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UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CALLAO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERIA

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: SALUD MENTAL PRÁCTICA

ESPECIALIZADA II

FORTALECIMIENTO FAMILIAR DE LOS ESTUDIANTES Y PADRES

DE FAMILIA DEL COLEGIO WARMA KUYAY

Responsables:
Lizbeth Carrión Benites
Kárelyn Juárez Ayquipa
Maribel Taype Vargas
Miembros:
Estudiantes Del colegio Warma Kuyay
Docentes
Padres de familia
Personal de salud

APURIMAC – PERÚ
2021
 GENERALIDADES
1.-TÍTULO: FORTALECIMIENTO DE LOS ESTUDIANTES Y PADRES D
FAMILIA DEL COLEGIO WARMA KUYAY.
1.1. INTEGRANTES DEL PROYECTO:

INTEGRANTES TELÉFONO CORREO

Responsable • Lizbeth Carrión Benites • 950325717 •Lizbeth1706888@gmail.com

• Karelyn Juárez Ayquipa • 981636040 •Karelynjuarez09@gmail.com

• Maribel Taype Vargas • 994800435 •Maribeltv_13@hotmail.com

• XIOMI • 983606238

• MILA • 941973841

• 942183068

• Alumnos.

• Docentes.

Miembros • Padres de familia •993617199

• Personal de salud

1.1. CONCEPTO:
El Fortalecimiento Familiar tiene como objetivo trabajar con las familias con el
fin de garantizar la protección y bienestar de los niños y a potenciar las
capacidades de las mismas a fin de favorecer la crianza.

Para ello, cada familia que se encuentra en el distrito de San Jerónimo – Centro
Poblado Totoral I.E. Warma Kuyay cuenta con el apoyo de un profesional de
salud del Centro de Salud San Jerónimo.
 La función de este profesional es visualizar y realizar estrategias para solucionar
el problema diagnosticado, tomando al niño como un sujeto inmerso en una
dinámica familiar, comunitaria y multinstitucional.

1.2. TIPOS DE ACTIVIDADES:

1.2.1 TALLER N° 1: TEMA: ¿Sabemos comunicarnos?
1.2.2 TALLER N° 2: TEMA: ¿Conozco a mis hijos?
1.2.3 TALLER N° 2: TEMA: Educar para la no violencia.

1.3. INSTITUCIÓN Y POBLACIÓN BENEFICIADA

● Institución beneficiada:

I.E WARMA KUYAY

● Población beneficiada:

PADRES D FAMILIA DEL COLEGIO WARMA

KUYAY DEL CENTRO POBLADO TOTORAL

TIPO N° DE BENEFICIARIOS TOTAL

PARTICIPATIVO 10 MUJERES 12 VARONES 22

1.4. LUGAR DE EJECUCIÓN: IE. WARMA KUYAY

● Centro poblado : Totoral

● Distrito : San Jerónimo

● Provincia : Andahuaylas

● Región : Apurímac
 1. TALLER N° 1: TEMA: ¿Sabemos comunicarnos?
1.1. OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD:

N° PROYECTO OBJETIVO PRESENTACIÓNDEL TEMA:

1 TALLER N° Descubrir la  Entrega individual del

1: TEMA: importancia del cuestionario: “Para dialogar”
¿Sabemos diálogo en el proceso  Formar grupos de seis
comunicarn de acercamiento y personas.
os? comprensión mutua  Exposición del análisis
entre padres e hijos. individual.
 Formular conclusiones.

1.2. FECHA DE INICIO Y TÉRMINO

● Inicio : 22 marzo del 2020. 15:00 hrs.
● Término: 22 marzo del 2020. 17:00 hrs.
1.3. RESPONSABLES:
Responsable:
● Personal de salud.
Miembros:
● Docentes.
● Padres de familia.
1.4. FUNDAMENTACIÓN:
Audición o lectura de la canción “No Basta de Franco De Vita”
No basta traerlos al mundo porque es obligatorio, porque son la base del matrimonio, o porque te
equivocaste en la cuenta.
No basta con llevarlos a la escuela a que aprendan, porque la vida cada vez es más dura, ser lo que tu
padre no pudo ser.
No basta que de afecto tú le has dado bien poco todo por culpa del maldito trabajo, y del tiempo.
No basta porque cuando quiso hablar de un problema tú le dijiste: niño será mañana, es muy tarde estoy
cansado.
No basta comprarle todo lo que quiso comprarse el auto nuevo antes de graduarse que viviera lo que tú no
has vivido.
No basta con creer ser un padre excelente, porque eso te dice la gente a tus hijos nunca les falta nada.
No basta porque cuando quiso hablarte de sexo se te subieron los colores al rostro y te fuiste.
No basta porque de haber tenido un problema lo habría resuelto comprando en la esquina lo que había.
No basta con comprarle curiosos objetos, no basta cuando lo que necesita es afecto aprender a dar valor a
las cosas porque tú no le serás eterno.
No basta castigarlo por haber llegado tarde si no has caído ya tu chico es un hombre ahora más alto y más
fuerte que tú.

1.5. COMPROMISO: Escriba dos propósitos para mejorar la comunicación en

su hogar.
1.6. EVALUACIÓN: En una hoja de papel periódico los grupos elaboran un
símbolo que represente el objetivo de la reunión. Una del grupo lo explica.
1.7. PARADIALOGAR:
1.7.1. Escriba a continuación lastres principales dificultades que tiene para
dialogar con su esposo(a) y sus hijos(as).
1.7.1.1. Dificultades para dialogar con su esposo(a).
1.7.1.2. Dificultades para dialogar con sus hijos(as).
1.7.2. Escriba las tres principales condiciones que requiere para comunicarse
sinceramente con su esposo(a) y con sus hijos(as).
1.7.2.1. Condiciones para comunicarse sinceramente con su esposo(a).
1.7.2.2. Condiciones para comunicarse sinceramente con sus hijos(as).
1.7.3. El. Trabajo en grupos: Se organizan grupos de seis personas. Comentar
los aspectos del trabajo realizado individualmente. Reflexionar sobre los
siguientes interrogantes:
1.7.3.1. ¿Qué condiciones se requieren para el diálogo?
1.7.3.2. ¿Qué barreras impiden la comunicación?
1.8. IDEASPARACOMPLEMENTARELTEMA: La verdadera comunicación
se realiza mediante el diálogo; definido como el intercambio entre dos o más
personas que alternamente manifiestan sus ideas o afectos. El diálogo deber
contar con las siguientes condiciones:
1.8.1. Abierto: es decir, dialogar sobre cualquier tema. En ciertas familias hay
temas prohibidos, que ocasiona discusión. Si existe comprensión se podrá·
discutir sin causar mayores problemas.
1.8.2. Sincero: expresar sin reservas lo que realmente se siente. A veces por
evitar una mala impresión, preferimos callar.
1.8.3. Profundo: buscarlas causas reales y ˙últimas de nuestras opiniones y
posiciones. Al expresar una idea o proyecto, debemos analizar el porqué de
nuestra actitud; además de escuchar los argumentos de los demás.
 1.8.4. Respetuoso: aceptarlas opiniones dé los otros. Algunas personas
buscan siempre argumentos para justificar determinadas posiciones.
1.8.5. Tranquilo: respetar las diferentes opiniones y mantener la calma ante
los debates que se produzcan.
1.8.6. Confianza: creer en la sinceridad del otro. En ocasiones, cuando se
dialoga, se piensa que el otro habla por conveniencia, por salir de un aprieto o
sencillamente no dice la verdad.

2. TALLER N° 2: TEMA ¿Conozco a mis hijos?

1.1. OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD:

N° PROYECTO OBJETIVO PRESENTACIÓNDEL TEMA:

1 TALLER N° Ofrecer elementos Entrega individual del cuestionario

2: TEMA: para que los padres ¿Conoce usted a su Hijo?
¿Conozco a descubran la
mis hijos? importancia de
conocer todos los
aspectos de la vida de
sus hijos.

1.2. FECHA DE INICIO Y TÉRMINO

● Inicio : 24 marzo del 2020. 15:00 hrs.
● Término: 24 marzo del 2020. 17:00 hrs.
1.3. RESPONSABLES:
Responsable:
● Personal de salud.
Miembros:
● Docentes.
● Padres de familia.
1.8. AMBIENTACIÓN:
Dinámica: “La novela de mi vida”
Cada padre de familia escribe la historia de su vida, lo más auténtica posible. Se
dan algunas pautas para su elaboración: Buscar un título sugestivo con relación a
los hechos más importantes, comenzar con algunos datos biográficos, una
anécdota interesante, los momentos más felices y los mayores disgustos.
Definirse a sí mismo: dos cualidades, dos defectos, aficiones; qué tiene
proyectado para el futuro; cómo es la relación. con sus hijos y con su cónyuge;
 qué aspectos le preocupan actualmente. Después de 15 minutos se forman grupos
de 6 personas y cada uno lee su historia.
Terminado el ejercicio responden las siguientes preguntas:
1.8.1. ¿Cómo se sintieron contando la historia de su vida al grupo?
1.8.2. ¿Qué descubrí en mis compañeros?
1.9. Reflexión individual:
1.9.1. ¿Qué tan cerca estoy de mis hijos?
1.9.2. ¿Qué tanto conozco de ellos?
1.9.3. ¿Qué objeto tiene conocerlos?
1.9.4. ¿Qué aspectos debemos conocer de nuestros hijos?
1.10. Se forman grupos de 4 personas para compartir las respuestas a los
interrogantes planteados en la reflexión individual
1.11. COMPROMISO: Sacaré tiempo para dialogar con mis hijos sobre sus
intereses, aficiones, temores y situaciones que elevan o bajan autoestima.
1.12. EVALUACIÓN: Los participantes escriben: Aspectos positivos del taller.
Aspectos por mejorar. Sugerencias.
1.13. CUESTIONARIO:
 ¿Cuál es la fecha del cumpleaños de su hijo(a)?
 ¿Cómo se llama el mejor amigo(a) de su hijo(a)?
 ¿Cuál es la materia de estudio que más le interesa a su hijo(a)?
 ¿Cómo se llama el director de grupo de su hijo(a)?
 ¿Cuál es la actividad favorita de su hijo(a)?
 ¿Cuál es la mayor habilidad/disposición de su hijo(a)?
 ¿En qué situaciones se siente seguro su hijo(a)?
 ¿En qué situaciones se siente inseguro su hijo(a)?
 ¿Qué es lo que más le desagrada a su hijo (a) de sí mismo? (a)
 ¿Qué es lo que su hijo(a) más admira en usted?
 ¿Quién es la persona favorita de su hijo(a)en la familia?
 ¿Qué clase de lecturas prefiere su hijo(a)?
 ¿Cuál ha sido el momento más feliz de la vida de su hijo(a)?
 ¿Cuál ha sido el momento más triste en la vida de su hijo(a)?
 ¿Qué actividades le gustaría a su hijo(a) compartir con usted?
 ¿A qué le tiene miedo su hijo(a)?
 En este momento ¿qué es lo que más necesita su hijo (a) de usted?
  ¿Qué piensa su hijo(a) acerca del amor?
 ¿Quién es Dios para su hijo(a)?
 ¿Qué planes y proyectos futuros tiene su hijo(a)?

3. TALLER N° 3: TEMA Educar para la no violencia

1.1. OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD:

N° PROYECTO OBJETIVO PRESENTACIÓNDEL TEMA:

1 TALLER N° Dar a conocer cinco Hay muchas cosas que necesitamos

3: TEMA: simples cosas que de nuestros hijos para que la casa y
Educar para ayudan a dejar de nuestro horario funcionen sin
la no luchar con sus hijos y problemas. Tenemos una visión de
violencia lograr que te lo que debe hacerse, cómo debe
escuchen hacerse y cuándo debe ocurrir.

1.2. FECHA DE INICIO Y TÉRMINO

● Inicio : 25 marzo del 2020. 15:00 hrs.
● Término: 25 marzo del 2020. 17:00 hrs.
1.3. RESPONSABLES:
Responsable:
● Personal de salud.
Miembros:
● Docentes.
● Padres de familia.
1.4. ENTIENDE POR QUÉ LES CUSTA TRABAJO HACERTE CASO.

Nos sentimos con poder cuando sabemos que podemos pensar por nosotros
mismos, cuidarnos y confiar en nosotros para sobrevivir en este mundo. Los
niños a menudo están divididos entre el deseo de que sus padres los cuiden y la
necesidad de sentirse independientes. Están confundidos. Cuando sus padres les
piden que hagan algo y tienen que obedecer, también luchan con su voz interna
que les dice: 

“No tienes que hacerle caso a nadie. Eres tu propio jefe, ¡puedes hacer lo
tuyo!”.
 Una vez que entendemos por qué es tan difícil para los niños hacer caso,
podemos interactuar con ellos con compasión, tacto y comprensión. De esta
forma, estaremos menos enojados cuando nuestros hijos no hagan caso y, por lo
tanto, podremos enfocar nuestras energías hacia una dirección más positiva.

1.5. CREA UNA RUTINA Y UN HORARIO EN CASA.

El siguiente paso es prepararte a ti y a tu hijo para el éxito. La forma más fácil
de hacerlo es asegurarse que el ambiente de tu hogar sea propicio para la
cooperación. Las rutinas y condiciones amigables para los niños pueden ayudar
mucho a que hagan caso. La verdadera clave para preparar una rutina es
involucrar a tu hijo e incluir sus aportes. Esto alimentará su necesidad de ser
independiente y tomar sus propias decisiones. Entonces puedes planificar un
horario que funcione para todos.
“¿Cuál sería la mejor hora para que hagas tu tarea?”.

“Nuestra cita al doctor es a las 2 p.m. ¿Cuándo quieres dejar de jugar con tus
juguetes y alistarte para salir?”.

Y lo mismo aplica respecto a crear un ambiente amigable en el hogar para los

niños. Averigua por qué tu hijo no cuelga su abrigo al entrar y cuál sería el
mejor lugar para poner algunos ganchos (a su altura) para que pueda colgarlo.
Pueden guardar los zapatos en el mismo lugar cada día, y lo mismo con la
ropa. Ayúdalos a organizarla de forma que sea accesible para ellos, para que
no estén siempre buscando sus pantalones o camisa.

1.6. UTILIZA UN LENGUAJE NEUTRAL.

Puede ser muy frustrante lograr que nuestros hijos cooperen. A menudo
recurrimos a los recursos de acusar y culpar para lograr que nuestros hijos
hagan caso. Esto suele poner un tono negativo en la relación, causando por lo
general un comportamiento defensivo que conduce inevitablemente a luchas de
poder:
¿Por qué siempre dejas tus zapatos en medio del pasillo? ¿Por qué siempre
haces un tremendo problema por todo? ¡Recoge ya tu camisa!

En lugar de eso, utiliza un lenguaje neutral y no confrontación:

Los zapatos deben estar en el closet. Tomémonos unos cuantos minutos para
calmarnos antes de terminar esta conversación. El tiempo apremia. Hay que
decidir ahora sobre una camisa.

Utilizar lenguaje neutral y no confrontación ayuda a los padres a sentirse en

control y además hace que los niños no se sientan atacados, y esto finalmente
ayuda a que hagan caso.
 1.7. DA OPCIONES.
Las opciones te ayudarán a darle a tu hijo la autonomía que tanto ansía dentro
de un marco seguro. Y este no es el único beneficio de darles opciones a los
niños. También les enseña cómo tomar decisiones y construye su autoestima a
medida que aprenden a desarrollar habilidades de resolución de problemas.
Esto los hace sentirse más poderosos y en control de sus vidas. Se convierten
en mejores oyentes y son más cooperadores. Y no sólo eso, sino que darles
opciones también les permite a los padres mantener su posición de autoridad.
Los niños deben cumplir con las peticiones de sus padres, pero pueden escoger
su forma de hacerlo. Es una situación en la que todos ganan.
Por ejemplo:
 ¿Prefieres tomar leche en tu taza azul o en tu taza roja?

 ¿Quieres cenar ahora o en cinco minutos?

 ¿Prefieres limpiar primero tus muñecas o tus cubos?

Y con niños más grandes:

 Necesito ayuda con la cena. ¿Prefieres hacer la ensalada o poner la mesa?

 El autobús llega en media hora. ¿Quieres que vuelva a levantarte o quieres

poner tu alarma para unos cuantos minutos más?

 ¿Cuándo planeas hacer tu tarea, antes o después de la cena?

1.8. AYUDA A LOS NIÑOS A RESOLVER POR SÍ MISMOS SUS

PROBLEMAS PARA HACER CASO.
Una de las mejores maneras de ayudar a los niños a hacer caso es involucrarlos
en las discusiones sobre cómo resolver los problemas de la vida familiar. En
cualquier ocasión en que haya un problema en casa, podemos decir:
“Tomémonos un minuto para pensar en una solución”.

Podemos hacer algunas preguntas para promover las habilidades de resolución

de problemas de nuestros hijos:

“¿Qué podemos hacer para asegurarnos de que todos ayuden a ordenar la

mesa después de comer?”.

“Compré una caja de galletas, ¿qué podemos hacer para asegurarnos de que
se compartan equitativamente en la casa?”.

“Cuando Sara y Eli invitan amigos a jugar, hay problemas sobre a quién le
toca jugar en el sótano. ¿Alguien tiene alguna idea de cómo podemos resolver
esto?”.
 Enseñarles a tus hijos a pensar en soluciones te dará un compañero que estará
más dispuesto a escucharte a medida que resuelven los pequeños y grandes
problemas de la vida juntos.

Ayudarlos a hacer caso y cooperar es un gran trabajo. Entender las necesidades

de independencia de tu hijo, establecer rutinas, utilizar lenguaje neutral, dar
opciones y enfocarte en soluciones, pueden hacerlo mucho más fácil.

2. OBJETIVOS:
2.1. OBJETIVO GENERAL:
● Potenciar en sus hijos a dejar ciertos hábitos que ya no son del todo
saludables para dar la bienvenida a nuevos modos de relacionarse con
l sus hijos.
2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
● Que los participantes logren repasar los contenidos abordados en los
encuentros previos.
● Reflexionar sobre las experiencias vividas y transmitir qué
modificaciones hubo en su dinámica familiar.
● Transmitir la experiencia vivida a fin de reforzar los logros, preguntar
por inquietudes que hubiesen quedado pendientes y pedir derivaciones
necesarias en los casos que así lo requieran.

3. METODOLOGÍA: Participativa
4.TEMAS:
1. Comunicación.
2. Conocer.
3. Educar.
5. RECURSOS:
5.1. RECURSOS HUMANOS:
Responsable:
Personal de salud.
5.2. RECURSOS MATERIALES:
● Papelotes
● Plumones
● Afiches
● Material didáctico.
● Proyección de videos
5.3. RECURSOS FINANCIEROS
Municipalidad distrital de san Jerónimo
5.4. TIEMPO DE DURACIÓN DEL PROYECTO:
03 sesiones de 120 minutos
6. BENEFICIARIOS:
Padres de familia de los estudiantes de la IE. Warma Kuyay

7. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
N° Actividad Responsable Fechas Duración Lugar
1 Planificación de Personal de 17/03/21 2 hrs. I.E. WARMA
la actividad Salud C.S. KUYAY
2 Organización Personal de 19 de 5hrs C.S San
(coordinaciones, Salud C.S. marzo al Jerónimo a la I.E.
envío de 20 de Warma Kuyay
documentos, marzo
preparación de
materiales, etc.)
9 Evaluación Personal de 22-24-25 15 minutos I.E Warma Kuyay
Salud C.S. marzo.

8. PRESUPUESTO:
N GASTOS COSTO COSTO
UNITARIO TOTAL

1 Movilidad local 1.00 80.00

2 Materiales educativos 30.00

3 Refrigerios 1.50 420.00

Total 530.00

9. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

1.Organizacion Mundial de la Salud. [Online]; 2016. Acceso 15 de 06de 2020.

Disponible en:
https://www.who.int/maternal_child_adolescent/topics/adolescence/dev/es/.

2. Caplan, G. (1993). Aspectos preventivos en salud mental. Barcelona: Paidós Ibérica.

3. Carranza de Oviedo, N. (1982). Mejoramiento de las reglas de comunicación en la familia.

En Terapia Familiar: Estructura, Patología y Terapéutica del Grupo Familiar, Año 5, N° 9,
diciembre de 1982. Buenos Aires: Terapia familiar.
4. Dolto, F. (1998). El niño y la familia. Barcelona: Paidós.

5. Dolto, F. (1999). La educación en el núcleo familiar. Preguntas, inseguridades y límites.

Buenos Aires: Paidós.

Apurímac,15 de Jun. de 2020

Dra. Olga Giovanna Valderrama Ríos

Docente Responsable de la actividad