TRASTORNO DELESPECTRO DEL AUTISMO

CONDICIÓN TRASTORNOS DE LA COMUNICACIÓN DISCAPACIDADES INTELECTUALES

TEA
TRAST.
CRITERIOS TRAST. TRAST. NIVEL 3 NIVEL 2 NIVEL 1
COMUNICACI R.M.L. R.M.M. R.M.G. R.M.P. NIVELES
LENGUAJE FONOLÓGICO (grave) (moderado) (leve)
ÓN SOCIAL

CONCEPTUALDOMINIO

COMPORTAMIENTOS ACT. e INT. COMUNICACI

REPETITIVOS. RESTRINGUIDOS ÓN SOCIAL
- Dificultades - Dificultades - Dificultades en Dificultades en Lenguaje y Aprendizajes Alteraciones - Muchas - Problemas - Problemas
para producción la aprendizajes habilidades más motoras y limitaciones incluso con importantes
comprender y fonológica. comunicación académicos académicas se mediados. sensitivas para iniciar apoyo. para iniciar
(lectura, desarrollan Necesita pueden
CARACTERÍSTICAS

expresarse: verbal: una - Reducción una

SOCIALDOMINIO
vocabulario propósitos
reducido, sociales, Su Socializa con Lenguaje Comunicación - Muchas - Dificultades - Inflexibilidad
estructura cambiar la comunicación, personas hablado muy limitada limitaciones en para hacer del
gramatical y conversación, conversacione conocidas para bastante en la la flexibilidad frente a comportamie
discurso adecuarse al s y lenguaje él (familiares, limitado comprensión de su cambios. nto.

PRACTICODOMINIO
- Por debajo de lo interlocutor. comportamient - Presencia de
esperado a - Comprender lo Puede realizar Enseñanza Necesita Depende o que genera comportamie
edad no literal actividades de permanente ayuda para totalmente de problemas en ntos
cronológica (metáforas, cuidado (aprende lento y hacer las los demás todos los repetitivos.
bromas, personal con supervisión) tareas ámbitos.
INICIO

Primeras fases del desarrollo del niño

EXCLUSIÓN

- Deterioro - Afección - Afección La causa no es:

auditivo o congénita o médica o - Discapacidad intelectual (se presenta junto)
sensorial adquirida. neurológica. - Retraso general del desarrollo.
(ceguera, - Parálisis - Dificultades en
CONSECUENCIAS

- Dificultades en - Limitaciones en Dificultades: Funcionamient Funcionamie Funcionamien

su la - Socialización. o en TODOS nto diversos to en uno o
comunicación y comunicación y - Académico. los contextos contextos más contexto.
socialización. socialización. - Laboral. (escuela, casa, (situaciones
- Dificultades en - Dificultades en otros lugares) nuevas)
lo académico y lo académico y
laboral. laboral o
CONDICION
INICIO TARDÍO DEL LENGUAJE TRASTORNO ESPECIFICO DEL LENGUAJE
CRITERIOS
F.F: Repertorio fonético reducido
L.S.: Vocabulario menor a 50 palabras, no hay
Lenguaje explosión léxica. Limitación significativa del lenguaje.
M.S.: No oraciones de 2 palabras.
P.: No hay interacción Comunicativa.
 CARACTERÍSTICAS Juego No hay juego simbólico en la mayoría de niños.
socialización Interacción social limitada.
Conductas Negativa: llorar, gritar, pataletas, etc.

Inteligencia ------------------- C.I. Normal (80 a menos)

-18% a 48% de padres (1 o 2) presentan un Retraso del Lenguaje.

NIVELES DE ANTECEDENT

-Enunciados largos de papás generan menos eficacia de la

ES

estimulación del lenguaje.

-Padres con menos disposición para responder a la interacción
comunicativa del niño.
SEVERIDAD
ETIOLOGÍA

Predictores: Bajo peso (- 85%), nacimiento antes de las 37

(causas)

semanas, genero (hombres más probabilidad), retraso en

motricidad, temperamento irritable del niño.
CONSECUENCIAS

Limitaciones en una comunicación eficaz y en la socialización.

-Fenotipo TEL.
PRONÓSTICO
EVOLUCIÓN /

-Historia de Otitis Media (genera problemas de articulación, pero no

en lenguaje expresivo)
-1/3 de niños tienen desarrollo normal, 1/3 hay algunos avances y
1/3 TEL.
COMORBILID
AD
EXCLUSIÓN

No por déficit sensorial, neurológico, cognitivo o TEA. Pérdida auditiva, daño cerebral y baja inteligencia.

T. PROCESAMIENTO DE ORDEN
T. EXPRESIVOS T. EXPRESIVOS / RECEPTIVOS
SUPERIOR
Déficit de Agnosia Déficit
Dispraxia Déficit léxico Déficit semántico
programación Auditiva fonológico
Verbal. sintáctico pragmático
fonológica. Verbal. sintáctico
-Comprensión -Comprensión -Expresión y -Comprensión -Dif. para evocar el -Sintaxis adecuada.
normal o casi relativamente comprensión de órdenes vocabulario. -Dif. en la
CLASIFICACIÓN

normal. normal. nula o casi simples. -Comprensión de comprensión

-Dif. Para -Fluidez en nula. -Dif. de palabras sueltas inferencial (doble
organizar producción, -Comprende articulación y pero no frases. sentido, no literal)
movimiento pero poco gestos. fluidez de -Dif. para evocar -Dif. en las
que clara. palabras las palabras. habilidades
corresponde funcionales conversacionales
n a un sonido (nexos y (no tiene en cuenta
(fonemas) marcadores al interlocutor y al
morfológicos) contexto).
-Ecolalia.
-Perseveraciones.
 AREA COMPONENTE CONTENIDOS ASPECTOS
-Fonemas consonánticos / grupos consonánticos.
FONÉTICO Repertorio Fonético.
-Fonemas vocálicos / diptongos.
FONOLÓGICO
Discriminación auditiva. -Contraste fonémico (pata / lata)
-Sustantivos, verbos, adjetivos, preposiciones, conjunciones,
Elementos o categorías gramaticales
preposiciones, etc.
MORFOSINTÁCTICO
-Oraciones simples.
Organización y estructuración en oraciones
-Oraciones compuestas.
Léxico -Vocabulario: expresivo y comprensivo.
LÉXICO SEMÁNTICO.
Semántico: definiciones, relaciones de significados -Relaciones de significados: sinónimos, antónimos, relación
y comprensión de enunciados. causa-efecto, categorías.
-9 meses: acciones, vocalizaciones con un objetivo
(protoimperativas y protodeclarativas).
LENGUAJE
-Fases:
Funciones comunicativas Fase 1: instrumental, regulatoria, interaccional, personal,
heurística e imaginativa.
Fase 2: pragmática, matética e informática.
Fase 3: ideacional e interpersonal.
-Estructura de la interacción.
PRAGMÁTICO
-Manejo de tópico. (¿Qué te habla el niño?)
-Toma de turnos.
Habilidades conversacionales
-Reparación de quiebres. (corte o pausa dentro de una
conversación)
-Deixis. (aquí, allá).

-No estructurado.
Discurso narrativo
-Estructurado: presentación, desenlace y final.