados de comunicación y que influyen en la construcción de realización: minutos.
identidades.
Intención Reflexionar sobre las identidades colectivas (en tanto pertenencia a diversos grupos), y la influencia que
didáctica en ello tienen los medios de comunicación y las redes sociales.

SESIONES Actividades
Sesión 1 Comenzaremos esta sesión analizando con el grupo un video documental de 8 minutos titulado “Historia de
los medios de comunicación”. https://www.youtube.com/watch?v=UbEzXyH0OpA&t=1s
Después de comentar el contenido del video, responderán estas preguntas en sus cuadernos:
 ¿En la actualidad, qué medio tendrá el mismo poder que tuvo la radio en el pasado?
 ¿Por qué creen que los medios de comunicación ejercen tanta influencia en las personas?
 ¿Las redes sociales tienen la misma influencia? ¿Por qué?
 Recuerden anuncios de productos que prefieres o consumes con frecuencia. ¿Qué emociones les
generan?, ¿qué emociones provocarán en los demás?
 ¿De qué manera los medios de comunicación y las redes sociales influyen en la construcción de la
identidad de las personas?, ¿por qué?
 ¿Cómo ha influido en ustedes la información que reciben de los medios de comunicación y las redes
sociales?
En equipo, comentarán las respuestas individuales y analizarán las coincidencias.

A continuación, se les pedirá que analicen la siguiente gráfica para que identifiquen los principales usos que
los mexicanos hacemos de internet. Luego, grupalmente comentarán las respuestas a las preguntas que se
plantean.

Nota Las categorías no son excluyentes, por lo que la suma de las proporciones es superior a 100%.
Fuente: INEGI. ENDUTIH 2016. "Estadísticas a propósito del día mundial de internet"
www.inegi.com.mx/saladeprensa/aproposito/2017/internet2017_Nal.pdf
 De las actividades que se mencionan en la gráfica, ¿para qué utilizas internet?
 ¿Cómo influye en tu persona la información que revisas en internet?
 ¿Crees que internet ha mejorado la comunicación entre las personas? ¿Por qué?
  ¿Toda la información que aparece en internet es confiable? ¿Por qué?
Socializarán sus respuestas grupalmente.
Enseguida observaremos un cortometraje de 5 minutos titulado “Identidad”.
https://www.youtube.com/watch?v=97HSsCrRS-8
Después de comentar grupalmente la interpretación que cada alumno le otorgue a la historia del
cortometraje, completa las oraciones.
 Soy…
 Lo que me caracteriza es...
 Nací en…
 Vivo en…
 Mi familia está integrada por…
 Una costumbre familiar que valoro es…
 Mi comida favorita es…
 Algo que no comparto con mis amistades es…
 Quienes más han influido en mi forma de ser son…
En parejas y compartirán sus reflexiones.

Iniciaremos esta sesión observando y comentando un video de 8 minutos titulado “Manipulación Mediática
de Masas”. https://www.youtube.com/watch?v=io7lExaUzD4
Después de observar el video se hará un debate de ideas en torno a los conceptos analizados en este.
Posteriormente, leerán el texto, revisarán el esquema siguiente, reflexionarán y harán lo que se solicita.
Influencia de los medios de comunicación y las redes sociales durante la adolescencia
Es evidente, que los medios masivos de comunicación (MMC) y las redes sociales (RS) influyen en nuestra vida
cotidiana y familiar, y en la manera de pensar, percibir y socializar (conductas, costumbres, actitudes. Intereses,
estereotipos y aspiraciones). Recibimos Información de ellos constantemente, ya sea que escuches la radio, leas
noticias o libros, veas televisión o Juegues videojuegos e Incluso que utilices el celular para entrar a Internet, en
cada caso, la información que recibes tiene un objetivo particular; venderte algo, orientarte, Incitarte a actuar,
promover una Idea, etcétera.
Los MMC y las RS se han extendido de tal modo en la sociedad que han ocupado un papel relevante en diferentes
ámbitos: las redes sociales virtuales, que conectan las computadoras y los teléfonos celulares, posibilitan la
Integración de grupos con Intereses comunes que comparten datos: Información, fotografías, videos y mensajes,
entre otros.
Los MMC y las RS constituyen una Importante fuente de aprendizaje: mediante ellos adquirimos conocimientos,
cultura, comportamientos y hábitos, por lo que, sin duda, resulta relevante distinguir la información que difunden.
Fuente: https://childmind.org/article/como-afecta-el-uso-de-las-redes-sociales-los-adolescentes/
Sesión 2
 Nombrar las dos funciones
que consideren más
importantes.
 Nombrar las dos funciones
que suceden comúnmente.
 Nombrar las dos funciones
que más influyen en el
desarrollo de su identidad.

Compartirán sus respuestas grupalmente y, posteriormente, entre todos registrarán sus resultados en el
pizarrón.
Analizarán los resultados y formularán una conclusión sobre la funcionalidad de los MMC y las RS.
 A continuación, observaremos un video documental de 5 minutos titulado “Las redes sociales”.
https://www.youtube.com/watch?v=o5Rpfsw5AGs
Después de observar el video, responderán en sus cuadernos las siguientes preguntas:
 ¿Qué redes sociales conocen? ¿Para qué se usan? ¿Cuáles utilizan ustedes?
 ¿Cómo influye en su manera de ser y en lo que piensan de ustedes mismos lo que se publica en las redes
sociales, el número de contactos o seguidores que tienen o la cantidad de "me gusta" que reciben?
 ¿Consideran que los perfiles que se publican en las redes sociales describen realmente a los usuarios?
Argumentarán su respuesta.

Con el propósito de construir una postura crítica ante la información que promueven las redes sociales y los
medios de comunicación, en equipos, realizarán una encuesta en la que preguntarán a diez adolescentes lo
siguiente.
 ¿Cuáles redes sociales conoces? ¿Cuáles utilizas? ¿Para qué las usas?
 ¿Cuál es la fuente, persona o medio donde buscas información?
 ¿En qué fuente confías más?
 ¿Cómo reconoces información falsa, incompleta o manipulada en la televisión, los periódicos, la radio,
internet, y en especial en las redes sociales?
 ¿En qué medios puedes participar difundiendo tus opiniones y propuestas?
Organizarán sus respuestas para presentarlas en la siguiente sesión.

Evaluación de Aprendizajes Clave

Indicadores. NI N II N III N IV
Distingue el consumismo y los estereotipos de belleza y salud que se difunden en diversos
medios de información y comunicación.
Reconoce cómo afectan el consumismo y los estereotipos de belleza y salud a los
estudiantes en la formación del autoconcepto y en la toma de decisiones autónomas.
Infiere la forma en que la adopción de modas o estilos de vestir o de actuar afectan la
identidad de las personas.
Expone propuestas personales y colectivas para elegir un estilo de vida responsable
basado en la confianza en sus potencialidades y que promueve su desarrollo integral.
 9
8
7
6
5
4
3
2
1

16
15
14
13
12
11
10
esperados.
esperados.
esperados.
ESCALA DE DESEMPEÑO:

ALUMNOS
 Nivel I (N-I). Indica dominio insuficiente de los aprendizajes
 Nivel III (N-III). Indica dominio satisfactorio de los aprendizajes
 Nivel IV (N-IV). Indica dominio sobresaliente de los aprendizajes

 Nivel II (N-II). Indica dominio básico de los aprendizajes esperados.

comunicación. que se difunden en diversos Distingue el consumismo y los

medios de información y estereotipos de belleza y salud

autónomas. Reconoce cómo afectan el consumismo y los estereotipos de belleza y salud a los
estudiantes en la formación del autoconcepto y en la toma de decisiones

de las personas. Infiere la forma en que la adopción de modas o estilos de vestir o de actuar afectan la identidad

Expone propuestas personales y colectivas para elegir un estilo de vida responsable basado en la confianza en
sus potencialidades y que promueve su desarrollo integral.
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40