PLAN DE CLASE

CURSO: 3° Medio SECTOR: Matemática UNIDAD: Geometría analítica en el plano FECHA:

TÏTULO: Ecuación principal, general y canónica CLASE: N° 3

CONTENIDOS POR EJE HABILIDADES

Geometría: Geometría analítica en el plano. - Escribir la ecuación de la recta en forma
principal.
INDICADORES DE EVALUACIÓN - Escribir la ecuación de la recta en forma
- Escriben la ecuación de la recta en forma principal. general.
- Escriben la ecuación de la recta en forma general. - Escribir la ecuación de la recta en forma
- Escriben la ecuación de la recta en forma canónica. canónica.
INICIO – MOTIVACIÓN (15 minutos) RECURSOS REQUERIDOS
- El docente pregunta a los alumnos y alumnas: ¿Qué es la pendiente de una recta?, ¿qué ocurre con la - Texto del Alumno (TA), pp. 112 a 115
pendiente cuando la recta es horizontal?, ¿cuál es la recta que tiene pendiente 2 y pasa por el origen? - Guía del Profesor (GP), pp. 66 y 72
- Les cuenta que durante la clase aprenderán a representar la ecuación de la recta de distintas maneras. - Taller de Matemática (TM), pp. 46 y 47
- El docente sugiere resolver “Ficha de trabajo n° 1” (GP p. 72) determinando la pendiente y la ecuación de la
recta.
DESARROLLO – ACTIVIDADES (55 minutos)
- El docente lee “Ecuación principal, general y canónica de la recta” (TA pp. 112 a 114), y representa la ecuación de la recta en sus distintas formas,
analizando los casos de las rectas verticales y horizontales en la forma canónica.
- El docente muestra el ejemplo que aparece en el texto y sigue paso a paso el desarrollo hasta la formalización de la ecuación principal de la recta. Con ella,
verifica que los estudiantes comprendan la forma de obtener los distintos elementos de la recta y de su ecuación.
- A partir de la ecuación principal de la recta, muestra la manera de “transformarla” en ecuación general, revisa el proceso y luego comenta el ejemplo que
aparece.
- Finalmente, propone la revisión de la manera de obtener la ecuación canónica de la recta y muestra el ejemplo propuesto.
- Es importante señalar para que es útil cada una de las formas de la ecuación de la recta.
- El docente propone la “Ampliación de contenidos” (GP p. 66), donde se explica, por medio de la representación gráfica, la ecuación general y canónica.
- El docente pide a los estudiantes que resuelvan el “Practica” (TA p. 115) determinando la ecuación de la recta en sus distintas representaciones. Se revisa
frente al curso para aclarar las dudas.
CIERRE – ACTIVIDADES (20 minutos)
- El docente sugiere a los estudiantes resolver la actividad (TM p. 46 y 47), determinando la ecuación de la recta según los puntos dados en sus distintas
representaciones. Se revisa frente al curso para aclarar las dudas.

Observación: en la plataforma e-preu (Pedro de Valdivia – Santillana) el docente puede encontrar una actividad relacionada con la pendiente y la ecuación de
la recta.

© Santillana, desaf’o Pre Kinder, 2009.