Syllabus

PRUEBAS PSICOLÓGICAS PROYECTIVAS

1. IDENTIFICACIÓN
Nombre de la asignatura Psicología y Comunicación
Unidad Académica Facultad de Ciencias Sociales FACSO
Carrera/Programa Escuela de Psicología
Nº de Resolución de
Plan de Estudios
Código 34019-302102
Ubicación en el Plan de Sexto Semestre
Estudios
Carga académica
Docencia Directa Tipo de actividad Horas de dedicación
(cronológicas)
Clases teóricas 3
Laboratorios
Talleres
Ayudantías
Terreno
Prácticas
Otros
Total Docencia Directa 3
Trabajo autónomo Total Trabajo Autónomo 4
2. PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA

La asignatura Pruebas Psicológicas Proyectivas introduce al estudiante en una serie de instrumentos psicológicos
que se utilizan en nuestro país en el ámbito clínico, forense, educacional y organizacional para elaborar y
desarrollar un diagnóstico individual a nivel psicológico desde una interpretación con enfoque integrativo.

Su propósito es lograr que el estudiante conozca, comprenda, aplique, interprete y genere una visión reflexivo-
crítica sobre las herramientas proyectivas, a fin de permitirle manejar las principales herramientas utilizadas en
Chile para la evaluación de personas en distintos contextos profesionales, en el marco de un proceso
Psicodiagnóstico clínico, educacional y/o laboral.

Durante la asignatura, el estudiante podrá conocer las principales pruebas psicológicas proyectivas que evalúan
aspectos cognitivos, afectivos, relacionales, familiares, de personalidad, tanto de niños, niñas, adolescentes y
adultos. Se espera que el estudiante logre comprender la base teórica que sustenta el enfoque proyectivo, desde
una mirada tanto Psico dinámica como Constructivista, permitiéndole aplicar, interpretar y generar información
para favorecer los procesos diagnósticos y de intervención futura.

3. DATOS DEL PROFESOR

Nombre: Gabriel Calderón Pizarro

Email: gabriel.calderon.p@gmail.com

Teléfono (optativo):

Horario y lugar de atención al estudiante:

4. INFORMACIÓN LOGÍSTICA

Horario: Lunes 8:15 a 11:05

Edificio: Gonzalo Hernández Uribe

5. RESULTADOS DE APRENDIZAJE, COMPETENCIAS Y NIVELES DE LOGRO

RA1. Evalúa comportamientos y procesos biopsicosociales considerando teorías y contextos del ámbito clínico de niños

RA2. Evalúa la pertinencia de las estrategias de intervención respecto del ámbito del quehacer clínico de niños.

RA3: Evalúa el contexto de pertenencia del joven al momento de planificar una intervención.

6. METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE UTILIZADAS

El curso se desarrolla en base a una metodología que contempla diferentes modalidades:

• Clases expositivas.
• Trabajos prácticos individuales.
• Trabajos prácticos grupales.
• Análisis de textos.
7. SISTEMA DE EVALUACIÓN

•Señalar y describir brevemente los procedimientos evaluativos seleccionadas para evaluar el

desarrollo de los resultados de aprendizaje de la asignatura.

1° Prueba de carácter múltiple de selección múltiple, desarrollo breve y desarrollo extenso respecto de la
Unidad I, II y III de la asignatura.
1. FILOSOFÍA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DEL PROFESOR.
8. CALENDARIZACIÓN

Número de Temas a tratar en la Actividad(es) de Actividad previa Bibliografía recomendada para

sesión sesión Aprendizaje de la solicitada al estudiante la sesión.
(fecha) Sesión
Describa aquí la actividad Corresponde a material sugerido por el
Estas deben corresponder a las obligatoria que el estudiante debe profesor para preparar y/o profundizar los
metodologías descritas en el realizar antes de la sesión. Puede elementos trabajados en clase.
punto 6 y le indican al tratarse de una lectura, el
estudiante “lo que pasará” en la desarrollo de un cuestionario, ver
clase. un video, etc. Se sugiere el uso del
aula virtual para esto.

1 Unidad I Clase Expositiva Lectura Obligatoria Axiomas de la comunicación

25 Agosto
Unidad I: Perspectiva
genética, cultural y funcional
de la comunicación humana
Presentación del Curso

2 - El lenguaje como Clase Expositiva Lectura Obligatoria Psicología de la comunicación. López,

01 septiembre Parada y Simonetti. “El arte de la
Universal de la Cultura retórica”
- La comunicación humana
como proceso consciente
de puesta en común:
comunicación, lenguaje y
cognición
 3 - Bases verbales, no Clase Expositiva Lectura Obligatoria
Cap. 3López, Parada Y Simonetti.
8 de
septiembre verbales y sociales de la psicología De La comunicación,
comunicación humana Teoría de la Información.
- Textos, escrituras e
Historia: narración,
memoria e identidad

4 Unidad II Cap.6 López, Parada Y Simonetti.

22 de septiembre
Enfoques de la comunicación psicología De La comunicación.
humana Modelo de la Comunicación de Berlo.

● Teoría de la información
● Enfoque de D. Berlo.

5 ● Enfoque sistémico o Clase Expositiva Lectura Obligatoria Cap.7 López, Parada Y Simonetti.
29 septiembre
interaccional de la psicología De La comunicación,
comunicación: la escuela Enfoque Interaccional.
de Palo Alto
6 Primera Prueba Solemne Lectura Obligatoria
Unidad I
06 octubre

7 Enfoque socio ideológico, Lectura Obligatoria La interacción y la comunicación desde

13 Octubre los enfoques Ps. Social, Marta Rizo
dialógico o discursivo de la García.
comunicación humana
Introducción a las teorías de la
información y comunicación, Cap. 8.

8 Enfoques críticos de la Clase Expositiva Lectura Obligatoria Teoría Crítica Y Comunicología. El

20 octubre Legado De La Escuela De Frankfurt:
comunicación humana: La Francisco Sierra Caballero
Teoría Crítica y los estudios
latinoamericanos.
 9 Unidad III: Clase Expositiva Lectura Obligatoria
27 octubre
.
Áreas de debate sobre la
comunicación humana
- Enfoques pragmáticos de
la comunicación en la
vida cotidiana
10 - Comunicación ideológica, El lenguaje como instrumento de
10 Nov poder, Rojas et al.
cognición y orden social:
persuasión y propaganda
en la era mediática
11 - Comunicación científica La comunicación científica – Saray
17 de nov González

La comunicación científica: de su
necesidad a las redes y comunidades
– Martínez Rodríguez

12 Prueba Global II
24 Nov

13 - La interacción terapeuta- La relación Paciente terapeuta: Joan

01 dic Coderch, Cap. I y II.
paciente
Comunicación para el
desarrollo
14 - La interacción terapeuta- La relación Paciente terapeuta: Joan
15 DIC Coderch, Cap. I y II.
paciente
Comunicación para el
desarrollo
15 Entrega Prueba III (Trabajo
15 Dic grupal)
 16 Pruebas recuperativas
21 Dic
29 Dic Examen
 1. BIBLIOGRAFÍA DEL CURSO.

1. Bibliografía básica
Referencias Ubicación SIBUCEN
1. Morales, G. y Olivari, C. (2011) Psicoterapia de Niños, Niñas y Adolescentes: Una Mirada 618.928914 MORG PSI
Sistémico/Relacional. Santiago: Lom. Gonzalo Hernández Uribe
Colección Reserva
2. Cortés, J y Benavente, M. (2007) Manual de psicodiagnóstico y psicoterapia infantil. Santiago, 153.7 CORJ MAN
Chile : Ril editores. Colección General.
La Serena
3.Ezpeleta, L. (2001). La entrevista diagnóstica con niños y adolescentes. Madrid: Editorial L127941
Síntesis. Colección General.
La Serena

2. ASPECTOS REGLAMENTARIOS

- Asistencia: Se exige un 75% de asistencia a la cátedra y un 90% de asistencia a la

ayudantía.
- En caso de faltar a una evaluación, el estudiante deberá rendir en la última clase una
prueba recuperativa de carácter integrativo.
- En caso de llegar con atraso a una evaluación programa, sólo podrá efectuarla cuando
ninguno de los compañeros haya finalizado y entregado la evaluación.
- La entrega de trabajos fuera del plazo programado, implicará el descuento de 0,5
décimas de la nota por día de atraso.