GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 4

“DIDÁCTICAS EN LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE”

APRENDIZ

LINA MARCELA VIDAL PALMEZANO

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Y AUTOCONTROL

Guía de Aprendizaje para el Programa de Formación Complementaria Virtual

 Teniendo en cuenta lo anterior y basado en su experiencia participe dando sus aportes acerca de
la importancia que tienen las didácticas en la enseñanza-aprendizaje en un proceso educativo,
detallando con un ejemplo los aspectos a favor y en contra que ésta pueda tener según la temática
abordada.
Asignatura Ciencias Naturales
Grado 4 primaria. Para continuar con la temática utilizada durante el curso trabajaremos con la
misma asignatura y los temas utilizados así mismo:
Temática dela asignatura Estrategia Aspectos a favor
didáctica
asociada
El calentamiento global Trabajo de campo Situación que pone al alumno
en contacto directo con una
actividad real de la sociedad
que ha sido previamente
estudiada desde una
perspectiva teórica, a partir
de la cual puede adquirir una
experiencia auténtica y, al
mismo tiempo, comprobar
conocimientos y aptitudes
para el ejercicio de su
profesión.
El calentamiento global Aprendizaje Situaciones problemáticas
basado en reales relacionadas con los
problemas contenidos del curso que se
espera sean resueltas por el
estudiante de manera grupal.
Lo fundamental en la forma
de trabajo que se genera está
en que los estudiantes
puedan identificar lo que
requieren para enfrentar la
situación problemática y las
habilidades que se
desarrollan para llegar a
resolverla.
- Autonomía, los
estudiantes son
independientes y se
enfrentan a un
trabajo real.
- Búsqueda de
información Siempre
Aspectos en contra
Generalmente los trabajos de
campo sacrifican el alcance a
cambio de la profundidad.
Relacionado con este punto
está el hecho de que requiere
mucho tiempo, por lo que es
importante saber de
antemano cómo
antemano cómo hacer una
investigación de campo y
evitar contratiempos.
Requiere más trabajo por
parte del estudiante, y los
alumnos a veces suelen tener
problemas en realizar las
tareas que se proponen. A
veces es trabajo extra. 
- Posibilidad de
estudiantes solitarios,
puesto que los grupos
no siempre funcionan
bien, grupos que
trabajen mal o no
trabajen,
- Evaluación compleja,
puesto que a veces no
es una calificación
directa y objetiva si no
que es subjetiva. Se
puede corregir con
rúbricas de
calificación.
 es positivo y es
posible llegar a
Curación de
contenidos
dependiendo del
nivel.
- Trabajo colaborativo,
técnicas de trabajo
en equipo para
solucionar el
problema creado en
el enunciado.
- Aprender a
aprender, ven
posibles soluciones al
problema en todo el
desarrollo del
trabajo. Interactuar
con medios reales,
dificultades que
aparecen en la
realización:
ordenadores que se
cuelgan,
conocimientos de
programas, quedadas
en grupo.
El calentamiento global Estudio de Casos Descripción escrita de un Es difícil encontrar el
hecho acontecido en la vida escenario general o
de una persona, grupo u explicación cultural en grupos
organización. La situación con tiempo corto para el tema
descrita puede ser real o - Puede confundir si se
hipotética pero construida refuerza lo anecdótico
con características análogas a o lo excesivamente
las presentadas en la regular.
realidad.  - Abordan aspectos
- Facilita el parciales de la
entendimiento de los realidad social que
motivos que tuvieron deben ser
las personas para completados con
actuar de una otras unidades. Son
determinada manera difíciles de construir.
- Permite la - En los juegos de
compresión del simulación en
posiciones diferentes ocasiones tiene más
ante un conflicto o potencia lo lúdico que
un problema Si el lo instructivo. 
planteamiento
 metodológico
- es de juego de
simulación o
ascensión de roles
suele resultar
motivador
El calentamiento global Investigación y Aprendizajes que se
exposición en promueven con esta
clase actividad: responsabilidad,
capacidad de aprender por
cuenta propia, pensamiento
crítico, capacidad de tomar
decisiones, capacidad de
análisis, síntesis y
evaluación.
Desmotivación por el tiempo
disponible y responsabilidad
de los alumnos previamente a
la sesión presencial en el salón
de clase, el alumno busca
individualmente en diversas
fuentes bibliográficas (textos,
direcciones de internet o
situaciones de campo), temas
relacionados con los
contenidos del curso. por
ejemplo, describir en forma
detallada una técnica de
diseño estrategias para frenar
el calentamiento global
investigada en forma
individual y la ejemplificar en
algún caso relacionado con su
tema a desarrollar puede
disociar la elaboración del
texto