LENGUAJE 4º Básico.

Cronograma de actividades

Fecha Actividad
Viernes 01 de Los estudiantes desarrollan actividad de comprensión lectora, trabajo
octubre. que busca fortalecer habilidades de localizar información explícita e
implícita en el texto, vocabulario por contexto de palabras nuevas y
aplicación en oraciones. Los textos son artículo informativo, textos
narrativos como cuento y leyenda.
Lunes 04 de Los estudiantes trabajan lectura en forma silenciosa, compartida y
octubre. modelada del texto “historia de los que soñaron” en las páginas 54 y
55 del texto de estudio. Luego desarrollan actividad de comprensión
lectora en la que deberán responder a preguntas del texto enfocadas
en los personajes del texto, su descripción y análisis de acciones.
Aplican estrategias tales como volver al texto, subrayar ideas
relevantes, enumerar párrafos, relacionar e interpretar la información
con aspectos de su vida cotidiana.
Martes 05 de Los estudiantes trabajan lectura en forma silenciosa, compartida y
octubre. modelada del texto “historia de los que soñaron” en las páginas 54 y
55 del texto de estudio. Luego desarrollan actividad de comprensión
lectora en la que deberán responder a preguntas del texto enfocadas
en los personajes del texto, su descripción y análisis de acciones.
Aplican estrategias tales como volver al texto, subrayar ideas
relevantes, enumerar párrafos, relacionar e interpretar la información
con aspectos de su vida cotidiana.
Miércoles 06 de Los estudiantes trabajan con la lectura “Gulliver en Liliput”, escuchan
octubre. la lectura de la docente y trabajan estrategias de inferencia con la
ayuda del texto de estudio en la página 59. Responden a preguntas
que propone la actividad para poder inferir y relacionar la historia de
Gulliver y dar significado a la lectura. Los estudiantes desarrollan
habilidades de escucha activa, escritura y oralidad.
Miércoles 06 de Los estudiantes trabajan con la lectura “El ruiseñor del emperador”,
octubre. escuchan la lectura de la docente y trabajan estrategias de inferencia
con la ayuda del texto de estudio en la página 64. Responden a
preguntas que propone la actividad para poder inferir y relacionar la
historia del ruiseñor y el emperador y dar significado a la lectura. Los
estudiantes desarrollan habilidades de escucha activa, escritura y
oralidad.
Jueves 07 de Escritura creativa con diario de escritura. Los estudiantes trabajan
octubre. produciendo textos que se basan en preguntas motivadoras sobre la
(Reforzamiento) vida cotidiana, responden a ellas de forma escrita siguiendo normas de
ortografía y coherencia. Luego, exponen a sus compañeros lo que han
escrito para complementar su trabajo con expresión oral.
Viernes 08 de Los estudiantes trabajan con la lectura “El ruiseñor del emperador”,
octubre. escuchan la lectura de la docente y trabajan estrategias de inferencia
con la ayuda del texto de estudio en la página 64. Responden a
preguntas que propone la actividad para poder inferir y relacionar la
historia del ruiseñor y el emperador y dar significado a la lectura. Los
estudiantes desarrollan habilidades de escucha activa, escritura y
oralidad. Responden a preguntas de la página 68. Preguntas tales
como: ¿Por qué es importante perdonar?
Lunes 11 de Los estudiantes tras trabajar la lectura el ruiseñor del emperador, leen
octubre. carta destinada al ruiseñor en la página 69, recuerdan aspectos
estructurales del tipo de texto, trabajo con organizador gráfico en
cuaderno y luego responden a preguntas de comprensión en
cuadernillo de aprendizaje.
Martes 12 de Realizarán evaluación de cuadernillo de actividades (sin calificación)
octubre. Pues es una actividad propuesta como auto diagnóstico de
comprensión lectora. Para esto necesitarán aplicar las estrategias de
lectura abordadas en la unidad, tales como inferir, seleccionar y
relacionar información. (clase 26)
Miércoles 13 de Los estudiantes trabajan con la lectura “la lechera”, escuchan la lectura
octubre. de la docente y trabajan estrategias de inferencia con la ayuda del
texto de estudio en la página 72. Responden a preguntas que propone
la actividad para poder inferir y relacionar la historia de la lechera y
dar significado a la lectura. Los estudiantes desarrollan habilidades de
escucha activa, escritura y oralidad.
Miércoles 13 de ¿Qué es un diálogo? Los estudiantes conocen qué es un diálogo, leen
octubre. ejemplo del libro en la página 73 y luego crean su propio diálogo
siguiendo la estructura de éste y su propósito. Después comparten con
sus compañeros el diálogo creado.
Jueves 14 de Escritura creativa con diario de escritura. Los estudiantes trabajan
octubre. produciendo textos que se basan en preguntas motivadoras sobre la
(Reforzamiento) vida cotidiana, responden a ellas de forma escrita siguiendo normas de
ortografía y coherencia. Luego, exponen a sus compañeros lo que han
escrito para complementar su trabajo con expresión oral.
Viernes 15 de Los estudiantes trabajan con la lectura “la lechera”, escuchan la
octubre. lectura de la docente y trabajan estrategias de inferencia con la ayuda
del texto de estudio en la página 72. Responden a preguntas que
propone la actividad para poder inferir y relacionar la historia de la
lechera y dar significado a la lectura. Los estudiantes desarrollan
habilidades de escucha activa, escritura y oralidad. Responden a
preguntas de la página 74.
Lunes 18 de Los estudiantes trabajan con la lectura “El hombre, su hijo y el burro”,
octubre. escuchan la lectura de la docente y trabajan estrategias de inferencia
con la ayuda del texto de estudio en la página 76. Responden a
preguntas que propone la actividad para poder inferir y relacionar la
historia el hombre, su hijo y el burro y dar significado a la lectura. Los
estudiantes desarrollan habilidades de escucha activa, escritura y
oralidad.
Martes 19 de Los estudiantes trabajan con la lectura “la zorra y la cigüeña”,
octubre. escuchan la lectura de la docente y trabajan estrategias de inferencia
con la ayuda del texto de estudio en la página 72. Responden a
preguntas que propone la actividad para poder inferir y relacionar la
historia de la lzorra y la cigüeña y dar significado a la lectura. Los
estudiantes desarrollan habilidades de escucha activa, escritura y
oralidad.
Miércoles 20 de Comprensión de lectura: Trabajo de oralidad.
octubre. Los estudiantes interactúan con el texto: “El perro y la carne” Página
82 Luego desarrollan actividad de comprensión lectora en la que
deberán responder a preguntas del texto enfocadas en los personajes
del texto, su descripción y análisis de acciones. Aplican estrategias
tales como volver al texto, subrayar ideas relevantes, enumerar
párrafos, relacionar e interpretar la información con aspectos de su
vida cotidiana.
Miércoles 20 de Comprensión de lectura: Trabajo de oralidad.
octubre. Los estudiantes interactúan con el texto: “El perro y la carne” Página
82 Luego desarrollan actividad de comprensión lectora en la que
deberán responder a preguntas del texto enfocadas en los personajes
del texto, su descripción y análisis de acciones. Aplican estrategias
tales como volver al texto, subrayar ideas relevantes, enumerar
párrafos, relacionar e interpretar la información con aspectos de su
vida cotidiana.
Jueves 21 de Escritura creativa con diario de escritura. Los estudiantes trabajan
octubre. produciendo textos que se basan en preguntas motivadoras sobre la
(Reforzamiento) vida cotidiana, responden a ellas de forma escrita siguiendo normas de
ortografía y coherencia. Luego, exponen a sus compañeros lo que han
escrito para complementar su trabajo con expresión oral.
Viernes 22 de Evaluación de comprensión lectora.
octubre.
Lunes 25 de Retroalimentación de evaluación.
octubre.
Martes 26 de Los estudiantes trabajan con la lectura “la zorra y la cigüeña”,
octubre. escuchan la lectura de la docente y trabajan estrategias de inferencia
con la ayuda del texto de estudio en la página 72. Responden a
preguntas que propone la actividad para poder inferir y relacionar la
historia de la zorra y la cigüeña y dar significado a la lectura. Los
estudiantes desarrollan habilidades de escucha activa, escritura y
oralidad. Actividad de la página 84.
Miércoles 27 de Evaluación de lectura: Papelucho y el marciano. Lectura domiciliaria.
octubre.
Miércoles 27 de Retroalimentación de evaluación Papelucho y el marciano.
octubre.
Jueves 28 de Escritura creativa con diario de escritura. Los estudiantes trabajan
octubre. produciendo textos que se basan en preguntas motivadoras sobre la
(Reforzamiento) vida cotidiana, responden a ellas de forma escrita siguiendo normas de
ortografía y coherencia. Luego, exponen a sus compañeros lo que han
escrito para complementar su trabajo con expresión oral.
Viernes 29 de Los estudiantes trabajan con la lectura “El viento norte y el sol”,
octubre. escuchan la lectura de la docente y trabajan estrategias de inferencia
con la ayuda del texto de estudio en la página 86. Responden a
preguntas que propone la actividad para poder inferir y relacionar la
historia el viento norte y el sol y dar significado a la lectura. Los
estudiantes desarrollan habilidades de escucha activa, escritura y
oralidad.