12.

8 LOGROS
Al inicio, muchos estudiantes no mostraban interés por la práctica de la Educación Física. Tras la
implementación de esta práctica pedagógica los estudiantes pasaron de ser receptores pasivos de lecciones
a actores activos; es decir, la mayoría de ellos se responsabilizaron de su desarrollo corporal y la
conservación de la salud física mental, y por mejorar su estilo de vida activo y saludable a través de la
práctica de actividades con el zanco.
Los estudiantes lograron evidenciar, con entusiasmo e interés, el desarrollo integral del movimiento; y
asumir estilos de vida activa y saludable, además de la expresividad y el dominio corporal en actividades
del área de Educación Física. Los zancos, como estrategia, impactan positivamente en el desarrollo de sus
movimientos, expresiones y dominio corporal.
La práctica cumplió con coadyuvar al desarrollo de la competencia corporal y la conservación de la salud
física y mental; el estilo de vida, activo y saludable, a través de la práctica de actividades con zancos. Las
mejoras en los logros de aprendizaje de los estudiantes tras la implementación de su práctica docente
fueron:
• Los estudiantes mostraron mayor interés por la práctica de la Educación Física.
• Los agentes de la educación dan importancia al trabajo en equipo y colaborativo entre toda la
comunidad educativa, estudiantes, padres de familia y docentes para conseguir un objetivo común.
• Se evidencia en los estudiantes la formación de valores como la perseverancia, responsabilidad,
puntualidad, solidaridad, entre otros, para el desarrollo corporal y la conservación de la salud física y
mental.
• Desarrollaron sus capacidades físicas de forma entretenida y divertida.
• Mejoraron su estilo de vida activa y saludable.

“La práctica “Gigantes de la Educación Física” coadyuvó a los estudiantes en el desarrollo de sus
capacidades del área de Educación Física; contribuyó a fortalecer los hábitos de responsabilidad y
compromiso con el desarrollo corporal y la conservación de la salud física y mental, y el estilo de vida
activo y saludable a través de la práctica de actividades con zancos. Permitió dar un uso más productivo a
los zancos para promover el desarrollo corporal y la conservación de la salud física y mental, y mejorar el
estilo de vida activa y saludable; además de fomentar el sentido de responsabilidad en los estudiantes,
respecto al desarrollo de sus capacidades en el área de Educación Física. Esta buena práctica debe ser
difundida, reconocida y replicada por otros docentes, porque promueve el trabajo en equipo y
colaborativo entre toda la comunidad educativa. Desarrolla, de manera entretenida, las capacidades físicas
con la utilización de los zancos en diferentes actividades académicas y otros ámbitos sociales”.
de la

13.8 LOGROS mi amigo el plátano

La práctica cumplió con su finalidad pues cambió la situación inicial. Los niños eran un tanto inseguros,
les costaba emitir su opinión, expresarse con seguridad y libertad, mostraban tedio en algunas tareas
encomendadas; la práctica logró el desarrollo de actividades físicas y hábitos saludables, además de las
competencias comunicativas. Asimismo, permitió que los niños ejerciten la comunicación con mayor
precisión, para opinar y argumentar sus respuestas. Al final de la práctica, se tenían niños más resolutivos,
autónomos y críticos.
porque promueve el trabajo
en equipo y colaborativo entre
toda la comunidad educativa.
Desarrolla, de manera

entretenida, las capacidades 14.8 LOGROS

La práctica cumplió su finalidad; se evidencia en las notas delos estudiantes una mejora en su
rendimiento académico; además, ahora disfrutan de los alimentos hechos con quinua y cañihua. En la
actualidad, el 90%de los estudiantes a mejorado su rendimiento académico. La disposición a aprender ha
mejorado en las diversas áreas. Las mejoras en las capacidades y los logros de aprendizaje Al iniciar el
proceso, el 70% de estudiantes tenía un bajo rendimiento académico, relacionado con la mala nutrición.
Esta deficiencia alimenticia se hacía evidente en que muchos de los estudiantes dormían durante
las primeras sesiones de aprendizaje y en la falta de concentración. Esta situación cambió drásticamente,
hasta que fue mínimo el porcentaje de estudiantes que mostraron fatiga o cansancio. Adicionalmente,
comodato, al finalizar la práctica, el 90% de estudiantes disfrutaba de preparar y consumir alimentos
hechos a partir de estos productos oriundos y mejoraron su rendimiento académico. de los niños, luego de
la implementación de la práctica fueron:
• Construyen sus propios conocimientos, a partir de su nueva experiencia nutricional que los ha llevado
por diferentes áreas.
• Los estudiantes han tenido un cambio de actitud, ya que consumen con frecuencia los productos de la
zona y les piden a sus madres les preparen loncheras nutritivas, ya que eso se ve recompensado con
puntos adicionales.
• Los problemas bronquiales se han reducido en el 80%; la práctica cuenta con estudiantes más
saludables.
• Se revaloraron los productos oriundos de la zona del Altiplano.
• Desarrollaron un ambiente óptimo de socialización, donde practican valores como el compañerismo,
trabajo en equipo, honestidad y compromiso.
• Aprenden a resolver situaciones problemáticas de su contexto.
físicas con la utilización de
los zancos en diferentes
actividades académicas y

otros ámbitos sociales”. 15.8 LOGROS

Después de la aplicación de la presente práctica se observó en los niños el cambio de actitud y la mejora
en sus aprendizajes, logrando manifestar sus gestos, movimientos a través de juegos y así obtener un buen
equilibrio dinámico y estático. Del mismo modo mejorar su comprensión de nociones de posición y uso
cotidiano de la matemática para actuar o comunicar hechos, desplazamientos, movimientos logrando con
ello matematizar situaciones. Con la práctica se logró desarrollar las competencias y capacidades
relacionadas a la motricidad y la matemática, las cuales se complementan perfectamente.
Elementos de la expresión, espacio, tiempo y movimiento comunes a la competencia corporal y la
competencia matemática fueron desarrollados mediante esta práctica.
Finalmente la presente práctica logró que los niños de 3 a 5 años puedan demostrar que el desarrollo del
equilibrio dinámico y estático constituye un elemento fundamental para el desarrollo integral de los niños