Programa: LEX207

FAC. DE DERECHO, DERECHO HISTORIA INSTITUCIONAL DE CHILE

Versión: 202110

PROGRAMA DE ASIGNATURA: HISTORIA INSTITUCIONAL DE CHILE - LEX207.

1. IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA
Sigla LEX207
Nombre HISTORIA INSTITUCIONAL DE CHILE
Créditos Totales (SCUDLA) 6
Vigencia de la Asignatura Desde 202010
Última Actualización 23/12/2020
Modalidad Educativa TRADICIONAL
Régimen Asignatura Diurno, Vespertino, Executive
Requisito

DISTRIBUCIÓN DE HORAS TOTALES DE LA ASIGNATURA

Trabajo Trabajo Personal en

Cátedra Laboratorio Ayudantía Taller Prácticas Total
Personal Entornos Virtuales
54 0 0 0 0 108 0 162
2. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
La asignatura de Historia Institucional de Chile pertenece al ámbito de formación profesional, cuyo propósito es proporcionar a los alumnos una revisión a
las instituciones fundamentales del derecho chileno, con especial énfasis en la historia política e institucional, principal base para comprenden el presente y
las actuales organizaciones.
Los alumnos, a través de esta asignatura, podrán comprender y describir el origen, evolución histórica y trascendencia de las instituciones chilenas, desde
los albores de la Independencia hasta el día de hoy, considerando de forma fundamental el período de la organización de la República (contemplando la
República Conservadora, República Liberal, República Parlamentaria y República Presidencial), los Gobiernos Radicales, el período de los Tres Tercios, el
Gobierno de la Unidad Popular, el Golpe de Estado, incluyendo los primeros años de Junta Militar, el cambio de década y los últimos años de la Dictadura, y
la etapa de la transición a la Democracia junto con el actual período. Asimismo, los alumnos serán capaces de analizar los procesos políticos a lo largo de la
historia chilena y dimensionarán las transformaciones sociales y políticas coyunturales, los que se proyectan hasta nuestro presente jurídico.
Este curso no tiene prerrequisitos y es uno de los iniciales de la carrera, introduciendo al estudiante en el aprendizaje del derecho, al brindarle,
primeramente, una visión general de la historia política, social e institucional de Chile, para paralelamente permitirle la adquisición de un lenguaje y de un
método jurídico, que le será de utilidad para los posteriores ramos de Derecho Constitucional, Derechos Fundamentales, Derecho Administrativo, entre
otros.
Dada las características de los contenidos estos serán tratados clases expositivas apoyadas en medios audiovisuales para generar una mayor proximidad
con el alumno. El trabajo del alumno fuera de la clase presencial, será básicamente de revisión bibliográfica.
La evaluación de conocimientos y competencias tendrá un carácter continuo y formativo, Las pruebas no superarán el 90% de la calificación final del
alumno, el resto de la calificación, hasta alcanzar el 100%, estará compuesto por las actividades desarrolladas en el aula y fuera de esta, tales como
cuestionarios, lecturas, presentaciones y podrá realizarse tanto a nivel individual como grupal, de acuerdo con la naturaleza de las actividades formativas
planteadas.

3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Resultados de
Descripción
Aprendizaje
Identificar las instituciones fundamentales de la Historia de Chile, con el fin que los estudiantes comprendan la evolución de estas en
RAA1
nuestro país y el actual funcionamiento de la sociedad, en el contexto jurídico de Chile.
Estimar al conocimiento histórico de las instituciones chilenas, como un proceso metódico y válido, para que el estudiante pueda
RAA2
identificar y comprender la conjunción de la historia en el ordenamiento jurídico, en el contexto de lo estudiado en clases.
Identificar y comprender las bases institucionales de nuestro país (desde la etapa de término la Independencia hasta el día de hoy), y la
complejidad de las relaciones humanas en Chile a través del tiempo, para que el estudiante sea capaz de relacionar integradamente
RAA3
todos los posibles móviles o factores históricos (económicos, jurídicos, religiosos, políticos, entre otros) de las instituciones chilenas, en el
ámbito de lo estudiado en clases.
Inferir y comprender los factores o elementos de relevancia jurídica de la base institucional de nuestro país, entendiendo de antecedente
RAA4 que este no solo se comprende en normas, costumbres, jurisprudencia y principios generales del Derecho, con el fin que el estudiante
sea capaz de explayarse en el ámbito y dentro del contexto del Derecho con base en lo aprendido en clases.
4. APORTES AL PERFIL DE EGRESO
Los aportes al perfil de egreso de las asignaturas transversales deben ser verificados en la matriz de tributación.

5. CONTENIDOS, ACTIVIDADES Y ACTITUDES

5.1 Contenido: Cátedra
N° Unidad Tema

Publicado por: DIRECCIÓN DE CATÁLOGO CURRICULAR

Fecha: 23 diciembre 2020
Página: 1 de 4
 Emancipación y Organización de la República

Saber conceptual: los estudiantes identificarán las características estructurales de tipo económico, social, cultural y político
de fines de la época colonial y que permita entender el proceso de independencia. Asimismo, los estudiantes estudiarán y
distinguirán el aporte cultural, social y jurídico de esta época, periodo Independencia y organización de la República, en la
que se iniciaron una serie de ensayos constitucionales que pretendían dar un orden jurídico y constitucional a la República,
hasta la promulgación de la nueva Constitución de 1823 o Constitución Moralista, además de otras leyes de mayor
1 Emancipación y
importancia, como la ley que crea el cargo de Presidente de la República; y conocerán del inicio del Primer Periodo
Organización de la República.
Legislativo del Congreso Nacional en Chile.

Saber procedimental: los estudiantes realizarán un análisis y debatirán acerca de los principales aportes de las instituciones
en formación y su trascendencia en el Chile actual.

Saber actitudinal: Los estudiantes deberán argumentar valorativamente, acerca del real aporte de este período a los
ordenamientos jurídicos modernos, como derecho vivo y no solo como derecho histórico.
República Autoritaria y Régimen parlamentario

Saber conceptual: Los estudiantes conocerán sobre este período histórico, en el que se promulgó, publicó y juramentó la
Constitución Política de 1833 y se establecieron las bases del Estado en el siglo XIX, marcado por la hegemonía política,
social y económica de los sectores ligados a la propiedad de la tierra, la banca y de las actividades comerciales, y por
considerar dos grandes coyunturas nacionales e internacionales correspondiente a los gobiernos conservadores (1831-1861)
y a los gobiernos liberales (1861-1891). Asimismo, los estudiantes conocerán el siguiente período, marcado por la asunción
2 República Autoritaria y
como Presidente de la República en un régimen parlamentario, las principales características del parlamentarismo chileno, la
Régimen parlamentario.
crisis del centenario y la promulgación de la Constitución Política de 1925.

Saber procedimental: los estudiantes realizarán un análisis y debatirán acerca de los principales aportes de las instituciones
de este período y su trascendencia en el Chile actual.

Saber actitudinal: Los estudiantes deberán argumentar valorativamente, acerca del real aporte de este período a los
ordenamientos jurídicos modernos, como derecho vivo y no solo como derecho histórico.
Profundización y crisis de la Democracia

Saber conceptual: los estudiantes conocerán de este período marcado por importantes reformas estructurales y a la vez, con
graves convulsiones políticas, iniciado desde la promulgación de la Constitución Política de 1925 hasta el golpe militar de
1973, como de los procesos en el ámbito internacional que inciden notoriamente en el comportamiento de los actores
3 Profundización y crisis de la sociales y políticos chilenos.
Democracia.
Saber procedimental: los estudiantes realizarán un análisis y debatirán acerca de los principales aportes de las instituciones
de este período y su trascendencia en el Chile actual.

Saber actitudinal: Los estudiantes deberán argumentar valorativamente, acerca del real aporte de este período a los
ordenamientos jurídicos modernos, como derecho vivo y no solo como derecho histórico
Régimen militar

Saber conceptual: Los estudiantes identificarán la estructura de este período de un gobierno autoritario, que conllevó la
clausura del Congreso Nacional, el receso de partidos políticos, la implementación de un esquema económico neoliberal, la
instauración de un régimen legislativo acorde y la profunda reforma a los sistemas de salud, educación y previsión, entre
otros, que repercuten en el Chile presente.
4 Régimen militar.
Saber procedimental: los estudiantes realizarán un análisis y debatirán acerca de los principales aportes de las instituciones
de este período y su trascendencia en el Chile actual.

Saber actitudinal: Los estudiantes deberán argumentar valorativamente, acerca del real aporte de este período a los
ordenamientos jurídicos modernos, como derecho vivo y no solo como derecho histórico.
Reconstrucción Democrática

Saber conceptual: Los estudiantes conocerán, explicarán y analizarán el período iniciado por una transición democrática en
Chile, la reapertura del Congreso Nacional, el resurgimiento de los partidos políticos, las iniciativas de revisión de derechos
humanos y la promulgación de nuevas leyes, como ley de filiación, igualdad jurídica entre hombres y mujeres, la ley de
divorcio, entre otras; además de la creación del Ministerio Público, de los Tribunales de Familia y la Reforma Procesal Penal, y
la firma de numerosos tratados internacionales, poniendo fin al aislamiento diplomático que había afectado a Chile durante la
5 Reconstrucción
dictadura
Democrática.
Saber procedimental: Los estudiantes serán capaces de analizar las normas y las prácticas que dan cuenta del
funcionamiento del régimen político chileno después del período de Dictadura y serán capaces de analizar los procesos
políticos y culturales que dan cuenta las transformaciones institucionales, sociales y políticas del Chile actual.

Saber actitudinal: Los estudiantes debatirán y reflexionarán acerca de las actuales instituciones chilenas, en relación al
análisis realizado en las anteriores unidades del ramo.

Publicado por: DIRECCIÓN DE CATÁLOGO CURRICULAR

Fecha: 23 diciembre 2020
Página: 2 de 4
 6. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Los métodos de enseñanza utilizados en la asignatura son los siguientes:
Método tradicional: a través de este método, el docente informa a los estudiantes sobre diversos saberes (conceptuales, procedimentales y actitudinales)
mediante clases expositivas y demostraciones, complementadas por libros de texto.
Método facilitador de la comprensión: a través de este método, el docente ayuda a los estudiantes a construir significado para comprender ideas y procesos
claves; los guía en discusiones en torno a problemas complejos, textos, casos, proyectos o situaciones mediante el cuestionamiento, el establecimiento de
pruebas y la reflexión sobre procesos.
Método de revisión del desempeño: a través de este método, el docente apoya la habilidad de los estudiantes para transferir sus aprendizajes con el objeto
de lograr desempeñarse autónomamente y con la complejidad necesaria. El docente establece resultados de aprendizaje claros en torno al desempeño y
supervisa, a través del modelamiento y la retroalimentación, el desarrollo de las habilidades en el contexto de oportunidades de aprendizaje para
desempeñarse.
En el desarrollo de esta asignatura prevalece el método tradicional, complementado con el método facilitador de la comprensión para asegurar un pleno
conocimiento y entendimiento por parte del alumno.
En la práctica esto se traduce en:
• Clase expositiva
• Simulación
• Redacción de textos

7. EVALUACIÓN

7.1. PONDERACIONES
Régimen Ponderación Componente % Componente Subcomponente % Subcomponente
CATEDRA DIAGNOSTICO 0
CATEDRA 1 50
CATEDRA 50
CATEDRA 2 50
DIURNO Y VESPERTINO 43-1
CATEDRA RECUPERATIVA 50
EXAMEN DE REPETICIÃ?N 100
EXAMEN 50
EXAMEN 100
CATEDRA DIAGNOSTICO 0
CATEDRA 50 CATEDRA 1 100
EXECUTIVE 44-1 CATEDRA RECUPERATIVA 100
EXAMEN DE REPETICIÃ?N 100
EXAMEN 50
EXAMEN 100
7.2. ESTRATEGIA EVALUATIVA
Componente Resultado(s) de Unidad que Procedimiento Instrumento
Evaluativo Aprendizaje se evalúa Evaluativo Evaluativo
No hay registros
7.3. DESCRIPCIÓN DE LA ESTRATEGIA EVALUATIVA Y NORMATIVA
Los principales mecanismos evaluativos a aplicar son el análisis, desarrollo y elaboración de actividades de aplicación de los contenidos teóricos otorgados
durante el curso, junto con el desarrollo de debates en torno a dichas materias. Para este efecto, el profesor, junto con los contenidos teóricos, dará
ejemplos de aplicaciones prácticas de cada institución enseñada, señalando a los alumnos previamente los contenidos a evaluar y formas en que serán
valorados en su aplicación, contando así con una pauta objetiva de evaluación que será puesta en conocimiento de los alumnos de forma previa a la
evaluación.
En el pregrado tradicional diurno y vespertino se aplican dos evaluaciones consistentes en pruebas escritas u orales, de contenidos teóricos y aplicación
práctica de contenidos parciales que serán otorgados a los alumnos de forma previa, resolviendo con la debida antelación toda duda respecto al contenido
de cada instrumento de evaluación.
En el pregrado executive se realiza una evaluación de contenido parcial, con metodología similar a la aplicada en las modalidades diurna y vespertina. En
los regímenes diurno, vespertino y executive, se contempla cátedra recuperativa.
En los tres regímenes señalados, el examen final y de repetición corresponde a evaluaciones orales o escritas de todo el contenido del curso, mediante
preguntas de evaluación de los saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales, señalando previamente a los alumnos cada ítem a evaluar y formas
de valoración de ellos, mediante una rúbrica que se pondrá en conocimientos de los estudiantes con la debida antelación. Se pondrá acento en la
valoración de la capacidad de análisis y aplicación de los diversos contenidos estudiados en cuanto a las materias introductorias al derecho público.
La estrategia evaluativa descrita es acorde a la metodología educativa centrada en el estudiante, asegurando al estudiante conocimientos plenos
conceptuales, procedimentales y actitudinales acordes al programa de estudios, existiendo una interacción y retroalimentación de los resultados
obtenidos en cada evaluación, para propender a mejorar las falencias y reafirmar los puntos más fuertes de cada estudiante.
Esta asignatura no contempla eximición. Asimismo, si el docente evidencia la presencia de plagio deberá aplicar lo estipulado al respecto en reglamento del
alumno.

8. RECURSOS DE APRENDIZAJE
8.1 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Autor(es) Año Título Lugar Editorial Ejemplares Estado LINK
Correa S., Sofia 2002 Historia del siglo XX chileno SANTIAGO, CHILE SUDAMERICANA 85
Historia de las instituciones
Eyzaguirre, Jaime 2011 SANTIAGO, CHILE UNIVERSITARIA 4
politicas y sociales de Chile
Historia de las instituciones
Eyzaguirre, Jaime 2000 SANTIAGO, CHILE UNIVERSITARIA 32
politicas y sociales de Chile
Historia de las instituciones
Eyzaguirre, Jaime 2004 SANTIAGO, CHILE UNIVERSITARIA 10
politicas y sociales de Chile
8.2 BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
Autor(es) Año Título Lugar Editorial ISBN
Salazar Vergara, Gabriel -
1999 Historia contemporánea de Chile SANTIAGO, CHILE LOM
Pinto Vallejos, Julio
Publicado por: DIRECCIÓN DE CATÁLOGO CURRICULAR
Fecha: 23 diciembre 2020
Página: 3 de 4
 Historia de las ideas y de la cultura en
Subercaseaux, Bernardo 1997 SANTIAGO, CHILE UNIVERSITARIA
Chile

Notas al Pie:

Publicado por: DIRECCIÓN DE CATÁLOGO CURRICULAR

Fecha: 23 diciembre 2020
Página: 4 de 4