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* Taller Concurso de

Oposición 2019
Educadores Siglo XXI
* Objetivo General
* Orientar y Brindar las informaciones

pertinentes a los nuevos aspirantes a tomar el


concurso de oposición para el ingreso docente.
* Objetivos Específicos

* Diseñar estrategias que permitan lograr un mejor resultado


en los concursos de oposición.

* Explicar tácticas que ayuden a un mejor entendimiento de


los casos de pensamientos lógicos.

* Analizar las leyes y ordenanzas educativas.

* Ensayar sobre la elaboración de la planificación educativa


con todos sus elementos.

* Evaluar los conocimientos adquiridos.


* Temas

* Casos razonamiento y pensamiento lógico.

* Ordenanzas y leyes de educación.

* La planificación y sus elementos.

* Evaluación del taller.


* «El maestro mediocre cuenta.
El maestro corriente explica.
El maestro bueno demuestra.
El maestro excelente inspira.»

* William Arthur Ward


* Casos de Razonamiento
* La palabra lógica proviene del griego antiguo λογική
(logike), que significa. Intelectual, dialectico,
Argumentativo. Que a su vez deriva de (λογό),(Logros),
«Palabra, Pensamiento o Razón».

* La lógica es la ciencia que se encarga de exponer las


formas del razonamiento. Se trata de una ciencia que no
tiene contenido.

* Trata del estudio de los métodos y principios utilizados


para distinguir el razonamiento correcto del incorrecto.
* Consideramos como razonamiento y
pensamiento lógico, a la facultad que nos
permite resolver problemas, extraer
conclusiones y aprender de manera
consiente de los hechos, estableciendo
conexiones causales y lógicas necesarias entre
ellos.
* Como tener buen resultado en
los casos de razonamiento y
pensamientos lógicos?
* 1- Sea ambicioso.

* 2- Practique mucho.

* 3- Confié en si mismo.

* 4- Acuda a la realización de la prueba con tiempo suficiente.


* 5- Escuche y/o lea con la mayor atención las

instrucciones que preceden a cada test.

* 6- Antes de comenzar revise de manera general toda

la prueba.

* 7- Trabaje sin interrupción ni distracción.

* 8-Si una prueba se le resiste déjela.


* En los cuestionarios de
personalidad se Sincero/
a.
* Las fabricas A, B y C se producen vestidos, trajes
de baño y corbata. Estos artículos se venden en
Republica Dominicana, Puerto Rico y Jamaica,
con los precios 100, 200 y 300 pesos.

Fabricas A B C
Productos Vestidos Trajes de Baño Corbata
Países Rep. Dom. Puerto Rico Jamaica
Precio 100 200 300

* En que país se venden los vestido?


* Que se produce en la fabrica C?
* Cual es el precio de los trajes de baño?
* Que articulo vale 100 pesos?
* Enfrentaría cualquier reto que se te
presente?
* A) En desacuerdo
* B)Totalmente de acuerdo
* C)Totalmente en desacuerdo
* D) De acuerdo ni Desacuerdo
* E) Ni De Acuerdo ni De acuerdo
* Te considera preparado/a para ocupar
una plaza educativa?
* A) En desacuerdo
* B)Totalmente de acuerdo
* C)Totalmente en desacuerdo
* D) De acuerdo ni Desacuerdo
* E) Ni De Acuerdo ni De acuerdo
* NOTA:
* Cuando tenemos este tipo de prueba, debemos
siempre de tener pendiente seleccionar la
respuesta correcta, respondiente: TOTALMENTE
DE ACUERDO O TOTALMENTE EN DESACUERDO.
Nunca seleccionando una contraria.

* El sistema o computadora esta programado para


que tenga una duración de 90 minutos ósea 1:30
hora, pero nunca complete o llene el examen
antes de los 45:00 minutos.
* ORDENANZAS Y
LEYES DE
EDUCACION
* La ordenanza es una disposición o mandato. El termino
se utiliza para nombrar al tipo de norma jurídica que
forma parte de un reglamento y está subordinado a
una ley. La ordenanza es emitida por la autoridad que
tiene el poder o la facultad para exigir su cumplimiento.

* Una ley es una regla o norma. Se trata de un factor


constante e invariable de las cosas, que nace de una
causa primera. Las leyes son las relaciones existentes
entre los elementos que intervienen en un fenómeno.
Ordenanzas Funciones
1´95 Modificada Establece el currículo para la Educación Inicial,
por 3´99 Básica, Media, Especial y de Adultos, a partir
del año lectivo 1995-1996
1´96 Modificada Establece el sistema de evaluación del currículo
por 1´98 de la educación inicia, básica, media, especial
y de adultos.
3´92 y 2´93 mod. Pruebas Nacionales
Por 7´2004

1´2000 Crea al INAFOCAM


6´2000 Establece el reglamento del Instituto Nacional
de Formación y Capacitación del Magisterio.
9´2000 Establece los comités de cursos y asociaciones
de padres, madres, tutores y amigos de la
escuela, en los niveles inicial, básico y media.
2´2001 Edu. Acelerada para alumno en sobre edad
(básico y medio)
3´2001 Certificado de Habilitación docente
3´2002 Evalúa Calidad de Educación
2´2003 Infraestructura de los politécnicos
6´2003 Evalúa Recursos para el Aprendizaje
7´2003 Educación a distancia y semi-presencial
8´2003 sustituye la 3´2002 Evalúa Sistema Educativo
9´2003 Certificación Docente
10´2003 Duplicado de Diploma y Certificado
12´2003 Reglamento del INABIE
13´2003 R. Tribunal de la Carrera Docente
14´2003 Currículo Edu. Básica para Docente
1´2004 Currículo Lic. En Educación Básica
2´2004 Currículo Lic. En Educación Física
4´2004 Acelerado en Edu. Media
5´2004 Reglamento INAFOCAM
7´2004 Pruebas Nacionales
8´2004 Sistema Nacional de Formación Docente
1´2005 Extiende Vigencia de los libros de textos
2´2005 Plan de enseñanza de Idioma Ingles
3´2005 Lic. En Educación Inicial
1´2006 modificada la 7´2003 Educación media a distancia

5´2010 Transformación Curricular del nivel Secundario

2´2011 Reforma curricular

3´2013 Mediante la cual se modifica la estructura


académica del sistema educativo dominicano,
estableciendo tres niveles educativos de seis
(6) años cada uno, sub divididos en dos (2)
ciclos de tres (3) años.
1´2014 Jornada Extendida en el Sistema Educacion
Dominicana

1´2015 Currículo para Inicia, Publica y Privada


2´2015 Currículo para Primaria, Publica y Privada

1´2016 modificada la 7´2004 Elimina Pruebas Nacionales de 8vo.


Ordenanza 0-2-2016 Establece el Sistema de Evaluación de los
Aprendizajes en la Educación Inicial y Primaria
en correspondencia con el currículo revisado y
actualizado.
LEYES FUNCION
66´97 modificada por 451-08 Ley general de educación Dominicana
136-03 Código de menor
41-08 Función Publica
247-2012 Administración Publica
* Que es la
planificación
Educativa?
* La planificación educativa es un proceso mediante el cual
se determinan las metas educativas y se establecen los
requisitos para lograrlas de la manera mas eficiente y
eficaz posible.
* Tipos de
planificación
educativa según el
* Planificación anual: Generalmente se elabora al
principio del ciclo escolar. tiempo:
* Planificación periódica: Parten del plan anual y
toman un tiempo mas corto. Son mas especificas que
el plan general. Su duración dependerá de la
propuesta y del ritmo de aprendizajes de los alumnos
y alumnas.
* Planificación Diaria: La planificación diaria es la
herramienta que facilitara la organización del día a
día.
* ELEMENTOS DE LA
PLANIFICACION
EDUCATIVA:
Las competencias

Los contenidos: conceptos, procedimientos, actitudes o


valores

Estrategias de enseñanza y de aprendizaje

Los medios y recursos para el aprendizaje

La evaluación de los aprendizajes


* PRESENTACION
* Centro Educativo: Eje Temático:

* Profesor: Contenido

* Grado: Tiempo

* Asignatura: Fecha
* LAS COMPETENCIAS
* Capacidad par actuar de manera eficaz y autónoma en
contextos diversos movilizando de forma integrada
conceptos, procedimientos, actitudes y valores.

* Las competencias se desarrollan de forma gradual en un


proceso que se mantiene a lo largo de toda la vida, tienen
como finalidad a realización personal, el mejoramiento de
la calidad de vida y el desarrollo de la sociedad en
equilibrio con el medio ambiente.
*COMPETENCIAS
FUNDAMENTALES

* Son competencias transversales que


permiten conectar de forma significativa
todo el currículo.
*
Las competencias
fundamentales del
currículo dominicano son:
* 1. Competencia Ética y Ciudadana

* 2. Competencia Comunicativa

* 3. Competencia de pensamiento Lógico, Creativo y Critico

* 4.Competencia de Resolución de Problemas

* 5. Competencia Científica y Tecnológica

* 6. Competencia Ambiental y de la Salud


* COMPETENCIAS
ESPECIFICAS:

* Corresponde a las áreas curriculares. Se refieren a las


capacidades que el estudiando debe adquirir y
desarrollar con la mediación de cada area del
conocimiento.
* Los contenidos
* Son mediadores de aprendizajes significativos. Son los
conocimientos o saberes propios de las áreas
curriculares. Se considera esencial para el desarrollo
de las competencias.

* Existen diversas maneras de clasificas los saberes.

* En este diseño curricular se clasifican en:


informaciones sobre hechos, conceptos,
procedimientos, valores y actitudes.
* Las informaciones: sobre hechos se refieren a situaciones,

acontecimientos, procesos personales, naturales y/o sociales.

* Los datos: son informaciones sobre dimensiones o aspectos

cambiantes de la realidad.

* Los procedimientos: son contenidos referidos a como hacer,

es decir, estrategias de acción, procesos seguidos por las


personas para transformar la naturaleza o para organizarse
mejor. Son «modos de hacer» en y sobre la realidad.
* Los valores: son las convicciones acerca de aquello
que se considera deseable. Son principios de conducta
que provocan determinadas actitudes.

* Las actitudes: se refieren a la disposición interna de


las personas a juzgar favorable o desfavorablemente
una situación, un hecho. Es una tendencia estable a
comportarse de determinada manera.
• Contenidos conceptuales:

• (saber) hechos, datos, fenómenos, conceptos.

• Contenidos procedimentales:

• (saber hacer) habilidades, destrezas, estrategias,

procedimientos, reglas, modos de aproximación.

• Contenidos actitudinales:

• (saber ser) valores, actitudes, comportamientos.


* Estrategias de enseñanza y de
aprendizaje
* Constituyen la secuencia de actividades planificadas y
organizadas sistemáticamente para apoyar la
construcción de conocimientos en el ámbito escolar.

* Se refieren a las intervenciones pedagógicas realizadas


con la intención de potencias y mejorar los procesos de
aprendizaje y de enseñanza.

* Las competencias necesarias para actuar socialmente.


* A continuación se sugieren algunas
estrategias y técnicas :
✔ Estrategias de recuperación de experiencias previas
✔ Estrategias expositivas de conocimientos elaborados y/o acumulados
✔ Estrategias de descubrimiento e indagación para el aprendizaje metodológico
✔ Estrategias de inserción de maestras, maestros y el alumnado en el entorno
✔ Estrategias de socialización centradas en actividades grupales
✔ Estrategia de indagación dialógica o cuestionamiento
✔ Aprendizaje basado en problemas (ABP)
✔ Estrategia de aprendizaje basado en proyectos
✔ Socio drama o dramatización
✔ Técnica de estudio de casos
✔ El debate
* Los medios y recursos para el
aprendizaje:
* Sirven como mediadores para el desarrollo y enriquecimiento

del alumno, favoreciendo el proceso de enseñanza y


aprendizaje y facilitando la interpretación de contenido que
el docente ha de enseñar.

* Son los recursos que utiliza el docente

para hacer mas objetiva la enseñanza.


* Los recursos de aprendizaje en
todos los Niveles, Modalidades y
Subsistemas favorecen:
El desarrollo de competencias

Ayudan a organizar el conocimiento

Facilitan el proceso de investigación

Promueven el autoaprendizaje

Estimulan la imaginación

Dan soporte

Al desarrollo de procesos educativo dinámicos y participativos.


* Evaluación
* ES, QUÈ SE LOGRO, CÒMO, Y POR QUE.

* Los resultados de evaluación de los aprendizajes le posibilitan al

docente:

❖ Confrontar entre lo previsto y lo logrado.

❖ Detectar obstáculos de aprendizaje.

❖ Acreditar saberes de sus alumnos.

❖ Analizar críticamente su propuesta didáctica y los vínculos establecidos

para poder tomar decisiones pertinentes y autoevaluarse.


Informa la
Diagnostica o capacidad del
estudiante al
inicial comenzar el
proceso

TIPOS DE Formativa o
La realiza
el docente
continua durante el
EVALUACION proceso

La realiza el
docente al
concluir el
Sumativa proceso para
tomar
decisiones
finales.
Evalúa en todas
INTEGRAL manifestaciones de
personalidad

SISTEMATI
CA
Responde a un plan previo

Perdura durante todo el


CONTINUA
proceso educativo
CARACTERISTICAS
DE LA EVALUACION
ACUMULA Requiere registro de todas
TIVA las observaciones del proceso

CIENTIFIC Requiere uso de técnicas


A confiables y validas

COOPERA El alumno no puede ser ajeno


TIVA a su propósito esencial
MUCHAS GRACIAS

POR PARTICIPAR EN ESTE


TALLER

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