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2.2.2.- Elaborar una hoja de registro de

observación. La categorización.
A) La hoja de registro de observación es el instrumento mediante el cual se registrarán
los datos. Es la fórmula operativa que permite recoger la información que necesitamos.

Los pasos a seguir en la observación son:

1. Escoger las variables pertinente y significativa de lo que se va a observarse.

2. Seleccionar la técnica de observación. Tipos de registro: Acontecimientos,
Duración, Intervalos, etc.
3. Disponer de un instrumento codificador, hoja de registro. Ésta tiene que ser:
Fácil de registrar. Con un propósito específico. - Que sea objetivo. Que sea válido.
4. Realizar una prueba piloto para validar el guión de observación. Como regla se
dice: "Si hay duda, explíquese"

B) La categorización.
La categorización es el intento progresivo de agrupar la información recogida en base a ciertos
criterios. A veces, perfilados de antemano. Otras, susceptibles de revisión.

Los puntos a considerar para la mejora de la categorización son:

1.- Llevar a cabo un determinado análisis conceptual. Que exista un marco conceptual sobre lo
que queremos observar.
2.- Distinguir entre categorías moleculares y molares. Determinar si vamos a observar conductas
molares: "el feedback" o moleculares: "el feedback específico relacionado con la tarea".
3.- Decidir acerca del tamaño o amplitud de cada categoría. En las categorías se tiene que:
- Discriminar entre ellas.
- Seleccionar lo relevante / lo irrelevante.
- No exponer un número excesivo.
4.- Existir coincidencia entre las diversas personas que categorizan la misma.
5.- Definir las categorías de forma inequívoca.
6.- Emplear alguna fórmula que afine el sistema de categorías.
Exponemos, a continuación, como ejemplo las categorías de observación de la conducta del
entrenador deportivo que define Rushall, B. S. (1981).

Las categorías de observación de la conducta del entrenador deportivo. Rushall, adaptado

Delgado (1990).
Categorías de conducta de la lista de observaciones del Entrenador. (COCE)
1 Feedback FED
2 Premiar PRE
Corrección COR
4 Prohibición PRH
5 Plantear preguntas PRG
6 Dirección DIR
7 Explicación EXP
8 Información INF
9 Control pasivo (monitoreo) COP
10 Asistencia ASI
11 Gestión GST
12 Sin actividad SIN

Definiciones de las categorías de conducta de la lista de observaciones del Entrenador. (COCE):

Categorías de conducta:
1. Feedback (FED): El entrenador proporciona información para poder comunicar al
deportista que su actuación es satisfactoria y que puede continuar. La naturaleza de la
información es tal que indica una de las dos cosas, Io) que la actuación es satisfactoria y
debe ser repetida de la misma forma, o 2o) que la actuación es satisfactoria pero puede
mejorarse al incorporar otros rasgos que se influyen en la comunicación del feedback.
El feedback puede tratar tanto habilidades específicas como las conductas generales y
debe estimular qué es lo que se debe hacer al repetirse de nuevo la acción.
Ejemplos: "Buena extensión del brazo. Intenta mantenerla así" "La posición corporal es casi
perfecta; baja la cabeza un poco y será perfecta".
2. Premiar (PRE): El entrenador expresa abiertamente su satisfacción con la conducta
del deportista, grupo o equipo. Esta expresión de satisfacción transmite un sentimiento
positivo o la aprobación de la conducta relacionada con ella. Puede ser verbal (p. e.,
"¡Bien!, es la mejor técnica que te he visto utilizar, ¡Buen esfuerzo!)" o no verbal (p. e.,
dar palmada enérgicamente o hacer la señal de la victoria). Se diferencia el premio del
feedback de dos formas: Io) está únicamente dirigido a alguna actuación ya pasada y 2o)
el contenido de información no indica qué es lo que se debe hacer al repetirse la
conducta de nuevo.
3. Corrección (COR): El entrenador proporciona información para poder comunicar al
deportista que su actuación no es satisfactoria y explica cómo debe cambiar para
continuar. El contenido debe incluir las características de la actuación que habrá de
añadirse para producir una actuación al menos satisfactoria. Contrasta con el feedback
dado que implica que el ejecutante no ha logrado una actuación satisfactoria. Puede
tratar tanto habilidades específicas como conductas generales y debe estipular qué es lo
que se debe hacer al producirse la conducta de Ejemplos: "La cabeza de la raqueta
estaba muy baja, levántala por encima de la muñeca al realizar el próximo revés." "Tu
estimación del tiempo no fue correcta, la próxima vez manten un ritmo constante sin
salir demasiado rápido".
4. Prohibición (PRH): El entrenador reprende o expresa abiertamente su descontento
con la conducta de un deportista, grupo o equipo. Transmita un sentimiento negativo o
la no aprobación de la conducta en cuestión. Puede ser verbal (p. e., "Mal tiro") o no
verbal (p. e., señalar el pulgar hacia abajo, detener la actividad). Se diferencia la
prohibición de la corrección de dos formas: Io) está dirigido únicamente a alguna
actuación ya pasada, y 2o) el contenido de información no indica qué es lo que se debe
hacer al repetirse la conducta de nuevo.
5. Plantear preguntas (PRG): El entrenador plantea una pregunta relacionada con la
materia.
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6. Dirección (DIR): El entrenador manda a un deportista, grupo o equipo a realizar

algo que está directamente relacionado con la materia. El contenido no hace referencia a
ninguna conducta previa.
Ejemplos: "Tira el balón de nuevo." "Reduce el ritmo". "¡Ya!".
7. Explicación (EXP): El entrenador explica, elabora o resume materia previamente
presentada o parafrasea alguna información que no se llegó a comprender
anteriormente. El contenido debe estar relacionado con la materia. Esta conducta es muy
obvia cuando se está presentando nueva información.
Ejemplos: "Son tres las reglas que tenéis que recordar. Son 1)..." "Esta es la forma a adaptar en la
posición inicial. Los pies deben ..."
8. Información (INF): El entrenador contesta a una pregunta planteada por el
deportista, la pregunta debe estar relacionada con la materia.
9. Control pasivo (monitoreo) (COP): El entrenador inspecciona la situación global en
que se está realizando una actividad en concreto sin centrarse en ningún individuo en
particular.
Ejemplos: Pasear entre los grupos realizando una actividad; cronometrar un período de juego
libre.
10. Asistencia (ASI): El entrenador escucha o presta atención a lo que hace o dice un
deportista o el grupo. El entrenador evidentemente se centra en alguna actividad o
conducta.
11. Gestión (GST): El entrenador participa en conductas que se acercan pero no están
directamente relacionadas con una situación de aprendizaje o con la materia.
Ejemplos: El establecer orden: colocando el material o equipamiento; cambiando grupos.
12. Sin actividad (SIN): El entrenador no participa en actividad verbal o no verbal
alguna relacionada con la materia. Generalmente, no se ve interacción alguna
entrenador / deportista. Para registrar esta conducta, debe ser la única categoría
manifiesta durante el período de observación.
Ejemplos: leer el periódico; no estar presente en la situación donde se realiza la actividad; hablar
con los directivos o visitantes.
Tomado de Rushall, B. S. Adaptado por Delgado (1990). INEF de Granada.

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