PRÁCTICA N 06

INTRODUCCIÓN A LA MECANICA ESTADISTICA

PROBABILIDAD

I. OBJETIVOS

1. Relacionar la noción de probabilidad con la información estadística que deriva de la

repetición de un fenómeno aleatorio.
2. Representar y analizar la información estadística obtenida de la repetición de fenómenos
aleatorios en tablas y gráficos.

II. FUNDAMENTO TEORICO

2.1 Definición de probabilidad

Un experimento aleatorio se caracteriza porque repetido muchas veces y en

idénticas condiciones el cociente entre el número de veces que aparece un resultado
(suceso) y el número total de veces que se realiza el experimento tiende a un
número fijo. Esta propiedad es conocida como ley de los grandes números,
establecida por Jakob Bernouilli. Tiene el inconveniente de variar la sucesión de las
frecuencias relativas de unas series de realizaciones a otras, si bien el valor al que
se aproximan a medida que el número de realizaciones aumenta se mantiene
estable.
La frecuencia relativa del suceso A:

Propiedades de la frecuencia relativa:

Esta definición presenta el inconveniente de tener que realizar el experimento un
gran número de veces y además siempre obtendremos un valor aproximado de la
probabilidad.
 Definición axiomática.
La definición axiomática de probabilidad se debe a Kolmogorov, quien consideró la
relación entre la frecuencia relativa de un suceso y su probabilidad cuando el
número de veces que se realiza el experimento es muy grande.
Sea E el espacio muestral de cierto experimento aleatorio. La Probabilidad de cada
suceso es un número que verifica:
1. Cualquiera que sea el suceso A, 0.
2. Si dos sucesos son incompatibles, la probabilidad de su unión es igual a la suma de sus
probabilidades.
=Ø P( ) = P(A) + P(B).
3. La probabilidad total es 1. P(E) = 1.
Definición de Laplace.
En el caso de que todos los sucesos elementales del espacio muestral E sean
equiprobables, Laplace define la probabilidad del suceso A como el cociente entre
el número de resultados favorables a que ocurra el suceso A en el experimento y el
número de resultados posibles del experimento.

Ejemplo:
Consideremos el experimento "lanzar un dado de quinielas y anotar el resultado".
El espacio muestral es E = {1,X,2}.
Las probabilidades de cada uno de los sucesos son:
 P(Ø) = 0
 P({1}) = 1/3 P({X}) = 1/3 P({2}) = 1/3
 P({1,2}) = P({1}) + P({2}) = 1/3 + 1/3 = 2/3 P({1,X}) = 2/3 P({2,X})
= 2/3
 P({1,X,2}) = P(E) = 1
 2.2 Propiedades

1. P( ) = 1 - P( A )
2. P( Ø ) = 0
3. Si A B P( B ) = P( A ) + P( )
4. Si A B P( A ) P( B )
5. Si A1 , A2 , ... , Ak , son incompatibles dos a dos, entonces:
P( A1 A2 ... Ak ) = P( A1 ) + P( A2 ) + ... + P( Ak )
6. P( ) = P( A ) + P( B ) - P( )
7. Si el espacio muestralE es finito y un sucesos es A={x1 , x2 , ... , xK} , entonces:
P( A ) = P( x1 ) + P( x2 ) + ... + P( xK )

III. PARTE EXPERIMENTAL

A.EQUIPOS Y MATERIALES

 Moneda
 Calculadora

B. PROCEDIMIENTO

EXPERIMENTO Nº 01: AL AZAR DE CARA O SELLO

Supongamos que posee un capital de $100, con el cual participarás en un juego

cuyas reglas son las siguientes: Al lanzar una moneda, ganas $100 si sale cara
(C) y pierdes $100 si sale sello (S). Supón además que el árbitro del juego te
facilita dinero si te quedas sin recursos para continuar jugando.
Antes de comenzar con la actividad se sugieren las siguientes preguntas
previas:
1. ¿Podrías estimar qué pasará con tu dinero después de tirar 10 veces la moneda?
2. ¿Y después de tirarla 100 veces?
3. ¿Tu capital habrá aumentado o disminuido? ¿En cuánto?
Una vez comentadas estas preguntas se solicita a los estudiantes que se agrupen
en parejas.
La actividad en parejas comienza solicitándoles a los estudiantes que realicen los
10 lanzamientos de una moneda y que registren los resultados en la tabla indicada.
Una vez registrada la información en la tabla se plantean las siguientes preguntas a
los estudiantes:
En 10 lanzamientos ¿Cuántas veces se obtuvo cara? ¿Cuánto sello?
Los otros grupos de trabajo obtuvieron resultados semejantes a los obtenidos por
ustedes
¿Qué relación hay entre el número de caras, el de sellos y la cantidad de dinero que
tienen?
¿Cómo podrían representar la variación de su “fortuna”?
Si lanzan nuevamente una moneda 10 veces, ¿obtendrían los mismos resultados que
acaban de obtener? ¿Por qué?
Esta serie de preguntas tiene como objetivo relevar las características del juego de
lanzamiento de monedas, fundamentalmente su carácter azaroso. Es importante que
los estudiantes verifiquen que el resultado obtenido al lanzar 10 veces la moneda
difiere de los resultados obtenidos por sus compañeros, para ello los estudiantes
deben recopilar los resultados obtenidos por otras parejas de trabajo.
Al lanzar nuevamente la moneda 10 veces: ¿los resultados serán los mismos?
Para verificar esta conjetura se propone a los estudiantes realizar una nueva
simulación, como sigue:
Simulen 9 lanzamientos (sí, nueve solamente) de una moneda y registra los
resultados en una tabla.
Para el desarrollo de esta actividad, se sugieren las siguientes preguntas:
Ya han realizado 9 lanzamientos, ¿podrían prever con certeza cuál será el resultado
del décimo lanzamiento?
¿Los resultados de esta serie de lanzamientos fueron los mismos que en la
experiencia anterior? ¿En qué se diferencian? ¿Qué tienen en común?

EXPERIMENTO Nº 02: ¿Y SI AUMENTAMOS EL NÚMERO

DE LANZAMIENTOS?

Esta actividad es una continuación de la descrita anteriormente, pretende que los

estudiantes visualicen cómo a pesar de la notable variación de la ganancia del
juego, la frecuencia relativa de cara (y sello) tienden a estabilizarse cuando el
número de lanzamiento se hace cada vez mayor.
La primera tarea a realizar en esta segunda actividad es buscar un programa que
permita simular un número mayor de lanzamientos de la moneda y
simultáneamente registrar estos resultados en una tabla.
A cada pareja de estudiantes de le asignará una serie de números que indica el
número de lanzamientos que debe simular. Estas series de números a repartir son
las siguientes:
a. 10, 110, 210, 310, 410, 510, 610, 710, 810, 910
b. 30, 130, 230, 330, 430, 530, 630, 730, 830, 930
c. 50, 150, 250, 350, 450, 550, 650, 750, 850, 950
d. 70, 170, 270, 370, 470, 570, 670, 770, 870, 970
e. 100, 200, 300, 400, 500, 600, 700, 800, 900, 1000
Cuando los estudiantes hayan terminado de registrar los resultados, los estudiantes
deberán tener dos listas de números, una de ellas donde esté registrado el número
de lanzamientos simulados y la otra donde este registrada la cantidad de dinero que
tiene el jugador en ese momento.
Luego hacer una gráfica cantidad de dinero versus nº de lanzamientos
Observe la gráfica y responda las siguientes preguntas:
¿Qué observas en la representación gráfica?
¿Por qué crees sucede esto?
¿Podríamos haberlo previsto antes de comenzar a jugar? ¿Por qué?
Posteriormente se solicitará que los estudiantes con las listas de números donde esté
registrado el número de lanzamientos y la frecuencia relativa de obtención de cara
correspondiente grafiquen y responda a las siguientes preguntas.
por qué la frecuencia de obtención de caras tiende a acercarse a 0,5.
¿Podríamos haber previsto esa tendencia? ¿Tienen que ver esto con las
características del juego?
 REPORTE Nº 06

INTRODUCCION A LA MECANICA ESTADISTICA

PROBABILIDAD

EXPERIMENTO Nº 01: AL AZAR DE CARA O SELLO

Antes de comenzar con el experimento, se sugieren las siguientes preguntas

previas:
¿Podrías estimar qué pasará con tu dinero después de tirar 10 veces la moneda?

 Habria una probabilidad de ganar o perder dinero.

¿Y después de tirarla 100 veces?

 Tengo una pérdida de dinero de $1400

¿Tu capital habrá aumentado o disminuido? ¿En cuánto?

 Mi capital disminuye temiendo una pérdida de $400

Llenar la tabla siguiente y marque con una x si al lanzar sale cara o sello

Nº Cara Sello
Lanzamiento
1 x
2 x
3 x
4 x
5 x
6 x
7 x
8 x
9 x
10 x

Una vez registrada la información en la tabla se plantean las siguientes

preguntas: En 10 lanzamientos ¿Cuántas veces se obtuvo cara? ¿Cuánto
sello?
 Se obtuvo 3 veces cara y 7 veces sella teniendo perdida de $400

Los otros grupos de trabajo obtuvieron resultados semejantes a los obtenidos por
ustedes
 Nº Cara Sello
Lanzamiento
1 x
2 x
3 x
4 x
5 x
6 x
7 x
8 x
9 x
10 x

¿Qué relación hay entre el número de caras, el de sellos y la cantidad de dinero que
tienen?
 Que es inversamente proporcional a la ganancia como a la perdida.
¿Cómo podrían representar la variación de su “fortuna”?

 En porcentaje
Si lanzan nuevamente una moneda 12 veces, ¿obtendrían los mismos resultados que
acaban de obtener? ¿Por qué?
 No, porque dependería de la forma de lanzamiento,Ademasl aumentar el numero de
lanzamientos puedes obtener la probabilidad de ganar recuperar o perder.

Nº Cara Sello
Lanzamiento
1 x
2 x
3 x
4 x
5 x
6 x
7 x
8 x
9 x
10 x
11 x
12 x
Para verificar esta conjetura se propone a los estudiantes realizar una nueva simulación,
como sigue:
Simulen 9 lanzamientos (sí, nueve solamente) de una moneda y registra los resultados en
una tabla.

Nº Cara Sello
Lanzamiento
1 x
2 x
3 x
4 x
5 x
6 x
7 x
8 x
9 x

Para el desarrollo de esta actividad, se sugieren las siguientes preguntas:Ya han

realizado 9 lanzamientos, ¿podrían prever con certeza cuál será el resultado del
décimo lanzamiento?
 Hay más probabilidad que al último lanzamiento sea sella comparando los datos
obtenidos.
¿Los resultados de esta serie de lanzamientos fueron los mismos que en la
experiencia anterior? ¿En qué se diferencian? ¿Qué tienen en común?

 No fueron las mismas, Se diferencia por el número de lanzamientos, la forma de lanzar

 En común tienen que es la misma moneda
 EXPERIMENTO Nº 02: ¿Y SI AUMENTAMOS EL NÚMERO DE
LANZAMIENTOS?
Registrar los datos obtenidos en la siguiente tabla:

Nº de lanzamientos Cara Sello Dinero acumulado

10 6 4 200
110 62 48 1400
210 110 100 1000
310 165 145 2000
410 217 193 2400
510 236 274 -3800
610 299 311 -1200
710 371 339 3200
810 397 413 -1600
910 480 430 5000

Luego hacer una gráfica cantidad de dinero versus nº de lanzamientos

Observe la gráfica y responda las siguientes preguntas:

6000

4000
CANTIDAD DE DINERO

2000

0
0 100 200 300 400 500 600 700 800 900 1000

-2000

-4000

-6000
NUMERO DE LANZAMIENTOS

¿Qué observas en la representación gráfica?

Se tuvo la probabilidad de perder dinero de un 0.5 de probabilidad, pero conforme

aumentaron los lanzamientos se tuvo una recuperación de dinero ganando y minimizando la
perdida que hubo de dinero
 ¿Por qué crees sucede esto?
Porque al lanzar una moneda depende del número de lanzamiento, la forma en la que se
lanza, puesto que la probabilidad de ganar o perder dinero son inversamente proporcional.
¿Podríamos haberlo previsto antes de comenzar a jugar? ¿Por qué?
Si, corrigiendo y teniendo una sola forma de lanzamiento de la moneda donde podamos
obtener mayor probabilidad de que la moneda nos de cara y podamos recibir ganancias.

Con las listas de números donde esté registrado el número de lanzamientos y la frecuencia
relativa de obtención de cara correspondiente grafique

Nº de lanzamientos Cara Frecuencia

10 6 0.6
110 62 0.56
210 110 0.52
310 165 0.53
410 217 0.53
510 236 0.46
610 299 0.49
710 371 0.52
810 397 0.49
910 480 0.53

Nº de lanzamientos Vs Frecuencia
0.7

0.6

0.5
Frecuencia

0.4

0.3

0.2

0.1

0
0 100 200 300 400 500 600 700 800 900 1000
Nº de lanzamientos
 CUESTIONARIO

1. En una baraja de 40 cartas se tiene 4 as ¿Cuál es la probabilidad?

CASOS FAVORABLES 4 1
P( AS)= P ( AS )= =
CASOS POSIBLES 40 10

2. En una baraja se ha suprimido varias cartas, entre las que quedan se dan la
siguientes probabilidades de ser extraídas P(Rey) =0,1, P(Bastos)=0,3,
P(Carta que no sea Rey ni Basto) = 0,6 ¿Cuántas cartas hay?

3. En una bolsa hay 3 bolas blancas, 4 negras y 2 rojas. ¿Cuál es la

probabilidadde extraer una bola blanca o negra?
3 4 2
p ( B U N )= + + =1
9 9 9