Misrael Mateo Vallejo

Matricula: 100475420

Unidad 2.

Bases teóricas y epistemológicas de procesos de enseñanza y

aprendizaje.

Trabajo de investigación.

Investiga y contesta

Concepto de enseñanza

La enseñanza es el proceso de transmisión de una serie de conocimientos,

técnicas, normas, y/o habilidades. Está basado en diversos métodos, realizado
a través de una serie de instituciones, y con el apoyo de una serie de
materiales.

La enseñanza como práctica reflexiva

La Práctica reflexiva (PR) es una metodología de formación en que los

elementos principales de partida son las experiencias de cada docente en su
contexto y la reflexión sobre su práctica. El punto de partida es, como se ha
afirmado, la práctica en el aula del personal docente que participa en la
actividad.

La Triple visión de la enseñanza

Podemos contemplar la enseñanza desde una triple visión:

Artística, científica y comprensiva.

Artística: compromiso reflexivo y creativo en el que se atiende a las diversas

maneras de hacer y conocer de formador en un escenario de
enseñanza—aprendizaje; estilo de toma de decisiones apoyad en la
originalidad y profundización del saber practico.

Científica: concepción del proceso de enseñanza como una actividad

transformadora y rigurosa, empleando la metodología y argumentaciones
característica del saber científico.
Comprensiva: estimación valoración de la acción de la enseñanza en
atención a la singularidad plural de cada estudiante, contesto y amplitud
cultural aplicando el conocimiento a la mejora de su proceso educativo.

Como se hace posible la enseñanza

Creando un proceso de diseño y selección de estrategias para activar el

aprendizaje en otras personas. Para construir un aprendizaje significativo en
los estudiantes, los docentes debemos dar respuesta a tres cuestiones claves:
¿quién aprende?, ¿cómo aprende? y ¿qué, cuándo y cómo evaluar?  Un
adecuado proceso de enseñanza-aprendizaje nos ayudará a responder y
actuar ante estos retos educativos.

2. Analiza la perspectiva teóricas representativas de la enseñanza desde

la visión del aprendizaje de los alumnos.

La preocupación por llevar a cabo de una forma óptima la tarea de la

enseñanza escolar, desde siempre ha supuesto la apertura a un nuevo campo
de investigación en el ámbito del currículum que es el estudio de los procesos
de enseñanza para poder prescribir o informar la práctica docente.

Esta inquietud por la enseñanza conecta de manera genérica con uno de los
temas fundamentales planteados por la psicología: la explicación y el control
del aprendizaje, cuyo estudio ha supuesto la formulación de una serie de
teorías o visiones sobre el aprender que, referidas específicamente al
aprendizaje escolar, constituyen un conjunto de propuestas que han tratado de
explicar cómo el alumnado puede captar, comprender, hacer significativo, o
asimilar mejor lo que el profesorado trata de enseñarle.

Se pretenden mostrar las características de las principales teorías o

aproximaciones estableciendo una distinción entre las relativas al aprender y al
enseñar. La principal preocupación de las visiones situadas en el aprender ha
intentado describir o explicar cómo se produce el aprendizaje. Las que abordan
la política de la enseñanza tratan de prescribir las condiciones óptimas
mediante las cuales se consigue que un estudiante llegue, en unos casos, a
reproducir con exactitud la información que le ha sido presentada o la habilidad
que se le ha hecho ejercitar y, en otros, a reconstruir significativamente, a
convertir en parte integrante de su personalidad y estilo cognitivo, los
conocimientos, la información con la que se pone en contacto. En los dos
casos lo que se pretende es que el resultado del proceso sea “eficaz”.
3. Analiza y haz una síntesis de:

-Teorías conductistas

Según entiendo, dicha teoría es una de la más importante en el contexto de ser

humano, ya que con ella podemos poner en práctica una buena conducta y a si
mismo estudiar la conducta de los estudiante. Según  John B. Watson (uno de
los primeros en definir el objeto de estudio de la psicología), es el estudio
experimental objetivo y natural de la conducta.

Para Burrhus Frederic Skinner el conductismo es una  filosofía de la ciencia de

la conducta, definió varios aspectos esenciales de su objeto de estudio y a
diferencia de Watson se centró en describir las leyes generales que rigen la
conducta. El objeto de estudio de la psicología y la forma en cómo se concibe la
conducta es entendida de diversos modos, según el enfoque desde el que se
vea.

- Teorías Cognitivas

Es el área de la psicología que se encarga del estudio de la cognición, es decir,

de los procesos mentales implicados en el conocimiento. Tiene como objeto de
estudio los mecanismos básicos y profundos por los que se elabora el
conocimiento, desde la percepción, la memoria y el aprendizaje, hasta la
formación de conceptos y el razonamiento lógico. El término cognitivo significa
el acto de conocimiento, en sus acciones de almacenar, recuperar, reconocer,
comprender, organizar y usar la información recibida a través de los sentidos. 
Está situada dentro de lo que se denomina el hexágono cognitivo, formado por
la interrelación entre la neurociencia, la inteligencia artificial, la psicología,
la lingüística, la antropología y la filosofía.
Recibe influencias de disciplinas y teorías afines, como la epistemología
genética, la ciencia computacional, la inteligencia artificial, la lingüística,
la psicología de la Gestalt, la antropología cognitiva y la psicología del
pensamiento.

- Teorías constructivistas

El constructivismo es una corriente pedagógica basada en la teoría del

conocimiento constructivista, que postula la necesidad de entregar
al estudiante las herramientas necesarias (generar andamiajes) que le permitan
construir sus propios procedimientos para resolver una situación problemática,
lo que implica que sus ideas puedan verse modificadas y siga aprendiendo.
El constructivismo propone un paradigma donde el proceso de enseñanza se
percibe y se lleva a cabo como un proceso dinámico, participativo e interactivo
del sujeto, de modo que el conocimiento sea una auténtica construcción
operada por la persona que aprende (por el «sujeto cognoscente»). El
constructivismo en pedagogía se aplica como concepto didáctico en
la enseñanza orientada a la acción.

-Investiga las teorías que sustentan el currículo dominicano

El currículo de República Dominicana está basado en el constructivismo. Esta

corriente pedagógica propone al estudiante con un rol activo, encargado de su
propio aprendizaje y al maestro como el guía del proceso de
enseñanza-aprendizaje, no como el que se lo sabe todo. Esta pedagogía fue
postulada principalmente por los psicólogos Jean Piaget, Lev Vygotsky y David
Ausubel.

Cada uno de estos autores, puso su mirada en un enfoque distinto como son:
el histórico-cultural, el socio-crítico y por competencias. Cada enfoque
representa un enriquecimiento conceptual en función de las teorías
psicopedagógicas vigentes que intentan dar respuesta a los complejos.

- Analiza los modelos de enseñanza y explica cual se debe asumir para

ser aplicable al currículo dominicano:

Según mi investigación, respecto a los modelos que se deben ser aplicados al

currículo dominicano, considero que el más adecuado sería el modelo
tradicional. Aunque los demás también son competente y educadores, como lo
es: el Modelo conductista, Modelo constructivista, Modelo sudbury y el Modelo
proyectivo.

Modelo tradicional:
El Modelo de transmisión o perspectiva tradicional, concibe la enseñanza como
un verdadero arte y al profesor/a como un artesano, donde su función es
explicar claramente y exponer de manera progresiva sus conocimientos,
enfocándose de manera central en el aprendizaje del alumno; el estudiante es
visto como una página en blanco, un mármol al que hay que modelar, un vaso
vacío o una alcancía que hay que llenar. El alumno es el centro de la atención
en la educación tradicional.
Dentro de esta concepción educativa se pueden distinguir dos enfoques
principales:

● El primero es un enfoque enciclopédico, donde el profesor es un

especialista que domina la materia a la perfección; la enseñanza es la
transmisión del saber del maestro que se traduce en conocimientos para el
estudiante. Se puede correr el peligro de que el maestro que tiene los
conocimientos no sepa enseñarlos.

● El segundo enfoque es el comprensivo, donde el profesor/a es un

intelectual que comprende lógicamente la estructura de la materia y la
 transmite de modo que los alumnos la lleguen a comprender como él
mismo.

4. Contesta las siguientes preguntas

a). Cuál es el rol del educador:

La persona que cumple el rol docente se encarga de educar a otras. En el

sentido más básico, brindar educación  consiste en suministrar información y
desarrollar explicaciones para que los alumnos estén en condiciones de
asimilar los contenidos.

Por otra parte, el rol del maestro implica la transmisión de valores. La sociedad
espera, en general, que las personas que ejercen la docencia inculquen valores
positivos en los estudiantes: el respeto por las normas, el ejercicio de la
solidaridad, etc.

b) Investiga el perfil del docente para la educación actual

❖ Tiene que sentir interés por la Enseñanza y tener curiosidad sobre las
técnicas que se desarrollan en cada ciclo.
❖ Aprendizaje y adaptación son dos de las partes más grandes de ser un
buen maestro
❖ Disfrutar o tener interés en ayudar a los alumnos en su desarrollo
personal y social.
❖ Tener aptitudes para la comunicación, la capacidad de interacción o la
creatividad.
❖ Ser capaz de liderar. Liderar a un grupo, ante un alumno, a una familia,
en el proceso educativo se es referente y guía de formas muy diferentes.
❖ Tener paciencia y ser observador. Necesario para ayudar a otra persona
a alcanzar objetivos en el tiempo. La observación es necesaria para
detectar problemas en el proceso o detectar los problemas que puedan
tener los alumnos a nivel individual.
❖ Disciplina. Para adquirir una virtud hay que ser capaz de realizar un
hábito, a menudo siguiendo un mismo método y por medio de la
repetición. Los profesores enseñan a adquirir hábitos a sus alumnos, por
lo tanto deben ser capaces vivirlos y estar cómodos con estas
dinámicas. El ejemplo en muchos casos es la mejor enseñanza.
❖ Tener empatía y facilidad para comprender a las personas e identificar
sus necesidades.
 ❖ Tener interés por el conocimiento, por la cultura. Este amor por saber
más es capaz de abrir mentes y abrir nuevas puertas al desarrollo de las
personas.
❖ Tener habilidad para saber relacionar conceptos con la vida cotidiana de
los alumnos, ponerlos a su nivel de conocimiento para que las puedan
asimilar.

c). Cuales características debe tener el proceso de enseñanza y de

aprendizaje según el perfil del profesional

Según el modelo de competencia docente presentado por Ayala, en el 2008, en

el que presenta 5 competencias básicas, es adecuado y que sistematizamos:

❖ Diseñador de escenario, procesos y, experiencia de aprendizaje

significativos.
❖ Experto en su disciplina académica.
❖ Facilitador y guía de un proceso de aprendizaje centrado en el desarrollo
integral del alumno.
❖ Evaluador del proceso de aprendizaje del alumno y responsable de la
mejora continua de su curso.
❖ Docente consiente y activo en el constante proceso de cambios en
educación y en un contexto intercultural.

d). Que es empatía?

La empatía es la capacidad que tiene una persona de percibir los sentimientos,

pensamientos y emociones de los demás, basada en el reconocimiento del otro
como similar, es decir, como un individuo similar con mente propia. Por eso es
vital para la vida social.

Por otro lado, Dar importancia a las cosas de los demás: Mostrar interés,
escuchar a alguien o dar importancia a lo que está contando es ser empático.
Socorrer a un niño si es víctima de bullying: Si alguien es consciente de que un
niño está sufriendo esto y es testigo, acudir en su ayuda será
un ejemplo de empatía.

E). Cuáles son las competencias básicas según Zabalza?

✔ Planear el aprendizaje: Lograr organizar contenidos para atender a los

objetivos es una de las competencias más importantes de la docencia.

✔ Definir los contenidos disciplinares: Antes de aplicar un contenido en

la enseñanza, es necesario elegir cuales materiales se pueden usar y
cómo utilizarlos de manera complementar.
✔ Facilitar el entendimiento: Es una de las competencias más básicas de
un profesor: saber explicar y dar las informaciones de manera que el
alumno comprenda fácilmente.

✔ Utilizar las nuevas tecnologías: Los docentes deben crecer en este

sentido para poder aprovechar las herramientas en la enseñanza y
ofrecer una educación que esté adaptada a la realidad actual.

✔ Saber sobre metodologías: Los profesores deben conocer las diversas

metodologías que se pueden aplicar en distintas situaciones y desde las
demandas de los alumnos.
✔ Relacionarse con los alumnos: El proceso formativo tiene más
seguridades de eficacia si entre el profesor y el alumno hay una relación
amistosa y constructiva. El afecto facilita los procesos de comunicación y
posibilita mejor aprendizaje para el alumnado.

✔ Ofrecer orientaciones: Interesarse por el aprendizaje del alumno

significa orientarle a que logre seguir los caminos necesarios para
aprender. El profesor también debe acompañar los compañeros,
creando un espacio colaborativo de trabajo.

✔ Evaluar: Hay mucho debate sobre la evaluación. Pero sea cual sea el
método aplicado, el profesor debe saber evaluar si los objetivos fueron
alcanzados y si los recursos y metodologías usados fueron adecuados.

✔ Analizar el propio trabajo e Investigar: La formación debe ser

continua. Y para aprender, es importante dedicarse a la investigación y
la ponderación sobre la práctica docente.

✔ Interesarse por el centro de educación y por el trabajo en

equipo: Los profesores deben envolverse también con las cuestiones
institucionales del entorno de trabajo para que puedan aliñarse con la
práctica docente. Además, el trabajo en equipo garantiza mejores
resultados individuales y colectivos.