Experiencia n° 4:
ARTE Y CULTURA
VI CICLO
COMPETENCIA:
CREA PROYECTOS DESDE
LOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS
PROPÓSITO
Crear un proyecto artístico para
proponer un mensaje, a través de la
narrativa visual, que contribuya a
reconocer y visibilizar la participación
de las mujeres en la vida de nuestra
comunidad al conmemorarse los 200
años de Independencia del Perú́ .
PRODUCCIÓN
Un proyecto artístico que guíe y
dé cuenta a las personas de los
beneficios de expresar sus
emociones a través de la danza
para mantener su salud, física y
emocional.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Selecciona planos visuales
adecuados para expresar su intención
a partir de sus exploraciones.
• Genera ideas basándose en la
observación y análisis de manifesta-
ciones artístico-culturales, y planifica
y elabora su proyecto artístico
incorporando elementos de su propia
cultura para transmitir su intención.
• Realiza modificaciones para mejorar
su propuesta a partir de la revisión de
sus bocetos considerando su
intención de visibilizar la
participación de las mujeres en su
comunidad.
“LAS MUJERES DE MI COMUNIDAD
EN EL BICENTENARIO”
IE Nuestra Señora del Rosario Prof. Víctor Lago
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
¡Hola, amigas y amigos!
Me llamo Gloria y me encuentro muy emocionada, ya que este año se
conmemora el Bicentenario del Perú́ , es decir, los 200 años desde que se
proclamó́ su Independencia, en la que muchas personas participaron por la
libertad de todas las peruanas y peruanos. Hoy somos testigos de este
acontecimiento histórico que nos invita a reflexionar sobre el país que
queremos. Quería hacer una ilustración sobre el Bicentenario y me di
cuenta de que, entre los personajes que estudiamos, hay pocas heroínas, lo
que me pareció́ muy extraño, porque yo veo en mi entorno que muchas
mujeres participan día a día en muchas actividades que son la base de la
organización de mi comunidad. ¡Ellas también son nuestras heroínas! Me
gustaría que estas acciones sean reconocidas y se les dé el valor que tienen
para nuestra vida. Por eso, me he preguntado:
¿Cómo a través del arte podemos contribuir con
visibilizar las historias de las mujeres que
transforman cotidianamente la vida de nuestra
comunidad al conmemorarse los 200 años de la
Independencia?
ACTIVIDADES:
Actividad 1: Exploramos la narrativa visual en el arte.
En esta actividad, los estudiantes reconocerán representaciones artísticas
de las mujeres que participaron en la Independencia. Asimismo, identifica-
rán cómo es la participación de las mujeres en su entorno para luego refle-
xionar sobre las acciones que les interese visibilizar.
Actividad 2: Generamos ideas para plasmar la propuesta.
En la siguiente actividad, los estudiantes reconocerán una narrativa visual
a partir de manifestaciones artístico-culturales de su entorno y generarán
ideas de elementos descriptivos para orientar la intención de su propuesta.
Actividad 3: Explorar con el lenguaje visual.
En la tercera actividad, los estudiantes explorarán con los planos visuales
y elaborarán una estructura gráfica basada en lo explorado.
Actividad 4: Planificamos y creamos nuestra narrativa visual.
Los estudiantes planificarán su proyecto artístico en función de su inten-
ción y sus bocetos. Crearán una propuesta de narrativa visual para contar
su mensaje en base al proceso creativo seguido. Después, socializarán e
incorporarán mejoras a la propuesta.
Actividad 5: Reflexionamos sobre nuestro proceso creativo.
Finalmente, los estudiantes reflexionarán sobre la intención y representa-
ción en la narrativa visual, y autoevaluarán su proceso de creación.
¡Empecemos con el desarrollo de
las actividades!

ARTE Y CULTURA
VI CICLO
TEXTO
Heroínas representadas
En el año 2019, se presentó en el Centro
Cultural de España en Lima la exposición
Emancipadas y emancipadoras. Las
mujeres de la independencia del Perú. Esta
exposición artística se basó en la
investigación realizada por la curadora1 y
antropóloga Karen Bernedo con el objetivo
de visibilizar la participación de las mujeres
en la lucha por la Independencia del Perú.
Las obras fueron creadas por 14 artistas
mujeres, quienes presentaron
interpretaciones de las mujeres y heroínas
retratadas a partir de las crónicas y
documentos del proyecto de investigación.
Luego de la exposición, la curadora elaboró
una lámina al estilo de las láminas
escolares, en la que reunió las imágenes de
las siguientes precursoras y heroínas:
Manuela Sáenz; Ana de Tarma; Ventura
Ccalamaqui; Brígida Silva de Ochoa; Paula
Huamán y Eufrasia Ramos; Cleofé de
Toledo, María Toledo e Higinia Toledo;
Rosa Campusano; María Parado de Bellido;
Tomasa Tito Condemayta; y Bartolina Sisa.
María Parado de Bellido es una tabla
de Sarhua decorada con tela bordada
de la artista Venuca Evanán (Lima,
1987). El texto en quechua dice: "Yo
no he venido para informar, sino para
sacrificarme por causa de la libertad".
Hace referencia al intenso
interrogatorio al cual se documenta
que fue sometida con el fin de que
delatara a sus compañeros
independentistas.
Experiencia n° 4:
“LAS MUJERES DE MI COMUNIDAD
EN EL BICENTENARIO”
IE Nuestra Señora del Rosario Prof. Víctor Lago
ACTIVIDAD 1: EXPLORAMOS LA NARRATIVA VISUAL EN EL ARTE
Gloria ha identificado pocas heroínas y mujeres destacadas por su participación
en la Independencia que fueran reconocidas y representadas en la historia de
nuestro país. En esta actividad, vamos a conocer un proyecto artístico-cultural
que se organizó en una exposición artística, cuya intención era la visibilización
de la participación de las mujeres en la Independencia.
Luego de inspirarnos con esta exposición, vamos a explorar la narrativa visual
de algunas de sus obras y generar ideas sobre cómo buscan transmitir su
intención; terminaremos eligiendo una historia que nos interese transmitir a
través de nuestro proyecto artístico.
¡Empecemos!
1. Identifica: Anota en tu cuaderno o portafolio una lista de las mujeres de tu
entorno a las cuales admira y por qué. Piensa en cómo contribuyen a mejorar la
vida cotidiana (la tuya o la de otras personas). ¿Qué acciones realizan?
Lee el texto “Heroínas representadas” y luego responde:
¿Qué ideas tienes luego de conocer sobre esta exposición?
¿En qué te ha hecho pensar?
¿Qué problemas buscaba atender la exposición a través de sus obras?
¿Crees que el problema que buscaba atender sigue vigente?, ¿por qué?
sus
2. Describe: Describe en tu cuaderno o portafolio cada una de las imágenes a
continuación:
¿Qué es lo primero que ves? ¿Qué escena está representada?
Identifica las formas, los detalles, qué está adelante, qué está al fondo, los
colores, en resumen, todos los elementos.
3. Registra: Revisa las ideas que has anotado en esta actividad. Elige una de
las historias que te gustaría visibilizar a través de tu proyecto y descríbela con
un título. Anótalo en tu cuaderno o portafolio y señala:
¿qué es lo que te interesa de esta historia? ¿A quién o quiénes representa?
¿Por qué te parece importante visibilizarla? ¿Qué quieres que piensen las
personas que conozcan esta historia? ¿Qué quieres que sientan?
Guarda tus reflexiones de esta experiencia;
necesitarás revisar tus anotaciones
para las próximas actividades.
 Experiencia n° 4:

ARTE Y CULTURA “LAS MUJERES DE MI COMUNIDAD

VI CICLO
EN EL BICENTENARIO”
IE Nuestra Señora del Rosario Prof. Víctor Lago
ACTIVIDAD 2: GENERAMOS IDEAS PARA PLASMAR NUESTRA PROPUESTA

En la actividad anterior, reconocimos propuestas artísticas creadas con la

intención de visibilizar a las mujeres que lucharon por la Independencia de
nuestro país. Además, planteamos un título para la historia que queremos
visibilizar sobre las mujeres que aportan a nuestra vida y comunidad. Ahora,
vamos a explorar con la narrativa visual y generar ideas para comunicar nuestra
intención.
¿Qué manifestaciones artístico-culturales son representativas de tu localidad o
región? ¿Algunas de esas producciones dan cuenta de la participación de las mujeres?
Anota los referentes que recuerdas.

1. Describe: Lee el texto “La narrativa visual” Luego de leer y revisar los
TEXTO ejemplos, escribe en tu cuaderno o portafolio:
La narrativa visual
• Describe en una frase la historia que se cuenta en la arpillera.
La narrativa visual es la capacidad que ¿Cómo la reconoces al observar la arpillera?
tienen las imágenes de contar una historia
sin textos. Contar historias es una forma de • Describe en una frase la historia que se cuenta en la tabla de Sarhua ¿Cómo
transmitir mensajes, inspirar, y conectar- la reconoces al observar la tabla?
nos con las emociones e ideas de los de-
más. Para crear una obra, se debe delimi- 2. Identifica: una manifestación artístico-cultural de tu localidad y analiza su
tar el espacio, que es el lugar , donde se narrativa visual. Anota en tu cuaderno:
presenta y desarrolla el trabajo artístico.
• Describe la manifestación artístico-cultural e indica de qué materiales está
Las arpilleras: Arte tradicional, se com- hecha y cómo se ha elaborado. ¿Cómo se organiza el espacio? ¿Qué narra?
pone una escena a partir de aplicacio- ¿Qué mensaje transmite?
nes y superposiciones de figuras he-
chas de retazos de telas que se cosen y
bordan sobre una tela más grande,
papel, cartón u otro soporte. 3. Registra:
En esta Vamos a realizar
obra, se un ejercicio en el
observa un siguiente cuadro
espacio para generar
abierto y ideas para la
colorido a narrativa visual
manera de que vas a
gran plano
elaborar. Vas a
general, que
representa profundizar
un área de pensando cómo
vivienda y sería las imágenes
comercio de Pamplona Alta, donde se que muestren la
distingue el paisaje natural que lo historia que
constituye (el cielo, las aves, los cerros, quieres visibilizar.
el árbol), así como el paisaje urbano
(casas techadas de un solo piso en
proceso de construcción).
Las tablas de Sarhua: Es un arte tradicio-
nal muy popular de la localidad de Sar-
hua, Ayacucho.
Revisa las ideas que has escrito en el cuadro e imagina cómo representarías
cada elemento que has explorado. Escribe y dibuja tus ideas. Revísalas y adáp-
talas hasta que veas que tienes una propuesta para
transmitir tu intención.

Lee atentamente la descripción de tu narrativa visual.

Pronto podrás ejecutarla en el soporte que elijas.

ARTE Y CULTURA
VI CICLO
TEXTO
Los planos visuales (pág. 1)
Cada uno de los elementos que forman
parte de una imagen contribuye a transmi-
tir un mensaje y una intención, lo que nos
permite percibir sensaciones y emociones
al observarla. Para transmitir la intención
deseada, es importante contemplar algu-
nos conceptos del lenguaje visual para
tomar decisiones y organizar los elementos
que forman parte de nuestra propuesta
visual.
Planos descriptivos: Normalmente des-
criben un lugar; son planos que ocupan
una gran cantidad de nuestro campo vi-
sual.
Plano general: Presenta el escenario don-
de se desarrolla la acción. La figura huma-
na está ausente o apenas se ve.
Plano general corto: Muestra una visión de
conjunto de un ambiente al utilizar un
ángulo de visión amplio, pero se centra en
un sujeto específico. La figura humana
ocupa un tercio del cuadro, lo que le resta
importancia al entorno. Transmite una
impresión de equilibrio entre escenario e
individuo.
Plano general medio: Se reduce aún más el
campo de visión; cuando el sujeto principal
son personas, capta sus figuras completas.
Experiencia n° 4:
“LAS MUJERES DE MI COMUNIDAD
EN EL BICENTENARIO”
IE Nuestra Señora del Rosario Prof. Víctor Lago
ACTIVIDAD 3: EXPLORAR CON EL LENGUAJE VISUAL
En la actividad anterior, ampliamos nuestras ideas y ahora tenemos una
descripción bastante detallada de la historia que queremos visibilizar sobre la
participación de las mujeres en la vida de nuestra comunidad a través de una
narrativa visual. En esta actividad, vamos a explorar los planos visuales para
elegir la estructura gráfica que dará organización visual a nuestro proyecto.
¿Cómo vas a contar tu historia? ¿Será con una sola imagen o a través de una
secuencia de imágenes? Vamos a organizar el espacio para guiar nuestra na-
rrativa.
¡Empecemos!
1. Lee el texto “Los planos visuales”. Luego, responde:
• Piensa en una imagen para representar a la protagonista o protagonistas,
¿qué elementos te gustaría que aparezcan en el encuadre de tu narrativa?
• ¿Cómo estarían dispuestos los elementos?
¿Qué sensación quieres que transmitan en el espectador?
• Lee lo que has registrado en la categoría Acción en tu cuadro de descripción.
¿Cómo lo puedes representar? ¿Con qué tipo de plano?
2. Es momento de explorar con la cámara para ensayar encuadres y planos a
partir de tus ideas. Ten en cuenta que vas a elaborar tus bocetos; es decir, lo
que vas a fotografiar no es la imagen final, sino solo la idea de la organización
de los elementos. Una vez elegido el encuadre y los planos, podrás
representarla través dibujos, pintura, collage o fotos. Para tus bocetos, puedes
representar a las personas fotografiando objetos, cajitas, piedras o cualquier
otro elemento que tengas a tu disposición. La idea es que te permitan registrar
la organización del espacio para ver reflejada tu intención.
3. Prueba hacer una secuencia de tres fotos con 3 planos diferentes para
representar tu intención. Regístrala en orden. Usa la cámara de tu Tableta y
guarda las fotos en orden en una hoja de Power Point. Explora sintetizar tu idea
en una sola imagen. Busca representar lo que has registrado como Acción en tu
cuadro de descripción de narrativa visual.
4. Organiza las fotos que has tomado en hojas de Power Point. Anota en la
misma hoja cuál es tu intención: cuál es la historia que quieres evidenciar o
visibilizar. Revisa la información de Los planos visuales y escribe qué tipo de
planos funcionan mejor para transmitir tu mensaje.
5. Elige los ejercicios que consideres que representan mejor tu intención.
Describe el encuadre y los planos que has elegido y explica por qué tu elección
permite transmitir tu intención. Esta es la estructura gráfica para tu narrativa
visual.
Organiza y guarda tus trabajos de proceso en la carpeta de esta experiencia.
Revisa lo que has desarrollado durante esta actividad
y anota tus respuestas en tu Bitácora.
 Experiencia n° 4:
ARTE Y CULTURA “LAS MUJERES DE MI COMUNIDAD EN
VI CICLO EL BICENTENARIO”
IE Nuestra Señora del Rosario Prof. Víctor Lago
ACTIVIDAD 3: EXPLORAR CON EL LENGUAJE VISUAL
Los planos visuales (pág. 2)
Planos Narrativos: Normalmente describen un lugar; son planos que ocupan una gran cantidad de nuestro campo visual.

Planos expresivos: Son los planos en los que se puede apreciar las expresiones o captar algunos detalles.

ARTE Y CULTURA
VI CICLO
Encuadre: Cuando utilizamos una cáma-
ra o imaginamos una escena, normal-
mente utilizamos una porción del espacio
para delimitar nuestra imagen. Esa selec-
ción o fragmento de la realidad percibido
por el lente u objetivo de una cámara es el
encuadre. Por medio del encuadre decidi-
mos qué objetos van a aparecer en nuestra
imagen .
Nuestro objetivo es lograr que el
espectador dirija su mirada y atención
hacia el punto que nosotros queremos,
según nuestra intención. El encuadre
puede ser horizontal (foto apaisada) o
vertical (foto alargada) según la forma en
que se coloque la cámara.
El simple ejercicio de enmarcar o encuadrar con
los dedos anticipa lo que se podría ver en la
cámara y, a su vez, ayuda a planificar nuestra
imagen.
Sujeto principal o protagonista:
Es la persona, objeto, animal o grupo de
personas que ocupa el lugar más
importante de nuestra imagen, hacia la
cual queremos que se dirija la mirada del
espectador.
Relación figura-fondo: La figura es la
forma o el espacio lleno de la obra, tam-
bién llamado espacio positivo. El fondo es
el espacio que soporta la imagen o espacio
vacío, también llamado espacio negativo.
Es el espacio visual que está detrás o que
acompaña al sujeto principal fotografiado.
Según la relación entre figura y fondo, el
sujeto representado puede resaltar, o ser
opacado o disminuido por el fondo, por lo
que la elección de un fondo adecuado pue-
de fortalecer o debilitar una imagen.
En esta imagen del niño en el campo, el
fondo está algo borroso, mientras que la
figura está definida. Eso permite resaltar al
personaje.
Experiencia n° 4:
“LAS MUJERES DE MI COMUNIDAD
EN EL BICENTENARIO”
IE Nuestra Señora del Rosario Prof. Víctor Lago
ACTIVIDAD 4: PLANIFICAMOS Y CREAMOS NUESTRA
NARRATIVA VISUAL
¡Ya tienes todo lo que necesitas para elaborar tu proyecto! Solo nos hace falta
planificar. Crear un mensaje que permita visibilizar la participación de las muje-
res de tu comunidad a través de una narrativa visual es un reto que va a generar
interés y discusión en los espectadores.
¿Qué reflexiones quieres lograr en quienes vean tu mensaje?
¡Manos a la obra!
1. Ten cerca las ideas que has ido generando para la creación de tu narrativa
visual y que has registrado en tu cuadro, tu estructura gráfica y tus bocetos.
• Define cómo vas a compartir tu mensaje.
• Revisa el título que planteaste inicialmente; decide si deseas mantenerlo o vas
a proponer uno nuevo.
• Recuerda las manifestaciones artístico-culturales que has visto a lo largo de la
experiencia y sus descripciones.
2. Organiza tu planificación a través de un mapa mental que con lo siguiente:
• Elige cuantas imágenes crearás
• Elige cómo se expresará la intención: ¿será un texto o un diálogo?
• Elige si vas a dibujar, pintar o hacer un collage. • Elige el soporte: ¿lo harás en
papel, tela? Elige los materiales. • Define cómo usarás el color. Recuerda lo que
has aprendido de armonía y contraste de color y aplícalo.
3. Elabora un boceto a partir de la estructura gráfica que has planteado y ve
incorporando los elementos del contenido de tu mensaje según tu cuadro:
sujetos, entorno, acción, texto y cualquier otro elemento que consideres
relevante para tu proyecto.
Observa y evalúa tu boceto. ¿Qué emociones transmite? ¿Identificas costum-
bres y tradiciones de tu comunidad? Una vez que consideres que tu boceto
cuenta con los elementos necesarios, compártelo con alguien en casa. Verifica
que tu propuesta cumpla con las siguientes características:
• Describe tu punto de vista sobre la participación de las
mujeres de tu comunidad.
• Tu elección de los elementos del lenguaje visual (planos,
armonía y contraste de color) utilizados está sustentada.
• Incorpora algún elemento artístico o influencia propia de
tu entorno.
Realiza los ajustes que consideres necesarios
Reflexiona y anota en tu cuaderno o portafolio:
1. ¿Cómo me he sentido al planificar la elaboración de mi proyecto?
2. ¿Me sirvieron mis trabajos previos? ¿Cómo así?
3. ¿Qué decisiones me costó más trabajo tomar?
¿Por qué creo que fue así? ¿Cómo puedo mejorar esto?
4. ¿Qué puedo hacer para planificar mejor mis próximos proyectos?
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VI CICLO
EN EL BICENTENARIO”
IE Nuestra Señora del Rosario Prof. Víctor Lago

ACTIVIDAD 5: EXPLANIFICAMOS Y CREAMOS NUESTRA

NARRATIVA VISUAL
Me A lo largo de esta experiencia has podido reflexionar sobre la partici-
pación de las mujeres en el proceso de la Independencia y en tu comuni-
dad. Has definido una historia, y has creado descripciones detalladas,
ideas de representación y propuestas de estructura visual a partir de una
intención. Es momento de revisar cómo ha sido el proceso que has desa-
rrollado para identificar lo logrado y plantear posibles mejoras para el fu-
turo.
COMPETENCIA: Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno o portafolio:

CREA PROYECTOS DESDE

LOS LENGUAJES • Que es lo que más te ha interesado al elaborar esta experiencia?
ARTÍSTICOS
• ¿De que forma puedo generar puedo generar ideas ?
PROPÓSITO
Crear un proyecto artístico para • ¿Cuál fue mi intención al crear mi mensaje?
proponer un mensaje, a través de la
narrativa visual, que contribuya a
reconocer y visibilizar la participación • Cual fue mi principal dificultad y como lo supere?
de las mujeres en la vida de nuestra
comunidad al conmemorarse los 200
años de Independencia del Perú́ .
AUTOEVALUACIÓN: Lee atentamente los criterios de evaluación y
describe tus hallazgos en la columna de evidencias. ¿Qué aprendiste? ¿Qué
PRODUCCIÓN ideas nuevas tienes luego de realizar estas actividades? Anota, finalmente,
Un proyecto artístico que guíe y aquello en lo que te gustaría profundizar en tus futuros proyectos.
dé cuenta a las personas de los
beneficios de expresar sus
emociones a través de la danza
para mantener su salud, física y
emocional.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Selecciona planos visuales
adecuados para expresar su intención
a partir de sus exploraciones.
• Genera ideas basándose en la
observación y análisis de manifesta-
ciones artístico-culturales, y planifica
y elabora su proyecto artístico
incorporando elementos de su propia
cultura para transmitir su intención.
• Realiza modificaciones para mejorar
su propuesta a partir de la revisión de
sus bocetos considerando su
intención de visibilizar la
participación de las mujeres en su
comunidad.
¡Nos vemos en nuestra próxima experiencia
de Arte y Cultura!