Características de los métodos empíricos

Forman una unidad dialéctica con métodos teóricos. La concepción filosófica de la

partida del investigador es un factor que determina la importancia que le dará a
otro tipo de método. Así, el racionalismo hiperboliza unilateralmente y hace
absoluto el papel de los métodos teóricos. A su vez, el empirismo contemporáneo
exagera el papel de los métodos empíricos.

Desde el punto de vista de la gnoseología materialista dialéctica, los métodos

teóricos y empíricos constituyen una unidad dialéctica en la que unos y otros se
complementan, lo que no niega el hecho del predominio de unos sobre otros en
una determinada etapa de la investigación, tipo de estudio, o en una determinada
etapa del desarrollo de una ciencia. Los resultados de su aplicación se
seleccionan e interpretan a la luz de determinadas concepciones teóricas. En
consecuencia, la teoría científica interviene en la selección de métodos. Teniendo
en cuenta lo anterior, esta corriente psicológica admite y promueve el uso de
diferentes tipos de métodos que brinden una aproximación válida al objeto de
estudio de cada investigación en particular.

A su vez, la investigación educativa basada en el materialismo dialéctico no

absolutiza ningún método empírico específico, sino que asume que todo método
tiene sus valores y limitaciones, los cuales deben ser tomados en cuenta para su
adecuada selección de acuerdo con los objetivos de cada investigación. Su
selección depende de la naturaleza del objeto de estudio. La propia naturaleza de
lo que pretendemos estudiar interfiere con la selección de métodos empíricos, por
lo que no es apropiado hacer extrapolaciones mecánicas de los métodos para ser
utilizados en diferentes ciencias. Es necesario no solo seleccionar, sino también
ser adecuadas adaptaciones a los métodos para lograr el cumplimiento de los
objetivos del estudio específico que se está realizando en el ámbito de una
determinada ciencia.

Por ejemplo, si el investigador del estudio psicológico pretende indagar en las

relaciones interpersonales de los adolescentes, puede pensar en la sociometría
como un método empírico adecuado, la mejor opción sería el método de
observación, aunque en ambos casos se utilizaron otros métodos como soporte
para un análisis más completo. información. Desempeñan su papel principal en la
fase de ejecución de la investigación, aunque están presentes durante todo el
proceso de investigación. El conjunto de métodos a utilizar en una investigación se
materializa en instrumentos. Si en una investigación deciden utilizar, por ejemplo,
la observación y la investigación, esto implica que deben ser seleccionados para
adaptar o construir instrumentos como guías de observación o escalas y modelos
de investigación que contengan los indicadores empíricos que se consideren
relevantes para poner en práctica, probar. la hipótesis y / o responder al problema
de investigación.

Sirven como criterio para distinguir el conocimiento científico del pensamiento

empírico y especulativo espontáneo. El conocimiento empírico espontáneo,
cotidiano, general o cotidiano no busca el desarrollo teórico de la ciencia, sino la
solución de problemas singulares de la práctica cotidiana que no requieren
métodos de investigación empíricos. El pensamiento especulativo, por su parte,
tiene como objetivo explicar los fenómenos de la realidad a partir de
abstracciones, que, por regla general, distorsionan la realidad, ya que no se
utilizan métodos empíricos para obtener hechos científicos y confirmar las
conclusiones. Por tanto, la utilización de métodos de investigación empíricos es un
criterio a tener en cuenta para comprobar si el estudio realizado debe ser
considerado científico o si se encuentra en el ámbito del conocimiento cotidiano o
de la especulación.

Proporcionan los datos empíricos para el desarrollo de la teoría científica. A partir

de los datos se han planteado interpretaciones, explicaciones y predicciones que
permiten el desarrollo de conceptos, leyes y principios de tipo teórico, en
constante necesidad de profundización, ampliación y perfeccionamiento por su
aplicación práctica. La aplicación de métodos empíricos a una serie de casos
individuales permite hacer generalizaciones basadas en los puntos en común
encontrados en esos casos. De esta forma, se puede sacar a la luz la unidad
dialéctica inquebrantable entre métodos empíricos y teóricos, pues es sólo gracias
a que el investigador pone a trabajar sus recursos intelectuales a través del
ejemplo de métodos teóricos que la investigación puede alcanzar los objetivos
propuestos. eso. con la adecuada determinación de los métodos empíricos, su
correcta aplicación, tratamiento e interpretación.

Para la formulación de conclusiones inductivas, el investigador parte de estos

contenidos objetivos reflejados en los datos recolectados mediante la aplicación
de métodos empíricos. Este hecho sirve para ilustrar la importancia de los
métodos empíricos, especialmente experimentales, para considerar que una
disciplina no solo ha abandonado el campo de la especulación y el conocimiento
empírico espontáneo, sino que ha determinado su propio objeto de estudio, utiliza
métodos científicos para abordarlos y, por tanto, puede considerarse una ciencia
independiente. El aspecto subjetivo del hecho científico mejora, se vuelve más
preciso, se profundiza y se ensancha a medida que la ciencia avanza en su
proceso de desarrollo, pero el aspecto objetivo del hecho científico se logra
mediante la aplicación de métodos apropiados de tipo empírico, de los cuales
constituyen los caminos o vías. los medios para obtenerlo. Permiten probar la
veracidad de las hipótesis y teorías existentes.

La observación científica como método consiste en la percepción directa del objeto

de investigación. La observación investigadora es la herramienta universal del
científico. La tarea del método de observación es conocer las peculiaridades
cualitativas de los procesos en estudio y revelar las conexiones y relaciones
regulares que existen entre ellos. La base de este método es la percepción directa
del investigador de las manifestaciones de los procesos que se estudian en los
respectivos tipos de actividad.

El rasgo más característico del método de observación es el estudio del fenómeno

o proceso que se investiga directamente, en condiciones naturales de emergencia,
como ocurre en la vida real. En el curso de la investigación, puede convertirse en
un procedimiento del método utilizado para probar la hipótesis. Al final de la
investigación, la observación puede predecir las tendencias y el desarrollo de
fenómenos de un orden superior de generalización. La observación científica tiene
las siguientes cualidades que la diferencian de la observación espontánea y
casual.

El observador debe tener un conocimiento profundo del proceso, fenómeno u

objeto a observar, para poder elegir dentro de su conjunto de propiedades los
aspectos que son receptivos a ser observados y que contribuyen a la
demostración de la hipótesis. Los fenómenos que son objeto de estudio se
observan en condiciones normales para ellos y sin introducir cambios en su curso
natural. La observación en sí misma no debería cambiar el fenómeno que se está
estudiando. La observación científica debe ser cuidadosamente planificada donde
tenga en cuenta además de los objetivos, el objeto y el objeto de la observación,
los medios por los cuales se realiza y las condiciones o el contexto natural o
artificial en el que ocurre el fenómeno, así como como propiedades y propiedades
del objeto a observar.

La recopilación del material por observación se realiza según el plan elaborado

previamente de acuerdo con las tareas científicas o de investigación. Esto facilita
la selección de materiales objetivo que son característicos del fenómeno
estudiado. A través de la observación se recolecta la información sobre cada uno
de los conceptos o variables definidos en la hipótesis de trabajo en el modelo
diseñado. Cuando esto es cierto, decimos que hay validez en la observación.

El documento de la guía de observación debe ser lo suficientemente preciso y

claro para garantizar que diferentes observadores, cuando se utilicen en un
momento dado, lo comprendan y apliquen de la misma manera. Históricamente, la
observación fue el primer método científico, que durante mucho tiempo fue el
método básico para obtener información científica. La observación como método
científico nos permite adquirir conocimientos sobre el comportamiento del objeto
de investigación en la realidad, es una forma de obtener información directa e
inmediata sobre el proceso, fenómeno u objeto que se está estudiando. La
observación despierta curiosidad, promueve el desarrollo de nuevos hechos que
pueden ser de interés científico, provoca el planteamiento de problemas y las
correspondientes hipótesis.
La observación se puede utilizar en conjunto con otros métodos o técnicas,
permitiendo una comparación de los resultados obtenidos de diferentes formas
que son complementarias y permiten una mayor precisión de la información
recopilada. La observación como método científico permite investigar el fenómeno
directamente en su apariencia externa, sin llegar a la esencia de este, sus causas,
por lo que en la práctica se trabaja de manera sistemática junto a la observación
con otros métodos o procesos, como zy experimentar. La esencia de este método
consiste en tener una conversación libre con las personas sobre las cuestiones
que interesan al investigador. El investigador evalúa el fenómeno investigado a
partir de las reacciones orales de sus interlocutores.

Dependiendo del propósito de la entrevista, puede o no estructurarse mediante un

cuestionario previamente elaborado. Cuando la entrevista se aplica en las etapas
previas de la investigación donde queremos conocer el objeto de la investigación
desde un punto de vista externo, sin siquiera requerir la profundización de la
esencia del fenómeno, las preguntas que debe plantear el investigador son a su
discreción y su experiencia. El mantenimiento es una técnica que se puede aplicar
a todo tipo de personas, incluso cuando tienen algún tipo de limitación, como
personas analfabetas, limitaciones físicas y orgánicas, niños que tienen
dificultades que les impiden dar una respuesta por escrito, entre otras. En una
entrevista estructurada a partir de un cuestionario, la información obtenida es fácil
de procesar, no necesita un entrevistador muy calificado y hay consistencia en el
tipo de información obtenida, sin embargo, esta alternativa no permite profundizar
aspectos que surjan de la entrevista.

La encuesta es una técnica de adquisición de información de interés sociológico, a

través de un cuestionario previamente elaborado, gracias al cual se puede
conocer la opinión o la valoración del tema seleccionado en una muestra sobre un
tema determinado. En la encuesta, a diferencia de la entrevista, el encuestado lee
el cuestionario de antemano y lo responde por escrito sin la intervención directa de
quienes colaboran en la investigación. La encuesta, una vez elaborado el
cuestionario, no requiere de personal calificado para enviarlo al encuestado. A
diferencia de la entrevista, la encuesta tiene una estructura lógica y rígida que
permanece sin cambios durante todo el proceso de la encuesta.

El cuestionario es un instrumento básico de observación, en la encuesta y en la

entrevista. El cuestionario formula una serie de preguntas que permiten medir una
o más variables. El cuestionario permite observar los hechos a través de la
valoración que hace el encuestado, al limitar la encuesta a sus valoraciones
subjetivas. Sin embargo, como el cuestionario se limita a una simple observación,
por parte del entrevistador o del encuestado, se puede aplicar masivamente a
comunidades nacionales e incluso internacionales, pudiendo obtener información
sobre una amplia gama de aspectos o problemas definidos.

La estructura y el carácter del cuestionario se definen por el contenido y la forma

de las preguntas formuladas a los encuestados. La pregunta abierta en una
encuesta es una pregunta que no limita la forma de responderla, y las variantes de
respuesta esperadas no están definidas. Se delimita la pregunta cerrada, su
respuesta para un cierto número de variantes proporcionada por el entrevistador.
La forma más común de pregunta es aquella cuya respuesta está estructurada por
patrones de comparaciones de pares de valores, categorías secuenciales de
valores y similares.

El cuestionario es un instrumento básico de observación, en la encuesta y en la

entrevista. El cuestionario formula una serie de preguntas que permiten medir una
o más variables. El cuestionario permite observar los hechos a través de la
valoración que hace el encuestado, al limitar la encuesta a sus valoraciones
subjetivas. Sin embargo, como el cuestionario se limita a una simple observación,
por parte del entrevistador o del encuestado, se puede aplicar masivamente a
comunidades nacionales e incluso internacionales, pudiendo obtener información
sobre una amplia gama de aspectos o problemas definidos.

La estructura y el carácter del cuestionario se definen por el contenido y la forma

de las preguntas formuladas a los encuestados. La pregunta abierta en una
encuesta es una pregunta que no limita la forma de responderla, y las variantes de
respuesta esperadas no están definidas. Se delimita la pregunta cerrada, su
respuesta para un cierto número de variantes proporcionada por el entrevistador.
La forma más común de pregunta es aquella cuya respuesta está estructurada por
patrones de comparaciones de pares de valores, categorías secuenciales de
valores y similares.

Que el propósito perseguido no tiene un motivo oculto o no reconocido.

Uso confidencial de la información proporcionada en la encuesta. Con qué rapidez

y facilidad se puede responder el cuestionario. La construcción de la respuesta no
debe dar lugar a expresiones ambiguas. Se debe contrarrestar el efecto de
monotonía en la variante de respuesta.

Es una forma de probar la conjetura científica donde un cambio es provocado

intencionalmente por una o más variables independientes y sus resultados son
observados e interpretados en una variable dependiente con un propósito
cognitivo, ocurre en una situación de control parcial del investigador. Durante el
experimento, el fenómeno en estudio se repite tantas veces como sea necesario
en el transcurso del proceso en condiciones específicas y controladas. Al crear
una situación experimental especial que permite observar el fenómeno en su
forma relativamente pura, el investigador excluye la influencia de condiciones
aleatorias que, durante el método de observación, a menudo impiden el
esclarecimiento de las relaciones reales entre el fenómeno, 5.

Las condiciones bajo las cuales ocurre el fenómeno en estudio son variadas
sistemáticamente por el experimentador, cambiando varias condiciones para
lograr el resultado deseado. El método experimental suele estar equipado con
dispositivos especiales para una medición precisa, que permiten obtener
características cuantitativas y cualitativas del fenómeno en estudio. Tipos de
experimentos.
Se utiliza cuando no es posible obtener un grupo de control. En algunos casos en
los que no es posible aplicar el estímulo a sistemas reales, se aplica a modelos.
Cuando solo es posible aplicar el estímulo en un modelo imaginativo o conceptual,
es decir, cuando se proyecta un modelo conceptual, se llama modelado. Si, por el
contrario, se practican cambios imaginarios en el modelo para estimular las
reacciones según la teoría, se habla de simulación, es decir, de cambios
imaginativos en el modelo.

Es importante señalar que, si uno no está tratando de probar teorías sino de

aplicarlas, la experimentación mental puede reemplazar la experimentación del
pensamiento. El objetivo es conocer el efecto resultante. El objetivo es conocer las
causas resultantes. Estos diseños utilizan grupos experimentales y de control para
comparar los resultados.

Los grupos deben ser equivalentes con respecto a todas las variables externas
relevantes y solo deben diferir en los valores de las variables independientes. En
esta modalidad, la equivalencia de los grupos se busca preferentemente mediante
técnicas aleatorias. También se pueden utilizar otras técnicas para controlar
variables externas.