República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular Para la Juventud y el Deporte

Universidad del SUR
Tarea #1

LIDERAGO VS GESTIÓN

Ponente: Participante:
Isidro Lapuente Álvarez Edith Rodríguez Aguilera
C.I- V.-11927260

Caracas, Abril de 2020.

 ASIGNACIONES No 1 DEL CURSO DE GERENCIA DEPORTIVA 1

1) APORTAR UN EJEMPLO DE LIDERAZGO HUMANO RELACIONADO

CON LA GESTIÓN DE PERSONAS.
2) APORTAR UN EJEMPLO POSITIVO Y OTRO NEGATIVO DE
GESTION DE RIESGO EN ACTIVIDAD O EVENTO DEPORTIVO.

EJEMPLO N°1 DE LIDERAZGO CON ESTUDIANTES.

La pasividad de uno de los estudiantes integrante de un grupo de clase, provoca una

situación límite que se plasma en un clima tenso entre el resto de los compañeros, que
aprecian la falta de integración y participación en las actividades plasmadas en clase a
desarrollar.

La nota del grupo se vera afectada por la falta de actividades a entregar.

La opinión del profesor guía de la sección sobre el estudiante es negativa, en el sentido

que dice que es poco colaborador, no trabaja ni demuestra interés en el aula de clase, si bien
juega a su favor que es responsable en asistir a la institución y de traer los materiales a la
clase, los cuales influyen como responsabilidad de es para con el grupo.

Considerada la situación, el profesor guía y el profesor de la materia, se plantearon

hablar con el estudiante, donde se le advirtió que debe integrarse en el equipo, favoreciendo
la comunicación entre sus compañeros y que tiene que ser más participativo en los trabajos
grupales.

El carácter del estudiante es discrepante, en la conversación su dialogo es tenso

inicialmente, de lo cual se busca que explica como ve el grupo, él está a la defensiva en
todo momento, sin embargo, acepta limar las asperezas con los otros compañeros. También,
se le plantea que valore los aspectos positivos y negativos de su comportamiento en el aula
de clase y con sus compañeros, y su predisposición a participar en las actividades grupales,
donde se le resalta en todo momento que tiene conocimiento del tema a trabajar, su
experiencia y de su conocimiento sobre el deporte y que debería ser guía para el equipo.
 Se establece un dialogo que se va relajando, sus opiniones son cortas y cuesta hacerlo
reflexionar. El estudiante cree que su actitud esta bien y que son los demás los que no lo
aceptan a él como es.

En la conversación se le hace ver sus facultades para que sea parte del equipo en las
asignaciones a elaborar y lo positivo que puede ser con sus propios compañeros.

Después de hora y media de conversación, pienso que él obtuvo las siguientes

conclusiones:

 Es consciente y asume la necesidad de mejorar el ambiente de clase con sus

compañeros, y se muestra dispuesto a arreglar las diferencias existentes con ellos.
 No entiende qué se quiere de él, pues considera que él está bien y que cumple sus
obligaciones de la institución.
 En ningún momento se pone interés de mejorar, sólo ve la barrera, y no es capaz de
dar un paso más allá. Pese a citársele posibilidades de solución, no deja ver un signo de
buena predisposición.

EJEMPLO 2. POSITIVO EN GESTIÓN DE RIESGO.

POSITIVO

En una actividad de nuevos ingresos en la Universidad en la Especialidad de Educación

Física.

En la prueba de natación, un participante manifiesta que no sabe nadar. De igual forma

va a participar en la prueba. Al momento de la ejecución de la misma, se sumerge, pero
entrar al agua se puso nervioso y empezó a desesperarse, enseguida el personal calificado
ya estaba al tanto de la situación del participante y siempre estuvieron al lado de él.
Enseguida lo sacaron de la piscina y lo calmaron.

Es positivo porque es un riesgo, pero se tuvo la solución por algún imprevisto con el
personal calificado.

NEGATIVO
 En una actividad de nuevos ingresos en la Universidad en la Especialidad de Educación
Física.

En la prueba de consumo de oxígeno, un participante le manifiesta a la profesora

encargada de la prueba que se le dificultad trotar porque tiene acortamiento de los tendones
en la pierna. Ella le indica que esta es una prueba filtro para ingresar a la universidad, con
esa respuesta el estudiante asumió el riesgo de hacer la prueba a pesar de estar consciente
que se podía lesionar. Porque le interesa ingresar a la universidad.