PROGRAMA INTENSIVO

Potencias
MT71GUI003INT-A21V1

Matemática
Cpech 1
Matemática

Objetivos

En esta clase trabajaremos en:

• Comprender el concepto de potencia.

• Aplicar propiedades de potencias para reducir, transformar o determinar
potencias algebraicas.

Resumen de contenidos
- Definición de potencia.
- Propiedades de potencia.

2 CPECH
 Guía

Ejercicios

A continuación, se presentan 20 ejercicios, de los cuales se sugiere responder el máximo

posible. Luego, solicita a tu profesor(a), revisar y resolver detalladamente las preguntas
que te resultaron de mayor dificultad y complejidad.

1.
5– 1
2
5
+ –1 +
2
5
2 ( ) –1
=

3
A)
5

6
B)
5

15
C)
2

21
D)
2
54
E)
5

( )
–1
1
– 7 –1
7
2. =
7

48
A)
49

B) 48

C) 7

–6
D)
49

–6
E)
7

CPECH 3
Matemática

3. Un maestro de ventanas tiene un vidrio cuadrado de 8 m de lado, pero necesita un vidrio

rectangular de 2 m de largo y 1 m de ancho. Si para realizar los cortes tiene una máquina que
solo puede cortar por la mitad las piezas, haciendo cortes de forma paralela a uno de los lados.
Entonces, ¿cuántos cortes como mínimo debe realizar el maestro para obtener el vidrio con las
dimensiones que necesita?

A) 5
B) 6
C) 7
D) 8

4. Sean a y b dos elementos distintos del conjunto {– 2, – 1, 2} y M el conjunto de todos los valores
posibles de ab. ¿Cuál de los siguientes números NO pertenece al conjunto M?

A) –1

–1
B)
2

1
C)
4

1
D)
2

E) 4

4 CPECH
 Guía

5. Una célula se divide dando dos células hijas, y éstas a su vez se vuelven a dividir dando dos
células cada una de ellas. Considerando que este comportamiento se repite sucesivamente, y
que cada célula se divide cada 20 minutos. ¿Cuál de los siguientes gráficos NO representa la
situación anterior en un tiempo de 2 horas?

I) Proliferación de una poblacion de células

70 (120,64)
Cantidad de células generadas

60

50

40
(100,32)
30

20 (80,16)

10 (60,8)
(20,2) (40,4)
(0,1)
0
0 20 40 60 80 100 120
Tiempo (minutos)

II) Proliferación de una poblacion de células

14
Cantidad de células generadas

(2,12)
12
( 5 ,10)
10 3
( 4 ,8)
3
8
(1,6)
6
( 2 ,4)
3
4
( 1 ,2)
3
2
(0,0)
0
0 0,2 0,4 0,6 0,8 1 1,2 1,4 1,6 1,8 2 2,2
Tiempo (minutos)

III) Proliferación de una poblacion de células

14 (2,64)
Cantidad de células generadas

12

10

8 ( 5 ,32)
3
6

4 ( 4 ,16)
3
2 ( 1 ,2) ( 2 ,4) (1,8)
3 3
(0,1)
0
0 0,2 0,4 0,6 0,8 1 1,2 1,4 1,6 1,8 2 2,2
Tiempo (horas)

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo II y III

CPECH 5
Matemática

6. Gary debe determinar el resultado de la expresión: “La suma entre la tercera parte del cuadrado
de 3 y 5 elevado al inverso aditivo de 1”. Si su desarrollo es

1
∙ 32 + 5-1
3
= 1 ∙9–5
3
=3–5
= –2

¿En cuál operación estuvo el error en el desarrollo de Gary?

A) En plantear la expresión.
B) En calcular 32.
C) En calcular 5-1.
D) No hay error.

( )
20
0,6
7. ¿Cuál es la última cifra del resultado de la operación 41 –
1
• ?
2 2 1 – 0,3
A) 1
B) 2
C) 4
D) 6
E) 8

8. Si x e y son números reales distintos de cero, entonces la expresión

igual a
( x5 • y– 4 )
x4 • y7 • x– 3 • y
es siempre

A) x– 4 • y4

B) x– 4 • y11

C) x– 4 • y12

D) x6 • y3

E) x6 • y4

6 CPECH
 Guía

( 1 –4
)
–3
9. Si m es un número real distinto de cero, entonces m es siempre igual a
4

1
A) m12
64

1
B) m12
12

C) 12m12

D) 64m– 7

E) 64m12

10. Sea p un número real. Entonces, la expresión [3p2 • (4p3)2] es siempre igual a

A) 48p7
B) 144p7
C) 24p8
D) 48p8
E) 144p8

5.400 · 3,8
11. =
0,18 · 0,19

A) 6 · 10– 3
B) 6 · 10– 2

C) 60

D) 6 · 103

E) 6 · 105

12. Si m = 0,00001 y p = 100 · 10– 4, entonces

( )
m2
p
es igual a

A) 10– 12
B) 10– 8
C) 10– 6
D) 10– 4
E) 10– 3

CPECH 7
Matemática

13. Sean p y q números enteros positivos. ¿Cuál de las siguientes igualdades es siempre verdadera?

A) pq + pq = p2q
B) pq : pp = pp – q
C) 3p • 3q = 3pq
D) p • pq = pq + 1
E) p • pq = pq − 1

14. Se define la operación (a * n) como la mitad de la suma entre an – 1 y an + 1, siendo a y n números

enteros mayores que 1. ¿Cuál(es) de las siguientes afirmaciones es (son) siempre verdadera(s)?

I) (a * n) = an.
II) (a * n) es un número entero positivo.
III) (2 * n) es múltiplo de 5.

A) Solo II
B) Solo I y II
C) Solo I y III
D) Solo II y III

15. La expresión (210 + 210) equivale a

A) 211
B) 220
C) 411
D) 420
E) 45

16. ¿Cuál de los siguientes valores NO es divisor de la expresión (53 – 55 + 252)?

A) – 19
B) 54
C) 52
D) 5
E) – 53

17. Al desarrollar la expresión ( 25 • 12x

)
5 • 3– 1 • 4x
–x , con x en los enteros, siempre se obtiene

A) 3x – 1
B) 2– x • 3x + 1
C) 52 + x • 3x + 1

D) 52 + x • 3x + 1 • 42x

E) 10 • 5x • 3x + 1

8 CPECH
 Guía

18. Si 35 ∙ 48 = k ∙ 125, con k un número entero positivo. Entonces, ¿cuál es el valor de k?

A) 16
B) 32
C) 64
D) 128
E) 256

19. Se puede determinar el valor numérico de la expresión ( )

a b
2b
, con b ≠ 0, si:

(1) b es la mitad de a.
(2) b = 0,5

A) (1) por sí sola

B) (2) por sí sola
C) Ambas juntas, (1) y (2)
D) Cada una por sí sola, (1) ó (2)
E) Se requiere información adicional

20. Se puede determinar el valor numérico de la expresión

positivos, si se conoce:
( )
2m + n
2n – m
, con n y m números enteros

(1) el valor de 2n.

(2) el valor de 2m.

A) (1) por sí sola

B) (2) por sí sola
C) Ambas juntas, (1) y (2)
D) Cada una por sí sola, (1) ó (2)
E) Se requiere información adicional

CPECH 9
Matemática

Este torpedo resume aquellos conceptos de Educación Básica necesarios para

Torpedo números comprender los contenidos de este eje temático. Revísalo y estúdialo, ya que te
podría ser de utilidad al momento de la ejercitación.

Conjuntos numéricos
Naturales (ℕ): {1, 2, 3, 4,…}
Enteros (ℤ): {…, – 3, – 2, – 1, 0, 1, 2, 3, …}
Racionales (ℚ): son aquellos que pueden escribirse como fracción de enteros con denominador
distinto de cero.
Irracionales (ℚ*): son aquellos que no pueden escribirse como fracción de enteros con denominador
distinto de cero.
Reales (ℝ): unión entre el conjunto ℚ y ℚ*.
Imaginarios (𝕀): son de la forma bi, con b un número real e i la unidad imaginaria.
Complejos (ℂ): son de la forma a + bi, con a y b números reales e i la unidad imaginaria.

Conceptos claves
Inverso aditivo u opuesto: el opuesto de un número Mínimo común múltiplo (m.c.m.): el m.c.m.
es tal que al sumarlos, el resultado es 0. Ejemplo: el de dos o más números enteros positivos
inverso aditivo de a es – a, ya que a + (– a) = 0. corresponde al menor de los múltiplos que
tienen en común. Ejemplo: el m.c.m. entre 8
Inverso multiplicativo o recíproco: el recíproco de y 12 es 24.
un número es tal que al multiplicarlos, el resultado Divisores de un entero: son aquellos números
enteros que dividen exactamente a un cierto
es 1.
entero, es decir, el resto es cero. Ejemplo: los
a b
Ejemplo: el inverso multiplicativo de es , ya divisores positivos de 18 son {1, 2, 3, 6, 9, 18}.
b a
a b Máximo común divisor (M.C.D.): el M.C.D.
que • = 1 , con a y b distintos de cero.
b a de dos o más números enteros positivos
Números pares: son de la forma 2n, con n un corresponde al mayor de los divisores que
número entero ({…, – 4, – 2, 0, 2, 4, 6,…}). tienen en común. Ejemplo: el M.C.D. entre 12
Números impares: son de la forma (2n – 1), con n un y 18 es 6.
número entero ({…, – 5, – 3, – 1, 1, 3, 5, …}). Números primos: son aquellos números
Múltiplos de un entero: son aquellos que se enteros positivos que solo tienen dos divisores
obtienen al multiplicar un cierto número entero por distintos: el uno y sí mismo. Ejemplo: {2, 3, 5,
otro. Ejemplo: los múltiplos de 4 son {4, 8, 12, 16, 7, 11, 13, 17, 19, …}.
20, 24, 28, 32, …}.

10 CPECH
 Guía

Regla de los signos

Adición: al sumar dos números con igual signo,
se suman y se mantiene el signo. Si tienen distinto
signo, se calcula la diferencia entre los números
y se mantiene el signo del que tiene mayor valor
absoluto. Ejemplos: – 3 + (– 5) = – 8 ; – 7 + 9 = 2 Prioridad en las operaciones.
Sustracción: la diferencia entre dos números es
igual a la suma entre el minuendo y el inverso 1º Paréntesis, de los interiores a los exteriores.
aditivo del sustraendo. Es decir, a – b = a + (– b).
2º Potencias.
O también, a – (– b) = a + b.
3º Multiplicación y división, de izquierda a
Ejemplos: 5 – 9 = 5 + (– 9) = – 4 ; 2 – (– 3) = 2 + 3 = 5 derecha.
Multiplicación y división: se calcula el producto 4º Adición y sustracción, de izquierda a
o cuociente entre los números. El resultado será derecha.
positivo si ambos tienen igual signo, y el resultado
será negativo si ambos tienen distinto signo.
Ejemplos: – 7 • (– 2) = 14 ; – 20 : 5 = – 4

Amplificación y simplificación de fracciones

Multiplicar o dividir el numerador y el Ejemplos:
denominador por el mismo número, sin 5 5•3 15 15 15 : 5 3
alterar el valor de la fracción. = = ; = =
9 9•3 27 20 20 : 5 4

Operaciones en los racionales

Suma y resta de fracciones: si dos Ejemplos:
fracciones tienen igual denominador, 7 5 7–5 2
– = =
los numeradores se suman o se restan 13 13 13 13
dependiendo de la operación. En el caso
contrario, se amplifican de modo que 4 5 4•2 5•3 8 15 8 + 15 23
+ = + = + = =
tengan igual denominador. 9 6 9•2 6•3 18 18 18 18
Multiplicación de fracciones: se Ejemplo:
multiplican ambos numeradores y ambos –3 4 – 3 • 4 – 12 – 12 : 12 – 1
denominadores. • = = = =
8 15 8 • 15 120 120 : 12 10
División de fracciones: se obtiene Ejemplo:
invirtiendo el divisor, para así obtener un 10 5 10 12 10 • 12 120 120 : 15 8
producto de fracciones. : = • = = = =
9 12 9 5 9•5 45 45 : 15 3

CPECH 11
Matemática

CPECH NEWS
No dejes de practicar clase a clase las Resuelve cada semana los ejercicios que se
operaciones básicas de números enteros y de encuentran a continuación y en cada una de tus
racionales, ya que serán de gran relevancia guías para que no pierdas la práctica del cálculo
para tu preparación a la Prueba de Acceso a la básico.
Universidad.

¡Tú puedes lograr tus metas!

A continuación, calcula el resultado de las siguientes operaciones combinadas que involucran

potencias.

1. (43 ∙ 22) : 8 – (33 ∙ 102) : (52 ∙ 3) = 2. ( )

2
7
–1
+ 2–1 · 32 – 112 · 2–3 =

12 CPECH
 Guía

Tabla de corrección

Ítem Alternativa
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

Recuerda que en tu intranet se encuentra disponible el solucionario de esta guía.

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Mis apuntes

14 CPECH
 Guía

Mis apuntes

CPECH 15
_____________________________________________________
Han colaborado en esta edición:

Dirección Académica
Carolina Rojas Parraguez

Coordinación de Currículum y Evaluación

Karla Delgado Briones

Encargada de Matemática
Maureen Carrasco Guerrero

Coordinación de Diseño y Diagramación

Elizabeth Rojas Alarcón

Corrección Idiomática
Joaquín Escobar Cataldo

Imágenes
Banco Archivo Cpech

El Equipo de Currículum y Evaluación ha puesto su

esfuerzo en obtener los permisos correspondientes para
utilizar las distintas obras con copyright que aparecen en
esta publicación. En caso de presentarse alguna omisión
o error, será enmendado en las siguientes ediciones a
través de las inclusiones o correcciones necesarias.

Propiedad intelectual de Cpech.

Prohibida su reproducción total o parcial.