UNIDAD DIDÁCTICA DE EDUCACIÓN FÍSICA

CICLO ESCOLAR 2018-2019

Nombre de la unidad didáctica:
ESCUELA: Genaro codina GRADO Y GRUPO: 1º TRIMESTRE 1: AGOSTO - NOVIEMBRE
EJE: Competencia motriz COMPONENTE PEDAGOGICO DIDÁCTICO: Desarrollo de la motricidad
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS:
Permitir que los alumnos participen en situaciones lúdicas que impliquen combinar
APRENDIZAJES ESPERADOS desplazamiento con intensidad o direccionalidad; mantener el cuerpo en alguna
 Explora la combinación de los patrones básicos de movimiento en posición, así como utilizar objetos con diferentes características, promoverá la
diferentes actividades y juegos para favorecer el control de sí. exploración y el reconocimiento de sus posibilidades para afrontar las tareas
cotidianas.
 Aplica los patrones básicos de movimiento al relacionar el espacio,
el tiempo y los objetos que utiliza para responder a las actividades Ofrecer a los alumnos escenarios que favorezcan la diversificación de sus acciones,
y juegos en los que participa. a partir de considerar aspectos referidos al espacio, el tiempo y el manejo de los
objetos, permite que progresivamente, reconozcan las posibilidades de movimiento
que pueden aplicar para afrontar tareas que promuevan el control de sí.
TEMAS PARA LA PRODUCCION DE EVIDENCIAS DE EVALUACIÓN SUGERENCIAS DE EVALUACION :
POR SESIÓN:  Explora formas de movimiento de manera individual y grupal
 Registro de observación sobre la combinación de patrones básicos de  Reconoce las diferencias al efectuar y combinar diversos
movimiento. patrones básicos de movimiento
 Testimonios de la sesión acerca de las acciones que lograron completar  Distingue los cambios que aplica en sus acciones a partir de las
con mayor control de sí. características de las actividades de los juegos.
 Registro de observación sobre la diversidad de movimientos que usa ante
 Propone acciones a realizar ante situaciones que se desarrollan
situaciones de juego
 Dibujo o explicación verbal acerca sobre las situaciones en las que aplica en las actividades y juegos.
los patrones básicos de movimiento.
INSTRUMENTOS DE EVALUACION: ACOMPAÑAMIENTO:
- Lista de cotejo trimestral
- Diario del alumno
- Registro anecdótico
ESTRATEGIAS DIDACTICAS: MATERIAL DIDACTICO:
Cuento motor, juegos de diana, juegos tradicionales, populares y Aros, conos, pañuelos, pelotas de esponja, pelotas de vinil,
autóctonos, circuito de acción motriz, retos y tareas motores, formas colchonetas, círculos de cartón, cachabolas, cuerdas individuales,
jugadas, juego libre, juego colaborativo, cantos y rondas motrices, juego cuerdas largas, balones de futbol, básquet bol, costales, grabadora,
cooperativo, actividades circenses, juegos sensoriales, actividades de
memoria USB, sillas, periódico, gises, bastones de madera, latas,
expresión corporal, terrenos de aventura, juego de persecución, rallies,
pelotas de plástico, corcholatas, escobas, boliches, matatena,
juego de reglas, ferias de la motricidad, actividades físicas, concurso de
talentos motrices, desafíos de habilidades, juegos de imitación y elásticos, zancos, trompos, loterías, raquetas, llantas, sillas,
representación, mini olimpiadas, yincanas, juegos modificados, proyectos pañuelos, cachabolas, balones de futbol, voleibol y básquet bol,
didácticos, secuencias rítmicas, juegos de fantasía, búsquedas del tesoro, equipo de beisbol, eq1uipo de ajedrez,
demostraciones pedagógicas, talleres, cuentos sonoros, deportes
alternativos, retos cooperativos, desafíos con plazas, actividades de
iniciación deportiva, actividades motrices, actividades recreativas, proyecto
didáctico, juegos de la oca, clubes, torneos.
ACCIONES PARA RECUPERAR APRENDIZAJES Y TEMAS DE REALIMENTACIÓN:
SENTIMIENTOS PREVIOS:  Medidas de seguridad para prevenir accidentes, como respetar
 Tópicos turnos las zonas de juego.
 Preguntas abiertas  Retomar experiencias de logro.
 Consignas  Posibilidades motrices que descubrieron
 Sugerencias para afrontar las actividades
 Trabajo en parejas y equipo.
 Cuestionamientos que les permitan expresarse.

UNIDAD DIDÁCTICA DE EDUCACIÓN FÍSICA

Vo.Bo. Vo.Bo.
Dirección de la Escuela Profr. (a). De Educación Física.
 CICLO ESCOLAR 2018-2019
ESCUELA: Genaro codina GRADO Y GRUPO: 1º TRIMESTRE 2: DICIEMBRE - MARZO
EJE: Competencia motriz COMPONENTE PEDAGOGICO DIDÁCTICO: Integración de la corporeidad.
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS:
APRENDIZAJES ESPERADOS El conocimiento que adquieren los alumnos acerca del esquema corporal se
 Emplea distintos segmentos corporales al compartir sus favorece al complementar la información teórica (ubicación y nombre de las partes
posibilidades expresivas y motrices en actividades y juegos, para del cuerpo) con la participación en situaciones lúdicas en las que reconozcan sus
movimientos de manera integral, a la vez que identifican las posibilidades de acción
mejorar el conocimiento de sí.
de cada segmento que lo conforma.

 Explora el equilibrio, la orientación espacio – temporal y la
coordinación motriz en actividades y juegos, para impulsar la
expresión y control de sus movimientos.
TEMAS PARA LA PRODUCCION DE EVIDENCIAS DE EVALUACIÓN
POR SESIÓN:
 Dibujo sobre las características corporales, motrices y sociales, así como
de sus gustos y aficiones.
 Descripción verbal mediante una presentación del dibujo.
 Instrumento de autoevaluación haciendo una descripción acerca de los
logros manifestados.
 Testimonios de la sesión acerca de las acciones expresivas y motrices que
realizan
 Instrumento de autoevaluación que muestre los indicadores motrices,
expresivos y actitudinales del alumno.
INSTRUMENTOS DE EVALUACION:
- Lista de cotejo trimestral
- Diario del alumno
- Registro anecdótico
ESTRATEGIAS DIDACTICAS:
Cuento motor, juegos de diana, juegos tradicionales, populares y
autóctonos, circuito de acción motriz, retos y tareas motores, formas
jugadas, juego libre, juego colaborativo, cantos y rondas motrices, juego
cooperativo, actividades circenses, juegos sensoriales, actividades de
expresión corporal, terrenos de aventura, juego de persecución, rallies,
juego de reglas, ferias de la motricidad, actividades físicas, concurso de
talentos motrices, desafíos de habilidades, juegos de imitación y
representación, mini olimpiadas, yincanas, juegos modificados, proyectos
didácticos, secuencias rítmicas, juegos de fantasía, búsquedas del tesoro,
demostraciones pedagógicas, talleres, cuentos sonoros, deportes
alternativos, retos cooperativos, desafíos con plazas, actividades de
iniciación deportiva, actividades motrices, actividades recreativas, proyecto
didáctico, juegos de la oca, clubes, torneos.
ACCIONES PARA RECUPERAR APRENDIZAJES Y TEMAS DE REALIMENTACIÓN:
SENTIMIENTOS PREVIOS:
 Tópicos
 Preguntas abiertas
 Consignas
 Trabajo en parejas y equipo.
Desarrollar actividades lúdicas que destaquen las capacidades perceptivo-motrices
relacionadas con la ubicación en el espacio y el tiempo, durante el juego, permite
que los alumnos mejoren su desempeño de acuerdo con las características de cada
tarea.
SUGERENCIAS DE EVALUACION :
 Ubica diferentes segmentos corporales y partes del cuerpo en las
actividades.
 Demuestra un mayor conocimiento de sí al emplear distintas partes y
segmentos del cuerpo.
 Comparte sus propuestas y respeta la de sus compañeros.
 Ajusta sus movimientos a partir de consignas de juego (espacio y
tiempo)
 Plantea acciones que implican utilizar sus capacidades perceptivo –
motrices (equilibrio, coordinación y orientación espacio – temporal)
ACOMPAÑAMIENTO:
MATERIAL DIDACTICO:
Aros, conos, pañuelos, pelotas de esponja, pelotas de vinil,
colchonetas, círculos de cartón, cachabolas, cuerdas individuales,
cuerdas largas, balones de futbol, básquet bol, costales, grabadora,
memoria USB, sillas, periódico, gises, bastones de madera, latas,
pelotas de plástico, corcholatas, escobas, boliches, matatena,
elásticos, zancos, trompos, loterías, raquetas, llantas, sillas,
pañuelos, cachabolas, balones de futbol, voleibol y básquet bol,
equipo de beisbol, eq1uipo de ajedrez,
 ¿Qué soy capaz de hacer con mi cuerpo? ¿Cómo afronto las
tareas?
 Descripción de lugares y objetos
 ¿Qué es equilibrio y donde lo utilizo?

UNIDAD DIDÁCTICA DE EDUCACIÓN FÍSICA

CICLO ESCOLAR 2018-2019
ESCUELA: Genaro codina GRADO Y GRUPO: 1º TRIMESTRE 3: ABRIL - JULIO
EJE: Competencia motriz COMPONENTE PEDAGOGICO DIDÁCTICO: Creatividad en la acción motriz
Vo.Bo. Vo.Bo.
Dirección de la Escuela Profr. (a). De Educación Física.

APRENDIZAJES ESPERADOS
 Pone a prueba sus respuestas motrices en actividades y juegos,
individuales y colectivos, con la intención de canalizar y expresar
el gusto por moverse.
 Identifica las normas de convivencia en actividades y juegos, con
el propósito de asumir actitudes que fortalecen el respeto y la
inclusión de los demás.
TEMAS PARA LA PRODUCCION DE EVIDENCIAS DE EVALUACIÓN
POR SESIÓN:
 Testimonio de la sesión enfocado en la manera de solucionar cada tarea
trabajada.
 Descripción verbal sobre respuestas motrices propuestas en las
actividades.
 Dibujo en el que repre4senta las actividades y formas de interacción que
propuso.
 Dibujo sobre las situaciones de respeto a las normas de convivencia.
INSTRUMENTOS DE EVALUACION: (puede ser también evidencias
de evaluación
- Lista de cotejo trimestral
- Diario del alumno
- Registro anecdótico
ESTRATEGIAS DIDACTICAS:
Cuento motor, juegos de diana, juegos tradicionales, populares y
autóctonos, circuito de acción motriz, retos y tareas motores, formas
jugadas, juego libre, juego colaborativo, cantos y rondas motrices, juego
cooperativo, actividades circenses, juegos sensoriales, actividades de
expresión corporal, terrenos de aventura, juego de persecución, rallies,
juego de reglas, ferias de la motricidad, actividades físicas, concurso de
talentos motrices, desafíos de habilidades, juegos de imitación y
representación, mini olimpiadas, yincanas, juegos modificados, proyectos
didácticos, secuencias rítmicas, juegos de fantasía, búsquedas del tesoro,
demostraciones pedagógicas, talleres, cuentos sonoros, deportes
alternativos, retos cooperativos, desafíos con plazas, actividades de
iniciación deportiva, actividades motrices, actividades recreativas, proyecto
didáctico, juegos de la oca, clubes, torneos.
ACCIONES PARA RECUPERAR APRENDIZAJES Y TEMAS DE REALIMENTACIÓN:
SENTIMIENTOS PREVIOS:
 Tópicos
 Preguntas abiertas
 Consignas
 Trabajo en parejas y equipo.
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS:
Trabajar en las posibilidades de movimiento e interacción de los alumnos y en su
gusto por participar en distintas situaciones lúdicas, contribuye a generar
ambientes de aprendizaje participativos e incluyentes que favorecen el interés por
superar, de manera creativa, desafíos cada vez mas complejos.
LA posibilidad de impulsar en los alumnos una formación de valores desde este
espacio curricular se manifiesta a partir de vivenciar permanentemente actitudes
vinculadas con el respeto, la colaboración y la inclusión al interactuar con los demás
en el juego y la sesión.
SUGERENCIAS DE EVALUACION :
 Emplea formas de resolver las tareas propuestas por sus compañeros
 Sugiere tareas a resolver de manera individual y colectiva
 Reconoce y aplica normas de convivencia que se establecen en el juego
y la sesión
 Propone formas de interacción basadas en el respeto y la inclusión de
los demás.
ACOMPAÑAMIENTO:
MATERIAL DIDACTICO:
Aros, conos, pañuelos, pelotas de esponja, pelotas de vinil,
colchonetas, círculos de cartón, cachabolas, cuerdas individuales,
cuerdas largas, balones de futbol, básquet bol, costales, grabadora,
memoria USB, sillas, periódico, gises, bastones de madera, latas,
pelotas de plástico, corcholatas, escobas, boliches, matatena,
elásticos, zancos, trompos, loterías, raquetas, llantas, sillas,
pañuelos, cachabolas, balones de futbol, voleibol y básquet bol,
equipo de beisbol, eq1uipo de ajedrez,
 Desempeño y dificultades que afrontan
 Actitudes positivas e incluyentes
 Reglas del juego como normas de convivencia.

 Unidades didácticas, deben de llevar nombre de la unidad didáctica que se relacione con los aprendizajes
esperados.

Vo.Bo. Vo.Bo.
Dirección de la Escuela Profr. (a). De Educación Física.
 Como se van a realizar dos unidades didácticas por periodo escolar, te sugiero que solo consideres un aprendizaje
esperado. Para cada una. Con seis sesiones cada unidad, si el periodo lo conforman tres meses de un periodo
lectivo para cada grupo a la semana sería un promedio de 12 sesiones por grupo en el periodo. De hecho el
programa te propone 6 unidades didácticas por grado con 6 diferentes aprendizajes esperados 2 por componente
pedagógico-didáctico.
 Tienes que especificar la temporalidad de la unidad didáctica desde su diseño. O sea hay que poner sesiones : 6;
donde se dosifiquen las actividades en las sesiones y aplicar la variabilidad de la practica donde se modifiquen las
condiciones de cada una como la regla, el espacio, el tiempo, los compañeros y el objeto-material, con la intención
que los chicos descubran diversas posibilidades para ajustar y controlar sus desempeños motrices- acciones.
 Los instrumentos de evaluación , el programa aprendizajes clave para la educación integral en su apartado 10.
Orientaciones didácticas y sugerencias de evaluación específicas, sugiere evidencias.
 Así como los seleccionaron está muy bien porque si analizamos los aprendizajes esperados por cada componente
pedagógico-didáctico son graduales de menor grado de dificultad a más complejo.
 La propuesta es de carácter abierto, lo que significa que los docentes somos responsables de establecer el orden y
los niveles de complejidad con que se trabajarán así como seleccionar y diseñar las actividades que consideren
convenientes para el logro de los aprendizajes esperados. Claro no es a ojo de buen cubero, para esa toma de
decisiones se considera el diagnóstico.
 Hay que diseñar en unidades didácticas un diagnóstico del grupo, como estamos en un enfoque competencial,
donde se involucran conocimientos, habilidades, actitudes y valores. Nuestros indicadores de logro van a ser
diseñados así como los tienes en tu propuesta de evaluación con tu instrumento Jugar con los verbos. En cada
unidad didáctica abres con un diagnostico o rescate de conocimientos previos según sea el caso si continuas con el
mismo componente pedagógico-didáctico, tu cierre de evaluación puede ser el referente para diseñar la siguiente
unidad didáctica.
 Si analizamos las orientaciones de cada unidad didáctica, considera conocimientos, habilidades, actitudes y
valores, y las retoma en las sugerencias de evaluación.
 Los elementos o apartados que te remarque con amarrillo son elementos que considero que van de cajón según
recomendaciones pedagógicas que sugiere el programa.
 Les falta diseñar en plan de la sesión donde pongas una intención didáctica, donde haces presente la dosificación
del aprendizaje esperado.
 Y un apartado de evaluación formativa, donde coloque algunos indicadores de logro en función de tu intención
didáctica, para la toma de decisiones; si le agregas mayor grado de dificultad , o aplicas la variabilidad de la
práctica para que consoliden el mayor número de elementos en función de la intención pedagógica para que
puedan desarrollar un intención didáctica más compleja. Esta muy claro en este programa donde sugiere que la
evolución formativa es una acción permanente que debe de estar presente en todo momento de los procesos de
enseñanza y de aprendizaje.

Vo.Bo. Vo.Bo.
Dirección de la Escuela Profr. (a). De Educación Física.