Necesidades Psicoeducativas Especiales

Pérez Santana Carmen Onesis 

Código: 208594945
25 de octubre del 2021

3.3 Trastorno Espectro Autista

Concepto
Los Trastornos del Espectro Autista, se definen como una disfunción neurológica
crónica con fuerte base genética que desde edades tempranas se manifiesta en
una serie de síntomas relacionados con la interacción social, la comunicación y la
falta de flexibilidad en el razonamiento y comportamientos.
Causas
No tienen una única causa conocida. Considerando la complejidad del trastorno y
el hecho de que los síntomas y la gravedad varían, probablemente haya muchas
causas. La genética y el medio ambiente pueden influir.
Genética: Varios genes diferentes parecen estar relacionados con los trastornos
del espectro autista. Para algunos niños, los trastornos del espectro autista
pueden estar asociados con un trastorno genético, como el síndrome de Rett o el
síndrome del cromosoma X frágil. Para otros, los cambios genéticos (mutaciones)
pueden aumentar el riesgo de padecer trastorno del espectro autista. Más aún,
otros genes pueden afectar el desarrollo del cerebro o el modo en que se
comunican las neuronas cerebrales, o pueden determinar la gravedad de los
síntomas. Algunas mutaciones genéticas parecen ser hereditarias, mientras que
otras suceden de manera espontánea.
Factores ambientales: Actualmente, los investigadores estudian si factores, como
las infecciones virales, los medicamentos, las complicaciones durante el embarazo
o los contaminantes del aire, desempeñan un papel en el desencadenamiento del
trastorno del espectro autista.
Características
Algunos niños con trastornos del espectro autista tienen dificultades de
aprendizaje y algunos presentan signos de inteligencia inferiores a lo normal.
Otros niños con este trastorno tienen una inteligencia entre normal y alta,
aprenden rápido, aunque tienen problemas para comunicarse, aplicar lo que
saben en la vida diaria y adaptarse a situaciones sociales.
En todos los casos se presentan manifestaciones clínicas en varios aspectos de
las siguientes áreas: interacción social, comunicación y repertorio restringido de
intereses y comportamientos. Las manifestaciones del trastorno suelen ponerse de
manifiesto en los primeros años de vida y variarán en función del desarrollo y la
edad cronológica de los niños. Es 4.5 veces más frecuente en los niños que en las
niñas.
Un niño o un adulto con trastorno del espectro autista puede tener problemas con
la interacción social y las habilidades de comunicación y tener intereses,
actividades o patrones de comportamiento repetitivos y limitados.
A medida que maduran, algunos niños con trastornos del espectro autista
socializan más con otras personas y muestran menos alteraciones del
comportamiento. Algunos, generalmente los que tienen problemas menos graves,
con el tiempo pueden llevar una vida normal o casi normal. Sin embargo, otros
siguen teniendo dificultades con el lenguaje o las habilidades sociales y, en los
años de la adolescencia, sus problemas de comportamiento y emocionales
pueden empeorar.
Diagnóstico
Debido a la combinación única de síntomas que presenta cada niño, a veces,
puede ser difícil determinar la gravedad. En general, se basa en el nivel de
deterioro y en cómo afecta la capacidad de desenvolverse. Para llegar a un
diagnóstico, los médicos observan el comportamiento y el desarrollo del niño.
A veces, los TEA pueden detectarse a los 18 meses de edad o incluso antes. A los
2 años de edad, el diagnóstico realizado por un profesional con experiencia puede
considerarse muy confiable. Sin embargo, muchos niños no reciben un diagnóstico
final hasta que son mucho más grandes. Este retraso significa que hay niños con
TEA que podrían no obtener la ayuda temprana que necesitan.
El grado de gravedad, forma y edad de aparición de cada uno de los criterios va a
variar de un individuo a otro, definiendo cada una de las categorías diagnósticas.
A pesar de las clasificaciones, ninguna persona que presenta un TEA es igual a
otro en cuanto a características observables.
El diagnóstico de un TEA consta de dos pasos:
Evaluación del desarrollo: Esta, es una prueba corta que indica si los niños
están aprendiendo las destrezas básicas a su debido tiempo o si es posible que
tengan retrasos. Durante la evaluación del desarrollo, es posible que el médico les
haga algunas preguntas a los padres o que hable y juegue con el niño durante el
examen a fin de observar cómo aprende, habla, se comporta y se mueve. Un
retraso en cualquiera de estas áreas puede ser señal de que hay un problema.
Se les debe hacer evaluaciones para detectar retrasos del desarrollo y
discapacidades a los niños en las visitas de rutina al médico a las siguientes
edades:
9 meses
18 meses
24 o 30 meses
Es posible que se necesiten hacer más evaluaciones si un niño tiene riesgo alto de
tener problemas del desarrollo por haber nacido prematuro, tener bajo peso al
nacer o por otros motivos. Además, debe evaluarse a todos los niños
específicamente para detectar TEA durante las visitas de rutina a las siguientes
edades:
18 meses
24 meses
Es posible que se necesiten hacer más evaluaciones si un niño tiene riesgo alto de
tener un TEA (p. ej., si tiene una hermana, hermano u otro familiar con un TEA) o
si presenta comportamientos que, a veces, se relacionan con este tipo de
trastorno.
Es importante que los médicos evalúen a todos los niños para detectar los
retrasos en el desarrollo, pero, en especial, que controlen a los que tengan un
riesgo más alto de problemas del desarrollo debido a que nacieron
prematuramente, tuvieron bajo peso al nacer o tienen un hermano o hermana con
un TEA.
Evaluación diagnóstica integral: El segundo paso del diagnóstico es una
evaluación integral. Esta revisión minuciosa puede incluir observar el
comportamiento y desarrollo del niño, y entrevistar a los padres. Es posible que
también incluya una evaluación de la audición y la vista, pruebas genéticas,
neurológicas y otras pruebas médicas.

En algunos casos, el médico de atención primaria podría decidir remitir al niño y su

familia a un especialista para que le haga más evaluaciones y determinar el
diagnóstico. Los especialistas que pueden hacer este tipo de evaluación incluyen
pediatras del desarrollo, neurólogos pediatras o psicólogos o psiquiatras
especializados en esta área.
Tratamiento
No hay cura para el trastorno del espectro autista, y no existe un tratamiento único
para todos los pacientes. El objetivo del tratamiento es maximizar la capacidad
para desempeñarse al reducir los síntomas del trastorno del espectro autista y
respaldar el desarrollo y el aprendizaje. La intervención temprana durante los años
preescolares puede ayudar a aprender habilidades fundamentales de conducta, de
comunicación, funcionales y sociales.
Terapias de comportamiento y comunicación: Muchos programas abordan la
variedad de dificultades sociales, de lenguaje y de comportamiento asociadas al
trastorno del espectro autista. Algunos programas se centran en reducir las
conductas problemáticas y en enseñar nuevas destrezas. Otros, se enfocan en
enseñarles a los niños cómo actuar en situaciones sociales o cómo comunicarse
mejor con los demás. El análisis conductual aplicado puede ayudar a los niños a
aprender nuevas habilidades y generalizarlas a varias situaciones a través de un
sistema de motivación basado en recompensas.
Terapias educativas: Los niños con trastorno del espectro autista, a menudo,
responden bien a los programas educativos muy estructurados. Los programas
exitosos, en general, constan de un grupo de especialistas y una variedad de
actividades para mejorar las destrezas sociales, la comunicación y el
comportamiento. Los niños en edad preescolar que reciben intervenciones de
comportamiento intensivas e individualizadas en general muestran un buen
avance.
Terapias familiares: Los padres y otros familiares pueden aprender a jugar e
interactuar con sus hijos en formas que promuevan las destrezas de interacción
social, controlen los comportamientos problemáticos y les enseñen destrezas y
comunicación de la vida cotidiana.
Otras terapias: En función de las necesidades del niño, las siguientes actividades
pueden ser beneficiosas: terapia de conversación para mejorar las habilidades de
comunicación, terapia ocupacional para aprender actividades de la vida diaria y
fisioterapia para mejorar el movimiento y el equilibrio. Un psicólogo puede
recomendar maneras de abordar los comportamientos problemáticos.
Medicamentos: Ningún medicamento puede mejorar los signos centrales del
trastorno del espectro autista, pero algunos medicamentos específicos pueden
ayudar a controlar los síntomas.
BAP e intervención de cada NPE
Las áreas más afectadas son las capacidades de interacción social y comunicativa
y la regulación flexible de sus pensamientos y conductas. Un alumno con TEA no
buscará relacionarse con sus iguales; y, si lo hace, su manera de interactuar
puede ser inapropiada.
El objetivo es ayudar a las personas con TEA y sus familias a funcionar mejor en
su vida diaria y enfrentar a los distintos desafíos y obstáculos que pueden
encontrarse. Así, el psicólogo puede realizar:

 Tratamientos para ayudar a las personas con TEA a controlar la ansiedad o

los trastornos del estado de ánimo, como la depresión. Suele aplicarse
terapia cognitivo-conductual para ayudar a las personas a cambiar sus
pensamientos y conductas negativas.
 Tratamientos para ayudar a manejar los problemas de sueño y alimentación
que a menudo coinciden con el TEA.
 Grupos de habilidades sociales para mejorar las habilidades de
conversación, la comunicación no verbal y el juego.
 Psicoterapia individual para ayudar a los adultos con autismo a mejorar las
relaciones familiares y/o maritales, y mejorar las habilidades necesarias
para el empleo.
 En caso de discapacidades cognitivas más severas, intervenciones para
disminuir las conductas agresivas, las autolesiones, y mejorar el
comportamiento.

Referencias
American Psychological Association. (2019). Diagnosing and managing autism
spectrum disorder (ASD).
Quijada, C. (2008). Espectro autista. Revista chilena de pediatría, 79, 86-91.
https://www.mayoclinic.org/es-es/diseases-conditions/autism-spectrum-
disorder/diagnosis-treatment/drc-20352934
https://www.fundacionadana.org/definicion-y-tipos-tea/
https://www.mayoclinic.org/es-es/diseases-conditions/autism-spectrum-
disorder/symptoms-causes/syc-20352928