4.pauta Evaluación Sala Cuna Menor

Sala cuna menor 2020
PAUTA DE EVALUACIÓN PARA LOS OBJETIVOS DE

APRENDIZAJESTRANSVERSALES Y CENTRALES
NIVEL: SALA CUNA MENOR AÑO PEDAGÓGICO: 2020
Educadora de párvulos :
Ámbito: Desarrollo Personal y Social
Objetivos de aprendizajes transversales
Núcleo: niño(a) niño(a) niño(a) niño(a) niño(a) niño(a) niño(a) niño(a) niño(a) niño(a) niño(a) niño(a) niño(a) niño(a) niño(a)
IDENTIDAD Y
CaucamanCarlos
GuzmanMaura
Ponce DeJosefina
MilancaMartin
CabezasAaron
BarriaAntonella
MansillaArantsa
GutiérrezJeilyn
MarinWesley
AUTONOMÍA
Indicadores Eval Eval Eval Eval Eval Eval Eval Eval Eval Eval Eval Eval Eval Eval
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 1 2 3 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
Sonríe o vocaliza frente a
situaciones que le atraen como, por
ejemplo, música suave, sensaciones
táctiles agradables, colores que le
llaman la atención.
Sonríe frente a la interacción con
adultos significativos.
Se conforta, acurrucándose en
brazos del adulto significativo,
cuando está cansado o tenso.
Se ríe cuando juegan con él o ella.
Llora, mira hacia otro lado ante

estímulos que le desagradan.
Nivel de Logro Obtenido

CONVIVENCIA Y
CIUDADANÍA
Eval Eval Eval Eval Eval Eval Eval Eval Eval Eval Eval Eval Eval Eval
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 1 2 3 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
Indicadores
Agita los brazos y sonríe,
anticipando cuando será tomado
en brazos.
Vocaliza, patalea tratando de
llamar la atención de personas
conocidas cuando percibe que
están cerca.
Sonríe y agita los brazos ante la
presencia de un adulto conocido.
Se calma cuando aparece un

adulto significativo.

CORPORALIDAD Y
MOVIMIENTO
Indicadores Eval Eval Eval Eval Eval Eval Eval Eval Eval Eval Eval Eval Eval Eval
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 1 2 3 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
Se sienta con apoyo.
Levanta la cabeza y estira los
brazos para dar alcance a algo,
cuando está acostado de espalda.
Agarra y suelta objetos.
Coge un objeto en cada mano.

Patalea.
Intenta agarrar objetos pequeños

con toda la mano.
Toma objetos y los agita o golpea

repetidamente.
Se observa las manos y los pies.
Explora una mano con la otra.
Se lleva las manos a la boca.

Ámbito: Comunicación Integral
Objetivos de aprendizajes centrales
LENGUAJE VERBAL
Indicadores 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 1 2 3 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
Vuelve la cabeza o mira hacia el
lugar de donde viene la voz de la
madre u otro adulto significativo.
Sonríe cuando le hablan con
ternura.
Balbucea en respuesta a quien le

habla.
Emite sonidos bisilábicos, por

ejemplo: da-da; ba-ba; pa-pa; ta-
ta.
Emite varios sonidos repetitivos
(g, b, p, m).
Se asusta ante una voz severa.
LENGUAJES ARTISTICOS
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 1 2 3 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
Indicadores
Mueve su cuerpo al oír la música,
se balancea y da pasos hacia al
lado y hacia atrás
Imita algunos movimientos y

sonidos (onomatopéyicos) de
animales y de la naturaleza, por
ejemplo: el desplazamiento de un
mono y de un pájaro.
Baila sencillas rondas
tradicionales, por ejemplo: “La
niña María”.
Juega a ponerse sombreros,

zapatos y otras prendas de
adultos.
Hace trazos y/o barridos

espontáneos con diferentes tipos
de lápices gruesos.
Hace manchas con pintura digital.

Produce sonidos con objetos como:
sonajeros, cajas, tambores.

Ámbito: Interacción y Comprensión del Entorno
Objetivos de aprendizajes centrales
EXPLORACIÓN DEL
ENTORNO NATURAL
Indicadores 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 1 2 3 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
Mira poniendo atención a los
elementos, situaciones y
fenómenos que ocurren en su
entorno natural cercano, por
ejemplo: arena, lluvia, viento,
entre otros.
Toca, coge y se lleva a la boca
objetos que están a su alcance.
Agita o golpea objetos para

hacerlos sonar, repitiendo los
movimientos.
COMPRENSIÓN DEL
ENTORNO SOCIOCULTURAL
Eval Eval Eval Eval Eval Eval Eval Eva Eval Eval Eval Eval Eval Eval
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
Indicadores
Cambia su expresión facial o
corporal cuando escucha o ve a la
mamá (Ej.: sonríe, vocaliza,
patalea).
Mira atentamente a personas que
llegan de visita.
PENSAMIENTO
MATEMÁTICO
Eval Eval Eval Eval Eval Eval Eval Eva Eval Eval Eval Eval Eval Eval
Indicadores 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 1 2 3 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
Busca un objeto favorito en el
lugar en que se guarda
habitualmente.
Juega con ayuda del adulto a la
escondida o al pillarse.
Se ubica, siguiendo indicaciones,
adentro de contenedores, debajo
de muebles, encima de la
alfombra, con la guía del adulto.
Reproduce acciones del adulto que
implican imitar distintas
ubicaciones de los objetos por
ejemplo: debajo de la mesa,
encima de la silla.
Usa palabras o gestos para pedir
“más”.
Responde cuando le preguntan si
quiere “más”, por ejemplo: repetir
un juego, comer otra galleta, etc.
Panorama Grupal de Resultados: 1º Evaluación (DIAGNÓSTICO)

Nivel: _____________________________
Educadora__________________________
Ámbito Núcleo Cantidad de niños y de niñas Nivel de Nivel con

por nivel de aprendizaje logro del el que se
SC Menor SC Mayor grupo planificará
Identidad y Autonomía
Desarrollo Personal y Social

Convivencia y Ciudadanía
Corporalidad y Movimiento
Lenguaje Verbal
Comunicación Integral Lenguajes Artísticos
Exploración del Entorno Natural
Interacción y Comprensión del

Entorno Comprensión del Entorno Sociocultural
Pensamiento Matemático
Panorama Grupal de Resultados: 2º Evaluación

Nivel: _____________________________
Educadora__________________________


Lenguaje Verbal

Panorama Grupal de Resultados: 3º Evaluación

Nivel: _____________________________
Educadora__________________________


Lenguaje Verbal

Mis Registros 1º Evaluación

Resumen Anual de Resultados

Nivel: _____________________________
Educadora:__________________________
Ámbito Núcleo Nivel de Nivel de Nivel de

logro 1º logro 2º logro 3º
Evaluación Evaluación Evaluación

Lenguaje Verbal
Interacción y Comprensión del Entorno Comprensión del Entorno Sociocultural

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PAUTA DE EVALUACIÓN PARA LOS OBJETIVOS DE

NIVEL: SALA CUNA MENOR AÑO PEDAGÓGICO: 2020

Llora, mira hacia otro lado ante

Nivel de Logro Obtenido

Se calma cuando aparece un

Nivel de Logro Obtenido

Coge un objeto en cada mano.

Intenta agarrar objetos pequeños

Toma objetos y los agita o golpea

Se observa las manos y los pies.

Explora una mano con la otra.

Se lleva las manos a la boca.

Nivel de Logro Obtenido

Balbucea en respuesta a quien le

Emite sonidos bisilábicos, por

Imita algunos movimientos y

Juega a ponerse sombreros,

Hace trazos y/o barridos

Hace manchas con pintura digital.

Nivel de Logro Obtenido

Agita o golpea objetos para

Nivel de Logro Obtenido

Nivel de Logro Obtenido

Panorama Grupal de Resultados: 1º Evaluación (DIAGNÓSTICO)

Ámbito Núcleo Cantidad de niños y de niñas Nivel de Nivel con

Desarrollo Personal y Social

Comunicación Integral Lenguajes Artísticos

Exploración del Entorno Natural

Interacción y Comprensión del

Panorama Grupal de Resultados: 2º Evaluación

Ámbito Núcleo Cantidad de niños y de niñas Nivel de Nivel con

Desarrollo Personal y Social

Comunicación Integral Lenguajes Artísticos

Exploración del Entorno Natural

Interacción y Comprensión del

Panorama Grupal de Resultados: 3º Evaluación

Ámbito Núcleo Cantidad de niños y de niñas Nivel de Nivel con

Desarrollo Personal y Social

Comunicación Integral Lenguajes Artísticos

Exploración del Entorno Natural

Interacción y Comprensión del

Mis Registros 1º Evaluación

Mis Registros 3º Evaluación

Resumen Anual de Resultados

Ámbito Núcleo Nivel de Nivel de Nivel de

Desarrollo Personal y Social

Comunicación Integral Lenguajes Artísticos

Exploración del Entorno Natural

Interacción y Comprensión del Entorno Comprensión del Entorno Sociocultural

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