INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE

CONTINUA Y TÉCNICA
“FELIX ATILIO CABRERA”

Profesorado de Educación Superior en Ciencias de la

Educación
Organización y Administración de las
Instituciones Educación.

Docente: Princich Gastón Agustín.

EL ABORDAJE DE LA ESTRUCTURA DE LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR:
ROLES, FLUJOS Y PROCESOS.

Alumna:

 ARANDA, BELEN ITATI.

 ALBORNOZ, LUANA GUADALUPE.
 CESPEDES, FATIMA ELIZABETH.
 DUARTE, EVELYN.
 ESCOBAR, LIZ.
 NENNING, BRENDA.
Curso: 5°
División: “I”
Ciclo lectivo 2021
 EL ABORDAJE DE LA ESTRUCTURA DE LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR:
ROLES, FLUJOS Y PROCESOS.
Al referirnos a la Estructura de la Organización Escolar estamos tratando la organización
en el campo específico de una institución educativa, que se refiere a un espacio
especialmente estructurado y organizado, con objetivos y fines definidos que responde a
las exigencias de la sociedad.

Para los autores Burns y Stalker (1961) la estructura es un proceso en sí mismo

importante en las organizaciones, ya que permite que éstas se mantengan unidas y
determinen su propio destino. Desde la estructura la organización se define así: «Una
organización es un sistema social con unos límites relativamente definidos, creado
deliberadamente con carácter permanente para el logro de una finalidad, que combina
recursos humanos y materiales, cuya esencia es la división del trabajo y la coordinación,
y que implica unos procesos organizativos e Inter organizativos y unos valores»
[MORALES, 2000, 9].

Además, otros autores como Donelly Gibson e Ivancevich (1994, 423) creen que la
estructura de la organización contribuye a su eficacia. La estructura, «representa un
sistema estable de relaciones entre los miembros de una organización, constituyéndose
en marco donde se desarrollan los procesos internos de la misma» [PADILLA y DEL
ÁGUILA, 2002, 3].

La organización escolar engloba un compendio de normativas, procesos

administrativos, sistemas de gobierno y control necesarios para que los colegios lleven a
cabo sus funciones educativas y organizativas. Tiene como principios fundamentales
una serie de objetivos que persigue y debe cumplir. Estos elementos son:

● La planificación u organización: incluye el aspecto más organizativo donde se

establece el propio funcionamiento del centro. Desde los objetivos a cumplir
hasta cómo establecer los horarios, repartición de aulas, coordinaciones,
alumnos…
● Los valores y normas que guíen el proceso de trabajo y educación de la
comunidad educativa del centro, definiendo sus metas.
● Una buena relación, comunicación y coordinación entre los propios docentes
y también con las familias y el alumnado.
 ● Establecer espacios donde todos puedan expresar sus ideas y aportar beneficios
al funcionamiento del centro. Para ello existen los distintos órganos colegiados y
de coordinación que se establecen en la escuela.
● Estructurar las funciones de cada miembro del colegio y sus labores.
● Distribuir las distintas tareas de coordinación que se deben llevar a cabo
entre los profesionales que ejercen docencia y trabajo en el mismo.
● Un calendario donde se establezca cómo, cuándo y en qué momentos se deben
reunir, trabajar o realizar alguno de los trabajos que se le encomiendan.

Está compuesta por diversos elementos como son:

● Recursos materiales: el propio edificio del centro, instalaciones adicionales,

herramientas empleadas ya sean audiovisuales, plásticas o libros, etc.
● Recursos humanos: compuesto por los profesionales del centro que imparten
docencia, administración o apoyo de otro ámbito profesional relacionado con la
educación y desarrollo del alumnado.
● Recursos funcionales y formales: las leyes educativas y los órganos educativos
consultivos ―como la inspección educativa―.
● Recursos auxiliares y complementarios: elementos que acompañan a todos los
anteriores para reforzarlos, como actividades extraescolares o servicios de
atención temprana.

La organización escolar está compuesta principalmente de los elementos anteriores,

pero, a la hora de llevarla a la práctica, puede hacerse de dos formas muy diferentes:

● Organizaciones burocráticas. Estas se basan en:

○ Trabajo aislado e individual.
○ Falta de espacios donde se potencien las relaciones personales.
○ Separación entre la planificación y administración por parte del equipo
directivo de la ejecución que realizan los profesores.
○ Estructura jerárquica.
○ Las tareas y actividades tienen una regulación y unas pautas muy
marcadas.
● Organizaciones colaborativas. Parten de las siguientes premisas:
 ○ Reconocen la autonomía del profesorado y su profesionalidad a la hora
de ejercer la docencia dentro de su propia aula.
○ Las decisiones no se toman de forma unilateral, sino que se consensúan
entre todos los miembros.
○ Las tareas y actividades llevadas a cabo parten del currículo y se realizan
de forma cooperativa.
○ La propia estructura es colegiada a través de diferentes órganos y
elementos de coordinación que fomentan la participación de todos los
docentes, familias y alumnado.

Además, dentro de la organización escolar, existen otras tres formas de organización

relacionadas, en este caso, al trabajo en equipo y colaboración entre los docentes. Estas
son:

● Organización vertical: formada por los órganos de gobierno y coordinación del

centro y la estructuración que estos establecen para ejecutar su trabajo en
cooperación con todos los miembros.
● Organización horizontal: referida a la colaboración y ejecución de tareas
directamente asociadas entre los profesores que imparten docencia en un nivel
de enseñanza o con un grupo aula.

Organización staff: es un compendio de las dos anteriores tanto en sus formas como
métodos de cooperación entre ellas.

Fernández Enguita (2002, 38) afirma que la organización de la escuela puede

contemplarse desde una perspectiva sistémica en tres niveles crecientes de
complejidad:

● nivel de agregado (elementos individuales, profesorado);

● nivel de estructura (primer plano para la relación entre las personas);
● nivel de sistema (relaciones entre relaciones, funciones que desempeñan en el
entorno).
De esta manera, la escuela es un centro de reunión para distintos individuos, los cuales
cuentan con diversas funciones que deben cumplir para el funcionamiento de la
institución, siendo todas de gran importancia para alcanzar un proceso de enseñanza
efectivo, la escuela cuenta con cuatro roles tradicionales estos son: directivo,
docente, alumno y familia.

Rol del Directivo:

La función principal del equipo directivo es gestionar su escuela. Pero ¿Qué es

gestionar?

Existen varias definiciones de gestión, Ejemplo:

 administrar eficientemente.
 Racionalizar las tareas.
 Buscar previsibilidad de los resultados.
 El medio para buscar el control mediante indicadores formales.

Al analizar estas definiciones se observa que todas tienen una característica común:
considerar la gestión como un hecho neutro, puramente técnico. Todas están
relacionadas con la eficiencia y la eficacia, son definiciones que provienen en su
mayoría de ambientes muy diferentes a la escuela, como empresas u organizaciones.
Esto es así porque la gestión proviene del área de la administración y los educadores “la
tomamos prestada”, con todo lo que ello implica.

Pero las escuelas tienen características propias, distintas de las de otras organizaciones.

Siguiendo a Antúnez y Gairin (2003), la escuela:

 Posee una cultura no uniforme, concentra la cultura de los maestros, cada uno
con su historia y trayectoria escolar, la cultura de los alumnos y de las familias.
 Tiene una articulación débil, basta pensar en las dificultades que enfrenta un
alumno para pasar de nivel inicial al primario, y del primario al secundario, y los
reclamos que muchas veces le hace cada nivel al anterior.
 Es vulnerable al contexto. El entorno social, económico y político afecta a toda
la comunidad educativa.
 Es compleja y multidimensional. Trabaja con otras personas, busca formarlas.
Su producto, no es un bien material sino ciudadanos y ciudadanas.
 Tiene personal inestable. Muchas veces depende de la voluntad de quienes
trabajan en una escuela quedarse en ella o irse, sino del sistema.
  Carece de tiempos específicos para la gestión. La atención a demandas múltiples
y cambiantes y la complejidad del día a día quitan tiempo a pensar en el largo
plazo, evaluar el rumbo y pensar cómo organizar y gestionar mejor la escuela.

Los dos últimos puntos, son los que probablemente más diferencian a una escuela de
una empresa. El personal rota muchas veces sin depender de la voluntad del docente o
del directivo.

Rol del alumno

El papel más importante es el rol de los alumnos en la escuela, debido a su gran

cantidad de integrantes y que por supuesto, es a quienes va dirigida la educación. El rol
principal que estos desempeñan es el de estudiar, además de esto, hay ciertas normas
con las que deben cumplir para una buena operatividad dentro de la escuela, como:

● Saber trabajar en equipo.

● Desarrollar autonomía, ser capaz de valerse por sí mismo.
● Tener empatía, flexibilidad, creatividad y responsabilidad.
● Poseer deseos de aprender.
● Formar un rol social.
● Conocer distintas maneras de abordar un problema y resolverlo.

Podemos agregar al rol del alumno, una serie de papeles más pequeños que suelen
desempeñar una vez están en clases. Estos son los más comunes:

● Líder de grupo: Con mucha seguridad, es capaz de resaltar sobre los demás,
siendo digno de admiración y respeto.
● Desafiante: Rara vez está de acuerdo con la mayoría, suele ir en contra de lo
establecido.
● Buen compañero: El que se preocupa por los demás, ve a todos como iguales y
les brinda apoyo.
● Inconformista: Similar al desafiante, pero, en busca de la excelencia.
● Sumiso: Suele dejarse llevar por la opinión de los demás, ocasionándole
problemas la mayor parte del tiempo.
● Solitario: Aislado del grupo, no congenia bien con sus iguales y evita la
socialización.
 ● Comediante: Busca burlarse siempre que tiene oportunidad, llamando la
atención y generando risas en la clase.

Rol del docente

En segundo lugar, tenemos al maestro, el encargado de dirigir a los estudiantes y de

brindarles una enseñanza positiva. Algunas de las características que deben cumplir
son:

● Ser el intermediario que facilite la educación a los alumnos, dotándolos de

conocimientos elementales, de forma que puedan comprender distintos temas
por su cuenta posteriormente.
● Motivar a los jóvenes a estudiar, investigar, elegir y procesar información que
resulte de provecho.
● Ayudar a sus alumnos, cumpliendo una función de tutor y siendo amistoso.
● Generar un ambiente de trabajo agradable, donde se desee aprender y haya
interés por participar.
● Evaluar a los estudiantes de forma individual, teniendo en cuenta que son seres
humanos distintos.

De modo idéntico que, con los estudiantes, los profesores también se dividen en varios
tipos, cada uno con su especialización y orientado a solventar una necesidad específica.
Los roles del docente en la escuela suelen ser:

● Facilitador: Diferenciándose de un profesor común, este no se encarga de

enseñar como tal, sino de ser un apoyo que facilita el aprendizaje, gracias a sus
conocimientos en educación, psicología y pedagogía.
● Tutor: Los tutores se centran en un área en específico, sirviendo de refuerzo
para aquellos estudiantes que estén teniendo problemas con alguna asignatura.
● Consejero: El sistema educativo cuenta con personas que protegen la salud
mental de sus estudiantes, es por esto que los consejeros son de vital
importancia en la vida de estos. Cumplen un rol de amigo, brindando apoyo a
todo el que lo necesite.
● Orientador vocacional: Muchos estudiantes suelen tener problemas a la hora
de decidir el siguiente paso en su vida, por esto, las escuelas cuentan con un
 orientador vocacional, el cual facilita información acerca de la vida académica
y profesional.

Rol de la familia

Por último, el rol de los padres en la escuela representa el apoyo de los alumnos y se
complementan con los maestros para asegurar la educación en casa. Es importante que
las familias cumplan con las siguientes cualidades:

● Potenciar la educación del niño: Si bien la escuela es el lugar donde se va a

aprender, la educación primordial proviene de casa. Es responsabilidad de la
familia, dar a los menores un ejemplo a seguir, instruyéndolos para ser personas
de bien.
● Mejorar el aspecto emocional: La vida puede ser dura en muchas ocasiones,
pero si cuentas con el apoyo de tu familia, podrás soportarlo. No estás solo y es
tarea de tu familia hacértelo saber.
● Inculcar los buenos valores: Lo principal que se debe enseñar desde casa son
los buenos valores, para formar a un estudiante integro, que pueda
desenvolverse de buena manera con sus compañeros y maestros en la escuela.

CONCLUSIÓN
Para que el proceso de enseñanza y aprendizaje funcione, se debe partir de un análisis
de la realidad en la que se encuentra y fomentar, sobre todo, la colaboración entre
todos los profesionales que participan en la educación del alumnado. Los roles en la
escuela son papeles que deben ser llevados a cabo por los individuos que conforman el
proceso educativo, logrando así un funcionamiento óptimo en la educación de cada
participante.

Bibliografía:
Cantón Mayo, Isabel La estructura de las organizaciones educativas y sus múltiples
implicaciones Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, vol. 17, núm. 2,
agosto, 2003, pp. 139-165 Universidad de Zaragoza Zaragoza, España

Recuperado de: https://www.unir.net/educacion/revista/organizacion-escolar/